校内外综合实践.docx
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校内外综合实践
综合实践活动记录
活动内容：
我爱家乡--------了解家乡概况
活动目的：
通过综合实践活动培养自主探究、合作学习的能力，并从中学习如何与人交流和相处。
引导学生关注家乡，了解家乡，激发学生热爱家乡的思想感情。
学会利用信息技术收集信息、处理信息的方法。
活动准备：
记录本、摄像机、照相机、记录表等
活动过程：
由老师先和我们讲一些注意事项、要求及活动的一般方法，第一阶段同学们就利用课余时间通过了多种途径：
上网、去图书馆、问家里人各自查找资料。
第二阶段小组同学合作外出实地调查访问，到有关部门了解家乡的知识。
第三阶段小组同学互相交流处理信息，整理资料。
最后推荐宋岩代表小组在全班交流。
活动收获：
对我们的家乡有了较全面的了解。
同学们都没想到家乡历史如此悠久，文化积淀深厚，自然景光优美，人文名胜荟萃，山、河、城、桥、寺庙样样具备，处处令人留恋。
同学们更加热爱家乡了。
培养了我们的自我动手、交流的能力，我们因为有这样的家乡而感到骄傲。
校内外综合实践活动记录表
班级：
1——6年级 记录人：
蔡思忆
活动主题
我爱家乡--------了解家乡概况
活动时间
活动地点
组织者
主
要
活
动
内
容
简
述
由老师先和我们讲一些注意事项、要求及活动的一般方法，第一阶段同学们就利用课余时间通过了多种途径：
上网、去图书馆、问家里人各自查找资料。
第二阶段小组同学合作外出实地调查访问，到有关部门了解家乡的知识。
第三阶段小组同学互相交流处理信息，整理资料。
最后推荐代表小组在全校交流。
活
动
体
会
感
想
收
获
对我们的家乡有了较全面的了解。
同学们都没想到家乡历史如此悠久，文化积淀深厚，自然景光优美，人文名胜荟萃，山、河、城、桥、寺庙样样具备，处处令人留恋。
同学们更加热爱家乡了。
培养了我们的自我动手、交流的能力，我们因为有这样的家乡而感到骄傲。
校内外综合实践活动记录表
班级：
姓名：
活动主题
安全疏散演练活动
活动时间
活动地点
组织者
主
要
活
动
内
容
简
述
一、活动目的
通过消防演练活动，让师生更深入地了解消防逃生常识，切实树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，并具备自救互救的能力，提高抗击突发事件的应变能力，有组织地引导学生安全、快速地疏散，学会正确使用灭火器，掌握正确的逃生自救方法。
最大限度减少人员和财产损失，特制定本方案。
二、组织机构
总指挥:
李广良
指挥长:
唐志伟
现场指挥:
张勇
调度：
张意
司铃：
胡艳群
计时：
胡艳群
统计人数：
各班班主任
楼道负责人：
李广良、唐志伟
三、参与人员：
全校师生
四、演练时间：
（预演）5月12日3：
15
（正式）5月12日3：
30
五、演练信号：
学校统一发放紧急疏散信号（铃声或警报）。
六、疏散路线
1、一楼直接疏散（2个班级）：
一、二年级
2、二楼疏散（1个班级）：
三年级
3、三楼疏散（3个班级）：
四、五、六年级
七、集合地点
各班到达下操场指定区域（基本与课间相同）
八、演练程序：
1、拉响警报；（同时广播）
2、紧急疏散；
3、清点人数；
4、计时报告；
5、汇报情况；
6、现场观看：
①火情报警（烟雾弹）；②教学楼中遇到火灾时的逃生；③火场救护；④常见的几种灭火方式。
7、总结表彰。
广播内容：
“老师、同学们，请注意：
因现在突发紧急情况，请全校师生安全、有序、尽快地撤离教学楼，到操场集合。
为确保安全，请务必听从指挥，不要惊慌。
”
九、具体要求
1、在班教师
在班教师是紧急疏散的第一责任人。
听到紧急集合铃声或警报声响，在班教师要立刻关闭电源，打开教室前门，命令已指定学生打开后门。
同时下达口令：
“全体起立，放进凳子，捂好口鼻下楼。
”如有行走不方便的学生，在班老师要等同学走完后搀扶或背起学生下楼，与全班学生集合。
2、班内学生
各班前三排同学走前门，后三排同学走后门，其他学生尾随其后向自己距离最近的门口靠拢。
靠近走廊的同学先行。
学生一出教室，不得停留，立即按规定路线逃离，学生出门下楼时，一律靠右行走。
3、楼道行进：
