高考语文第一轮总复习教案.docx
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高考语文第一轮总复习教案
XX届高考语文第一轮总复习教案
XX年高三语文第一轮总复习之二十二
筛选并提取文言文信息
此项从的整体内容出发,考查围绕某一主题对相关信息的筛选,能力层级为级。
●难点磁场
[试题1]
全部为王导采取的使吴人前来归附的言行的一组为
①导每劝令之国
②敦、导及诸名胜皆骑从
③二子既至,则无不来也
④导每劝帝收其贤人君子
⑤每劝帝克己励节,匡主宁邦
A①③⑤
B②④⑤
②③
D①②④
[试题2]
以下句子分别编为四组,全都表现尹翁归奉职守法的一组是
①及翁归为市吏,莫敢犯者。
②公廉不受馈,百贾畏之。
③独伏不肯起。
④案事发奸,穷竟事情。
⑤征拜东海太守。
⑥不敢见其邑子。
A①④⑥
B②③⑤
①③⑥
D②④⑤
●案例探究
[案例1]
下列句子分编为四组,全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是
①解鞍,令十骑纵马卧
②得赏赐辄分其麾下
③专以射为戏
④士卒不尽食,广不尝食
⑤诸校尉无罪,乃我自失道
⑥广军士大夫一军皆哭
A①③④
B①⑤⑥
②③⑥
D②④⑤
命题意图:
本题考查筛选和提取文中信息的能力。
能力层级为级。
知识依托:
文言文基础知识等。
解析:
①句是遇敌后不得已而采取的迷惑敌人的手段,不合题旨,即可排除A、B两项。
⑥是李广死后的情形,也不合题旨要求,这样即可再排除项。
②④⑤句符合要求。
对于此题型,一般可先选出明显不合题旨要求的一句或两句,排除相关选项,再对剩余选项中的疑点语句进行比较分析。
答案:
D
错解分析:
错选A项,未能从整体上了解“解鞍”的意义。
方法技巧:
答题前应先了解的内容大意,以便在做题时有一个比较清晰的思维倾向,这样可对所提供语句中多数很快做出判断;然后再对有关感到有一定难度的地方重点辨析。
[案例2]
下列句子编为四组,全部表现孙登“待人接物”态度的一组是
①登待接寮属,略用布衣之礼。
②远者归复,近者尽力。
③所赐衣服,必沐浴服之。
④拜登东中郎将,封万户侯,登辞疾不受。
⑤登不敢辞,拜受而已。
⑥辞对不服,从者欲捶之。
A①⑤⑥
B②④⑥
②③④
D①③⑤
命题意图:
本题考查筛选和提取文中信息的能力。
能力层级为级。
知识依托:
文言文基础知识等。
解析:
可采取正面选择与错误排除两种方式。
②句是他临去世前上疏中所言治国方略方面的问题,④句写他不接受拜将封侯,⑥句写随从对怀疑为射弹丸之人采取的方式。
此三项明显不合题旨要求。
①句写孙登对待下属,③⑤句分别是对待徐夫人与步氏,都属于“待人接物”之主题。
答案:
D
错解分析:
错选A,误把⑥句归于孙登。
方法技巧:
此类试题着力考查对中某一项内容进行全面分析的能力,涉及到对全文有关信息的筛选和判断。
此试题在做题时应着重把握两大方面:
一、紧扣试题的主题要求。
二、对细节问题要仔细推敲,全面落实。
●锦囊妙计
一、把握整体内容及材料,确立全局观念
一般在做此题时,由于已完成了前面几道文言试题,对内容已经有了一定了解。
但不妨在做题前再浏览一次,目的是对有一个整体的把握。
这时,阅读浏览的环节是不同人物之间的关系,事的前因后果,不同事的各自情况,不同人物的言行、观点,等等。
力求从总体上了解的思想、内容、材料。
为筛选有效信息打下一个可靠的基础。
二、明确题旨要求,特别注意把握题旨的隐含信息
题干的要求是解题方向。
理清题旨要求当然是解题的首要环节。
虽然题目要求在语言表述上一般都简练而准确,但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息,这样导致的结果就是无法迅速选出正确语料或错选。
如:
XX年全国试题:
“全都表现田单‘兵不厌诈’手段的一项是”——①要了解兵不厌诈的含义,这是题旨。
②要求的是“手段”,而非其“结果”。
再如1999年全国试题:
“能够表现苏琼处事艺术的一组是”——关键在“艺术”二字。
其所选语料中①为依法办事,②为工作细致,⑤为按规矩办事,皆不合题旨要求。
三、从全文内容出发,在具体语境中明辨材料
把所选语料放回原文中,看看其前后了解,对语料的细节问题进行再确认。
特别是对于有关人物的语言,更应如此。
四、在了解中分析材料
注意分析直接了解与间接了解,对于事物事要主要从整体环节上去分析把握,可从下面环节进行明辨:
①原因、条——事的前提
②过程、发展——事本身
③结果、影响——事的侧面反映
通过辨别,选出最切合题旨要求的语料。
五、直接方法:
对应,排除,比较
对应:
找出语料与内容的对应点,与文中相关语句、材料对比,在对比中进行确定。
排除:
首先找出明显不符合题旨要求的语料,然后即可排除包括此语料的选项,这样可以缩小范围。
