高中思想政治用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中思想政治用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《高中思想政治用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中思想政治用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中思想政治用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思

课题

《哲学生活》第三单元第八课 第二框

《用发展的观点看问题》

设计人

指导思想与理论依据

新课程改革背景下的思想政治课教学应是教师对学生进行引导，帮助其探究与摸索、分析与总结、掌握理解和运用；培养其创新和科学精神；发展智力与技能，树立正确的情感、态度、价值观的一种教学方式。

本课努力以视频为载体，采用事例探究、讲授分析、合作讨论等方法设疑激趣，形成师生互动、生生互动的良好的课堂氛围，实现教学目标。

通过创设情境，使学生感悟、理解事物发展前进行与曲折性相统一关系，同时提高学生分析问题的能力。

让学生在体验生活的同时，激发学习兴趣。

教材分析

本框是人教版高中《思想政治》必修模块4“哲学生活”第三单元第八课第二框《用发展的观点看问题》。

本框题是第八课唯物辩证法的发展观的落脚点，在了解世界是普遍发展的基础上，教材介绍了发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，前进性和曲折性的统一，量变和质变的统一，然后安排了探究活动。

【课程标准】1、事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。

2、事物发展的两种状态：

量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。

本框共设两目。

第一目：

“新能源汽车发展历程”作为情景导入，选择了两个镜头，说明了前途是光明的，道路是曲折的，激发学生的求知欲。

第二目：

“做好量变的准备，促进事物的质变”，教材介绍了量变和质变的辩证关系原理及方法论。

学情分析

1、学生抽象思维能力逐步增强，自主探究能力也有一定提高，对问题喜欢理性思考。

但由于没有学习唯物辩证法，对问题认识容易片面，好走极端，需要老师引导。

2、学生层次不同，在处理教学内容时注意分层次教学，可以在课堂上提出有针对性贴近学生生活的问题，让不同层次的学生都有发言的机会。

在课后的复习中，引导学生从不同层面掌握，程度差一点的可以回头再看课件。

教学目标与教学方法

知识与技能目标：

1、识记新事物、旧事物、量变和质变的含义。

      2、理解事物发展的前进性和曲折性，量变和质变辩证关系。

  过程与方法目标：

让学生在交流、讨论中培养学生理论联系实际能力，比较鉴别能力、辩证的分析问题的能力。

学会自主分析和归纳，提高学生的自学能力和合作探究能力。

情感态度价值观目标：

培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。

教学方法：

合作探究法、讲授法、启发式、比较法、情景教学法、问题教学法

教学重点和难点

重点：

新生事物是不可战胜的；准确地理解量变和质变的辩证关系。

难点：

如何把握区分新旧事物的根本标准。

确立依据：

把握区分新旧事物的根本标准，准确地理解量变和质变的辩证关系，需要学生重点掌握。

同时，由于中学生对哲学知识缺乏了解，又对现实体验不足，一定程度上有一定的难度。

教学流程示意

中国共产党第十九次代表大会主题，导入新课。

从美丽中国建设到节能减排，再到新能源汽车引出新事物

由新事物必然战胜旧事物得出事物发展的前途是光明的，道路是曲折的

建设美丽中国是一个从量变到质变的过程，总结量变与质变的辩证关系原理及方法论

回扣生态文明建设主题，让学生结合本课所学内容畅谈自己的梦想

本课小结。

教学过程 

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

展示党的十九大主题

导入新课

教师活动：

回顾8.1，强调发展的的普遍性和实质。

教师活动：

展示本框学习目标，学生自主预习。

学生迅速进入情境。

联系生活实际，导入新课。

教学过程

教师活动：

图片展示：

实现中国梦，从生态中国到美丽中国，提出节能减排的重要性。

活动二【教学过程】合作探究、精讲点拨

教师活动：

简单介绍新能源汽车的发展历程，并提问：

1、你认为新能源汽车是新事物吗？

为什么？

2、相比传统汽车，“新能源汽车”有哪些优点？

说明什么问题？

3、刚开始的时候人们并不看好新能源汽车，现在却得到了人们的拥护和支持，为什么？

思考、自由发言。

。

教师点评：

由此得出新旧事物的含义及新事物的优越性

新事物：

符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。

旧事物：

违背事物发展的必然趋势，最终走向灭亡的事物。

①新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途。

具有旧事物无可比拟的优越性

②新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。

所以，新事物必定能够战胜旧事物。

结论1：

事物发展的前途是光明的

教师活动：

播放视频，引出事物发展的道路是曲折的，并提问新能源汽车在使用过程中存在哪些问题？

学生活动：

学生讨论并回答问题。

教师活动：

在新能源汽车的推广上，前途光明，但道路曲折，给我们的生活和学习什么启示呢？

阅读思考自由发言

自主探究

结论2：

事物发展的道路是曲折的。

教师活动：

总结事物发展的前途是光明的，道路是曲折的（原理及方法论）。

探究学习

教师活动：

过渡---建设美丽中国，要天更蓝，草更绿。

接下来让我们来了解一个触目惊心的事实。

播放视频并开展如下探究活动

教师活动：

探究1，当第一个大坑在草原出现时，草原是否还能被称为草原？

为什么？

