六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案.docx
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六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案
六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案
六年级语上册《伯牙绝弦》导学案
学习目标:
1.读通读懂言,有感情地朗读和背诵。
2.能根据注释和外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗,感受朋友间真挚的友情。
学习重点:
凭借注释和工具书读通、读懂内容,理解词句的意思。
读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会言所表达出音乐艺术的无穷魅力。
学法提示:
1能根据注释和外资料理解词句意思。
2根据句子的意思正确流利地读通,一边读一边在头脑中想象画面。
3了解内容后,练习读、尝试背诵。
读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。
学习准备:
搜集并倾听《高流水》乐曲,积累有关友谊的古诗或。
时安排:
2时
学习过程:
前
一、导读
1.同学们,学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元,相信大家诵读古诗的兴趣越越浓了。
学习新之前,我们先走进有趣的古诗王国,去感受古诗的无穷魅力。
(1)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(2)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
(3)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
(4)莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
()海内存知己,天涯若比邻。
2.读了之后,你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动!
今天我们就一起穿越时空的隧道,走进两千五百多年前的春秋时期,走进一篇和友谊有关的古《伯牙绝弦》。
二、前预习
1.初读,我能扫清字障碍。
(1)读题目,“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是,“伯牙绝弦”的意思是。
(2)读3—遍,我能把带有拼音的字读正确,记在心里,然后给下列字注音:
弦()哉()兮()峨()
(3)我能将本最难写的生字书写端正美观。
2.对照注释,查字典、读,我能理解每一个词、每一句话的意思,并能把句子中省略的部分补充完整。
(1)伯牙鼓琴,志在高,钟子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰!
”,
。
(2)伯牙所念,钟子期必得之。
(3)伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
。
3.对比阅读,加点字的意思分别是:
善鼓琴钟子期善听善哉
4.我能根据中句子的意思,把读得正确流利,并能用“|”在中标注出节奏。
.读了几遍后,让我最感动的几句话是:
。
6.我盘点一下:
(1)我理解词语的方法是:
A.查字典。
()B.看注释。
()
.联系上下()D.先理解句子中重点的字,再连起理解。
()
(2)本中我认为难写的字是,我是这样记住它的
。
(3)我读了遍,知道全的意思是通过:
A大声地朗读。
()
B先读,读熟后再看注释和查字典。
()
默读,边读边看后的注视或查字典。
()
D.先通过看注释或查字典,知道了大意后,再大声地朗读进一步理解。
()
中
三、合作探究
1.链接资料,边读边思。
俞伯牙钟子期
衣着衣着华贵,羽扇纶巾青布包头,两截布衫
国籍晋国楚国
身份上大夫打柴的樵夫
2.小组合作,细读质疑。
当两个人的资料集中展示在你眼前的时候,你有什么疑问?
(针对学案中的资料卡片分组进行交流,要求在组长的带领下,针对资料,展开交流和学习,其中组内1号同学发言,其余同学补充。
)
3.品词析句,想象画面。
(1)从中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的?
用“”在中画出,并且说说你的感受。
(2)全班交流学习情况:
A.出示含有“善”的句子:
请选择“善”在中的意思:
①擅长②表示赞叹。
B.换位体验:
假如你是子期,透过伯牙的琴声,你仿佛看到了什么?
你是怎么赞叹的?
.朗读汇报,读中体会。
(伙伴互读、小组互读、师生互读)
(3)创设情境,引导想象:
伯牙弹琴除了峨峨泰、洋洋江河的场景,还会表现哪些动人的场景?
如:
皎皎明月、徐徐清风、潇潇竹叶、潺潺流水等。
这时,子期分别是怎样赞叹的?
我创作——
伯牙鼓琴,志在明月。
钟子期曰:
皎皎兮若明月。
伯牙鼓琴,志在清风。
钟子期曰:
伯牙鼓琴,志在竹叶。
钟子期曰:
伯牙鼓琴,志在流水。
钟子期曰:
(4)不管伯牙心里想到什么,也不管他有怎样的志向和情怀,子期总能知道,这就是中所说的——,。
(教师引读)
这不是一般的朋友,这就叫——!
(教师引说)
4.知音相遇,心灵相通。
(1)伯牙当时已经是著名的音乐家,他的身边一定有许多赞美之声。
当他听见别人那些不着边际的赞美的时候,你能体会到他的心情吗?
假如你就是伯牙,写写此时你的心情!
(2)终于有一天,伯牙遇到了自己的知音钟子期!
面对如此善听的子期,面对这样难得的知音,伯牙又是一种怎样的心情?
他一定会对子期说什么?
