S版三年级下册导学案.docx

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S版三年级下册导学案

1春天的小雨滴滴滴

第一课时

学习目标

1．能自读课文，会认7个生字，会写13个生字新词。

2．能借助工具书并结合课文内容理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词的意思。

知识链接：

象声词，又叫拟声词，是模拟事物声音的词。

如，风声：

呼呼、萧萧；雷声：

咔擦、轰隆；雨声：

淅沥、滴答、哗啦；水声：

咕咚、淙淙、汩汩。

预习检测：

一、我能用以下方法自己读好课文。

首先读通顺，读准音，读对词，读对句；

然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；

接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；

最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。

二、我在课文中圈画出来并正确认读好的词有：

铁皮推到叶脉敲响播种演奏品尝茂密集合淅沥帐篷叮咚水沟

三、我要识记生字词，把易错字词写一写。

四、我知道课文的句子主要使用了的修辞手法。

设问导读：

一、理清文章脉络：

课文通过对春雨的、、的描写，说明春雨是的，它给我们带来了和，表现了人们对春雨的无比和之情。

二、我的问题有：

达标检测：

一、我能看拼音，写词语。

tiěpíyèmài　qiāoxiǎng　tuīdǎo

（）（）（）（）

yǎnzóubōzhǒngpǐn　chángmào　mì

（）（）（　　　　）（）

二、我能区分下列形近字。

密（）跌（）骨（）

蜜（）铁（）滑（）

乳（）推（）脉（）

浮（）堆（）泳（）

第二课时

学习目标：

1．能理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

2．能有感情地朗读课文，感受春雨的美好、无私。

预习检测：

一、我能听写本课生词。

二、熟读课文填空。

1.整片的树林仿佛成了这是一个句，把比作。

2．所有的种子都回到，让母亲抱它亲它教它发芽。

3.我伸出，品尝一下这大地的，凉丝丝的，的！

句中的“大地的乳汁”是指。

设问导读：

一、感受春雨的声音美。

1.哪些自然段写了春雨的声音美？

这些自然段都写了春雨的声音，听、写的特点有什么不同？

2.朗读，品味。

“淅淅沥沥、啪啦啪啦……整片树林仿佛成了一座音乐厅。

”这句话也是写春雨的，写法上有什么不同呢？

想象描绘的情景：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

从而读出感情。

二、感受春雨的形象美。

朗读，品味，.思考：

听雨让我们感受到声音美，看雨又能给我们带来怎样的感受呢？

三、感受春雨的精神美。

品读最后一个自然段，思考：

人们赞美春雨还有什么原因？

表达了人们对春雨的什么感情？

达标检测

一、我会填适当的量词。

一（）花伞一（）水珠一（）清泉一（）小雨

一（）春雨一（）微风一（）鼓一（）音乐厅

二、我会用加点的词语写句子。

1.整片的树林仿佛成了一座音乐厅。

2.站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。

三、我能独立阅读.

