人教版小学数学三年级下册第六单元教学设计表格式.docx
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人教版小学数学三年级下册第六单元教学设计表格式
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
46
新授课
课题
认识年、月、日
教学目标
⒈引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
⒉使学生会判断大、小月。
⒊帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学过程
一、学前准备
⒈填空。
1时=（）分1分=（）秒
1时=（）秒240分=（）时
1分25秒=（）秒82分=（）时（）分
⒉提问。
⑴时、分、秒都是什么单位？
（时间单位）
⑵关于时间单位你还知道哪些？
（年、月、日、季度、世纪等）
⑶那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？
⒊导入新课
讲述：
地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
⒈认识年、月、日。
⑴出示材料。
提问：
以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？
（年历卡）
⑵观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
⑶分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：
10月1日是什么节日？
申奥成功是在哪一年呢？
⑷请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
⑸合作探究。
观察：
一年有几个月?
每个月的天数一样吗？
哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
⑹讨论交流。
根究学生的回答内容，板书。
⑺质疑：
你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？
（是）对！
不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
（是）
⑻认识大月、小月。
讲述：
通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？
（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
⒉巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？
⒊记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。
那怎样记住一年中的大、小月呢？
教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？
⑴出示左拳图。
⑵讲清相应部位所表示的每个月的天数。
⑶根据图，全体一起记忆。
⑷指着自己左拳再次记忆。
⑸再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。
二月是个特殊月，其他各月是小月。
三、课堂作业新设计
观察今年的年历。
⑴一、二、三月一共有（）天。
⑵六一儿童节是星期（）。
⑶四月份有（）个星期零（）天。
四、思维训练
想一想：
9月30日的后一天是几月几日？
板书设计
认识年、月、日
12个月
一年365（平年）
366（闰年）
31天（大月）：
1、3、5、7、8、10和12月
30天（小月）：
4、6、9和11月
28或29天：
2月（平年28天，闰年29天）
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
47
练习课
课题
认识年、月、日练习课
教学目标
通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。
教学重点
能够正确进行年、月、日的判断。
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、复习相关知识点。
⒈年、月、日是比较大的时间单位，其中最大的是年，其次是月，最后是日。
一年中有七个月份是31天，有四个月份是30天，只有二月的天数最特殊，有时是28天，有时是29天。
⒉我们把31天的月份称为大月，把30天的月份称为小月。
记忆大月、小月的方法有：
⑴拳头记忆法：
凸起地方是大月，凹下去的地方是小月（二月除外）。
⑵歌诀记忆法：
一三五七八十腊，三十一天永不差。
二、巩固练习。
⒈填一填。
⑴36个月是（）年，5年有（）个月。
⑵通常用时间单位有（）、（）、（）、（）、（）、（）。
⑶一年当中31天的月份有（）个，30天的月份有（）个。
⒉判断。
⑴上半年和下半年的天数一样多。
（）
⑵一、二、三月共90天。
（）
⑶爸爸出差了，要到9月31号才能回来。
（）
⒊比较大小。
⑴4月份的天数（）5月份的天数。
⑵30天（）6月份的天数。
⑶上半年的天数（）下半年的天数。
⒋解决问题。
⑴王力同学半年节省零花钱240元，他平均每个月节省多少元零花钱？
⑵一年中月份天数是31天的一共有多少天？
合多少个星期？
下半年共有多少天？
合多少个星期？
还余几天？
⑶某工厂每天节约用水2吨，求3到5月份一共节约用水多少吨？
三、公布答案，订正错误。
四、共性问题，集中讲解。
五、课堂小结。
这节课你有什么收获？
板书设计：
略。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
48
新授课
课题
认识平年、闰年
教学目标
⒈使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
⒉培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
⒊培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点
发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程
一、学前准备
⒈提问：
一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？
⒉请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
⒊提问：
为什么有的同学不举手？
你的生日在哪月哪日？
二、探究新知
⒈认识平年、闰年。
讲述：
通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
⒉计算全年天数。
⑴出示2011年和2012年的年历。
⑵计算2011年全年有多少天？
看谁的算法简便。
方法一：
根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：
31×7+30×4+28=365（天）
方法三：
30×12+7-2=365（天）
⑶提问：
想一想，2012年一年有多少天，为什么？
板书：
365+1=366（天）
⑷小结：
平年一年有365天，闰年一年有366天。
⒊判断平年、闰年。
⑴谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？
现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？
