生物的生殖和发育.docx

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生物的生殖和发育

第三章生物的生殖和发育

第一节生物的生殖

一生殖的种类

教学目的:

了解生殖的种类、无性生殖和有性生殖的方式和概念

教学重点、难点：

卵式生殖

　　　　　　无性生殖──不经生殖细胞结合，由母体直接产生新个体

1.生殖的种类

　　　　　　　有性生殖──由两性生殖细胞结合成合子，再由合子发育成新个体的生殖方式。

2.无性生殖的主要方式

（1）分裂生殖（裂殖）　：

由一个母体分裂成两个子体的生殖方式。

例如：

细菌、变形虫等单细胞生物是进行分裂生殖。

（2）孢子生殖：

由母体产生孢子，由孢子直接形成新个体的生殖方式。

如：

根霉。

　（3）出芽生殖（芽殖）：

由母体在一定部位生出芽体,由芽体长成一新个体并从母体脱落。

如：

酵母菌、水螅等。

　（4）营养生殖：

由植物体的营养器官（根、茎、叶）产生出新个体的生殖方式。

如：

草莓的匍匐枝、蓟的根、秋海棠的叶、莲藕的块茎等。

无性生殖的优点：

能使后代保持亲本的性状。

常用的方法有：

（利用持图介绍以下几种方法）

①　分根：

②　扦插：

剪取带芽的枝条插入土中。

③　嫁接：

又分芽接和枝接。

把接穗接到砧木上。

3.有性生殖的优点。

　　有性生殖的特点：

　　　父方

　雄性生殖细胞　　结合发育

　　　　　　　　　　　　　合子

　　　　　新个体（后代）

　　　母方

　雌性生殖细胞　

有性生殖的优点:

产生的后代具备两个亲体的遗传性,具有更大的生活力和变异性。

有性生殖主要是指配子生殖。

4.配子生殖：

由亲体产生配子（有性生殖细胞），由配子两两相配成对，相互结合成合子，再由合子发育成新个体的生殖方式。

配子生殖中最常见的是卵式生殖。

5.卵式生殖:

经卵细胞和精子结合的生殖方式.卵式生殖是高等植物和多数动物所普遍具有的一种有性生殖方式。

小结：

1.无性生殖和无性生殖的概念,有性生殖的优点.

2.无性生殖的几种常方式.

3.配子生殖和卵式生殖的概念.

生殖的种类（教案二）

【学习目标】

   1、生殖的概念。

   2、无性生殖的概念并识记分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、营养生殖的特点。

   3、有性生殖的概念和特点以及对生物遗传和变异的影响。

   4、配子生殖中的卵式生殖。

【重点、难点、知识点讲解】

   一、概念

   生物产生自己后代的现象叫生殖。

   二、种类

   生物的生殖包括无性生殖和有性生殖两类。

无性生殖是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。

无性生殖主要是通过有丝分裂方式来进行的（细菌等原核生物除外），这部分是本节的重点，名词概念多，容易混淆，所以列表归纳学习便于学习记忆：

生殖方式

生殖过程

母体存在状况

实例

分裂生殖

母体分裂成两个相同的新个体

不存在

细菌、草履虫等

孢子生殖

母体产生孢子，由孢子形成新个体

存在

根霉、青霉等

出芽生殖

母体生出芽体，由芽体长大脱落形成新个体

存在

酵母菌、水螅等

营养生殖

母体（植物）营养器官的一部分长成新个体

存在

蓟的根、秋海棠的叶等

   有性生殖是指经过两性生殖细胞的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式。

有性生殖是通过减数分裂来实现的。

亲代通过减数分裂产生生殖细胞，一般情况下生殖细胞两两结合成合子，由合子发育成新个体；个别情况由单性生殖细胞不经过结合，直接发育成新个体，如蚜虫、蜜蜂的卵细胞可以直接发育成新个体，这属于单性生殖中的孤雌生殖，将花药进行离体培养，可以直接产生新个体，属于单性生殖中的孤雄生殖。

合子中的染色体，一半来自父方一半来自母方，因而由合子发育的后代具备两个亲体的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对生物的进化具有重要意义。

