学年XX县小学教研室下发数学教学指导意见.docx
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学年XX县小学教研室下发数学教学指导意见
2018--2019学年度小学数学
课程实施指导意见
一、指导思想
我县小学数学教学将紧紧围绕潍坊市教科院、县教育局和教研室的工作重点，致力于实现小学教育的培养目标，全面育人，为学生终身可持续发展奠定良好的基础，让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验和解决问题的能力。
要做到教书育人于一体，关注每一个学生的情感、态度、价值观培养，将品格、习惯、兴趣和方法的培养贯串于教育教学活动的全过程。
二、教学原则
学生是数学学习的主体，只有当课堂教学成为学生主动参与、积极探索、独立创造的活动时，教学才富有创造性，学生的创新精神、创造能力才能得到有效培养。
教师在教学中，要把学习的权利还给学生，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，要把学生的主体性与教师的主导性有机结合起来。
在课堂教学中，要多给学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等“做数学”的机会。
只有在活动中，学生的行为、情感、认知等多方面才会投入到数学学习中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心，归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。
在教学中要鼓励学生“质疑一发现问题和提出问题一解决问题”，让学生“在活动中积累经验”，培养学生的创新能力。
反思评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
要及时反馈学习信息，诊断学生在学习中遇到的问题；帮助学生形成正确的学习预期，激励学生学习的积极性；根据学生的学习状况，对教学适时进行调控和改进，以取得良好的教学效果。
三、教学建议
（一）备课
1．认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情。
要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。
课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。
知识技能目标的描述要明确、清晰，可检测。
过程性目标要关注数学经验的积累、数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。
要充分依据教材提供的材料设计教学。
因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验，提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。
2.发挥集体智慧，搞好集体备课。
要充分发挥数学教师的集体智慧，围绕课堂教学，通过集体参与，在备课过程中进行教学研究和讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，取长补短，改进和创新教学方法，整体提高数学的教学质量。
我们要坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。
鼓励骨干教师撰写集体讨论修改后通用的学案，关注个性化学案的设计和个人教学后的经验完善，既体现集体智慧，又彰显个人特色。
3．通研教材、研究学生，确保质量。
数学学科的特点决定了教师只有通晓教材的体系，明确知识的来龙去脉，理解并把握义务教育数学课程标准的基本理念，才能设计出合理、切实可行的教学案。
教师要根据教学内容，了解学生所对应的知识基础、生活经验和个体差异，对学生作出深入、具体的分析，为本人设计教学案所用；要从学生的实际出发，保证教学内容的科学性、系统性和思想性；要根据教学内容、学生认知情况等来选择合理有效的教学方法。
教师要善于引导学生通过自己的积极参与，正确理解概念、公式等的确切含义，启发并鼓励学生质疑问难，充分发挥教师与学生双方的积极性，真正把“优质高效”这一理念落到实处。
4．完善优质资源共建共享。
先由学科教研室主任组织全体任课教师进行课程标准解读和教材学习培训，确定学科教学任务和教学重点难点，讨论制定学段教学教研规划及活动安排，制定教研活动安排配档表，突出集体备课研讨安排，明确备课主备人和备课内容分工，对开学后至少两周的教学内容进行备课研讨，先分工个人备课，再组织集体备课研讨，完成后将备课资源按要求上传至FTP平台“小学教学资源共建共享”中各学校和学科相应的文件夹内。
以后每周五之前上传下一周教学进度的备课内容。
再由学校组织学科骨干教师根据县教研室学科教研员安排的备课分工进行备课研讨，形成代表本校备课组最高水平的教学资源（包括教学设计、导学案、课件、随堂练习、作业设计、单元检测）上传至备课资源平台（FTP:
//10.10.1.7）“小学教学资源共建共享”文件夹中各学校相应年级、学科和学期文件夹。
5．教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。
问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。
同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。
（二）上课
6．课堂是教师依据教学设计，引领学生达成教学目标的互动过程。
课堂组织的内容主要包括创设良好的学习氛围、选择合适的学习方式、运用有效的教学手段。
7．教师的教学用语和数学语言要精炼、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。
8．课堂实施要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，充分利用每节课的最佳时间，一般应在前20——25分钟完成主要教学任务，并保证学生有10分钟左右的集中练习时间，让学生在课内完成课堂作业，切实减轻学生课后作业负担。
