彩票.docx

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彩票

《彩票》教学设计

教学目标：

1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。

2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3、能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

教学重点：

　概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

教学难点：

帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

　同学们见到过彩票吗？

　如果这上面的号码跟摇奖等所得的号码相同，就可以获得奖金，叫做中奖。

今天我们学习的课文写的就是关于购买彩票中大奖的故事。

二、自读感悟

1、自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。

2、指名朗读，读后提出自己不懂的问题，同学间相互解决，有的可留待进一步阅读时理解。

3、研读课文。

按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。

（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。

想一想林海燕几次打电话给中奖者？

（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？

同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

第一次：

中奖者：

“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？

即使中了大奖，彩票也在你那里。

”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。

”

第二次：

中奖者：

“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？

不可能，还是不可能！

再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！

”

“你我算是熟人了，我又不会少你钱。

”

林海燕：

十分焦急，带着点恳求的语气

（3）为什么林海燕十分焦急？

此时她心里在想些什么?

她有没有想过把彩票归为己有？

第三次：

中奖者：

“他看了看手中的彩票，真的中了大奖？

他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。

”

林海燕：

激动。

4、出示

林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。

林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

（1）读读这两句话，有什么不同？

（2）从这不同中你体会到了什么？

5、此时你想对林海燕说些什么？

三、练习有感情地朗读课文

注意读好描写中奖人前后不同的心态变化的语句。

四、实践活动

假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。

比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”……

五、作业

1、写生字。

2、设计锦旗。

板书设计：

彩票

第一次           别蒙我

第二次           不耐烦

送到手上在梦中

20《彩票》

教学目标：

1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。

2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3、能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

教学重点：

概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

教学难点：

帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

教学过程：

一、检查预习

1、认读词语

出差兑奖愚蠢耽搁委托

鄙夷恳求慕名巨款欣喜若狂熠熠生辉半信半疑不可思议毫无贪念怦然心动

2、课文主要写了一件什么事？

3、交流彩票知识。

过渡谈话:

近年来，彩票之风此卷中华大地，巨额的诱惑是越来越多的人加入到“彩民的行列中，因一个偶然的机会成就一个财富或幸福的传奇，今天让我们一起走进关于购买彩票二中大奖的故事中。

二、理解感悟课文

（一）彩票是这篇文章的题目，我们称为“文题“，看到这个题目，你想知道什么。

质疑题目，确定重、难点）

（二）每篇文章都有作者的思路，我们称为“文路“清晰的思路能使读者很容易理清课文内容，请同学们打开书，快速浏览课文，用简练的语言概括课文，围绕”彩票“主要写了哪几方面的事。

（板书:

中奖→兑奖→评论）

（三）这篇课文的主要人物是谁？

通过刚才读课文，林海燕给你的总体影响是个什么样人？

（板书：

诚实、守信）这就是这篇文章的主旨，我们称为“文眼“

（四）那么，课文围绕诚信是如何描写林海燕的呢？

请同学们找出描写林海燕的句子，自由读一读，在旁边写上你的感悟。

（五）汇报交流句子，运用哪种描写人物的方法。

指导朗读，（第一个：

带着焦急而又负责的语气来读一读。

）（第二个：

谁来带着激动的心情来读。

）

（六）在文中用“”标出描写这位先生的句子，体会其心理变化。

过渡谈话：

林海燕急得团团转，二这位先生却对她有点鄙夷，甚至不耐烦，以至领到奖后还好像在梦中,这样写的目的是什么？

（从侧面烘托林海燕诚实守信的品质）

如果我们在写作中运用这些描写方法会有什么好处呢？

（七）面对中奖者的半信半疑，林海燕最终还是完成了任务，让中奖者领取自己应得的那一份，可是众人是怎么评价的呢？

请读8—10自然段，找出众人评价林海燕的句子。

①汇报句子，出示课件

A．林海燕是真诚得有些“愚蠢”的普通人。

　　B.林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

齐读这两段话，有什么不同，为什么？

讨论：

为什么说“林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

”

②出示句子：

他的行为在一些人看来。

有些不可思议……

A.理解“不可思议”

