新教材部编人教版小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案教学设计.docx

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新教材部编人教版小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案教学设计

部编人教版小学语文四年级上册：

蝙蝠和雷达教案教学设计

教案首页

课题

蝙蝠和雷达

主备人

教学

课时

2

授课

时间

学

情

分

析

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

课

标

要

求

1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点

2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

教

材

分

析

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教

学

目

标

知识与技能

1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写“蝙蝠、捕捉、荧光屏、横七竖八”等14个词语，掌握一个多音字“系”。

2、朗读课文，尝试边读课文边从不同角度提出问题，和同学们交流。

3、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

过程与方法

为让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行这一重难点时，可以选用填表法、画图法、填空法、表演法。

情感、态度与价值观

激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

教

学

重

点

难

点

重点

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

难点

弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学方法与手段

常识性课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。

把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是常识性课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。

在设计教学时，我注重了以下几个方面：

首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。

其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。

再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

多媒体课件等。

教具学具

准备

老师：

准备相关教学课件，布置学生搜集有关仿生学的资料。

学生：

课前搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。

使用教材

构想

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：

通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：

科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：

科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

设计学生阅读时，注重了以下几个方面：

首先突出：

“抓住文章的主要内容”一训练重点，第二，重视学习方法的指导和独立阅读能力的培养，通过拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学流程

教师行为

学生行为

设计意图

第一课时

一、激趣导入

多媒体出示蝙蝠的图片，请同学们说说自己对蝙蝠的了解。

（板书：

蝙蝠）

多媒体出示飞机在空中飞行的图片，说说飞机在夜空中是怎样飞行的。

（板书：

雷达）

雷达是什么呢？

这两种截然不同的事物，他们之间究竟有什么关系呢？

在题目上加上“和”字。

（板书：

和）

请同学们齐读课题。

二、初读课文,了解课文主要内容

请同学们自由用自己喜欢的方式阅读课文。

画出不能理解的词语、句子，想想这篇课文主要说了什么？

（学生归纳课文的主要内容。

不一定要说得很好，能能基本说出来就可以）

三、分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示生字“蝙、蝠、启、锐、铛、揭、障、荧、屏”

我们如何记忆这些字呢？

书写指导：

出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”

左右结构：

蚊、即、科、绳、蝇、证、研、驶书写时要左窄右宽；上下结构：

竖、驾；半包围结构：

达指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

词语理解：

敏锐、横七竖八、

超声波、障碍物、

模仿、无线电波、

荧光屏

四、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二）出示过渡句：

“在漆黑的夜里，飞机怎么以安全飞行呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

”请学生齐读。

同学们你们发现这个问句与以往学习的问句有什么区别？

师：

这位同学观察的很仔细，描述的很到位，你真是个小小发现家。

像这样既有问题又有答案的句子，叫做设问句。

设问句除了能引人注意外，还能启发读者思考。

有引出下文和承上启下的作用。

请同学们想一想，本文的这个设问句在课文中是引出下文还是承上启下呢？

这个句子运用了（设问）修辞手法。

读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

师：

要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，请其他同学思考：

1、这个自然段主要写了什么？

2、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？

为什么？

3、出示句子：

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）请同学们齐读，谁能说说你读到了什么？

（2）模拟体验：

你想试一下在夜里飞行吗？

请一个学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

然后说说感受。

（3）指导朗读：

蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？

（4）让我们带着赞叹、佩服的语气再来读一次。

五、结束语：

我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？

（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？

我们下一节课再来学习。

作业布置：

1、抄写生字词语

2、熟读课文

3、继续查找有关仿生学的资料

第二课时

一、复习

1.听写以下词语

蝙蝠、飞行、清朗揭开、启示、雷达安全、障碍物、荧光屏

2.学生根据上面词语简要复述课文主要内容

二、导入新课

同学们，你们想知道蝙蝠飞行的秘密吗？

想知道科学家是怎样发明雷达的吗？

三、重点研讨，填写表格

1.为了弄清蝙蝠在夜间里能安全飞行的秘密，科学家做了几次试验？

他们是怎样试验的呢？

同学们认真阅读课文后填写以下表格：

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

（1）小组讨论填写。

（2）汇报交流，汇报结果

2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关？

那么，耳朵和嘴是怎样配合起来探路的呢？

默读第七自然段。

用图示表示出来（提示：

超声波用“）））））））））”表示，障碍物用“”表示）。

出示“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”认真读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？

