教学设计.docx
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教学设计
教学设计
生活难免有挫折
教学目标
情感态度价值观目标：
通过教学，使学生分析挫折和逆境的重要性，面对挫折，要有正确的态度。
分析产生挫折的原因，在日常的学习生活中培养自尊、自信、乐观的生活态度和坚强的意志。
知识目标：
使学生了解生活中难免有挫折，挫折产生的原因和类型。
能力目标：
通过教学，提高学生正确面对挫折，分析挫折的能能力，培养学生承受挫折的能力。
重点：
人生道路充满坎坷，人们难以避免挫折，青少年受挫的原因。
难点：
人生难免会遇到挫折，每个人都会经历挫折。
主要教法：
体验式
教学过程
导入：
放孙悦的《祝你平安》歌曲，同学们可以随唱。
你有何感受？
“人生的路”真的“总有许多不平事”吗？
它说明什么？
说明：
人不能永远生活在阳光里，也会经历风雨，遇到许多挫折，虽然挫折有大、有小，但是，任何人都不可避免。
第一课生活难免有挫折
一、生活有坎坷
学生看教材P2－3上的插图，按照P3的两个问题设问，分组讨论插图，讨论的结果进行交流。
教师是总结：
挫折就是我们在学习或者工作中，遭遇失败、干扰、障碍、遭受损失或“碰钉子”后的一种心理感受，表现为内心的紧张、沮丧、焦躁等，出现这种情况的时候，你就是受到了挫折。
转折：
那么，是不是每个人都会遇到挫折？
同学们把自己遇到的挫折回忆一下，记录下来，看看我们是不是都遇到过挫折？
分组交流，自己经历什么样的挫折？
（可以回答最近、最大的）
归纳：
挫折对于每个人来说，都是在所难免的，经常会遇到的，人们虽然希望心想事成，但却时常遇到这样或那样的困难和挫折。
一个人在他一生的成长过程中都是在挫折和坎坷中磨练出来的，世界上的每一个人、每一个人的一生都是不平坦的，随时随地可能遇到困难、失败、干扰、障碍，这就是你感受到的挫折，是任何人无法避免的。
二、风雨何处起来
看P4插图，完成P5的2个问题。
前边同学们回答了自己遇到的挫折，现在我们再进一步思考，你产生挫折的原因是什么？
相互交流回答。
归纳：
在人们的生活、学习中遇到的挫折是各不相同的，而产生的原因又是多方面的。
同学们谈到了许多原因，把它们归类，有：
学习竞争、人际交流能力不强、意外事件等，使我们产生挫折。
下面，我们再做一个活动：
同学们结合自己遭遇到的挫折，我们可以把挫折比喻成什么？
可以用“挫折是一种···也是一种···”造句（正反两方面）。
我们以小组为单位，5分钟看哪个组回答得最多。
（例如：
挫折是一种限制，也是一种超越；挫折是一种困惑，也是一种选择；挫折是一种逃避，也是一种责任；挫折是一种失败，也是一种挑战）
通过上边我们的活动、学习，同学们想一想：
在我们的周围，是否存在总是一帆风顺，没有经历任何困难与挫折的人？
（回答）
人们产生挫折总是有原因的，并且总会以不同的形式表现出来，下面，同学们根据自己的情况，完成P6的表格。
三、我经历的挫折
同学们填完表之后，相互交流。
归纳：
从同学们的交流回答中可以看出，每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现都不大一样，有积极的，也有消极的，有人能够战胜挫折，有人则被挫折吓倒······。
人生难免有挫折，关键是要不断提高自己承受挫折的能力，坦然面对，勇于战胜挫折，开拓进取，变挫折为动力，推动自己前进，才能使自己的身心得到健康发展。
那么，如何面对挫折，战胜挫折，我们下节课再来学习。
小结：
这一课书，我们通过学习，了解了生活中难免会遭到挫折，那么你通过这一课的学习，你有哪些感受？
（同学回答）
最后，同学们完成P7课后摘记的内容。
第三课让我们更坚强
教学目标：
情感、态度、价值观目标：
通过教学，使学生知道只有从心理上不畏挫折，才能用积极的态度和有效的方法去面对挫折，增强战胜挫折的勇气和信心，同时还要学会关心和帮助他人。
知识目标：
通过教学，使学生掌握战胜挫折和逆境的方法。
能力目标：
帮助学生磨砺意志，努力克服前进道路上的困难和挫折，提高学生战胜挫折的能力，解决实际生活中遇到的困难，成为生活的强者。
教学重点：
应对挫折的关键是战胜自己，战胜挫折的方法。
教学难点：
应对挫折的关键是战胜自己，战胜挫折的方法。
教学方法：
体验法、情景教学法、小组合作探究
授课过程：
导入新课：
师：
我们先来看一个被自己打败的人。
（投影）
（在日本有一个学业成绩优秀的青年去报考一家大公司，考试成绩名落孙山。
得知这个消息，其深感绝望，自杀未遂。
后来不久得知他的成绩名列前茅，是电脑因故障分数出现差错，他被公司录用了。
可很快传来消息，他被公司解雇了。
理由是：
一个人连这样小小的打击都承受不住，又怎能在今后的岗位上承担重任，建功立业呢？
）
师：
再让我们看看张海迪吧!