“淅淅沥沥”打在棚顶的波浪板上，“滴滴答答”打在树林里的叶子上，“叮叮咚咚”打在铁皮屋顶上。

于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。

1.从文段中找出描写雨声的词语。

2.用“”画出文中的比喻句，用“”画出文中的拟人句。

3.仿照文段中开头的句子写句子。

“”打在上。

2瀑布

第一课时

学习目标：

1.能认读3个生字，会写17个生字新词。

2.通过有感情地朗读课文，能理解“瀑布、涌上、岸滩、比喻、屏风、衬着”等词语的意思。

知识链接：

叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，现代作家，著名儿童文学家和教育家，江苏省苏州人。

他的著名童话集有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

预习检测：

一、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

瀑布涌上岸滩比喻屏风衬着叠叠

二、我要识记生字词，把易错字、词写一写。

后鼻音的字：

前鼻音的字：

笔画较多的字：

三．我能结合课文内容体会作者的心情，有感情地读好课文。

设问导读：

一、再读课文，想想：

课文是从哪几个方面写瀑布的？

先写了什么？

后写了什么？

二、练习朗读，体会诗歌的韵律美。

三、我的问题有：

达标检测：

一、我能给下列多音字注音组词。

屏píng（）bǐng（）

二、我能区分下列形近字。

涌（）瀑（）衬（）

捅（）暴（）村（）

喻（）滩（）尘（）

偷（）摊（）尖（）

三．我能选词填空：

仰望俯视扫视

1.站在山顶向下（），只见山脚下的公路如同一条玉带一样伸向远方。

2.老师走进教室，（）了一下同学们，就开始上课了。

3.站在瀑布脚下（），好伟大啊，一座珍珠的屏！

第二课时

学习目标：

1.能有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

学习首尾呼应的写作手法。

2.能在理解课文内容的同时，产生爱护动物、热爱大自然的情感。

预习检测：

一．我能听写本课的生词。

二、细读课文填空：

作者描写瀑布的的顺序是由（）及（），先听到了（），远观瀑布（），再走到瀑布脚下（）。

三、再思考：

文中运用了很多的比喻手法，我最喜欢的一句是：

设问导读：

一、默读课文，思考：

哪些诗句写瀑布的声音？

哪些诗句写瀑布的样子？

是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

二、再品读课文

1.了解瀑布声音的特点。

2.了解远望瀑布的样子。

3.了解近看瀑布的样子。

三．配乐朗诵，感受瀑布壮丽奇异的景象，思考：

为什么作者前后看到的瀑布的样子各不相同，变化多端？

达标检测：

一、我能找出下列词语的反义词。

时时—伟大—仰望—景象—

二、仿例写词语。

例：

一朵一朵朵

一道一叠一座一阵

三、词语接龙。

例：

喜欢—（欢迎）—（迎宾）—（宾客）

珍珠—（）—（）—（）

景象—（）—（）—（）

忽然—（）—（）—（）

声音—（）—（）—（）

四、我会阅读，并能完成后面的练习。

山路忽然一转，

啊□望见了瀑布的全身□

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

1.在□里填上合适的标点符号。

从这两处标点中，我体会到作者的心情。

2.写出下列词的近义词。

忽然—比喻—

3.用“----”画出文段中的比喻句。

这里把比作。

这样的句子我也会写：

4.读了这段文字，我就会情不自禁地想起李白的《望庐山瀑布》中的诗句：

“，。

”

3古诗两首

第一课时

学习目标：

1.能认识5个生字，会写10个生字，掌握“晓、蒌蒿、怜、小扣”等词语。

2.能正确、流利地朗读古诗《春江晓景》，体会作者的情感和态度。

知识链接：

苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，宋代杰出文学家，唐宋八大家之一。

预习检测：

一、我能借助注释运用以下学习古诗的方法尽力读懂诗歌的句子。

先知诗人，解诗题；再抓字眼，明诗意；后读诗句，悟诗情。

二、我能自学生字新词。

1.我能把生字写正确、写端正。

2.我能用“∨”选出带点字的正确读音。

屐齿（chǐcǐ）印（yìnyìng）惠崇（cóngchóng）

河豚（tūntún）蒌蒿（gāohāo）柴扉（fēifēi）

3.比一比，组词语。

浇（）抬（）怜（）欲（）

晓（）苔（）岭（）浴（）

三、我能熟读诗歌，并画出诗句的节奏。

设问导读：

一、想想自己知道哪些关于春天的诗句。

二、根据注释理解《春江晓景》诗句的意思，想象诗歌的意境；“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