体会用词的准确性。

体会科学家发明的艰辛。

齐读这一句话。

3、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那么雷达又是怎样给飞机探路呢？

默读第8自然段，用图示表示出来。

4、根据蝙蝠和雷达探路的图示，叙述蝙蝠和雷达探路的方法。

四、对照原理对比图，完成课堂练习。

雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

五、拓展延伸，激发思考

（一）填写：

人们从（）身上得到启发，发明了（）。

（二）介绍仿生学。

（三）介绍自己知道的仿生学资料。

用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。

”的句式来说。

（四）说一说：

我从（）身上得到启发，想发明（）。

（五）推荐课外书籍：

《开心小博士——奇妙的仿生学》

结束语：

科学的征途是无止境的。

大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？

只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。

七、作业：

阅读有关动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

生：

蝙蝠是在白天休息，夜间活动（觅食）。

蝙蝠是倒吊在树上睡觉。

蝙蝠有敏锐的听觉定向（回声定位系统）。

蝙蝠吃昆虫。

飞机在夜里能够安全的飞行完全靠雷达。

机头上，便于探测。

雷达是用人类发明的一种探测器。

可以测定目标的方向、距离、大小等。

生：

齐读蝙蝠和雷达

生：

………

“蝙、蝠”都是虫字旁，与虫类有关，“锐、铛”都是金字旁，启是有户和口组成的。

学生按笔画笔顺书写。

注意执笔方法及写字姿势。

系是多音字

敏锐：

（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。

横七竖八：

有的横着，有的竖着，形容杂乱无章。

超声波：

超过人能听到的最高频（20000赫）的声波。

障碍物：

挡住道路。

使不能顺利通过的东西。

模仿：

照某种现成的样子学着做。

无线电波：

无线电技术使用的电磁波，波长从0.1毫米—100兆米以上。

可分为长波、中波、中短波、短波、微波等。

荧光屏：

涂有荧光物质的屏，X射线、紫外线、阴极射线照射在荧光屏上能发出可见光。

生：

找出过渡句

（在漆黑的夜里，飞机怎么以安全飞行呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

）

生：

以前的问句是疑问句，只有问题。

而这个问句有问有答。

生：

承上启下

生：

蝙蝠身上有什么秘密？

给了我们怎样的启示？

生：

蝙蝠在夜间飞行，从不和任何东西相撞。

是它的眼睛特别敏锐能在黑夜里看清所有的东西吗？

生：

蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

生:

害怕

不敢走

容易碰到桌子

生：

齐读

赞叹、佩服

生：

书写

生自由表达

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛一个也没响

蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，他是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

到处乱撞，铃铛响个不停

第三次

把蝙蝠的嘴封住

到处乱撞，铃铛响个不停

嘴）））））））“障

蝙蝠碍

耳朵（（（（（（（（物”

生：

“反复”和“终于这两个词语可以看出科学家为了揭开这个秘密，付出了艰苦的努力，赞扬了科学家们契而不舍和用于探索的精神。

生：

齐读

天线））））））“障

雷达碍

荧光屏（（（（（（（（物”

生：

蝙蝠：

蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波，超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。

雷达：

雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，有障碍物就改变方向。

生：

嘴

生：

嘴发出的超声波。

生：

耳朵

生：

人们从（袋鼠）身上得到启发，发明了（跳跃越野车）。

人们从（青蛙）身上得到启发，发明了（电子蛙眼）。

生：

仿生学是一门模仿生物的特殊本领，利用生物的结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学技术。

人们从（萤火虫）身上得到启发，发明了（人工冷光）

人们从（鱼）身上得到启发，发明了（潜水艇）

人们从（苍蝇）身上得到启发，发明了（振动陀螺仪）

生：

我从（变色龙）身上得到启发，想发明（变色纸尿裤），如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大的方便了家长。

认识蝙蝠，了解蝙蝠的生活习性。

揭题：

雷达

了解雷达是什么？

揭示课题

初读课文，把握大意。

忆字

辨字

写字

理解词语的意思，方便了解课文内容

课文学习，以问题为主线教学

什么是设问句及设问句在文中的作用

引导学生提出问题

老师提出问题，学生解决问题

模拟体验人在夜间行走，便于更好的理解

读中体会

设置悬念，为下一节课做铺垫

巩固字词

培养学生的表达能力

问题导入

学生自主学习，完成表格。

通过对课文的理解，自主画图。

培养学生的语言表达能力。

知识拓展

知识延伸启发

板书

蝙蝠和雷达

嘴）））））超声波）））））障

蝙蝠碍

耳朵（（（（反射（（（（（（物

启示和

天线））））））电波））））））障

雷达碍

荧光屏（（（（（反射（（（（（（物

提出问题——试验证明——发明创造

教

学

反

思

部编人教版小学语文四年级上册：

6.蝙蝠和雷达（说课稿）

《蝙蝠和雷达》说课稿

一、教材分析

《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第11课，本组教材以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。

在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。

《蝙蝠和雷达》全文共8个自然段，可分为三大部分。

作者思路清晰，逻辑性强。

是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。

这是一篇讲述科学常识的说明性的文章，介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。

告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

★基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标：

目标一，在知识与能力方面：

让学生会认7个字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。

目标二，在过程与方法方面：

抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的；理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。

目标三，在情感态度与价值观方面：

通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

★由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的目的。

因此，我确立本课的：

教学重点是：

抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学难点是：

抓住重点词句，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。

并安排两课时，即80分钟来完成教学任务。

二、说教法与学法

对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。

本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生，他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题，但孩子的知识面比较窄，对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多，甚至“不知道”。

鉴于这种情况，我会充分利用丰富的电教资源进行教学，在教学中，我运用讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法等多种教学方法相结合，让学生先读后悟，积极推行自主、合作、探究的学习方法，学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式，在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。