（投影）
（她5岁时不幸患了严重疾病，脊柱板摘了36块，从胸部以下失去了知觉，从此她成了一个高位截瘫的人，站不起来。
她曾充满豪情地说：
“轮椅叫我矮三分，我叫人生步步高。
”就这样，她在轮椅上自学了从小学到大学的全部课程，还自学了几国语言，翻译出版了16万字外文书籍和资料。
）
师问：
上述两个截然不同的事例分别说明了什么内容？
告诉了我们一个什么道理？
生答：
第一个青年虽然在考分上击败了众多对手，可他在心理上没能战胜自己，遇到挫折恐慌、绝望。
可见他的失败不在于别人而在于自己，在挑战自我上他是个失败者。
张海迪------
当挫折降临时，可怕的并不是挫折本身，而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪。
只有在心理上真正做到“不畏挫折”，才能用积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境。
师：
总结。
要想成为生活的强者，就必须要先战胜自己。
讲授新课：
一、勇于战胜自我：
师：
讲故事《再试一次》
有个年轻人去微软公司应聘，面试的结果出人意料，他的表现很糟糕，他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：
“等你准备好了再来试吧。
”
一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。
但比起第一次，他的表现要好得多。
而总经理给他的回答仍然同上次一样：
“等你准备好了再来试。
”就这样，这个青年先后五次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。
师问：
这个年轻人为什么最终能被微软公司录用？
他成功的重要原因是什么？
生答：
略。
师：
归纳总结。
面对生活中的困难和挫折，关键是靠自己的努力去克服和战胜它，人生最强大的敌人就是自己，要想成为生活的强者，我们要勇于战胜自我。
师：
设置情境：
（投影）假如你把一瓶牛奶打碎了，你会怎样？
（从心情上和行为上）
生答：
懊恼、沮丧、痛苦等。
哭、收拾碎片等等。
师问：
你认为这个时候最好应该怎样？
生答：
略。
师：
总结。
不要为打翻的牛奶哭泣。
牛奶已经淌完了，不论你怎样后悔和怨恨，你都无法取回一滴。
应该事先想一想，加以预防，那瓶牛奶还可以保住，可是，打翻后就已经晚了，所能做的，就是把它忘记，然后注意下一件事。
其实，人生就是一条历经磨难的沧桑曲折之路，在这条道路上我们首先要学会战胜自己，在战胜自己的基础上我们还要寻找战胜挫折和逆境的法宝。
二、寻找战胜挫折和逆境的法宝
请同学们看几个材料：
（投影）
1孔子家境贫寒，不懈努力写春秋，成为著名的教育家。
2无臂青年刘京生靠自己顽强的意志和持之以恒的精神练出“一手”好毛笔字。
3被人尊为乐圣的德国作曲家贝多芬，在遭受双耳失聪的打击下，曾痛苦的将自己关在房子里不愿与人见面。
但是，不甘就此退出乐坛的强烈信心，“要扼住命运的咽喉”。
创作中，他咬住一根木棒顶端，将另一端插在钢琴的共鸣箱内借以听音。
气势雄伟的音乐，渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。
4清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，下决心干4一番事业，并没有被落第造成的挫折击垮，下决心干一番事业，他写下了一幅对联：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
他这样写了，也这样做了。
终于完成了传世名著《聊斋志异》。
5我国数学家陈景润，在十年动乱期间被送进“专政队”，被当作“白专典型”遭受批判，受尽谩骂、嘲讽和打击。
在这样恶劣的环境里，他以顽强的毅力专心研究哥德巴赫猜想，终于提出了震动国内外数学界的所谓“陈氏定理”，为摘下“数学皇冠上的明珠”——哥德巴赫猜想，做出了突出贡献。