学生在快步下楼过程中，始终保持疏散规定姿势（左手用手帕捂好口鼻，右手放在腰腹部，低头弯腰），不推拉，不拥挤，不牵手，不冲跑，不许一步迈出几级台阶。
撤离教学楼后，要立刻到达各班指定区域集合。
4、办公教师：
正在办公室办公的教师，听到警报声后，立即关掉办公室电源，就近随同学生下楼，帮助和指导学生疏散，及时纠正学生不正确行为。
不得逆行，抢行，甚至逃跑。
到达自己班级学生的集合地点后，及时组织好学生，清点学生人数，查找没到学生，迅速将结果报告学校。
十、相关纪律
1、全校师生应以严谨、积极的态度对待此次演练，当作实战硬命令来完成。
2、各班主任应提前在班内做好学生教育工作。
特别是强调学生：
①起立后不许携带任何物品下楼。
如，书本，衣服，钱包等等。
②不许在楼梯上系鞋带，不许捡遗落的东西。
③撤离途中，不能推挤、牵手、嬉戏。
（以免听不到学校广播的相关通知或造成撤离中的踩踏事故。
）更不能逆行上楼。
④看见别人将要摔倒的时候，自己首先扶住栏杆，然后拉起要摔倒的同学。
⑤下楼后，学生不许随意离开集合区，更不许擅自返回上楼。
⑥学生集合时不要一哄而散上厕所，要实行报告制度。
每班每次只能去2个同学，要等他们回来后再派去另外的同学。
⑦各班到达指定地点后，班主任要马上清点学生人数，上报学校统计人员。
如发现有学生未到，班主任应及时原路寻找，由副班主任负责集中学生的安全。
⑧演习活动结束后，班主任按照学校统一调度，组织学生有序上楼。
活
动
体
会
感
想
收
获
校内外综合实践活动记录表
班级：
姓名：
活动主题
就地避震安全疏散演练：
活动时间
活动地点
组织者
主
要
活
动
内
容
简
述
（一）就地避震安全疏散演练：
1、、演练步骤
（1）、班主任先向学生讲授应急避险的方法
（2）、第一次警报声，全体蹲下，躲在桌子下面
（3）、第二次警报声，全体有秩序走出课室，有秩序排队快步走向安全通道（楼梯），下楼后跑向集合点。
（4）、各班清点人数，向指挥部报告，按秩序回教室。
2、疏散路线及集合点
严格按照路线进行疏散、集合。
3、撤离顺序
各个班：
前几排走前门，后几排走后门
各层楼：
靠近楼梯的班先走，层层由下至上顺序，下层学生未走完，上层学生应停止走动，待下层走完后再随后紧跟。
上课教师（班主任）：
随本班学生队伍后有序撤离。
4、各楼梯的安全及集合处的安排负责人
副总指挥：
张勇（地点：
上操场）
唐志伟（地点：
下操场）
三楼梯口：
韩旭二楼楼梯口：
张意
集合处：
李广良
5、疏散注意事项
（1）、第二次警报声一旦长鸣，全体学生不用带书包、手抱头部，及时按顺序撤离教室。
（2）、跑离时，学生与学生前后保持一定的距离，不得拥挤，不得推人。
（3）、一旦发现前面有学生跌倒，后面学生应即时将他拉起。
负责跟班的班主任发现有学生跌倒，应即时制止后面人继续往下跑，待拉起后才继续跑动。
（4）、不要起哄、不要慌乱奔跑，不要争先恐后。
（5）、到达集中点后，学生要蹲下，继续手抱头部，各班立即清点人数，并向集合处负责人报告，集合处负责人向副指挥报告。
6、教育学生应懂得防震减灾知识
（1）、要保持镇定，切莫惊慌失措。
尽快躲避到安全地点，千万不要匆忙逃离。
（2）、在室内的学生，应立即就近躲避，身体采用卧倒或蹲下的方式，使身体尽量缩小，躲到桌下或墙角，以保护身体被砸，但不要靠近窗口。
（3）、躲避的姿势：
将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中，另一只手用力抓紧桌腿。
在墙角躲避时，把双手交叉放在脖子后面保护自己，也可以拿书包或其他保护物品遮住头部和颈部。
（4）、卧倒或蹲下时，也可以采用以下姿势：
脸朝下，头近墙，两只胳膊在额前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前额枕在臂上，闭上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。
（5）、在室外的同学，应跑到空旷的地方，要用双手放在头上，防止被砸，要避开建筑物和电线。
活
动
体
会
感
想
收
获
校内外综合实践活动记录表
班级：
姓名：
活动主题
争做时代新雷锋
活动时间
活动地点
组织者
主
要
活
动
内
容
简
述