(播放“知音”音乐)
.痛失知音,深悟“绝弦”。
(1)短暂的相遇让两人成为知音。
之后的离别却又那么难舍。
两人相约第二年八月十六再相见。
伯牙日夜期盼、苦苦等待,好不容易等到了见面的日子,却传子期已经去世的消息。
面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土,伯牙说了什么?
做了什么呢?
用“”画出相关的句子,带上你的感受多读几遍!
(2)读到这,你知道伯牙为什么破琴绝弦?
对此你有何感受?
6.链接短歌,升华情感。
(1)伫立在子期的墓前,伯牙满怀悲痛地写下了这样一首短歌——
忆昔去年春,江边曾会君。
今日重访,不见知音人。
但见一杯土,惨然伤我心!
伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。
欢去何苦,江畔起愁云。
此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
(2)老师引读,学生跟读,读出自己的理解,读出自己的感悟。
(3)欣赏《高流水》乐曲,回味动人故事。
7.背诵,领悟写法。
(1)背诵指导:
先概括写了伯牙善弹,子期善听,再具体写如何弹如何听,最后写子期死,伯牙绝弦。
全共用77个字,表达了朋友之间真知己的思想境界,成为千古佳话。
边想象边背诵。
(2)自由练背。
(3)背诵展示。
四、拓展延伸
1.我能把这篇古改写成小故事,生动地讲给别人听。
2.根据括号里的注释,读懂下面言小故事,再完成练习。
楚人有涉(渡)江者,其剑自(从)舟中坠于水(掉到水中),遽(急忙)契(刻)其舟,曰:
“是(这)吾剑之所从坠(掉下去的地方)。
”舟止,从其所契者(刻着记号的地方)入水求之(寻找剑)
舟已行矣,而剑不行,求剑若此(这样),不亦惑乎?
(1)这是个成语故事,题目叫。
(2)理解句义我能行:
舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?
这里的“若”的意思是:
。
这句话的意思是:
。
后
五、交流收获
学习了本,你有哪些收获?
薄弱的学习环节有哪些?
以后应该采取怎样的措施和方法?
对学习方法有哪些感悟?
……
六、资料链接
1.关于知音难觅或乐曲高妙的诗——如“摔破瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹。
春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。
”宋代王安石《伯牙》诗:
“千载朱弦无此悲,欲弹孤绝鬼神疑。
故人舍我归黄壤,流水高深相知。
”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗:
“欲取鸣琴弹,恨无知音赏。
感此怀故人,中宵劳梦想。
”这些诗都是写琴曲的高妙,听琴的乐趣,或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
2.古今交友的名言名句——“有朋自远方,不亦乐乎”、“四海之内,皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士为知己者死”、“管(仲)鲍(叔牙)之交”、“刎颈之交”、“海内存知己,天涯若比邻”、“忘年之交”、“患难之交”、“人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之”、“酒逢知己千杯少”等。
3.伯牙学琴的故事——
春秋时期,有一个人名叫伯牙,随成连先生学古琴。
他掌握了各种演奏技巧,但是老师感到他演奏时,常常是理解不深,单纯地把音符奏出而已,少了点神韵,不能引起欣赏者的共鸣。
老师想把他培养成一位真正的艺术家,有一天,成连先生对伯牙说:
“我的老师方子春,居住在东海,他能传授培养人情趣的方法。
我带你前去,让他给你讲讲,能够大大提高你的艺术水平。
”于是师徒两人备了干粮,驾船出发。
到了东海蓬莱后,成连先生对伯牙说:
“你留在这里练琴,我去寻师父。
”说罢,就摇船渐渐远离。
过了十天,成连先生还没回。
伯牙在岛上等得心焦,每天调琴之余,举目四眺。
他面对浩瀚的大海,倾听澎湃的涛声。
远望林,郁郁葱葱,深远莫测,不时传群鸟啁啾飞扑的声响。
这些各有妙趣、音响奇特不一的景象,使他不觉心旷神怡,浮想翩翩,感到自己的情趣高尚了许多。
伯牙产生了创作激情,要把自己的感受谱成音乐,于是他架起琴,把满腔激情倾注到琴弦上,一气呵成,谱写了一曲《高流水》。
没多久,成连先生摇船而返,听了他感情真切的演奏,高兴地说:
“现在你已经是天下最出色的琴师了,你回去吧!
”伯牙恍然大悟,原这涛声鸟语就是最好的老师。
此后,伯牙不断积累生活和艺术体会,终于成了天下操琴的高手。
板书设计:
伯牙绝弦
念俞伯牙破
知音
得钟子期绝