有性生殖主要方式是：

配子生殖。

是指由亲体产生的有性生殖细胞——配子，两两相配成对，互相结合，成为合子，再由合子发育成新全体的生殖方式。

这种生殖方式又可分为：

同配生殖、异配生殖和卵式生殖，其中最常见的是卵式生殖。

卵式生殖亲代产生的配子的大小和形状悬殊；大配子叫卵细胞，小配子叫精子。

卵细胞和精子结合的生殖方式，是高等植物和多数动物普遍具有的生殖方式（考点之一）。

注意：

①有性生殖和无性生殖的根本区别在是否进行减数分裂（详见下节）。

有性生殖经过减数分裂形成两性配子（过程中发生了变异）。

无性生殖不进行减数分裂形成配子，原核生物（如细菌）可进行二分裂无性繁殖，真核生物（如变形虫）可进行有丝分裂形式的无性生殖。

具体区别见下表：

比较

无性生殖

有性生殖

两性生殖细胞的结合

无

有或无（单性生殖）

新个体的产生

母体直接产生

合子发育成新个体

繁殖速度

快

慢

变异性大小

小，易保持亲代性状

大，配子变异性大，具双亲遗传性

后代的适应能力

弱

强

   ②无性生殖除常见的分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖外，组织培养也是一种无性生殖方式。

组织培养是依据植物细胞具有全能性的原理。

用人工方法，诱导已高度分化了的植物体的一小块器官或组织，经过脱分化产生愈伤组织，然后经过再分化以及细胞的有丝分裂等过程，快速、大量的繁殖植物的一种无性生殖方式。

由此可见，组织培养是营养生殖的人工培养形式，多用于烟草、药材、花卉的快速繁殖。

   ③生物的生殖方式随着生物的进化，从无性生殖发展为有性生殖。

有性生殖主要指配子生殖。

配子生殖又从同配生殖发展为异配生殖，再发展为卵式生殖。

由于卵式生殖的配子，形态和功能上有很大的分化：

卵细胞体型很大，含有大量营养，保证合子发育的需要；精子体型很小，运动灵活，便于寻找卵细胞，实现受精作用。

因此，卵式生殖是高等植物和多数动物所普遍具有的一种有性生殖方式。

【本节小结】

  本节主要介绍了生殖的种类，依据有无性生殖细胞的产生和结合分为无性生殖和有性生殖。

在无性生殖中，孢子生殖在植物界中普遍存在，而营养生殖在农业生产实践中具有重要意义。

有性生殖中，生殖细胞分别来自不同的亲体，为后代进行遗传信息的重新组合创造了条件，增加了生物变异能力。

有性生殖主要是指配子生殖；配子生殖中常见的是卵式生殖。

二减数分裂与有性生殖细胞的成熟

教学目的:

掌握减数分裂的概念,有性生殖细胞的形成过程；理解减数分裂和受精作用对维持生物染色体数恒定的意义。

教学重点:

精子的形成过程

教学难点:

减数第一次分裂的各期特点

复习:

有丝分裂的各时期特点：

……

有丝分裂的重要特征：

染色体经复制后，平均分配到两个子细胞。

经有丝分裂产生的子细胞和亲代细染色体数目相同，而经减数分裂产生的生殖细胞，染色体数比原始生殖细胞减半。

二.减数分裂和有性生殖细胞的成熟

1.　减数分裂的概念：

细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次的细胞分裂方式。

　下面以精子的形成过程为例，讲述减数分裂的基本过程。

2.　精子的形成过程（利用持图讲述）

（1）　间期：

主要的变化是染色体进行复制，经过间期，精原细胞─→初级精母细胞，初级精母细胞中，每个染色体均含有两个姐妹染色单体。

（2）　减数第一次分裂主要特点：

①联会：

同源染色体两两配对。

　　　同源染色体──形态、大小相同，一个来自父方，另一个来自母方的配对的两个染色体。

这里的“源”不是指来源，应理解为“大小、形态”。

以下图解可以理解色体的来源：

　　父方─→精子─┐　结合　　　　　　发育

　　　├────→受精卵────→新个体（后代）

　母方─→卵细胞┘

从上图中可看出，受精卵或后代中每个细胞的每一对染色体，一个来父方，另一个来自母方。

②形成四分体:

联会后,每个染色体都含有两个姐妹染色单体,因此,每对同源染色体含有四个染色单体,这样的一对同源染色体叫做四分体。

如课本第三个图中含有2个四分体。

　　　问：

人的体细胞中有46个染色体，进行减数分裂过程中，能形成多少个四分体？

（23个）

③同源染色体分开，各向两极移动。

④在同源染色体分开的同时，非同源染色体自由组合。

同源染色体分开的同时，同源的两个染色体各移向哪一极是随机的，即是不同对的同源染色体之间是自由组合的。

经减数第一次分裂，一个初级精母细胞──→两个次级精母细胞，次级卵母细胞的染色体数目比初级精母细胞减少一半。

问：

次级精母细胞中有无同源染色体？

为什么？

无，因为减数第一次分裂后期，同源染色体已分开。

）

（3）减数第二次分裂特点：

　　　整个过程染色体的变化特点与有丝分裂过程完全相同，经减数第二次分裂，每个次级精母细胞─→两个精子细胞。

精子细胞与次级精母细胞的染色体数相同。

减数第二次分裂与有丝分裂不同的是：

减数分裂第二次分裂各时期的细胞内都无同源染色体。

为什么？

精子的形成过程概括为：

1个精原细胞─→1个初级精母细胞─→2个次级精母细胞─→4个精子细胞。

。

小结：

1、减数分裂的概念。

2、减数第一次分裂各时期的特点。

3、第数第二次分裂的特点。

练习……

教学目的:

1.进一步巩固减数分裂过程中染色体的变化特点,比较精子形成过程和卵细胞形成过程的异同。

2.理解受精作用的意义。

重点和难点:

减数分裂过程中,染色体变化特点.

复习:

1.什么叫减数分裂?

2.什么叫同源染色体?

3.　什么叫四分体?

4.　减数第一次分裂后期主要的特点是什么?

5、卵细胞的形成过程和精子的形成过程有何异同？

　相同点：

整个过程染色体的变化特点相同。

　不同点：

（1）由不同的原始生殖形成　

（2）形成的数目不同　

概括如下：

1个精原细胞──→4个精子细胞；

　　　　　1个卵原细胞──→1个卵细胞＋3个极体。

6、减数分裂过程中，染色体及DNA的变化规律：

（先由学生总结─→教师总结）。

　精（卵）原细胞─→初级精（卵）细胞─→次级精（卵）母细胞─→精子（卵细胞）

DNA:

4842

　　2a4a2aa

染色体:

4422

2n2nnn

染色体变化规律　　DNA变化规律：

（2n→2n→n→2n→n）（2a→4a→2a→a）

三、受精作用意义

（受精作用）

　生物体───────→受精卵

（2n）（2n）

↑│

└────────────────────────┘

（发育）

由上图解可看出:

（1）经减数分裂形成的生殖细胞（精子或卵细胞）染色体比原来减少一半.

（2）经受精作用后,受精卵的染色体又恢复原来的数目.

由此可见:

减数分裂和受精作用共同作用,对维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定有十分重要作用,对生物的遗传和变异都是十分重要的.

（四）比较有丝分裂和减数分裂：

小结:

1.卵细胞和精子的形成过程的异同。

2.减数分裂过程染色体和DNA的变化规律。

3.受精作用的意义。

4.有丝分裂和减数分裂的比较。

第二节生物的发育

一植物的个体发育

教学目标

1．了解高等植物受精卵发育成胚、受精极核发育成胚乳的过程，理解个体发育的概念。

2．通过系统复习被子植物生活史及相关知识，培养学生对知识进行归纳、综合的学习能力。

重点、难点分析

1．植物胚的发育是教学重点。

植物个体发育的过程的主线是，受精卵→胚→幼苗→成熟植株，这一过程可分为两个阶段，即胚的发育和胚后发育。

胚后发育是从种子萌发开始，初中教材已介绍了这部分内容。

教材着重从细胞水平介绍植物胚的发育过程，体现了高中生物教学的特点。

植物胚的发育体现了发育的一般过程，即从受精卵开始，经过细胞分裂、组织分化、器官形成，直至形成植物幼体——胚。

受精卵是个体发育起点，这是植物进化的胚胎学证据之一。

2．被子植物个体发育的生活史是教学难点。

由于学生缺乏有关生活史全面、系统的认识，因此，不清楚被子植物个体发育的时空概念，造成对本课新知识在理解上的困难。

教师应安排一定时间复习初中的知识，扫清学习障碍，使学生对被子植物生活史有较系统的认识，并且培养其对知识的综合能力。

3．被子植物的个体发育知识与有性生殖知识的关系是教学难点。

教材仅介绍了高等动物生殖过程中的减数分裂和受精作用，而被子植物在这方面存在着特殊性（见小资料），教材却缺乏相关的内容。

比如，在教材有关于胚、胚乳细胞染色体数目的练习题，这就涉及到高等植物减数分裂、双受精等内容，需要在教学中予以明确。

教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、教学思路：

在复习被子植物的种子和果实形成的基础上，重点讲解胚的发育、胚乳的发育，最后小结被子植物的生活史。

1．“开门见山”引入课题，在学习生物的生殖知识后，开始研究生物的发育。

2．以被子植物为例学习植物的个体发育，请学生举例说明被子植物生殖和发育的特点。

3．设问：

被子植物通过种子繁殖，发育的起点是否是种子？

利用菜豆种子、玉米种子结构图，讨论下列问题：

菜豆种子结构如何？

玉米种子结构如何？

两者的主要区别在哪儿？

种子结构中最重要的部分是什么？

它由哪几部分构成？

引导学生复习种子的结构。

明确种子最重要的结构——胚，已经是植物体的雏形。

因此，种子不是发育的起点。

4．设问：

整个种子、胚从何而来？

指出种子由胚珠发育而来。

出示桃子房壁和胚珠结构模式图（图3－7），讨论下列问题：

（l）胚珠位于哪儿？

其结构如何？

（2）胚珠内部结构中与生殖有关的细胞是哪些？

（3）被子植物的受精是如何完成的？

受精方式有何特点？

复习被子植物子房和胚珠的结构、双受精特点，了解种子和果实的形成过程。

指出，子房是未发育的果实，胚珠是未发育的种子，如荷兰豆、西瓜果实中含未成熟的种子。

指出，胚珠在子房内，胚珠外有珠被，内有胚囊，胚囊中与生殖直接有关的是近珠孔处的卵细胞和中央的两个极核。

被核和卵细胞一样是经过减数分裂形成的，所以都含有n条染色体。

被子植物进行受精时，花粉管中的两个精子分别与卵细胞和2个极核结合，形成受精卵（2n）和受精的极核（3n）。

受精卵是植物个体发育的起点；受精卵将发育成胚，受精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子。

5．通过表解方法总结被子植物的个体发育概况。

第一阶段：

种子和果实的形成。

第二阶段：

种子萌发成幼苗，长成成熟植株。

被子植物个体发育过程：

出示标本或挂图，简要介绍荠菜的分类学特点。

出示荠菜胚的发育图。

指导学生认识胚珠的结构及受精卵、受精极核的位置，明确胚发育的场所；请学生根据图解大致描述胚的发育过程（细胞分裂、分化），按下列表解总结：

指出，胚的发育进行的是有丝分裂；球状胚体细胞继续分裂，细胞数目增多，同时形态和机能发生分化，形成胚根、胚芽、胚轴、子叶，这四部分组成胚。

7.胚乳的发育。

玉米、水稻、小麦等大多数单子叶植物种子有胚乳。

结合教材玉米胚乳发育图，让学生描述胚乳发育过程，教师总结。

指出，形成胚乳过程中进行有丝分裂；绝大多数双子叶植物种子形成后胚乳被子叶吸收，绝大多数单子叶植物种子保留胚乳。

另外，请学生考虑：

胚的发育和胚乳的发育关系？

胚乳发育先于胚的发育，有何生物学意义？

胚乳为胚的发育提供营养。

8．总结被子植物的生活史。

提问并以图解（图3－8）的方式回顾被子植物“种子→种子”的过程。

强调：

①减数分裂发生的时间、部位；②植物开花、传粉、受精的生殖特点；③受精卵是发育起点，发育成胚，胚珠发育成种子；④种子在适宜条件下萌发长成成熟植株，开花结实，继续繁衍。