对草原来说，这是一种什么变化？

合作探究

思考、分组讨论并汇报、回答探讨结果。

一定时间内书面总结重点探究成果。

量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

书面整理重要知识思路

此探究具有一定的综合性，需要教师及时点拨，必要时需要师生合作探究，教师作为组织者、参与者的身份凸显出来。

让学生通过热点探究培养从材料中提炼信息的能力，通过书面整理提升理性思考的深度。

教师活动：

探究2，若草原由最初的一个坑发展到数不清的坑，直至最后变成沙漠，这是一种什么变化？

教师活动：

列表格对比量变和质变的区别。

教师活动：

探究3，当地煤矿开采能立即引起草原变成沙漠吗？

这体现了什么哲学道理？

事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。

教师活动：

探究4，如今的草原千疮百孔，甚至沙漠化，看来惨不忍赌。

如此这般，是一次量变到质变的过程造成的吗？

教师活动：

总结量变和质变的联系。

教师活动：

总结量变和质变的辩证关系原理及方法论。

情感态度学习

教师活动：

过渡--美丽中国，人人行动。

用个人小梦铸就中国大梦。

你有梦想吗？

怎样实现自己的梦想？

梦想征途中遇阻怎么办？

自主探究

讨论、思考。

学生活动：

学生讨论集体作答。

通过简短讨论让培养辩证思维能力。

活动四【作业】课后探究：

科技筑梦

时下3D打印红遍全球。

现已可借此技术打印人造器官、汽车甚至手枪等。

力挺者有之，但也不乏反对的声音。

当然3D技术从出现到今天也经历了较长的发展过程，它经过了科学家从实验室到工厂再到人类生活的不断尝试和艰辛努力才有了今天的成就。

你认为3D打印未来如何？

请运用发展观谈谈你的认识。

思考分析

培养学生提炼信息能力，关注细节，澄清认识。

课堂小结

活动三【讲授】课堂小结，巩固新知

事物发展的趋势--前进性与曲折性；

事物发展的状态--量变与质变。

总结整理

情感提升

知识总结

提纲契领

板书设计

用发展的观点看问题

一前途光明，道路曲折

1新事物的含义。

2新事物战胜旧事物的原因。

3事物发展前进性和曲折性相统一。

二做好量变的准备，促成事物的质变

量变与质变的辩证关系以及方法论要求。

《用发展的观点看问题》

学情分析

高中的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。

在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。

《用发展的观点看问题》

效果分析

一、课堂参与活动效果

本节课较好的调动了学生兴趣，让学生充分参与讨论，学生参与效果较好。

据统计，本节课学生大范围参与活动3次，学生单独回答多次，从回答效果看，通过参与活动学生对知识的理解较为透彻。

二、评测练习效果

1、选择题整体掌握较好，全班57人，选择题全对的有17人，错一个的21人，评测练习第2、4、5、6题错误相对偏多。

说明学生对事物发展的前进行与曲折性关系理解模糊，不能很好地把握。

量变、质变区分不够精确，容易混淆。

学生审题能力，从材料中提炼有效信息的能力不足。

反映出学生比较思维能力和辩证思维能力有待提高。

2、材料分析题

学生卷面较好，答题较为规范，失分主要集中第二个要点上。

反映了学生语言组织能力较弱，专业术语运用不熟练。

另外，个别同学对“软实力”理解相对狭隘，导致误判题意。

学生语言的准确度不高，理论运用的机械，抽象思维能力和逻辑思维能力有待提升。

三、对于教学效果的整体评价

新课标倡导的是多维的、全方位的评价体系，但在实际的操作中，往往是学生的考试成绩作为评价的唯一标准，出现了教材体系与考试要求相背离的情况。

我们所追求的效果，往往是知识目标的达成，至于能力目标、情感、态度、价值观目标，则往往不能实现，这一方面，还有待于在今后的教学中努力改进，力争达到预期的教学目标。

另外，针对学生上课回答问题的效果，也应该及时给予恰当的学习评价，对问题回答不佳的学生也多多鼓励。

《用发展的观点看问题》

教材分析

本框是人教版高中《思想政治》必修模块4哲学生活”第三单元第八课第二框《用发展的观点看问题》。

本框题是第八课唯物辩证法的发展观的落脚点，在了解世界是普遍发展的基础上，教材介绍了发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，前进性和曲折性的统一，量变和质变的统一，然后安排了探究活动。

【课程标准】窗体顶端

本框共设两目。

第一目：

“前途是光明的，道路是曲折的”作为情景导入，选择了两个镜头，具体而生动的说明了新事物必然战胜旧事物，事物发展的前途光明，道路曲折。

第二目：

“做好量的准备，促进事物的质变”，教材介绍了量变和质变的辩证关系原理及方法论。

《用发展的观点看问题》

评测练习

一、选择题

1.党风廉政建设和反腐败斗争是长期的、复杂的、艰巨的任务。

习近平说，反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣，关键就在“常”“长”二字，一个是要经常抓，一个是要长期抓。

反腐倡廉必须“长抓”“常抓”的哲学依据是

①人类追求真理的过程并不是一帆风顺的

②事物发展方向是前进的、上升的，道路是曲折的

③事物的发展从量变开始，量变是质变的必要准备

④事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的

A．①②B．②③C．①④D．③④

2．2016年7月，美国发生两起自动驾驶汽车交通事故，其中一起导致驾驶员死亡。

据多家行业分析机构预测，未来汽车产业90%以上的科技创新将集中在汽车智能化领域，自动驾驶技术不会因为交通事故而停止不前。

对上述说法理解正确的是

①新事物的力量总是强大的

②自动驾驶汽车的发展符合事物发展的必然趋势

③新事物具有旧事物所不可比拟的优越性

④新事物的发展是一个不断完善的过程

A．①②B．①③C．②④D．③④

3.毛泽东在《人民解放军占领南京》一诗中写道：

“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

”“宜将剩勇追穷寇”这句诗启示我们

A．要对未