6富兰克林当年的电学论文曾被科学权威不屑一顾，皇家学会刊物也拒绝刊登；第二篇论文又遭到皇家学会的一阵嘲笑。
他的论文被朋友们设法出版后，因论点与皇家学院院长的理论针锋相对，遭到这位院长的人身攻击。
但富兰克没有被挫折所吓倒，没有放弃自己的科学信念，而是更积极地投入实验，以实践来证实自己的立论，这就是使他冒着巨大的生命危险进行了风筝攫电的有名实验，他终于获得了成功。
于是，他的著作被译成德文、拉丁文、意大利文，得到了全欧洲的公认。
师问：
上述材料中他们是怎样战胜挫折和逆境的？
生答：
坚强的意志、积极的态度、知难而进、坚持不懈、开拓进取的精神等等。
师：
师：
我们看到这些名人、伟人在巨大的挫折面前，没有退缩，而是迎难而上，最终取得了常人无法想象的成就。
那么，在我们身边有没有战胜挫折，克服困难的人呢？
师先列举事例：
（可以是事先调查好的学生中战胜挫折的真实事例）
1某女同学小学六年级不幸摔断了脚，不能走路，为了学习不欠帐，她坚持让父母轮流背她到校上课，几个月过去了，她成绩不但没落下，毕业时却却考上重庆市外语学校。
2我班某男同学刚来时，基础较差，成绩偏低，通过克服困难战胜挫折，现在已名列前茅了。
生：
列举具体事例。
师：
同学们在今后遇到与他们比起来不足挂齿的小小挫折的时候，我们该如何面对呢？
生答：
略。
（我要象贝多芬那样具有坚强的意志，要与困难顽强拼搏。
有坚定的信念，要有强烈的探索知识的愿望。
树立起自己的理想和奋斗目标，并以此为动力，努力战胜挫折和困难等等。
）
师：
通过学习，同学们在挫折面前也增强了克服困难的信心和勇气。
不经历风雨，怎么见彩虹。
我相信风雨之后面对我们的将是一片绚丽的彩虹，祝大家笑对人生，走向成功。
师：
请同学们想一想，在我们的学习与日常生活中，哪些行为需要我们有坚强的意志呢？
生：
讨论后小组代表发言。
能够克服贪玩、抄袭作业、懒惰、吸烟、喝酒等对学业有害的行为，需要坚强的意志；能自觉做到好学上进、勤奋苦读等也需要坚强的意志。
师：
在困难面前，除要有坚强的意志之外，还需要掌握一些战胜挫折和逆境的具体方法。
生：
看书19页三幅图，分析图意并说明图中人物战胜挫折和逆境的方法。
生：
分组讨论并回答问题。
。
师：
巡视并随时点拨，总结。
（如：
可以转移的活动很多，你可根据自己的兴趣爱好以及外界事物对你的吸引力来选择，如各种文体活动、听音乐、踢足球等等。
如：
其中大胆地请求帮助也是意志坚强的一种表现。
）
师：
请同学们尝试用其他方式来战胜这些挫折。
（目的是为培养学生的发散思维）
生答：
略。
课堂练习：
师：
根据所掌握的战胜挫折的方法，师设置问题，将学生分组讨论。
（多媒体投影：
讨论题）
一组：
某同学平时喜爱唱歌，本期我校艺术节举办卡拉OK大赛，她积极报名，由于名额有限，班级开展了选拔赛，结果她落选了。
为此她心里很难受。
你应如何疏导她？
（结合自我疏导的方法分析）
二组：
某同学的母亲生病了，需要她去解放碑和平药房中心点去买药，可是她不识路，她很为难。
你能帮她出主意吗？
（请结合请求帮助的方法分析）
三组：
某同学进入初一后连续几次考试成绩都不理想，为此他很苦恼，你能帮他分析问题的原因吗？
（结合积累经验的方法分析）
四组：
某同学平时争强好胜，如果谁在某一方面超过了他，就会耿耿于怀，甚至产生报复的心理，你能帮帮他吗？
（请探索其它的方法分析）
生：
讨论后各组代表回答：
一组代表：
她应该先检查一下嗓音，如音质较好，则请教师教唱，或到文化宫、少年宫学习，并在家中勤加练习，争取下次选上：
如果音质不好则转变爱好，培养其它方面的爱好。
二组代表：
她可以通过打电话问清药店地址去购药；也可以出门后询问去解放碑的车，到站后再向广场巡警问清药店地址，然后购药；如果家中经济条件好，则可打的往返；也可请求药房送药上门。
如果家中有计算机并上了网，可上网查询后再去购药。
三组代表：
该同学应想一想成绩不好是自己的原因，还是别的原因；是努力不够，还是目标定得太高；是方法不对，还是条件不具备。
