湘教版美术三年级上册美术教案.docx

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湘教版美术三年级上册美术教案

1、《老师您好》

　　教学目标

　　1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

　　2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

　　3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；

　　4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。

　　教学设计

　　一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。

　　二、活动一

　　重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：

　　引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。

　　上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，

　　让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：

“你是怎样猜出来的?

”，“这位教师外形有何特点?

”，“你还知道他（她）喜欢干什么?

”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。

　　在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。

　　三、活动二

　　与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。

教学中可作如下安排：

　　观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。

　　出示两幅学生作业，引导学生观察比较，

　　第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。

学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，

　　范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，

　　出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

　　四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没

　　计学习活动，教学安排如下：

观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。

　　教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素

　　包括：

衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。

教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。

学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。

教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。

　　评价不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

　　作业要求：

　　活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。

　　活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。

　　活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。

　　课题：

第二课〈〈卡通大亮相〉〉

　　课时：

五课时之一

　　课型：

教研课

　　授课教师：

薛苇

　　备课时间：

　　上课时间：

　　上课班级：

三年级四班

　　教学目标：

　　1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

　　2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

　　3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

　　4、提高学生的造型表现能力。

　　教学重点：

　　1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

　　2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

　　教学难点：

　　卡通形象设计的手法认识及实践运用。

　　课前准备：

　　1、教师：

动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。

　　2、学生：

课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

　　二、谈话导入

　　1、师问：

同学们刚才听到了一首什么歌曲？

它出自哪里？

　　学生答：

《西游记》里的歌。

　　师补充：

这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

　　2、师播放动画片《西游记》片断。

　　3、师问：

同学们还知道哪些动画片？

（学生自由发言）

　　师述：

你们知道的真多。

你们喜欢看动画片吗？

为什么？

　　（学生举手谈）

　　动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

（课件出示部分动画片中的卡通形象）

　　4、师明题：

这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。

（板书课题）

　　三、启发认识

　　1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

　　2、学生小组讨论：

卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？

（教师参与到各组中听取意见）

　　学生汇报讨论结果。

　　3、比较验证

　　教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

　　卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

　　四、设计方法

　　1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

　　在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：

可加强形象的娱乐性和幽默感。

例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：

这种手法在卡通画中运用得最为广泛。

象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。

它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

　　2、师生共同设计台灯的卡通形象。

　　教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：

同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？

（生述：

愿意）

　　那你们说出变化方法，老师画。

（教师按学生所说画）

　　学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

　　五、自我实践

　　1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

　　教师巡视指导。

（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

　　2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

　　师问：

这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

　　生猜答，师再问：

从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？

（不明显）

　　讨论：

怎样解决这个问题？

让我们的设计更明了、生动。

　　小组讨论后汇报。

　　师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

　　学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

　　六、展示小结

　　1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

　　2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。

其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

　　3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

　　七、课后拓展练习

　　鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。

通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

　　全课结束。

　　板书设计（略）

　　课后小结：

　　本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。

从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。

　　教材：

第4课

　　课时：

一课时

　　课型：

造型与表现

　　教学目的：

　　一、利用有趣的造型游戏活动，复习巩固人像的表现方法。

从表现自己，发展到尝试表现各种造型的人物。

　　二、学会制作有趣的指偶玩具。

体现造型游戏的乐趣。

　　三、在与同学合作编排的小故事中，培养学生的合作精神和发展学生的个性。

　　教学重点：

指偶造型的设计与表现。

　　教学难点：

指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。

　　课前准备：

范例作品；卡通人物造型图片；剪刀、卡纸、彩色笔

　　作业要求：

用彩色笔画一个有趣的纸人，剪下来套在指上，和同学们合作表演一个小故事。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。

幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。

在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。

　　2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？

通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。

教师对指偶作简单的介绍。

　　3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。

　　二、体验：

　　1、开拓思路：

如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？

对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。

教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。

一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。

　　2、出示一个孙悟空的纸样。

学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。

这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。

指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。

　　3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。

毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。

　　4、多出示几个范例，扩展学生的思路。

同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。

学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。

　　三、设计：

　　1、这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。

剩下来的时间，学生开始进行设计制作。

　　2、这节课还有一个重点，就是表演活动。

制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。

　　四、表演：

　　最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。

让学生们感受造型游戏活动的乐趣。

之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。

　　第5课旋转卡

　　教学目标：

　　1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。

　　2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。

　　3、养动手能力和初步的设计意识。

　　教学重点：

制作方法，图案两面的内容相互关联。

　　教学难点：

图案大方，钻孔，穿线的方法。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡

　　导入课题：

旋转卡

　　二、观察分析

　　1、这是怎么制作的？

先做什么？

再做什么？

（1）先剪出卡片的外形

（2）设计图案，分析图案的两边是相互关联的

　　讨论：

掌握制作相关联的画面的几种方法。

　　如：

动态的发展，如：

太阳嘴张开，嘴闭上（图案必须一正一反）

　　同一事物可以拆分为两个部分。

如：

楼房，月亮。

　　（3）穿孔，可以用剪刀等钻洞，然后穿细绳

　　三、小组讨论

　　看那组

　　理解卡片两面的图案是相