三、本课题教学中应注意的问题：

1．注意强调被子植物个体发育的起点是受精卵。

学生常见用种子栽培植物，错以为被子植物的发育是从种子开始的。

为消除这样的误解，在教学过程中借助挂图或实物复习种子的结构，使学生明确，种子中的胚已是幼小的植物体，它是受精卵发育来的。

种子萌发时胶将继续生长、发育。

2．教材叙述植物胚的发育时，指出“被子植物的受精卵在胚珠中发育成胚”。

学生不清楚胚珠的位置和结构，在教学中应注意通过具体的示意图和实例，使学生了解这一内容，明确卵细胞位于近珠孔处，两个极核位于胚囊中央。

关于胚乳的发育，教材指出“被子植物的卵细胞受精时，两个极核与另一个精子结合”，课本复习题中要求学生计算的胚乳细胞中的染色体数。

应讲清极核的位置和特点及受精的极核的染色体数目。

3．本课时在复习初中植物种子、花的结构、传粉受精等内容时，可能限于学生水平，会占用相当长时间，使课时较紧，但这是十分必要的。

教师在教具准备上要充分，比如有关内容的挂图、投影片要简明、醒目，以节省课堂复习的时间。

小资料

高等植物卵细胞和精子的形成及双受精：

高等植物卵细胞的形成过程发生在雌蕊子房的胚珠里（见图3－7）。

胚珠里有一个胚囊母细胞，胚囊母细胞经过减数分裂，产生四个细胞，其中一个较大的细胞发育为胚囊细胞，三个较小的细胞没有发育前途而解体。

胚囊细胞的核连续进行三次有丝分裂，形成“七胞八核”的胚囊，这八个核的染色体数目都与胚囊细胞相同，是胚囊母细胞的一半。

和生殖直接相关的是位于胚珠近珠孔处的1个卵细胞，还有位于胚囊中央处的两个极核。

卵细胞受精后形成受精卵，两个极核受精后形成受精极核，这种受精方式称双受精，仅见于被子植物。

精子从何而来？

在雄蕊的花药内有花粉母细胞，数量很多，每个都得经过减数分裂产生四个花粉细胞，简称花粉，它们的染色体只有原来的一半。

当花粉在雌蕊的柱头上萌发时，它们的核还要作一次有丝分裂，形成一个营养核，一个生殖核，生殖核再做一次有丝分裂形成两个精子。

二动物的个体发主育

教学目的：

掌握动物个体发育过程各时期的特点。

重点和难点：

动物胚的发育。

高等动物个体发育包括胚的发育和胚后发育两大阶段,其划分如下：

受精卵

　幼体

　　成体

胚的发育　胚后发育

下面以青蛙为例讲述动物发育过程的各时期特点。

一、胚的发育过程（利用挂图和模型讲述）

由受精卵发育成幼体即完成胚的发育,由幼体发育成成体为胚后发育。

二、蛙的胚后发育

比较青蛙的幼体和成体

蛙的幼体和成体，生活环境、形态、结构都存在很大差别,而且这改变均是集中在短时间内完成,这种胚后发育叫做变态发育（除青蛙外,有些昆虫的发育也属于变态发育）。

动物的个体发育，均受环境的影响，如：

鸡生出鸡蛋后，由于温度低，即停止发育，直到由母鸡孵化后（或人工孵化）温度达３９度左右时，胚再断续发育。

小结：

1.胚的发育各时期的特点；2.变态发育的概念。

3.动物个体发育受环境影响。

动物的个体发育（教案二）

教学目标

1．了解从受精卵、囊胚、原肠胚至形成幼体的胚的发育过程；了解蛙胚后发育的主要特点；理解个体发育的一般概念。

2．通过学习动物个体发育主要由遗传物质决定，并受外界环境条件的影响，使学生树立“事物发展是内因和外因共同作用的结果”的辩证唯物主义观点。

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重点、难点分析

1．蛙胚的发育是教学重点。

蛙个体发育过程包括胚的发育和胚后发育。

对胚后发育学生有较多的感性认识，初中教材做了较详实的介绍，但侧重在个体（至多是器官）的水平；高中教材从细胞水平介绍胚的发育过程，揭示了动物个体从受精卵到幼体的结构变化，使学生对生命现象的认识更深刻、全面，也为学习生物进化的胚胎学证据打下了知识基础。

另外，在这部分内容的教学中可介绍现代生殖工程技术，如试管婴儿、克隆动物等，以充分体现素质教育的要求。

2．本课的难点是动物的个体发育与环境的关系。

对“个体发育主要受遗传物质控制”的认识，由于学生遗传学知识的不足，难以深刻、全面地理解；环境因素对个体发育影响很大，如环境污染对生物生殖发育的危害等，其中内在机理很难讲清；个体发育过程是遗传和环境因素共同作用的结果，这一结论比较抽象，需要结合具体实例说明。

这些内容是理解基因型和表现型的关系（第五章）、生物与环境关系（第七章）的知识基础。

教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、教学思路：

1．直接引入课题。

本课时研究动物的个体发育。

以蛙为研究对象的理由是：

蛙进行体外受精，受精卵在体外发育，受精卵外保护性结构较少，易于观察和研究。

2.通过下列问题的讨论，介绍蛙的胚后发育（属于变态发育）的特点。

（1）青蛙是由什么变来的？

（2）蝌蚪和青蛙在形态、结构和功能方面有哪些木同？

（3）蝌蚪是怎样发育为青蛙的？

（早期蝌蚪用外鳃呼吸，后转用内鳃呼吸；蝌蚪先生后肢，再出前肢；尾部逐步萎缩，开始用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，登陆为幼蛙，逐渐长为成蛙。