弄清挫折的原因后，修正目标、改善条件、改变方法、积累经验，争取取得好成绩。
四组代表：
他可以到医院或心理咨询机构进行心理咨询，也可在课余时间多看一些社科类书籍，特别是心理学方面的书，以矫正心理，提高认识，还可以改变环境等。
师：
同学们已经寻找到战胜挫折的法宝，不过在挫折面前，最重要的是要保持乐观的情绪，勇敢面对生活。
请看：
（投影）
1大发明家爱迪生在发明电灯泡的过程中，失败了1200多次，终于获得成功。
当有人嘲笑他的失败时，他乐观地说，我发现了1200多种不能做灯丝的材料。
2一位老音乐家在“文革”中下放到农村为牲口铡了7年草，等他平反回来，人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老，他答道：
“我怎么会老呢？
我每天都在按四分之三拍铡草的。
”
问：
爱迪生获得成功和老音乐家没有憔悴衰老的的重要原因是什么？
生答：
略。
师；如果没有乐观向上的态度，遇到不如意的事情就会愁眉不展，情绪低落。
请看一则小故事：
在一个春光明媚的日子，在阳光普照的公园里，许多小孩正在快乐地游戏，其中一个小女孩不知绊到了什么东西，突然摔倒了，并开始哭泣。
这时，旁边有一位小男孩立即跑过来，别人都以为这个小男孩会伸手把摔倒的小女孩拉起来或安慰鼓励她站起来。
但出乎意料的是，这个小男孩竟在哭泣着的小女孩身边故意也摔了—跤，同时一边看着小女孩—边笑个不停。
泪流满面的小女孩看到这幅情景，觉得也十分可笑，于是破涕为笑，俩人乐得不可开交。
师：
英国作家萨克雷有名名言：
“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。
”的确，如果我们以欢悦的态度微笑着对待生活，生活就会对我们“笑”，我们就会感受到生活的温暖和愉快。
而我们如果总是以一种痛苦的、悲哀的情绪注视生活，那么生活的整个基调在我们心中也就会变得灰暗了。
师：
下面请同学们说说你目前在生活、学习和交友中遇到了哪些挫折？
是否有人帮助过你？
谈谈得到他人帮助后你有何感受？
生：
学生交流并回答自己的感受。
师：
小结：
当看到身边的同学遇到挫折时，我们应当伸出自己的友爱之手，真诚地去关心和帮助他们早日走出心底的阴影，摆脱困境。
课堂小结：
生：
谈谈这节课的收获、体会。
师：
我们在成长的道路上，会遇到各种各样意想不到的困难和挫折，战胜挫折最根本的是先战胜自己，然后再运用一些战胜挫折的方法，同时还要要乐观地面对挫折，只有这样，我们就可以做到：
不在失败中倒下，而从挫折中奋起。
布置作业：
师：
请同学们进一步分析自己在学习生活中存在的最大的困难，选择其中一项制定克服的计划。
第四课感受挫折体验成功
教学目标：
情感、态度、价值观目标：
在采访、调查与思考中，感悟到任何人成功的背后必定有挫折和失败，增强学生同困难和逆境搏斗的信心和勇气，使自己成为生活的强者。
知识目标：
成功的人，都是意志坚强，积极战胜挫折的人。
能力目标：
增强学生承受挫折和战胜挫折的能力。
教学重点：
收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例
教学难点：
正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，磨砺自己的意志，增强自己的耐挫能力
活动准备：
1知识准备：
了解调查访谈的基本方法、注意事项以及访谈中的基本礼仪。
2物质准备：
活动中需要的物质条件。
如：
学生证、学校介绍信、录音机、照相机，还要准备好访谈提纲，安排好采访时间，联系好交通工具等。
活动过程：
1、向学生展示三种活动方式
（1）通过多种方式了解在北京各行各业战胜挫折、取得成功的名人事迹。
（可以去校内外图书馆查阅书籍、报刊或者上网等方式进行。
如果条件允许，可以直接与北京市的知名人士联系，进行电话或当面采访。
）
（2）了解在学校或者居住的社区中、村镇中战胜挫折和逆境取得一定成绩的人物的故事，并与他们一起交流成长中的烦恼。