三、有感情地朗读诗歌，思考：

诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

你从中感受到了什么？

达标检测：

一、我能写出诗句的意思。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

二、我能根据课文内容做题。

惠崇《春江晓景》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地，河豚。

1.补全缺失的诗句。

2.这首诗是（）代诗人（）写的，诗中写了、、

、、等景物。

表达了诗人的思想感情。

读了这首诗，我知道了，诗人描写的是早春江景的优美画境，尤其令人叫绝的是“”这句话，它把画家（谁）没法画出来的水温冷暖，描绘得富有情趣，美妙传神！

第二课时

学习目标：

1.能理解《游园不值》的诗句意思，感受古诗的意境。

2.能体会古诗表达的热爱大自然、热爱春天的思想感情。

预习检测：

一、我能把下列关于春天的诗句补充完整。

1.（）又绿江南岸，明月何时照我还？

（王安石《泊船瓜洲》）

2.不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀。

（贺知章《咏柳》）

3.（）不觉晓，处处闻啼鸟。

（孟浩然《春晓》）

4.野火烧不尽，（）吹又生。

（白居易《草》）

5.迟日江山丽，（）花草香。

（杜甫《绝句》）

二、我能根据诗歌注释给加点字选择正确的解释。

（1）应怜屐齿印苍苔（）①可怜②爱惜

（2）惠崇《春江晓景》①知道②早晨

（3）正是河豚欲上时①欲望②正要，将要

（4）游园不值①没有遇到人②不值得

三、感情朗读诗歌《游园不值》，根据注释说说诗句的意思。

设问导读：

一、复习学习古诗的方法。

二、学习古诗。

1.知诗人，解诗题：

从诗题上你知道些什么？

读懂了什么？

2.抓字眼，明诗意：

结合注释说诗句的意思，哪些诗句描写了诗人所看到的景象？

3.读诗句，悟诗情：

读出节奏、重音和意境，可以看出诗人怎样的心情？

4.背诵古诗。

达标检测：

一、我能写出诗句的意思。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

二、我能将诗句补充完整。

1.，春江水暖鸭先知。

2.春色满园关不住，。

3.满地，正是。

三、我能独立阅读。

村居

草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（高鼎）

注：

拂（fú）：

轻轻擦过。

纸鸢（yuān）：

风筝。

1.这首诗描写的是（）季的风光。

2.诗中用来反映明媚春光的景物有地上的（），天上的（），堤岸上的（），远处朦胧的（）。

3.诗中最能体现勃勃生机的是放风筝的（）。

4.写出下面诗句的意思。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

4*柳笛和榆钱

学习目标：

1.能认识9个生字，掌握“沐浴、呈现、奉献”等词语。

2.能默读课文，品味重点词语、句子，积累语言，增强语感。

3.能了解课文内容，激发自己对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的感情。

知识链接：

柳笛是北方农村一种用柳树枝做成的民间乐器，小孩子们最喜欢吹响这种乐器，寻找藏在春天里的歌声。

榆钱是榆树的奉献，亮晶晶、绿莹莹的榆钱非常好吃，小孩子们是多么喜欢！

预习检测：

一、我能用以下方法读好课文。

首先读通顺，读准音，读对词，读对句；

然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；

接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；

最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。

二、我能查字典并结合课文理解“沐浴”“呈现“奉献””等字词的意思。

三、我能读懂文中的拟人句，并能尝试仿写一句。

设问导读：

一、再次默读课文，想想，这篇课文讲了一件什么事？

按什么顺序写的？

先写什么，后写什么？

二、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

1.做柳笛带来的欢乐：

从描写做柳笛的动作的词语中，感悟到了什么？

2.吹柳笛带来的欢乐：

通过哪些方面体现吹柳笛的欢乐？

3.吃榆钱带来的欢乐：

作者怎样描写榆钱的颜色和形状的？

三、总结全文：

为什么开头写柳树、榆树的样子？

与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

达标检测：

一、我能写出下列字的正确读音。

榆（）呈（）混（）浸（）粗（）

蔽（）略（）拧（）嚼（）沐（）

二、我能给词语中的“混”选择正确的读音。

húnhùn混蛋（）混乱（）混水摸鱼（）混混沌沌（）

三、我能仿例写词语。

高低

绿莹莹

一串串

四、我能按要求写句子。