让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，并发挥学生学习的主体地位。

三、说教学过程

★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学过程设计为以下几大板块：

（一）导入

（二）初读

（三）品读

（四）拓展

（五）总结循序渐进，一步一步来完成教学任务。

（一）导入板块

谜面是：

会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。

（打一种动物）谜底是：

蝙蝠。

蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。

视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。

这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。

板书课题《蝙蝠和雷达》。

（★设计意图）这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课，关注了课题。

猜谜语活动能引发学生学习新课的兴趣，并初步认识和了解蝙蝠。

揭示谜底后，我会借机介绍蝙蝠这种动物，并板书课题。

力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。

（二）初读板块

在初读板块，我要达成两个目标。

一是通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。

我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。

在字音方面：

要注意“蝙（biān）”不要读成“（biǎn）”，“荧（yínɡ）”不要读成“yín”，在字形方面：

蝙蝠蛾蚊（注意偏旁都是虫），“揭”里面不要多写一竖。

在字义方面：

我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如敏锐超声波障碍物模仿荧光屏等二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。

我就让学生能大致说出课文的主要内容，在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。

（★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。

通过对文路的梳理，感知侧重点，为品读奠定坚实的基础。

（三）品读板块

★这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。

这一部分是教学的重难点。

是落实教学目标的主要载体。

因此我主要采用具体步骤化的方式，分以下四步来完成教学：

第一步：

由疑导入，学习课文1—3自然段。

首先我让学生齐读课文，思考以下几个问题：

1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全地飞行呢？

（知道学生读出好奇多思的语调）原来是人们从蝙蝠身上得到启示。

（恍然大悟的语气）

2蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？

你是从哪些此句中看出来的？

（画一画）（无论„„从来没见过„„）（即使„„也„„）（极细）„„

3.用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

”这句话？

不解，疑问的语气再通过提问、引导的方式来完成教学。

第二步：

体验探究，学习第4—6自然段，这一部分是课文的教学重点。

这一部分，我紧紧围绕“三次不同试验”，让学生展开小组合作学习，我出示以下问题和表格，和学生一起按照这样的步骤来学习。

通过课件播放三次不同的动画，直观教学，让学生探究三次试验的不同结果，并完成表格。

给足时间让学生进行自由学习，充分思考。

蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考，为了弄清楚科学家们

1.做了几次实验？

2.用了什么方法？

3.结果怎样？

4.可以得出什么结论？

认真观看动画，小组讨论，完成下列表格。

实验顺序

实验方法

实验结果

得出结论

第一次

第二次

第三次

学习过程：

第一步：

默读课文。

第二步：

观看动画。

第三步：

小组合作探究并完成表格。

第四步：

小组代表汇报学习成果，

教师总结：

三次不同试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三步：

自主学习。

学习课文第七自然段。

我先请全班男生齐读第7自然段，全班同学通过画句子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴和耳朵飞行的？

并画出简图。

接着教师请学生上黑板画出简图，并结合课文做简单叙述，最后整理得到下图。

第四步：

总结延伸，学习第8自然段。

这是课文的教学难点。

首先，学生用学习第7自然段的方法学习第8自然段，并画出下列简图。

再次利用多媒体课件播放动画，让学生对比蝙蝠飞行的秘密和雷达的工作原理，并完成下面填空题：

雷达的天线就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）从而突破教学难点，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。

就这样，我完成了第三板块的教学，突破了本课的重难点。

（★设计意图）这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

这个问题，让学生弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，给学生呈现直观的教学。

在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。

有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。

（四）拓展板块

★接着我就进入到第四板块的教学，拓展延伸。

这一板块，我分为以下三部分来完成教学:

1、引出仿生学：

小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了巨大的贡献，人们从它身上得到启示，发明了雷达，这就是仿生学。

课后的资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识，打开资料袋自己读一读吧！

（出示课件）

2、分享资料：

人类从动植物身上得到的启示还不少呢？

教师出示课件。

你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示，把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。

3、小小发明家：

了解到这里你是不是也要从动物身上得到启示，设计一个小发明呢？

课下想一想，写一写吧。

（★设计意图）课标指出，“语文要生活化，要注意课内和课外的联系。

”本环节展示学生搜集资料的能力，激发学生热爱科学，乐于探究的兴趣。

因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合，才能真正提高学生的语文素养。

课件的使用增强了视觉冲击力，激发了探索的欲望。

（五）总结板块

★最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：

学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，我们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行，科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试验和研究，终于发明创造了雷达，解决了这个难题。

科学的征途是无止境的。

只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够有所发明有所创造。

（★设计意图）这样结束课文，既总结全文，回应教学目标，又给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

四、说板书设计

★最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：

6.蝙蝠和雷达

（★设计意图）本文是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。

我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影，是为实现教学目标服务，便于学生理解、掌握和记忆。

泰戈尔曾经说过“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

”在教育而言，疾声厉色的批评，就是“槌的打击”，他不会使教育的目标这枚“鹅卵石”更趋完美。

我会努力让自己的教育行为像“水一样的载歌载舞”。

因为水是坚韧的，是宽容，是等待，是爱心，是信任。