）

出示蛙个体发育过程的挂图和青蛙生活史的浸制标本，指导学生进行观察、讨论。

指出除表中列出的不同点外，蛙和蝌蚪在内部结构和生理功能上也存在差别，如蝌蚪的心脏一心房一心室，血液循环为单循环；蛙的心脏为两心房一心室，血液循环为不完全双循环等。

生活环境

呼吸

四肢

尾

幼体（蝌蚪）

水中

鳃

无

有

成体（成蛙）

水中和陆地

肺、皮肤

有

无

 指出，蝌蚪具有鱼类的特征，说明了两栖类是由古代鱼类进化而来的。

3．通过提问“蝌蚪是从哪来的？

”，引导学生得出“蝌蚪自受精卵发育而来”。

小结蛙的个体发育过程：

受精卵       幼体（蝌蚪）       成体（成蛙）

胚的发育             胚后发育

 高等动物的个体发育包括胚的发育和胚后发育。

胚的发育是指受精卵发育成幼体的过程；胚后发育是指由幼体从卵膜内孵化出来（卵生动物）或从母体生出来（胎生动物）并发育为成体的过程。

如人在母体中的“十月怀胎”即胚的发育，分娩后的婴儿进入胚后发育阶段。

因此，从出生之日起计算人的年龄并不科学，所谓“虚岁”更符合实际。

1． 按下列所示思路，利用蛙胚发育挂图和模型，引导学生观察、描述和讨论，讲解蛙胚发育过程和各个时期的特点。

 受精卵 （动物极在上端，含卵黄少、比重小、颜色深；植物极在下端、含卵黄多、比重大、颜色浅）

卵裂（最初三次卵裂的方向；动物极细胞分裂快，

细胞多、小；植物极细胞分裂慢、细胞少、大）

囊 胚    （中空、具囊胚腔、偏向动物极）

        动物极细胞外包，植物极内陷

原肠胚  （早期具有胚乳、两腔、晚期具三胚层、原肠腔）

        组织、器官的分化

幼体

（1）在介绍蛙胚发育起点时，可先复习有关青蛙的生殖现象（抱对、受精、受精卵特征）。

出示蛙卵模型，指导学生观察上下部的区别。

教师指出，由于颜色浅的一部分（植物极）含卵黄多、比重大，颜色深的一部分（动物极）含卵黄少、比重小，因此，在水中始终动物极朝上，植物极朝下。

问：

这有何生物学意义？

（保护色、便于吸收大量的阳光，保证受精卵发育需要的温度条件。

）

（2）指出卵裂是一种有丝分裂，细胞体积不增加。

（3）囊胚的组成细胞没有发生分化，这些细胞具有全能性。

实验胚胎学证明，将这些细胞进行物理性分离后，各自能发育成完整的胚胎。

人的同卵双生（即受精卵分裂为两个，各自完成发育过程）的李生婴儿从性别、外貌等特征是一致的，也说明了早期分裂产生的子细胞还没有分化，具有全能性。

（4）囊胚经过动物极外包、植物权内陷，形成原肠腔和原肠胚。

这个微观的动态过程，仅凭借挂图、模型、语言很难准确地表述出来，可用带帽里的帽子或气不足的皮球来演示。

强调原肠胚后期内卷的动物极细胞，在外胚层和内胚层之间，形成了中胚层，这时胚体的细胞已发生分化，以后的胚胎发育是三胚层的进一步分化。

（5）利用教材中的表解，讲解三个胚层分别发育成哪些器官和组织。

对于蛙胚发育的组织器官分化阶段，外、中、内三个胚层分化成相应的器官、组织，学生在记忆上有一定困难。

在理解知识的基础上，可考虑由于外胚层、内胚层发育出的组织、器官种类少，指导学生先记住内、外胚层发育的组织、器官名称，而其它的组织器官则由中胚层发育而来。

5．由于蛙的个体发育在体外进行，因此受环境因素影响很大。

目前，某些地区环境条件恶化，导致蛙的种类和数量急剧减少，还出现了五条、三条腿的畸形青蛙。

6.小结个体发育的一