1.我们把柳枝折下来做柳笛。

改为“被”字句：

2.目光会被你停留在更高更密的榆树枝上。

改为“把”字句：

3.我们折下一根小手指粗的柳枝。

缩句：

4.榆钱在露水浸润下，亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。

仿写句子：

荷叶上的小水珠圆圆的、亮亮的，

四、我能根据课文内容填空。

1.作者描写了童年、的快乐。

2.“榆树常常把身子墙来，向我们。

”这句话运用了

手法，尤其是“”字用得真妙。

3.“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们、的，真像一串串的玉荚。

”这句话运用了手法，把比作。

语文百花园一

第一课时

学习目标：

1.了解“朿”旁和“束”旁的由来和含义，能区分“朿”旁和“束”旁以及这两个偏旁组成的字。

　2.学会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句。

3.通过阅读短文，学习阅读方法，培养良好的阅读习惯。

自主学习：

一、认真仔细地把“汉字真有趣”的内容多读几遍，然后填空：

我知道“朿”和“束”旁两个部件的意思，“朿”像一棵树上长着尖尖的刺，“束”原意为用绳索把树枝捆起来。

凡是意义和“朿”有关的字用不封口的“朿”，如（）等字；凡是意义和“束”有关的字用封口的“束”，如（）等字。

二、读一读，比一比，再用加点的词说句子。

（体会比喻句的作用）

合作探究：

一、汉字真有趣：

2人小组合作：

研究“朿”字旁和“束”字旁的的汉字特点，再举出一些相关偏旁的汉字写在书上。

二、读句子，说句子：

先观察两个句子在语句上有什么不同？

（通过对比阅读可看出，在表达效果上，每组的第二句都比第一句更生动、形象。

因为每组的第一句仅是表面的听觉或视觉描写，而每组的第二句则运用了比喻的修辞手法进行描写。

）然后边读边体会，并再举出几个这样的句子。

三、积少成多：

1.你眼中的春天是怎样的？

读读词语，说说它们带给我们的春天是什么样子的。

2.你还知道哪些带有“春”字的词语。

3.把诗句读一读，说说意思，再背下来。

4.交流关于美景的古诗、名句，再积累下来。

四、阅读平台：

1.带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

画插图，谈感受。

2.把“秋天的风……”这句话改写成用“因为……所以……”的句式。

达标测试：

一、我能用形近字组词。

邻（）衬（）榆（）蜜（）

怜（）补（）喻（）密（）

二、照样子写词语。

春回大地春光明媚（有关春天的成语）

我课外还积累了一些这样的词语：

三、我能用加点的词语仿写句子，并写出你的发现。

1.雨点落下来，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。

2.风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。

3.雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。

我发现：

　第二、三课时

学习目标：

　1.能默写关于“春”的词语，体会春天的美丽。

2.自主阅读“语文大课堂”要求，收集关于花的资料，并谈感受。

课前准备：

实地考察：

到郊外或公园去走一走，看一看，欣赏花的美丽，观察它们的颜色、形状、长势，并记下它们的名字。

自主学习：

一、实地考察。

二、查找资料。

三、交流准备。

合作交流：

一、.学习小组共同交流实地考察所得。

二、全班交流查找资料所得。

三、为花写一段简介或赞扬的话与大家共享。

达标检测：

一、默写关于春的词语五个：

二、我能独立阅读。

小草

马路边，河对岸，不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。

夏天，太阳把大地烤得火热。

人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，为劳累的人们消除酷热带来的疲劳。

她从不计较人们给予她什么，宁愿为人们作出贡献。

秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。

寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。

等第二年春天来了，她又从土里钻出来。

真是“”。

我爱小草，更爱她强大的生命力和宽广的胸怀。

1.从文中找出“严寒”的反义词：

严寒（）

2.哪句话说明小草胸怀宽广？

画上“＿”。

3.在文中横线上填上一句诗。

4.文章的中心句是：

5.文章按照、、、的顺序写小草。

三、以“我喜爱的某种花”为话题，写一段话来赞美一种花。

（可以从它的形状、颜色、用途、传说、象征意义等方面来说）

5翠鸟

第一课时

学习目标：

1.能认识生字新词，会写“颜、绣、脆、溪”等12个生字，正确读写和理解“翠鸟、疾飞、荡漾、小巧玲珑”等词语。

2.能说说课文主要写了翠鸟的哪些特点。

知识链接：