B.出示彩票的特点

C.假如你就是不可思议中的一员，你就是林海燕，面对这件事你会怎么做呢？

过渡谈话

是的，在金钱面前，很多人是抵不住诱惑的，林海燕以他的的诚实守信，让人觉得不可思议。

但是林海燕是不是真的如大家所说的愚蠢的不可思议的人呢？

是不是真的损失了那５１８万元呢？

请看一则报道，（出示课件，读出名誉和经济上的收获）林海燕因诚信经营而给自己带来名誉上和经济的双重收获，在此之前，你们大家想到会有这些吗？

林海燕想到了吗？

这真是无心之得，听完后能说说你的感受吗？

①先拿出你搜集的锦旗内容汇报，拿出笔写一些，再汇报。

②假如那位中奖的先生，要感谢或赞扬林海燕，送她一面锦旗，请帮他设计一下写的话吧。

③面对林海燕这种可贵的行为，我不得不为人性中闪光点而感动，它们犹如夜空中的星辰熠熠生辉，让人相信世界的美好。

如果一个班级、一个家庭乃至一个学校、整个社会，人人都讲诚信，那会是怎样的一种局面呢？

A.讨论：

B.汇报

三、总结全文

四、作业

通过这篇课文的学习，结合自身，写写你对诚信的理解。

板书设计

文题文路文眼文采

设计理念：

   鉴于对“如何健全和丰盈学生的语文心智”的思考，坚持小学语文工具性和人文性统一的教学理念。

本课教学将借助语言再现人物活动场景，在大脑皮层中建构起“林海燕”丰满的外在和内在形象，丰盈学生“善”之心智。

着力引导学生研读文本，进而凭借语言文字，走进人物的内心世界，感受主人公林海燕诚信的美德。

在这一过程中学习特有的语言形式和表达方式，丰盈学生的语文心智。

教材分析：

   本单元教材是以“真诚”为主题，《彩票》一文讲述了广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪念的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的美德。

课文语言朴实，却无处不闪烁着人性的光辉。

选编这篇课文的目的，一是让学生感受彩票投注站工作人员林海燕诚信的美德，使学生受到思想教育，从小做一个诚实守信的人；二是引导学生从人物语言，心理等描写中，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。