比较:
可对有关选项进行比较,找出其不同之处,以此确定有分歧的语料;可对有一定难点的相关语料进行比较,在比较中选出更加符合题旨要求的一个。
如XX年春季试题,6个语料几乎都是对韦仁约的赞扬,当然不会都符合题旨。
这就要再次审视题干要求,并对这6个语料进行比较分析,排除虽写其正直,但主要属于为官职责的有关语料。
●歼灭难点训练
阅读下面一段文言文,完成1~6题
公孙景茂,河间阜城人也。
容貌魁梧,少好学,博涉经史。
在魏,察孝廉,射策甲科。
稍迁太常博士,多所损益,时人称为“书库”。
历高唐令、大理正,俱有能名。
齐灭,周武帝闻而召见,与语,器之。
授济北太守,以母忧去职。
开皇初,召拜汝南太守,迁息州刺史,法令清静,德化大行。
属平陈之役,征人在路病者,景茂减俸禄为汤药,多方振济之,赖全活者千数。
上闻嘉之,诏宣示天下。
转道州刺史。
悉以秩俸买牛犊鸡猪,散惠孤弱不自存者。
好单骑巡人家,至户人,阅视百姓产业。
有修理者,于都会时,乃褒扬称述;如有过恶,随即训导,而不彰也。
由是人行义让,有无均通,男子相助耕耘,妇女相从纺绩,大村或数百户,皆如一家之务。
其后请致仕,上优诏听之。
仁寿中,上明公杨纪出使河北,见景茂神力不衰,还以状奏,于是就拜临淄刺史,赐以马舆,便道之官。
前后历职,皆有德政,论者称为良牧。
大业初,卒官,年八十七,谥日康,身死之日,诸州人吏赴丧者数千人。
或不及葬,皆望坟恸哭,野祭而去。
下列各句中加点的字,解释不正确的一项是(
)
A稍迁太常博士。
稍:
渐渐。
B属平陈之役。
属:
正值。
上优诏听之。
听:
聆听。
D论者称为良牧。
牧:
指州的长官。
2下面各组句中加点的字,意义用法相同的一项是(
)
以母忧去职
属平陈之役
赐以马舆
便道之官
周武帝闻而召见
论者称为良牧
野祭而去
景茂减俸禄为汤药
3对下列各句中加点的词的解释,不正确的一项是(
)
A法令清静,德化大行
德化:
用道德感化的方法改变人心风俗。
B悉以秩俸买牛犊鸡猪
秩俸:
官吏的俸禄。
有修理者,……乃褒扬称述。
修理:
整修,使坏的东西恢复原状。
D于都会时,乃褒扬称述。
都会:
大会,集会。
4下面六句话,分别编为四组,全部表现景茂德政措施的一组是(
)
①察孝廉,射策甲科。
②法令清静。
③多方振济之。
④散惠孤弱不自存者。
⑤阅视百姓产业。
⑥由是人行义让,有无均通。
A①③⑤
B②④⑥
①⑤⑥
D②③④
下面对文意的叙述,完全正确的一项是(
)
A公孙景茂是北朝著名的好官吏,历任魏、周、隋三朝,前后历职,皆有德政,论者称为良牧。
B景茂博涉经史,在担任太常博士时,做了很多对统治者有损的事,因为言之有理,被人称为“书库”。
景茂担任过济北、汝南二郡太守,息州、道州二州刺史,还当过太常博士、高唐令、大理正等官,中间两次去职,一次是以母忧,一次是致仕,最后卒于任上。
D景茂救助孤弱,深入百姓,阅视产业,以善化恶,使百姓人行义让,有无相通,互相帮助,几百户的村子,好像一家一样,深得百姓爱戴。
6翻译下面语句。
①上闻嘉之,诏宣示天下。
②大村或数百户,皆如一家之务。
附:
参考答案
难点磁场
[
(1)句是劝元帝之语,与题旨要求无关。
(2)句是以行动显示元帝的威仪,以促使吴人归附。
(3)句是对元帝所提使吴人归附的建议。
(4)句是王导针对中原避乱的人们而言,与题旨中所要求的“吴人”无关。
()句的建议与吴人归附的主题无关。
]
2A[①句写尹翁归作市场上小吏,霍氏家奴再没人敢闹事,从侧面写他治理有方。
②句写他不收财物,众商人畏惧他,表现他不谋私利,从严治理。
④句写他对每一个案都能仔细核实,追根究底,直接表现他奉公守法的一面。
⑥句写于定国与他交谈一天,始终不敢让两个同乡见尹翁归,从侧面表现他不徇私情,严格守法的一面。
此四项与试题的主旨一致。
从选项的组合来看,应选A。
③句写田延年接见时,他不同众人的做法,此时他非官吏,⑤句写授于他官职,此两句与试题主题无关。
若用排除法,第③句明显不合要求,可首先排除B两项;再结合要求,排除⑤句,即可得出正确答案。
]
歼灭难点训练
[“听”是“允许”]
2[“而”连结两个动作,表顺承;A项“以”一作“因”讲,一作“把”讲;B项“之”,一是结构助词,一作动词“往……去”之意;D项“为”一为“是”,一作动词“做”]
3[“修理”是“治理得好”的意思]
4D[①是他科举情况;⑥是他治理的结果。
这两句不是德政措施。
]
D[A历任魏、齐、周、隋四朝;B项“多所损益”是对礼乐祭祀的制度有很多改革,不是“做了很多对统治阶级利益有损的事”;项还做了临淄刺史]
6①皇上听说后嘉奖他,下诏把他的事迹传遍天下。
②有的大村有几百户人家,却都好像一家一样。
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