翠鸟，也叫翡翠鸟，又叫“钓鱼郎”，毛色漂亮，体形小巧玲珑，生活在平原或山麓多树的溪边，在我国东部和南部许多地方都能见到。

静静地站在芦苇上伺机捕鱼的翠鸟非常安静、耐心。

预习检测：

一、我能用以下方法读好课文。

首先读通顺，读准音，读对词，读对句；

然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；

接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；

最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

苇秆颜色绣花衬衫清脆疾飞等待饲养小巧玲珑

三、我能解释下面的词语。

1.小巧玲珑：

2.疾飞：

四、我能选词填空。

愿望失望希望

1.爸爸今天有事没来开家长会，我很（）。

2.小刚（）成为一名优秀学生。

3.到北京去看天安门，这是奶奶的（）。

锋利锐利

4．这把刀很（）。

5.翠鸟有双（）的眼睛。

灵活灵巧

6.谁都希望自己有一个（）的头脑，一双（）的手。

设问导读：

一、用自己的方法学好生字新词。

二、默读课文，看看课文是从哪些方面来写翠鸟的？

结合课文内容，说说翠鸟各部分的颜色。

三、我能理清文章的结构。

第自然段为第一部分，主要写了翠鸟的外形特点。

从第自然段到第自然段为第二部分，主要写了翠鸟的活动特点。

从第自然段到第自然段为第三部分，主要写了作者喜爱翠鸟的思想感情。

四、我找到了关于翠鸟的资料：

达标检测：

一、我能看拼音，写词语。

wéigǎnyánsèxiùhuāchènshānqīngcuìfùbù

（）（）（）（）（）（）

jífēiděngdàisìyǎngtáotuōruìlìxīwàng

（）（）（）（）（）（）

二、我能给汉字加偏旁组成新字，再组词。

例：

韦苇（苇秆）

干＿（）危＿（）秀＿（）前＿（）司＿（）鱼＿（）

三、我能写出下列词语的近义词。

清脆——（）锐利——（）注视——（）希望——（）

第二课时

学习目标：

1.能有感情地朗读课文，联系上下文理解词语的意思，背诵自己喜欢的段落。

2.能学习作者按顺序描写翠鸟外形特点的方法，培养自己爱护动物的感情。

预习检测：

一、我能听写本课生词。

二、我能读懂课文：

课文生动地描写了翠鸟的和特点。

先写“静态”中的翠鸟，再写“活动”中的翠鸟，最后归结到对翠鸟的，层次非常清晰。

设问导读：

一、说说课文主要是写什么？

二、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察翠鸟的，并说说作者通过不同方面观察了翠鸟的什么？

三、品读：

1.细读第一自然段：

作者运用了什么修辞手法来写翠鸟的外形特点？

2.细读第三自然段：

从“蹬开、像箭一样、贴着”等词语中，体会到了什么？

四、背诵自己喜欢的段落。

达标检测：

一、我能在括号里加上合适的词，使句子更具体。

例：

翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。

⑴翠鸟（）停在苇秆上。

⑵小雨（）下个不停。

⑶小鱼（）把头露出水面。

⑷翠鸟（）注视着水面。

二、我能独立阅读。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

1.这段话是围绕哪一句来写的？

用“＿”做上记号。

2.语段中表示颜色的词语有：

3.根据语段填空，再仿写一句。

头上的羽毛像。

背上的羽毛像。

腹部的羽毛像。

像。

4.文中这段话描写了翠鸟的哪几个方面？

在答案后打“∨”。

①头部的羽毛。

（）

②背部、腹部的羽毛。

（）

③脚爪子。

（）

④眼睛和嘴。

（）

三、我能妙笔生花。

按一定的顺序写一写你喜欢的一种小动物的外形。

6飞吧，海鸥

第一课时

学习目标：

1.会认“歇、仿”等10个生字，会写“临、抹”等15个生字，掌握“纠缠、徘徊”等词语。

2.能读懂友人与小海鸥之间的故事。

预习检测：

一、我能在课文中圈画并正确认读下列字词。

恫吓仿佛海鸥默契猜测嬉戏乖巧

欢愉淡水属于喂养沉默弥漫斩钉截铁

二、我能识记生字词，并把易错的字词写一写。

三、我能解释下列词语。

霍然：

弥漫：

默契：

斩钉截铁：

四、我能读懂课文内容：

课文主要写了友人与小海鸥的故事。

设问导读：

一、课文的主要内容是什么？

二、说说读了课文后知道了什么？

三、我的问题有：

达标检测：

一、我能抄写词语。

面临乖巧仿佛

欢愉弥漫期待

属于斩钉截铁

二、我能区分下列形近字。

乘（）抹（）佛（）喻（）

乖（）末（）拂（）愉（）

属（）截（）折（）托（）

嘱（）裁（）斩（）抚（）

三、我能照样子，写词语。

1.光闪闪

2.自来自去

3.很远很远

四、选字填空。

1.愉偷

（）快（）悦（）笑（）东西

2.喂为卫

（）生（）食（）食保（）

3.默么墨

（）水什（）沉（）（）（）无闻

五、用水彩笔画一画文中的海鸥。

第二课时

学习目标：

1.能有感情地朗读课文，能够理解重点词语的意思，体会含义深刻的句子。

2.能读懂课