阳春三月，春光明媚，在这播种希望的美好季节里，为响应“向雷锋同志学习”的号召，弘扬和实践雷锋精神，3月5日，司马学校少先队组织了“争做时代新雷锋”系列活动。
此次活动分两大阵营：
第一阵营为一至三年级，开展了“美丽校园我做主”系列活动，同学们分别对学校绿化场地，教师宿舍，教学楼，教师办公室等场所进行了全面彻底的清扫。
第二阵营为四、五、六年级，开展了“让活雷锋走进校外”的活动。
四、五、六年级的同学在老师的带领下，迎着和煦的春风，迈着轻盈的脚步，走出校园，步入社会，他们有的走进司马村的马路，清除垃圾，美化环境，宣传环保知识；有的走进贫困儿童与留守儿童的家中，与他们谈心，交朋友，还带去了同学们集体捐赠起来的图书、文具等；有的走访敬老院，开展送温暖活动，同学们用自己积攒的零花钱购买了一些营养品和生活用品，给老人们送去了温暖，送去了笑声。
活
动
体
会
感
想
收
获
此次“争做时代新雷锋”活动的开展，赢得了老师、家长、社会的一致好评。
通过活动，也让学生进一步认识了雷锋精神的实质，同学们纷纷表示，今后要从小事做起，从身边做起，争做一名新时代的“小雷锋”，让雷锋精神在我们的校园传递与延续。
校内外综合实践活动记录表
班级：
1——6年级 记录人：
张勇
活动主题
小学新闻综合实践活动
活动时间
2010.10
活动地点
校外
组织者
各班班主任
主
要
活
动
内
容
简
述
一、搜集新闻资料
1．利用报纸、阅览新闻、摘录新闻
2．利用广播电台收听新闻、听记新闻
3．利用电视收看新闻、记录新闻
4．利用信息网络搜索新闻、下载新闻
二、具体要求
1．低年级听看新闻内容
一、二年级学生由家长陪同，每天观看新闻20分钟，并通过家长作出评价，要求他们根据看新闻的认真程度，用符号“☆”、“△”进行评议；
2．中年级听记要闻提纲
三、四年级看新闻30分钟选记新闻条目，写新闻日记，按时间、地点、人物、事件记录好一至三条新闻并记单新闻日记；
3．高年级听记内容摘要
要求五、六年级看新闻30分钟选记新闻概述及记者评述。
每个学生都备好记录本，要完整地记下一至三条好新闻，有选择地进行新闻演讲或写新闻评论、或记新闻日记。
活
动
体
会
感
想
收
获
学生在老师的指导和家长的督促下，收看记录新闻，是一个从不自觉到自觉的过程。
在这一过程中，学生经历了意志和耐力的磨炼，逐步形成了习惯，这对生性好动的小学生来说，无疑是一种锻炼。
学生的行为习惯、学习习惯呈良好的发展态势。
勤俭节约蔚然成风，好人好事不断涌现，帮助弱势已成自然；学生热爱劳动、尊老爱幼风气愈来愈浓，遵守公共秩序，礼貌待人，团结友爱等良好的行为习惯而然逐步养成。
校内外综合实践活动记录表
班级：
全体学生 姓名：
韩旭
活动主题
桑蚕的养殖
活动时间
2012.4-6月
活动地点
校内、校外
组织者
韩旭
主
要
活
动
内
容
简
述
1、5月初春蚕饲养前，韩旭老师作桑蚕养殖讲座。
他生动直观地学生讲述丝绸之路的起源和发展、介绍蚕的品种、蚕的结构、蚕宝宝饲养过程中的问题等，并通过现场交流解决学生饲养中可能碰到的难题。
2、发动学生每人养一定数量的桑蚕。
3、学生在养殖过程中观察蚕的生长发育状况，中高年级同学并记录下来。
4、6月份学生进行养蚕交流。
活
动
体
会
感
想
收
获
通过这次活动，很多同学了解了蚕的一生，并初步掌握了蚕的养殖技术，也了解了一定的农业知识。
我想，作为一位农村孩子掌握一定的农业技术是必要的。
校内外综合实践活动记录表
班级：
4-6年级 记录人：
韩旭
活动主题
感受茶文化
活动时间
2011.4
活动地点
司马茶场
组织者
班主任
主
要
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动
内
容
简
述
位于司马茶场的司马学校，以环境教育为学校特色，追求“环境中的教育”。
校园外的“绿色基地”----司马茶场占地近百亩，种植着常见的茶树，展示着一部活生生的中国茶叶字典。
学校以此为基地组织学生开展中制茶研究的综合实践活动。
1、组织中高年级学生上山与当地农户一起摘茶叶，学习基本劳动技能。
2、组织观看制茶过程，学习茶叶的制作，并学着自己动手制作。
3、品尝自己动手制作的茶，交流心得
活
动
体
会
感
想
收
获
学生摘茶、学制茶、亲手制、交流，从中懂得了祖国茶文化的初步知识，感受到了茶叶的魅力。
