我在家里贴字卡.docx

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我在家里贴字卡

编写人：

李晓青

编写时间

执行时间

语文百花园

一、教学目标

　　　1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

　　　2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。

　　　3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

　　　4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　　5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

　　二、教具准备

　　　1.多媒体课件

　　　2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片

　　　3.第二题：

挂图，摘果子的字谜卡

第一课时

　　教学过程：

　一、激趣引入

　　　1.师：

同学们，老师知道你们很爱学习。

今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?

这个百花园的名字叫“语文百花园”（出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”）

　　　2.生：

读题，师：

这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

　　二、游玩“识字园”（学习第一题）

　　　1.出示多媒体课件——识字园（师：

瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

　　　2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？

（1）同桌互相说说；

（2）指名说；（3）齐说一遍。

　　　3.说说你还知道哪些字像什么？

（在学过的课文中，电视里、报纸上……）

　　　4.师归纳：

同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

　　　5.利用拼音读准字音，自由读几遍。

　　　6.用这些象形字组词、说话。

　　　7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

　　三、猜谜宫。

（学习第二、三题）

　　　1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：

哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?

　　　　①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

　　　　②指名回答。

　　　　③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

　　　　④老师小结：

刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

　　　2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：

猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?

出示多媒体课件——课文第三题内容。

　　　　①自由找小伙伴说说。

　　　　②指名回答。

　　　　③齐读一遍。

　　　　④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

　　　　⑤做游戏，摘果子。

（出示挂图，让学生动手做一做：

苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评）

　　　　⑥老师小结。

第二课时

教学目标

1、读一读背一背《数星星》

2、说说上学一个月来的心理感受。

教学过程：

　　一、读书小天地（学习第四、五题）

　　　1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：

师引入：

我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?

　　　2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》

　　　　①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

　　　　②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

　　　　③思考：

人有哪两件宝?

说说双手和大脑有什么作用?

　　　　④背诵儿歌。

　　　3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?

　　　　①出示多媒体课件——读一读《数星星》

　　　　　②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

　　　　③指名读，分组读，全班读。

二、能说会道

1、一个月来，你们都学了什么？

2、除了学习，你在学校还干什么了？

学会了什么？

　　三、教师总结

　　　　同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

教学反思：

花朵

　[教学目标]

　　1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

　　2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。

　　3、能结合生活实际，感受生活的美好。

　　[重点难点]

　　1、正确朗读课文，背诵课文。

　　2、“火”字的书写。

　　[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。

　　[教学时间]二课时

　　[教学流程]

第一课时

　　一、情景引入，激发兴趣

　　1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。

（可从颜色、形状方面说。

）

　　2、你们还见过哪些花朵？

说出来与大家分享一下。

　　3、告诉学生：

这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。

揭示课题（板书：

1花朵）。

　　二、自主认读，读准字音

　　1、借助拼音，自由读课文。

不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

　　2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　3、指名读课文，师生共同正音。

　　4、去掉拼音读课文，把课文读正确。

　　5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

　　三、指导背诵，朗读感悟..

　　1、听课文录音，跟着录音朗读课文。

　　2、自由朗读课文，看谁读得好。

　　3、再读课文，说说课文共有几句话？

你是怎样知道的？

（认识逗号。

跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。

认识句号。

让学生知道：

一个句子完整了，就有句号。

一个句号，就是一句话。

）

　　4、分组朗读句子（一组读一句）。

　　5、指导朗读，体会第一句。

（小黑板出示句子。

）

（1）指名读句子，边读边想：

你们见过晚上的天空吗？

是什么样的？

（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。

）

（2）出示夜空的挂图，讨论：

为什么说星星是夜空的花朵？

　　（3）你觉得有星星的夜空美吗？

你能不能把这种美的感受读出来？

（自由读→指名读后评议：

感觉到夜空美了吗？

→齐读。

）

　　6、自学第二句。

（出示第二句。

）

（1）提出学习要求：

①把句子读正确流利。

②想想焰火是怎样的。

③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

（2）检查自学、互相交流。

　　（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？

能不能用高兴的语气把句子读出来？

（指导朗读第二句。

）

　　7、朗读体会第三句。

（出示句子。

）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。

（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。

）

　　（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。

齐读句子，读出幸福和自豪感。

　　8、指导背诵课文。

（1）师生合作读课文。

（师：

星星。

生：

是夜空的花朵。

）

（2）小组同学互相背诵。

　　（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

　　四、指导书写，学会“火”字

　　1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

　　2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

　　3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

第二课时

教学过程

一．巩固生字认读

1、出示生字词卡片，指名读。

2、全班齐读

3、正确流利地读课文

二、图文结合，合作探究，理解课文内容

1、教师：

小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在这节课中，我们认识了，和平时不一样的花朵，它们是？

2、学生读课文思考：

这些花朵长在哪里，它是什么样的？

3、引导学生讨论：

为什么说它们是夜空和节日的花朵

4、教师引导小结

5、教师：

还有一种花朵就是我们，一个个的小朋友们怎么就是祖国的花朵了呢？

6、再读课文感悟

三、熟读课文，背诵课文

1、学生读课文

2教师与学生对答读课文

教师：

星星是什么样的花朵？

学生：

星星是夜空的花朵。

……

3、鼓励学生把课文背下来，学生自读背诵

4、指名背一背

5、大家一起背诵课文

四、指导写字

1、出示生词卡，学生读

2、教师出示今天要写的生字“火”，“我”让学生认读并组词

3、引导学生观察这些字在田字格中的位置以及书写的顺序

4、教师范写“火”“我”，学生跟着写一写

5、学生练习写字，教师巡视辅导

教学反思：

共同的家

[教学目标]

　　　1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

能背诵课文。

　　　3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

　　[重点难点]

　　　重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

　　[教具准备]

　　　教学挂图、生字及词语卡片

　　[教学时间]：

两课时

　　[设计流程]

第一课时

　　一、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：

白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？

我们和地球有什么联系？

　　二、揭示课题

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。

遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

　　（3）去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

　　4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？

土地是谁的家？

　　树林是谁的家？

大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？

为什么？

　　5、为什么说地球是我们共同的家？

我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

　　四、练习背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。

（不丢字、不添字、背诵流利.）

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　五、练习，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家？

（如：

天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

　　六、指导书写

　　指导写“云”字时，要告诉学生：

“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

　　七、扩词，积累运用

　　土：

泥土土地沙土土壤

　　大：

大方大人大小大家

　　云：

白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

　　（3）你从这课里还学会了哪些新词？

填在花篮里。

　　（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、复习本课生字

2、学生正确流利有感情地朗读课文

3、师：

通过上节课的学习，我们知道————是白云的家，————是禾苗的家，————是小鸟的家，————是鱼儿的家。

二、继续学问，总结拓展

1、教师：

那么什么是我们的家呢？

2、知名反馈

3、教师：

是呀，我们每个人的家所在的位置都不一样，但是我们生活在地球的每一个角落，地球是我们共同的家

4、教师引导学生思考：

文中“地球是我们共同的家”，这里的我们指的是谁呢？

5、学生反馈后,教师引导小结：

是呀，白云，禾苗，小鸟，牛群，狐狸……他们和我们一样都有自己的家园，他们和我们都有一个共同的家园，那就是地球。

三、指导背诵

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