所以本课教学中，重点抓住人物语言、心理等描写，通过创设情境、多种形式的读，力求让学生在品读中感悟，提高，引导学生走进人物的内心世界，感受林海燕诚信的美德。

教学目标：

   1、整体把握课文内容。

   2、学习从人物语言入手感受林海燕内心情感及诚信的美德，进而习得这种表现方式，丰盈学生表达心智。

   3、学习从次要人物语言、心理入手衬托主要人物的表现方式，丰盈学生谋篇心智。

  4、学习比较特殊的表达方式，进行语言训练，丰盈语言心智。

课前准备：

课件、小锦旗

教学过程：

    一、情景导入

    1、同学们，见过彩票没有？

对于彩票你了解多少呢？

    2、是的，彩票分为很多种。

今天，老师带来了一张体育彩票（出示彩票）因为彩票具有（点击出示）“不记名，不挂失”的特点，所以彩票是兑奖时的唯一凭证。

谁持有中奖彩票，谁便可以领取奖金。

  （设计意图：

彩票，在我们的生活中是极为常见的。

通过学生谈对彩票的认识，教师介绍彩票的特点，增加学生对彩票的认识，激发学生对本课学习的兴趣，并为后面的教学做好准备）

   3、今天，我们要学习的课文题目就叫“彩票”，请同学们跟着老师写课题（板书：

２０、彩票），读课题。

   二、品味赏析

   1、整体感知

  （１）教师导语：

同学们，按课后提示预习课文了吗？

下面老师想请同学们听一则报道，这则报道讲谁和谁之间发生了一件什么事？

听完之后结合预习我们一起交流（放录音报道）。

    学生听报道、交流。

（相机板书：

林海燕 五百一十八万元 先生）

  （２）教师导语：

这则报道一经播出便在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。

谁来说说人们是怎样评价林海燕这一举动的。

（说她是位真诚得有些“愚蠢”的普通人。

板书“愚蠢”。

）

  （３）教师引导：

为什么人们会用“愚蠢”来评价她呢？

   引导学生找到课文相关句段后相机多媒体出示课文句段。

   多媒体出示：

当彩票没有交给他人，还在自己手上的时候，五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。

（让学生齐读后品味。

品味要求：

她只要说彩票是她自己购买的，她就可以得到这笔巨款；她什么也不要说，拿着彩票领奖就是；这笔巨款就是她腰包里的钱……）

  （4）教师引导：

    A五百一十八万元，在你心中是一个怎样的数字呢？

（引导学生举身边的例子。

）

    B那是不是林海燕家非常富有，看不上这五百一十八万元呢？

  （从林海燕每月仅有一千多元的收入，一年也就两万元左右，那她需要多少年才能挣到五百多万呢？

通过这样的交流，让学生认识到：

林也非常需要这笔钱……）

  （５）教师导语过渡：

确实，五百一十八万元对于收入微薄的林海燕来说是一笔巨款，是一笔足以让她心动的巨款！

因为彩票具有“不记名，不挂失”的特点，引导读“五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。

而她偏偏没有这样做。

”所以课文中“愚蠢”一词打上了（学生说：

“双引号”。

），这里“愚蠢”的意思是（学生说：

“忠诚”或“诚实”。

）是的，她诚实守信的高尚品质受到全国人民的称赞，所以人们又说她是

（——真诚的）

  （ 6）她的真诚表现在哪？

请同学们打开课文，自由读一读，你从哪些语句感受到了她的真诚？

你可以边读边在书上圈一圈画一画（要让学生读起来。

教师巡回指导）。

    2、细读感悟

    预设

（一）——第二个电话

    出示：

第二个电话又随即而来，打电话的还是那位工作人员……

（1）你是从哪些词体会到的？

你可以用你喜欢的符号在这些词的下面标注起来。

（出示：

随即而来、十分焦急、恳求、真的、快。

如林海燕替谁焦急？

“焦急”一词表现出了什么？

）

（2）谁能读读这句话，读出你的感受！

  （3）师引读：

林海燕是诚心诚意地想归还中奖彩票，可这位先生却不相信她，于是电话中，她十分焦急地对这位先生说：

“------------------------”

    她多么希望这位先生快点来领取中奖彩票，她甚至都带着点儿恳求的语气对这位先生说：

“------------”

   可这位先生是怎样回答的？

   （4）这位男孩，你就是这位先生，当你听到林海燕如此焦急，甚至都带着点儿恳求的话语时，你是怎样想的？

  （5）教师引导：

你为什么会这样想呢？

  （要点：

不相信自己有这样的好运：

彩标还在别人手上，即使中奖也与自己无关。

）

  （6）谈话过渡：

这是林海燕打的第一个电话吗？

那她是怎么把这个好消息告诉这位先生的呢？

她在电话中说了些什么呢？

    预设

（二）——第一个电话

    学生找到相关句段落并言说后相机多媒体出示：

“彩票开奖后不久，----------”然后让学生齐读。

（1）教师引导：

同学们有没有发现第一个电话和第二个电话在表现形式上有什么不同吗？

你的观察能力很强，那你能把它改成对话的形式吗？

（让学生从多种视角练说）

   相机出示：

林海燕_______地拨通了这位先生的电话,高兴地对他说：

“________。

”

