四年级第七单元.docx

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四年级第七单元

单元

第七单元统计

教

学

目

标

1.使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。

2.使学生初步学会设计简单的统计活动，知道可以通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能简单解释统计的结果。

3.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与人合作；感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用，发展统计观念。

教

材

分

析

本单元教学折线统计图，并引导学生根据实际需要选择合适的统计图。

这是在学生已经基本掌握了统计过程，认识了条形统计图的基础上安排的。

在学会条形统计图基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进一步学习复式条形和折线统计图的基础。

教

学

设

想

1、通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。

本单元此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。

帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。

2、统计与生活是紧密联系的，折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化。

教学时应充分利用其特点，让学生感悟体会这一特点，并从中引发思考，认识折线统计图对生活的指导意义，学会根据数据的变化正确地进行预测。

3、正确把握教学目标——教参：

与前面的教学要求一样，我们不要求学生会制作完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。

有能力的学生可以尝试制作，但并不对此作统一要求。

课

时

安

排

、本单元内容可以用3课时进行教学。

课题

折线统计图

计划课时

1

主备人

虎淑芳

复备人

教

学

内

容

分

析

由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。

教

学

目

标

由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图

教学

重难

点

知道折线统计图的特点，能学会折线统计图描述数据。

教具

学具

准备

未完成的统计图 、

教学

设计

思路

（含

教法

设计

学法

设计）

教学时,要充分运用知识之间的联系，让学生对两种不同的统计图进行充分的比较，通过学生之间的交流，发现它们的异同点。

明确条形统计图可以看出数量的多少，而折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化，在对比中发现折线统计图的特点。

在此基础上，引导学生观察折线统计图，发现问题、提出问题并尝试解决问题，同时组织学生根据数据的变化，交流各自的感受。

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

一、自学指导

认真看课本108-109页内容（课件出示）

1998——2003年市中小学参观科技展人数统计表

年份

1998

1999

2000

2001

2002

2003

人数（万人）

3

4

6

8

8

10

（2）认真看例1，你发现了什么？

2、先学

思考：

（1）这个统计图是怎样完成的？

（2）对比这两个统计图，看看它们有什么异同？

（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）

过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

二、先学

（一）看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。

讲述：

要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。

2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。

三、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

1、评议第1题认为对的请举手？

2、认为错的请举手？

请说出错在哪？

四、巩固练习

1、完成书中P111的做一做；

学生独立完成，师组织学生进行评析、交流

2、完成书中P112练习十九第二小题的问题解答

作业及习题设计

个人调整意见及补充内容

书113页第3题

板书设计

个人调整意见及补充内容

折线统计图

1、描点2、标数3、连线

教

后

反

思

课题

折线统计图

计划课时

1

主备人

虎淑芳

复备人

教

学

内

容

分

析

在学生初步了解了折线统计图的特点的基础上安排的。

教材通过妈妈为小明记录从出生到10岁的身高，以统计表的形式展示给学生一组数据，使学生认识到要清晰地反映小明身高变化情况，制成折线统计图会更好

教

学

目

标

1、让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；

2、使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力

教学

重难

点

进一步体会折线统计图再实际生活中的应用

教具

学具

准备

未完成的统计图 。

教学

设计

思路

（含

教法

设计

学法

设计）

教学时，可以让学生先观察统计表，使学生感受到要想了解身高在不同年龄的变化，最清晰的表示方法是绘制折线统计图。

然后组织学生根据所提供的数据，通过描点、连线独立完成折线统计图。

在完成折线统计图后，可以组织学生回顾刚才提出的数学问题，并根据统计图回答问题。

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

一板题示标

同学们，咱们一起来学习《折线统计图》这节课的学习目标是：

使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图。

齐读目标

过渡：

目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？

请看自学指 导。

二、自学指导

认真看课本内容，思考：

（1）根据折线统计图说说发现了哪些信息？

（2）小明几岁到几岁长得最快？

长了多少厘米？

是怎么发现的？

（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）

过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

三、先学

（一）看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。

讲述：

要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。

2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。

四、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

1、评议第1题认为对的请举手？

2、认为错的请举手？

请说出错在哪？

五、巩固练习

1、完成书中P111的做一做；

学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。

2、完成书中P112练习十九第二小题的问题解答

六、小结：

你学习了哪些内容？

作业及习题设计

个人调整意见及补充内容

完成书中P113练习十九第3小题 

板书设计

个人调整意见及补充内容

折线统计图

（统计图）

教

学

反

思

利通一小四年级数学学科备课手册

课题

折线统计图

计划课时

1

主备人

虎淑芳

复备人

教

学

内

容

分

析

让学生独立完成折线统计图，同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

教

学

目

标

1、让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；

2、使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测

教学

重难

点

根据数据进行合理分析、科学预测 

教具

学具

准备

主题图、未完成统计图 

教学

设计

思路

（含

教法

设计

学法

设计）

教学时可以放手让学生自己尝试完成折线统计图，在回答问题时，重点让学生感受数据变化趋势，强化统计的现实意义

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

一板题示标

同学们，咱们一起来学习《折线统计图》这节课的学习目标是：

使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测。

齐读目标

过渡：

目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？

请看自学指导！

二、自学指导

认真看课本114-115的练习题，思考：

（1）你发现了哪些信息？

（2）你是怎样绘制折线统计图的？

（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）

过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

三、先学

（一）看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。

讲述：

要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。

2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。

四、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

1、评议第1题认为对的请举手？

2、认为错的请举手？

请说出错在哪？

五、巩固练习

 结合书中第7.8题的练习，开展实践活动。

课前参与：

1.学生提前根据书中第7.8题的练习的要求，开展调查活动；2.应用书后的练习纸，进行绘制折线统计图。

课中交流：

学生分成学习小组交流作品

课后延伸：

组织学生从统计图中预测信息，提出科学建议，布置在学校走廊上。

作业及习题设计

个人调整意见及补充内容

书115页第6题

板书设计

个人调整意见及补充内容

折线统计图

（统计图）

教

学

反思

、

、