（可以直接采访学校在教育教学战线上做出突出贡献的教师，也可以发动多方力量与本地区的杰出人物联系，通过与他们进行面对面的交流，端正学生对挫折和逆境的认识，增强战胜困难和挫折的信心和勇气。
）
（3）与自己或者同学的家人交流克服困难、战胜挫折的感受。
（教师可以事先在学生中做一次调查，了解哪些学生的家长在自己的工作岗位上取得比较突出的成绩，据此确定调查对象，组织部分学生到他们家里进行采访。
）
2、让学生根据自己的情况，进行选择，组成若干个小组，并进行分工
为了保证活动的顺利进行，每组要设立一个小组长，做好细致的分工，如：
联络员、采访员、记录员、摄影记者、课件设计师、汇报员或话剧创作员以及表演者等。
3、确定调查对象和方案，实施调查过程
根据学生的实际，各组讨论制定出切实可行的调查访谈方案，然后按方案活动。
为了使本次活动更具有说服力，一定要注意选择对象的多样性和代表性，并要求学生做好调查和采访记录。
在交流中要表达自己的真实想法。
4、根据本组的活动，每组完成一份调查报告，也可以根据情况，每人写一篇
调查报告要写清楚调查人物的事迹、在成功的道路遇到的困难、克服的方法，以及在调查过程中大家的普遍感受和心得。
5、以主题班会等多种形式在全班交流。
教学过程：
师：
“不经历风雨，怎能见彩虹？
没有人能随随便便成功！
成功的人，都是意志坚强的人，积极战胜挫折的人。
在我们身边就有许许多多这样的人，他们不怕困难，愈挫愈奋，百折不挠。
”请看同学们收集的“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例。
生：
分组展示自己收集的事例。
师：
请同学们谈谈这些事例中的人物是如何面对困难和挫折的？
生：
分组讨论并回答。
师：
说说这次活动中你最大的感受。
生：
交流感受和心得。
师：
只要我们在挫折面前不低头，努力拼搏，积极进取，就一定能成为一名优秀的中学生。
活动收获：
引导学生从知识、能力、方法、感受等角度填写自己的收获。
（可以“我的挫折观”为题，不一定非用语言表达，可以用一首诗，一幅画，或一幅宣传板报）
活动拓展：
1结合平时的学习、工作和生活的实际，制定磨砺意志，提高抗挫能力的行动方案。
提高抗挫能力计划书
一、在学习、工作和生活中，我打算采取的一个行动是：
二、可能会遇到的困难：
三、为此，我要这样做：
四、如果不能按计划去做，我就这样惩罚自己：
五、激励我自己的格言有：
六、监督人签名：
制定计划人签名：
执行时间：
年月日
2收集与挫折有关的名人名言。
第五课善辨是非
“善辨是与非”主要是通过材料和图片帮助学生认识是与非的问题；告诉学生在生活中有很多是与非的问题；如何对待生活中的是与非，这与人平时的行为相联系；在大是大非面前要明辨是非，坚持原则。
课标依据：
“成长中的我”部分中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情趣，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”；
“成长中的我”部分中“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择”；
“我与集体、国家和社会的关系”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
”
本课三框内容“身边的是与非”、“冷眼辨是非”、“每临大事不糊涂”按照认识是与非的问题，如何对待生活中的是与非，在大是大非面前要坚持原则的思路来设计的。
【情感、态度、价值观】
1、树立正确的是非观，在社会生活中努力做一个正直的人。
2、通过情景的设置，问题的引发和讨论，使学生面对生活中的是非问题，能做出正确的选择，认识到养成良好行为习惯的重要性。
3、通过情景设置和讨论提问等方式，让学生感受和体会做为一个公民，在大是大非面前的选择是与国家和人民的利益紧密相连的。
【能力目标】
1、提高辨别是非的能力，能够分辨是非，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