9．创设良好的具有挑战性、支持性的课堂教学环境，让课堂充满生命力。
运用有张有弛的教学节奏、直观的图像、实物、语言、生活情境、读书、思考、质疑、研讨、探索、操作、实践、练习等多种方法和手段的交替结合，吸引学生积极地参与学习活动。
让每个学生都体验到成功的满足与快乐。
10．教学中要注意培养学生利用课本的习惯和能力，指导并培养他们的自学能力。
合作学习要做到科学分组，一般2—6人为宜，要选择合适的问题和时机，一节课合作学习的次数不宜过多。
要确保每个学生都能表达自己的意见，在倾听别人意见的基础上反思自己的观点，要鼓励学困生积极发言，展示自我。
11．适时、恰切地使用多媒体等现代信息技术手段辅助课堂教学，帮助学生完成学习方式的变革，形成学习能力。
12．要重视反馈与矫正方法的研究，要把教学信息的“反馈——矫正”贯穿于课堂教学活动的始终，努力做到及时、准确、全面。
教师与学生都要逐渐形成课堂教学自我反思与评价的习惯。
（三）作业设计与辅导
13．作业可分为课堂作业和课外作业。
要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。
作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。
提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。
14．布置的课外作业要适量。
除书面作业以外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。
严禁布置呆板、陈旧、单调重复、机械模仿性作业。
15．要发挥作业的诊断功能。
布置的作业要及时批改和反馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。
改革传统作业批改方式，提倡学生间相互交流批改方式，培养学生自主学习、互帮互助、相互评价和自我评价能力。
16．个别辅导是课堂教学的必要补充，是教师工作的一部分。
个别辅导的内容包括学习诊断、学习矫正、心理辅导等。
要特别重视对学困生进行个别辅导。
17．对学有余力、有个性特长的学生，教师应为他们制定适合的指导方案，拓展他们的学习渠道，如开展丰富的课外兴趣小组活动等，加强优秀生培养，让学有余力的同学获得更好地发展。
（四）质量检测与评价
18．教学质量检测以《全日制义务教育数学课程标准》为依据，以教材为基础。
试题内容要充分体现课程标准的基本要求，引导教师认真学好课程标准，用好教材。
小学数学考试的时间一般不超过60分钟，评价一般采用等级+评语的方法。
19．单元监测题既要考查理解和掌握数学基础知识和基本技能的情况，又要适当考察能力。
命题大体应按7：
2：
1的比例设计。
即基础知识占70％；综合能力知识占20％；能力拓展类的题目占10％，这类题目也不应超出课程标准的知识范围，试题的叙述要明确，语言要规范，防止产生歧义，杜绝偏题、怪题。
20．检测结果要及时反馈，通常以等级制呈现给学生。
根据需要，也可以向家长反馈，让家长了解孩子的学习情况。
21．要重视试卷讲评。
讲评前教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类，突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性。
（五）学习方法
22．实践证明智力不是成绩的决定因素，关键在于学习方法，不同的学习阶段和学习环节需要不同的学习方法，不同的知识类型也需要不同的方法，只要方法得当，绝大多数学生都能够取得优异成绩。
小学数学教学应该引导学生掌握以下学习方法。
（1）自学的方法。
包括三个环节：
课前预习、课内自学和课后复习。
（2）听课的方法。
听课是学习的中心环节，直接影响着学生数学学习的效果。
（3）独立思考的方法。
在教学过程中，教师要经常启发学生动脑筋想问题，引导他们勤于思考、善于思考、乐于思考，逐步养成独立思考的习惯。
（4）质疑问难的方法。
在教学过程中教师应有意识地指导学生质疑、释疑。
（5）合作学习的方法。
合作学习有助于培养学生之间的团结、协调的团体协作精神，促进学生共同努力、共享成功的喜悦。
（6）课外阅读的方法。
阅读数学课外书可以丰富数学知识，扩展知识面，培养学生对数学的兴趣。
学生有了良好的数学学习方法，能变“学会”为“会学”，为终身学习打下坚实的基础。
（六）教学研究
23．教学研究要以新课程标准为依据，以改进课堂教学为宗旨，以培养师生教与学的情趣、品质、习惯思维能力和创新能力为目的，以实现师生的人生价值和完善人格为根本目标，教学研究的方式有理论学习、座谈讨论、专题研究、课题实验、观摩课研讨、说课评课、教学反思与经验交流等。
24．加强单元合作备课研究。
各年级学科组，根据数学课程标准和教学进度，对单元教学内容教法设计、学习模块设计、单元评价设计、单元社会实践活动的组织实施等诸多有关问题进行研究和设计，确立本单元教学的基本策略。
25．重视高层次思维能力培养研究。
要重视培养学生的高层次认知能力，诸如猜想、联想、推理验证、提出问题与解决非常规问题的能力等是重要的创新能力。
从低年级起就要逐步培养学生的问题意识，鼓励学生多思考，多提问、多质疑。
要引导学生从不同的角度、不同的思路提出问题和解决问题。
尤其要鼓励中下水平的学生多提问。
对于学生的点滴进步，都要予以赞赏，以增强学生学习数学的信心和兴趣。
要结合数学教学培养学生良好的学习习惯，包括主动规划的习惯、主动思考的习惯、主动质疑的习惯、主动反思的习惯等，重视数学学习方法和思维方法的指导，使学生形成终身学习的能力。
（七）小学数学综合实践课
26.选择趣味化活动内容，引发学生的探索兴趣。
实践活动内容是开展实践活动的重要载体，是实践活动教学的基础；而学生对所选内容感兴趣，能积极主动的参与，是实践活动教学取得成功的重要保证。
例如：
在一年级学生学习分类之前，指导学生进行一次数学课外实践活动：
收集喜欢的商品，并尝试着当一当小小售货员，把喜欢的商品摆放好。