⑵学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，向学生说明：
这里，面有窍门儿，你们想知道吗？
下面我们共同来看一下。
⑶出示1997—2008年各年份2月的月历。
⑷观察。
⑸提问：
你发现了什么？
（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？
⑹分组计算。
⑺交流结果。
提问：
一、二、三组的计算结果有余数吗？
（没有）
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
⑻阅读教材第79页下边的内容。
⑼明确什么是公历年份。
⑽理解“一般”和“必须”。
提问：
四、五组，1900÷4有余数吗？
（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。
⑾想一想：
为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
⑿出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂小结
板书设计
认识平年和闰年
平年有365天，闰年有366天。
如果公历不是整百年份是4的倍数，这一年是闰年，不是4的倍数，这一年就是平年；如果是整百年份，必须是400的倍数才是闰年，不是400的倍数，这一年就是平年。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
49
练习课
课题
认识平年、闰年练习课
教学目标
通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。
教学重点
能够快速、正确的判断出某一年是平年还是闰年。
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、复习相关知识点。
平年的二月份有28天，全年有365天；闰年的二月份有29天，全年有366天。
公历年份是4的倍数的一般是闰年，但公历年份是整百数时，必须是400的倍数的才是闰年。
二、巩固练习。
⒈平年1年有多少天？
是多少个星期零几天？
⑴先指名学生回答：
平年1年有多少天？
1星期有几天？
⑵算一算，平年1年有多少个星期零几天。
⑶交流结果。
说一说你的计算过程。
⒉小强满12岁的时候，只过了3个生日。
⑴提问：
小强是哪一月哪一日出生的？
⑵回答。
⑶说明理由。
⒊中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？
你是怎么算出来的？
⒋张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？
小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
（1）分组学习。
（2）先完成第一问。
（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。
（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
三、思维训练。
用下表制作今年1月份的月历。
日
一
二
三
四
五
六
（1）告诉学生明年1月1日是星期几。
（2）独立或小组合作完成制作月历。
（3）展示制作结果。
四、课堂小结。
这节课你有什么新收获？
板书设计：
略。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
50
新授课
课题
24时计时法
教学目标
⒈使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确地运用这两种计时法表示时刻。
⒉教育学生珍惜时间。
教学重点
用24时计时法表示时刻。
教学难点
用24时计时法表示时刻。
教学过程
一、学前准备
⒈口答。
一年有几个月？
哪几个月是大月？
大月有多少天？
哪几个月是小月？
小月与多少天？
每年二月有多少天？
闰年全年有多少天？
⒉填空。
⑴90分=（）时（）分2时=（）分
⑵1998年是（）年，有（）天。
⒊导入新课。
提问：
时针在钟面上走一圈是多少小时？
1天有多少小时？
讲述：
在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：
按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
⒈出示主题图。
⑴创设情境，提出问题。
21:
00是几时？
⑵猜一猜，说明理由。
⑶说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
⒉讲述24时计时法。
⑴演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
⑵学生动手操作，感受一天有24小时。
⒊操作感知。
把钟拨到下午1时。
提问：
用24时计时法表示应该是几时？
（13时）
在往下走，下午3时是几时？
下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？
（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？
（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
⒋解决问题。
⑴从0时到中午12时，经过了12小时。
⑵从中午12时再到0时，又经过了12时。
⑶一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
⑴读题，看懂题意。
⑵讨论解答方法。
⑶交流解题思路。
⑷填空
四、课堂小结。
这节课你学到了什么？
板书设计
24时计时法
普通计时法与24计时法的转化：
从凌晨0：
00到中午12：
00两种计时法相同；中午12：
00以后，普通计时法与24计时法的整点时刻相差12小时，普通计时法的时刻加12就是24计时法，24计时法的时刻减12就是普通计时法。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
51
练习课
课题
24时计时法练习课
教学目标
通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。
教学重点
能够正确用24时计时法准确计时
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、复习相关知识点。
普通计时法与24计时法的转化：
从凌晨0：
00到中午12：
00两种计时法相同；中午12：
00以后，普通计时法与24计时法的整点时刻相差12小时，普通计时法的时刻加12就是24计时法，24计时法的时刻减12就是普通计时法。
二、巩固练习。
⒈填一填。
⑴在一天的时间里，钟表的时针正好走（）圈，一共（）小时。
⑵采用从（）时到（）时的计时方法，通常叫24时计时法。
⑶4时＝（）小时48小时＝（）日
⑷我们常说的下午5时，晚上10时是一种（）计时法。
⒉用24时计时法表示下面时刻。
下午5时上午11时中午12时
晚上8时深夜11时下午2时
⒊用普通计时法表示下面的时刻。
15时20分22时35分8时12时20分
三、公布答案，订正错误。
四、疑难问题，集中讲解。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
52
新授课
课题
计算简单的经过时间
教学目标
⒈初步学会计算一日以内经过的时间。
⒉能够认识时间与时刻的区别。