（2）教师导语：

如果你买的彩票中了大奖，而且奖金是五百一十八万元，你的心情

会怎样？

用书上的一个词来形容？

（欣喜若狂）林海燕的这个电话让这位先生欣喜若狂了吗？

他的心情是怎样的？

   （要点：

气愤；鄙夷。

）

  （3）教师导语：

于是他冷冷地说——

  （学生读先生说的话）

  （4）从先生的话中你体会到了什么？

  （要点：

不相信现实生活中有这样诚实的人：

骗他去投注站缴钱……）

  （5）现在男同学就是这位先生，女同学是林海燕。

请做好打电话的手势。

当彩票开奖后不久，林海燕便拨通了这位先生的电话……

   （设计意图：

设计这一环节，是为有效地利用文本资源，模拟了这位先生和林海燕打电话的情景，在这样的事物场景中以角色的方式朗读体验。

凭借语言文字顺利地走进人物的内心世界，感受林海燕诚信的美德，从而使学生“信”之心智得以丰盈。

）

  （6）从这两个电话中我们感受到了林海燕的真诚，你还从文中的哪些语句感受到了她的真诚呢？

　预设（三）归还

　出示：

三天后，他拿着七百零七元钱到投注站，想结清……

（1）你从哪些词体会到了她的真诚？

（出示：

迎、马上、激动、终于、盼等，重点品味“盼”字）

（2）从这字里行间你还读懂了什么？

  （3）谁能来读读林海燕的话？

  （4）就让我们也像他那样一起读读这句话！

  （5）当那位先生从林海燕手中接过中奖彩票，领到五百一十八万元巨款时，会对林海燕说些什么？

  （要点：

为自己的胡乱猜测而后悔；小人之心度君子之腹；对林赞颂……）

   （6）假如你就是哪位获得巨款的先生，会对林海燕说些什么？

如果表示感谢，会怎样感谢？

如果学生不懂得感恩，老师补充：

当时哪位先生拿出20万元给林海燕，可林谢绝了。

）

  （7）课文的主要人物是谁？

作者为什么要用大量的笔墨去写那位先生呢？

   （设计意图：

在品读中感悟作者反衬的表现手法，从而引导学生将这种写作技巧运用到自己的写作中去，丰盈学生谋篇心智。

）

     三、情感升华

　１、假设你就是林海燕，老师想采访你一下，行吗？

    师问：

生一：

林海燕我想问问你，这位先生如此的不信任你，你为什么还要将这张五百一十八万元的中奖彩票还给他呢？

 （根据学生回答梳理）

　生二：

五百一十八万哪，这也许是你一辈子也挣不到的钱哪，你为什么要还给他呢？

  （根据学生回答梳理）

   生三：

中奖彩票就在你的手中，五百一十八万归谁只不过是一个说法问题，你为什么要还给他呢？

 （根据学生回答梳理）

   ２、假如你们是个小评论家，会怎样评价林海燕？

  （引导学生评价）

   3、作者是怎样评价她的行为的?

（引导学生找到相关句段，然后多媒体出示 相关句段）。

   出示：

面对这种可贵的行为，我们不得不为人性——————－

    4、是啊，面对这种可贵的行为，我们不得不为人性中的闪光点而感动！

这“闪光”的是什么？

“它们”指的又是什么？

    5、林海燕的这份诚信就如夜空中恒久不变的，熠熠生辉的星辰，让人相信世界的美好！

你觉得诚信还犹如什么呢？

    出示：

诚信犹如______________________,让人______________.

  （设计意图：

仿照文本的语言形式练习说话，将文本的语言内化成自己的语言，有效地丰盈了学生的语言智慧，同时加深了对文章主题——诚信二字的理解，使情感得以升华。

）

    四、总结提升

   1、林海燕诚信经营的事迹一经报道，传遍了祖国大江南北，社会各界给予了林海燕高度的评价。

她先后被授予“中国体彩发行诚信先进个人”“全国劳动模范”“全国三八红旗手”等荣誉称号，还被评选担任08北京奥运火炬手。

她的行为感动了成千上万的人，也深深地感动了在座的每一个人。

我注意到听课的老师……下面我们就把这分感动写下来吧。

把你的感动写在给林海燕的锦旗上。

出示要求：

   （多媒体出示写锦旗要求：

要能概括出林海燕的精神品质，也可表达你的学习、敬佩、赞颂之情。

语言要精练。

）

   2、让学生在黑板上贴小锦旗。

教师相机挑几幅念念。

相机小结下课。

   （设计意图：

让学生在写锦旗标语中，发展语言心智，开启学生的创作智慧，提高语文素养。

与此同时，让学生再次感受林海燕诚信的美德，感悟她身上闪光的人性美，使学生从中受到熏陶、教育——“信”之心智得以丰盈。

）

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