这个活动的目的主要是使学生通过收集、思考，进行分类的初步尝试，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良性循环的主动学习的状态。
27.设计多样化活动形式，延续学生的探索激情。
实际操作实践活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。
如学习了圆和轴对称图形之后，设计这样的一堂综合实践活动课：
“我是小小设计师”。
首先出示一些设计比较精美的花圃、校园、公园等的平面图，激发学生的创作欲望，然后提出要求：
我们学校的幼儿园快要投入使用了，在幼儿园的前面，我们需要进行适当的绿化，你有什么好的建议和创意吗？
请你利用我们学过的各种优美的图形，适当的安排，将你的设计用简易的图纸表达出来。
28.加强小课题研究。
实践活动开展数学小课题研究，是基于教科书的知识安排，打破重组，以一个个专题的形式呈现出来，丰富了知识的背景，拓展了知识的应用领域，在此过程中培养了学生的探究能力和应用数学的意识。
例如：
“了解我们的生存空间”这是个现实的问题，又是个开放的问题，因为问题的结论是不唯一的，解决问题的策略是多样的。
为了解决这个现实的、开放的、富有挑战的问题，首先把这节课的内容渗透至课前，让学生走向社会，调查某地区的空气质量状况，空气变差对人们的影响，把学到的统计知识运用于实践。
其次是在学生运用计算器进行一定统计的基础上，针对调查到的情况，提出切实可行的建议和方法，并请各小组以空气质量为题材，用自己喜欢的方式来告诫人们或呼吁大家一起来保护环境。
不仅增强学生的数学应用意识，而且唤起了学生的环保意识，增强了社会责任感。
附一：
本学期数学教研活动要点
月份
教学教研活动安排
备注
2018年9月
1.制定新学期数学学科教学工作计划；
2.新学期教学工作视导，了解各校学科教学情况，传达学科教学工作计划；
3.组织全县小学数学质量分析会，深入各学校参加教学调研活动；
4.小学骨干教师集中编写、修改教学设计、课件、完善全县数学教学资源库；
5.组织小学数学建模设计展评。
10月
1.小学数学市、县优质课评选、
2.组织讲小学数学故事活动。
3.小学数学老年教师教学经验交流研讨会
11月
1.组织小学生数学口算能力展示活动；
2.深入各学校参加教学调研活动；
3.小学骨干教师集中编写、修改教学设计、课件，完善全县数学教学资源库。
12月
开展教育教学评估。
2019年1月
1.撰写教育教学评估报告，召开评估反馈会；
2.小学骨干教师集中编写、修改教学设计、课件、完善全县数学教学资源库；
3.命制中小学期末考试试题。
4.组织教育教学质量期末检测；组织学校进行网上阅卷；统计全县期末检测成绩；
2月
1.组织骨干教师培训。
2.小学骨干教师集中编写、修改教学设计、课件，完善全县数学教学资源库；
3月
1.小学骨干教师集中编写、修改教学设计、课件，完善全县数学教学资源库；
2.组织小学生数学特色作业展评。
4月
1.小学数学县教学能手评选；
2.组织小学数学建模设计展评
5月
1.准备各学段期中考试；
2.组织小学数学综合实践活动设计展评
6月
1.深入各学校参加教学调研活动；
2.命制中小学期末考试试题。
7月
1.组织教育教学质量期末检测；
2.组织进行网上阅卷；
3.分析县期末检测成绩。
8月
1.市、县骨干教师培训。
2.山东省远程研修。
3.小学骨干教师集中编写、修改教学设计、课件，完善全县数学教学资源库。
XX县2018—2019学年度第一学期小学数学教学进度表
周次
时间
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
1
9.1——9.9
2---8
2---8
2---8
2---7
2---9
2---9
2
9.10——9.16
9--17
9---14
9---15
8--14
10---17
10---15
3
9.17——9.23
18---26
15---21
16---22
15---21
18---27
16---22
4
9.24——9.30
27---36
22---30
23---30
22---30
28---35
23---30
5
10.1——10.7
国庆假期
6
10.8——10.14
37---46
31---36
31---37
31--38
36---43
31---37
7
10.15——10.21
47---56
37---44
38---43
39---46
44---51
38---44
8
10.22——10.28
57--63
45---52
44---52
47---54
52---59
45---50
9
10.29——11.4
64--69
53---59
53---59
55---58
60---64
51---54
10
11.5——11.11
期中考试
11
11.12——11.18
70---75
60---66
60---65
59---65
65---70
55---61
12
11.19——11.25
76---82
67---72
66---73
66---73
71---77
62---68
13
11.26——12.2
83---89
73---78
74---80
74---82
78---84
69---75
14
12.3——12.9
90---95
79---84
81---85
83---88
85---91
76---82
15
12.10——12.16
96---102
85---90
86---82
89---94
92---99
83---88
16
12.17——12.23
103---108
91---97
93---99
95---102
100---107
89---95
17
12.24——12.30
109--114
98---104
100---106
103---110
108---114
96---103
18
12.31——1.6
115--120
105--112
107--112
111--118
115--123
104--114
19
1.7——1.13
期末复习
20
1.14——1.20
考试放假
升级会员 