教学重点
区别时间与时刻。
教学难点
计算一日以内经过的时间。
教学过程
一、学前准备
⒈口答。
⑴平年全年有多少天？
1天有多少时？
⑵17时是下午几时？
22时40分是晚上几时几分？
⒉用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时
上午8时是（）时下午3时是（）时
二、探究新知
⒈创设谈话情景。
⑴了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
⑵出示一张火车票和汽车票。
⑶观察车票上的时间，你发现了什么？
⒉学习教材第84页例3。
⑴观察情景，你能知道哪些信息？
你还想了解哪些信息？
⑵说明：
火车9:
00出发，下午6点到达奶奶家。
⑶提问：
你能回答中途经过多长时间吗？
怎样来计算经过的时间呢？
探究方法。
⑴直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
⑵用计算的方法。
这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）
三、课堂作业新设计
⒈教材第85页练习十八的第3题。
⑴读题，理解题意。
⑵提问：
题中给我们的是什么计时法？
⑶集体交流解题思路。
⑷教师鼓励不同的解题思路。
⒉在括号里填上适当的数。
⑴阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
⑵小组14:
30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
⒊观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
车次
始发站
开点
终点站
到点
运行时间
711
北京
10:
22
沈阳北
当天19:
29
721
北京
18:
00
上海
第二天8:
00
T42
西安
17:
48
北京
第二天7:
23
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
板书设计
计算简单的经过时间
时间：
两个不同日期或两个不同时刻的间隔
时刻：
表示一天内某一特定的时候。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
53
练习课
课题
计算简单的经过时间练习课
教学目标
通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。
教学重点
能够根据题意正确地计算经过的时间。
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、复习相关知识点。
求简单的经过时间的计算方法。
⒈可以根据钟表推算。
⒉可以用终止时刻减去起始时刻。
计算时如果两个时刻计时法不统一，要统一转化成24时计时法。
二、巩固练习。
⒈文艺演出经过3小时20分，在17时30分结束，演出是在（）开始的。
⒉一节课是40分钟，从7时50分开始上课，到（）时（）分下课。
⒊一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。
比赛什么时候结束？
⑴读题，理解题意。
⑵分析数量关系。
⑶提问：
怎样看着155分钟？
（要先把经过时间155分钟改写成2时35分）
⑷学生独立解答。
⒋教材第85页练习十八的第4题。
（1）出示春风饭馆的营业时间。
（2）提问：
营业牌上用的是什么计时法？
（3）小组交流解题策略。
（4）集体交流，课件演示。
三、课堂小结。
这节课你有什么收获？
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
54
新授课
课题
整理和复习
教学目标
⒈结合具体情境，使学生巩固时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
⒉通过解决实际问题，学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
⒊教育学生要珍惜时间，做时间的主人。
教学重点
系统地掌握年、月、日的有关知识；掌握24时计时法和一些简单的时间计算。
教学难点
计算经过时间，特别是涉及第二天的。
教学过程
一、游戏活动，导入新课。
同学们，到这一单元为止，我们学习了很多时间单位，这节课我们来闯闯关，看谁学的好！
二、知识整理，梳理归纳。
⒈把书翻到88页，完成书中表格。
以学习小组为单位，一起整理本单元知识，并交流补充。
⒉小组展开合作学习整理，并各组进行汇报。
三、学以致用。
学生独立完成，进行自测。
再进行集体订正，了解自己本单元知识掌握情况，明确哪还存在问题。
㈠填空。
⒈5年＝（）个4日＝（）时
3时＝（）分4时18分＝（）分
240秒＝（）分48个月＝（）年
⒉平年上半年有（）天，闰年上半年有（）天。
⒊用12时计时法表示下面的时刻。
9时（）13时（）22时28分（）
⒋用24时计时法表示下面的时刻。
上午11：
00（）下午3：
45（）
晚上10：
35（）夜里12：
00（）
㈡判断。
⒈七月已经过了16天，还剩14天。
（）
⒉一年中上半年和下半年的天数同样多。
（）
⒊凡是单数月都是大月，双数月都是小月。
（）
㈢选择正确答案的序号填在括号里。
⒈明明11岁了，他只过了两个生日，他的生日是（）。
A5月31日B2月28日C2月29日
⒉2007年7月1日是中国共产党成立（）周年。
A84B85C86
㈣解决问题。
一辆汽车早上8：
15出发，晚上6：
45分到达目的地，这辆车一共行了多少小时？
四、小结。
同学们，年、月、日的知识与我们息息相关，你们只要动脑筋，一定可以很灵活地运用年、月、日的知识，解决好生活里的问题。
板书设计
整理和复习
年、月、日
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
55
新授课
课题
制作活动日历
教学目标
⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。
⒊增强学生的动手实践能力。
教学重点
日历的制作方法。
教学难点
学生多层面、多角度、全面地认识日历。
教学过程
一、学前准备
⒈调查。
⑴提问：
你都见过什么样的日历？
⑵展示生活中常见的日历：
整本、单张、台历、书历。
⑶思考：
这些日历都是怎样做的？
⑷设问：
你们想自己做一个活动日历吗？
⒉制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
⑴准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
⑵我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
⑶用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
⒈分组合作。
⒉教师进行指导。
三、展示与交流
⒈各组交流制作方法。
⒉引导发现各组制作日历的优点。
四、延伸实践
你会制作明年2017年的年历吗？
板书设计
制作活动日历
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
56
测试
课题
第六单元单元测试
教学目标
检查学生对第六单元内容的掌握情况，查缺补漏。
教学重点
检查学生对第六单元内容的掌握情况。
教学难点
灵活运用所学知识正确解题。
教学过程
一、发卷，讲答题要求。
认真审题，按题目要求认真答题。
二、进行测试。
学生独立完成，教师巡视。
三、收卷。
备课修改
教学反思：
升级会员 