学生的活动以及他们“摘、学、制、交流”的丰硕成果，成为了学校特色文化的一道亮丽风景线
校内外综合实践活动记录表
班级：
1-6年级 记录人：
张勇
活动主题
参观韶山灌渠
活动时间
2011.9
活动地点
韶山灌渠
组织者
班主任
主
要
活
动
内
容
简
述
我校毗邻韶山灌渠，韶山灌渠是六七十年代为解决湘潭部分农田水问题而由农民一担担担出来的，它主要是因韶山灌区的水来灌溉湘潭大部分农田。
9月中旬，我校分班参观了学校附近进公里长的韶山灌渠，回校后分班学生进行了交流。
活
动
体
会
感
想
收
获
通过这次活动，学生见识了中国劳动人民智慧与汗水的结晶，感受了一项伟大的工程，这项工程通过我校当时经历过建设的蔡老师讲解后，学生更加体会了一项伟大工程后的不易，更加认识到我们幸福生活更应珍惜。
再有，学生懂得了有汗水的付出才会有收获。
校内外综合实践活动记录表
班级：
3-6年级 记录人：
韩旭
活动主题
校园知多少
活动时间
2011.11
活动地点
校园
组织者
各种队长
主
要
活
动
内
容
简
述
活动一开始，我便组织学生进行了一场“校园知多少”的小调查：
①你知道我们的校园有多大吗？
②你知道学校有多少位老师吗？
③你知道我们学校什么时候建立，建校之初校园是什么样子的吗？
④你知道学校的有多少个功能室吗？
⑤你知道我们学校培养过哪些优秀的人才吗？
⑥你发现我们校园近期有哪些变化？
⑦你知道怎样才能使自己的校园生活变得愉快而充实吗？
孩子们一下子被这些调查问题弄懵了，直到最后两个问题才稀疏有同学举手。
大家一致感受到，虽然长期在校内参与学习活动，但对学校的历史、校园的发展变化、学校教师和校园硬件等都缺乏深入的了解。
我相机引导——
“校园生活是个有趣的话题。
大家想一想，如果以“我们的学校”为主题开展一次实践活动，你最想了解什么？
”
在前面调查问题的启发下，孩子们似乎打开了思路，纷纷举手：
“我想知道学校体育室有多少球类。
”
“我想知道学校操场有多大。
”
“我想调查学校图书室的开放时间和管理规定。
”
“我想知道我们的学校什么时建成的，学校里一共有多少台电脑。
”
……
根据孩子们的发言，我把大家所说的内容进行了归纳和梳理，进而得出了这一主题活动的年级主题：
六年级的“优美的校园环境”五年级的“丰富的教学设施”四年级的“优秀的校园明星”和三年级的“快乐的校园生活”。
接下来，孩子们便根据各自关注的话题自由分组，并甄选组长。
10月底，组织学生交流并展示活动成果
活
动
体
会
感
想
收
获
从调查结果来看，同学们大都比较喜欢实践操作型授课方式和一些比较有趣的习题。
大部分同学都愿意写少量家庭作业，并乐于参加学校组织的一些竞赛。
“校园知多少”这一主题实践活动至此已告一段落。
但孩子们在活动中所受到的影响却远远没有结束。
我们认为，每一次综合实践活动对于孩子们来说，都是一次新的尝试，他们不可能一开始就成功，这期间需要互相磨合，也可能出现反复，甚至走些弯路。
这都不要紧，关键是教师怎样定位自己的教育角色。
在这堂实践课中，我们及大发挥了教师团队的作用，在孩子们研究遇到困难时，给予帮助，加以引导，让他们感受到自己的身后还有老师的支持，也为活动的持续开展提供了保障。
可以看到，这些实际的帮助能让孩子们更快找到目标，并从中获得极大信心。
这种以学定教，适时引导的方法颇为有效。
在中期指导过程中，我们特别设计了一个各组集中讨论的小环节，从实施效果来看，这一次的集中不仅让孩子们在自我比较中发现不足，在这种无意识的竞争环境中也提高了孩子们的参与热情。
孩子们的思想在不断碰撞中产生了智慧的火花，他们热情参与，积极思考，互相鼓励，不断前行……我不禁发现，善于融会变通，不也是孩子们创造能力的表现吗？
作为本次主题实践的后续活动，我们又引导孩子们对本校各年级同学进行以“爱校护校”为主线的“口对口”宣传展示。
同学们的实践研究不再是一种平面、单一的研究活动，它已经变成了一种社会行为和具有一定价值的学习成果。
跳出了“班级”这个小舞台，来到“学校”这个大舞台，孩子们更认真、严谨了，他们又一次切实感受到实践的快乐，又一次意识到自己是学校的主人，自己有义务为学校服务。
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