2、培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。
【知识目标】
1、知道生活中有是非问题
2、懂得如何在是非面前做出正确的选择。
教学重点：
对是与非的辨别和选择，是和人平时的行为相联系的。
教学难点：
青少年辨别生活中的是与非的复杂性
教学过程：
一、激趣导入：
创设情境：
桌椅安排和黑板布置仿照谈话节目《实话实说》的场景。
谈话导入：
师：
同学们你们喜欢崔永元叔叔，爱看《实话实说》吗？
今天老师和大家一起就善辨是非这个话题来实话实说。
二、探究悟理：
（一）、学文明理：
1、课件出示主人公画像
师：
同学们，今天我给大家带来了一位新朋友：
这是光明中学一年级二班的武强同学。
长得虎头虎脑，浑身是劲的武强遇到了一件难事，不知怎么办才好，这是件什么事呢？
让我们一起来看看。
2、课件播放录象
（一）
[两个同学请武强帮忙收拾"欺负"他们的人—一年级三班的同学]
师：
独立思考：
你认为武强该怎样做呢？
生答：
略
[如果出现两种不同的意见可引导学生展开辩论。
]
师：
武强是怎样做的呢？
我们接着往下看。
4、课件播放录象
（二）
[武强怕同学瞧不起他，一口答应了下来。
[
师：
提问：
武强的想法对吗？
为什么？
5、课件播放录象（三）
[武强犯错误的后果]
师：
提问：
武强犯的错误带来了什么样的后果？
师：
总结。
不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体带来不良的后果。
师：
小组讨论交流：
假如武强能分清是非，正确处理，事情的结果又会怎样呢？
（可以现场实践表演）
（二）、深化明理：
师：
提问：
探讨了武强的事例后，你认为什么是是与非呢？
师：
请同学做一个“是非记录本”，把你看到的班级中，家庭中，社会中的是非问题做一个记录，并写下自己的感受和认识。
生答：
抢人钱财、买盗版书、买盗版盘、车上不让位、草坪上睡觉、公共场所乱插队、乱穿马路、垃圾袋楼上飞出、脏话连篇等、私拿别人东西、拾到东西占为己有、借别人东西不按时归还、抄作业、考试作弊。
师：
我们生活的世界丰富多彩，但也复杂多样，有时受知识、经验和阅历所限，我们很难判断某种行为的是与非；有时受相互关系或利益的驱使，我们明知是与非却很难采取正确的行动。
（三）探讨分析：
面对生活中的是非问题，我们该如何做出正确的选择”
师：
《离开雷锋的日子》这部影片中，有一段这样的故事，一位老爷爷在过马路的时候被一辆深蓝色的桑塔那汽车撞倒，随后，汽车转身就跑。
而后，又驶过来一辆与其同样的汽车，为了不受诬陷，司机竟开车走了。
乔安山在出车途中发现了这位满脸是血的老爷爷。
乔安山马上把老爷爷送到医院，并掏出自己钱为老爷爷治伤，又通知患者的家属。
可是，老人的儿女因为不愿负担医药费，竟诬陷乔安山是肇事者，还要他赔偿４万元。
师问：
（1）假如乔安山也见死不救，可能会出现什么后果？
（2）假如你是电影中的主人公，你会怎样做？
师：
面对生活中的是非问题，心中要有一把尺，就是要把握正确的是非标准。
明确的是非观念是人的最基本的品质。
师：
请同学们看几个材料：
1、朋友，你们大概还记得“莫文隋”（“莫问谁”的谐音）这个曾传遍大江南北、几乎家喻户晓的名字吧?
那是多年前涌现在南通市的一个扶困济危、助人为乐而不留姓名的先进群体。
时隔多年，淮安也出现了许许多多类似南通“莫文隋”的感人肺腑的人和事。
隐姓埋名为患者汪春光小朋友捐款的某女士就是杰出代表。
清河区承德路小学六（3）班学生汪春光两岁时患再生障碍性贫血，靠妈妈丁敏为他输血12年才得以延续生命。
2003年五六月间，淮安电视台、《扬子晚报》相继报道后，在社会上产生了强烈反响。
为了挽救小春光的生命，社会各界纷纷捐款、赠物。
市区有位女士悄悄按报纸提供的线索，以汪春光妈妈丁敏
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