月亮圆圆群文阅读教学设计.docx

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月亮圆圆群文阅读教学设计

“读文赏月”教学设计

姓名

年级

五年级

议题

读文探月

选文篇目及来源

1、古诗《古朗月行》2、儿童诗《月亮圆圆》3、散文《走月亮》4、科普文《月球的自述》

教学目标

1、引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟作者对月亮的喜爱之情及蕴涵其中的中国传统“月”文化。

2、结合文体表达特点，引导学生品味描写月亮的语句，并逐步提高学生理解与运用语言文字的能力。

3、通过阅读讨论和对比探究等学习方式，让学生初步认识不同文体的特点，激发学生持续阅读的兴趣。

教学重点

引导学生品味语句，感悟中国传统“月”文化。

教学步骤

一、创设情境，共话明月情

1.出示一轮明月课件，师生聊月亮

师：

孩子们，看着这明亮的圆月，听着这美妙的旋律，你想说点什么呢？

生：

师：

你还想到了哪些关于月亮的诗词呢？

生：

2.师：

是啊！

古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为它挥洒笔墨。

今天我们就来“读文赏月”（板书课题），走进描写明月的一组课文。

有信心接受挑战吗？

生：

有

二、阅读诗文，赏析“月”妙语

（一）方法指引，赏析经典（《古朗月行》）

师过渡：

好！

让我们穿越时空，来到“诗情画意”的盛唐，先来欣赏“诗仙”李

白的《古朗月行》。

请大家一起朗读，起！

接下来咱们就用以前学古诗的方法，来欣赏这首诗。

自由读读，你仿佛看到了怎样的月亮？

想到了怎样的故事？

生：

我看到了一个圆圆的月亮。

我是从“白玉盘”“瑶台镜”知道的。

月亮的形状是圆圆的，是白色的。

“瑶台”就是美玉砌成的楼台，传说是西王母居住的宫殿。

“瑶台镜”就是神仙梳妆用的——（镜子），一般都是（圆圆的）。

师：

真的是“白玉盘”“瑶台镜”吗？

你是从诗中哪个字体会到的？

生：

我是从“疑”体会到的。

师：

你真会读书！

那你能联系后面的诗句，想想你仿佛看到了怎样的情景吗？

生：

我仿佛看到了嫦娥正抱着玉兔在玩耍嬉戏

师：

你的想象真丰富。

生：

我仿佛看到了吴刚正在砍桂树。

。

。

。

。

。

。

师：

你真会想象！

瞧！

一个“疑”字，带给我们多么丰富的想象啊！

在古代，人们就给月亮披上了一层神秘的面纱，这就是古诗用字的精妙。

来，让我们把这充满着神秘气息的诗句深深记在脑海中吧！

一分钟开始！

好！

能背诵的同学请起立！

注意读出古诗的韵味儿！

4.小结过渡：

真能干，请坐下！

孩子们，下面我们再来欣赏这首现代儿童诗，看看月亮又给我们留下了怎样的印象呢？

谁来读读？

师：

你又读出了一个怎样的月亮？

生：

可爱调皮

师：

说得真好！

咱们也来展开想象，试着说一说。

（课件：

天上月亮圆又圆——————）（教师从押韵、想象丰富、语言优美方面评价）

师：

同学们，刚刚我们一起欣赏了一首古诗和一首儿童诗。

一个天上月，一个水中月，都带给我们美妙的感受。

（二）自主学习，探究群文

1．生采用“批注、想象”等方法，探究儿童诗《月亮圆圆》、散文《走月亮》、科普文《月球的自述》从哪些方面来描写月亮的。

（出示自主学习提示：

1、浏览课文，勾画描写月亮的语句。

2、在你感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的感情。

）（5分钟）

师：

接下来我们再来挑战两篇有一定难度的文章，请大家看到你们手中的阅读材料《走月亮》和《月球的自述》，请看自主学习提示。

开始！

2.生自主探究，勾画批注描写月亮的词句。

3.汇报交流。

预设：

句1:

“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？

月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

生：

这句话写出了月亮很明亮，月光很柔和。

师：

那你发现这个句子有什么特点呢？

生：

比喻

师：

咱们接着看后边这句话，你还发现了什么？

生：

排比

师：

是的。

作者就是运用了比喻、排比的手法，让我们感受到了月光的（美）。

师：

在这么美的月光下，我和阿妈手牵手散步，你又体会到了什么？

句2：

“啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”

生：

师：

咱们来看这句话。

。

。

。

。

。

这美丽的月亮指的是（阿妈），小星星就是（我）。

作者为什么有这样的感受呢？

生：

这如水的月光似阿妈的温柔呵护着我。

师：

《礼记》中有这样一句话:

生：

"大明生于东,月生于西,此阴阳之分,夫妇之位也".

师：

意思就是说月亮代表着女性,意味着温柔,婉约和缠绵。

在这里，明月实际上就象征着（阿妈）。

句3：

古往今来，地球上的人们给我起了许多好听的名字，像玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等。

生：

名字各种各样

师：

对，这就说明人类对月亮有着深厚的感情，赋予了她这么多美丽的别称。

句4：

“我比地球小得多，直径3476千米，体积只有地球的四十九分之一，与地球之间的平均距离约为384000千米。

我本身并不发光，但是我会把阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个天然的光源。

”

真意想不到啊!

像这样的句子课文中还有很多，你找到了吗？

句5“我这儿没有空气，没有水，因而也没有风、云、雨、雪。

声音不能传播，热量也无法对流。

白天，在阳光直射的地方，中午温度高达127摄氏度，夜间则降低到零下183摄氏度。

”

师：

是的，这个句子就是用具体的数字让我们认识了真实的月球。

那么，我们看到的月亮上的那些团团阴影到底是什么呢？

句6“我这有山脉、高原、平原、低地和坑穴，最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。

我那明亮的部分，就是我的山脉和高原，而黑暗的部分则是平原和低地。

”

4.教师小结过渡：

刚才我们抓住了描写月亮的语句，进行了品读体会。

其实，读透一篇文章还有很多方法，比如：

由故事情节质疑，再联想到其他相关的文章。

今天，我们就把这几篇文章放在一起来阅读，相信你会有更多的收获。

三、聚焦群文，感悟“月”文化

1、小组合作，填写表格（课件）

师：

请大家快速浏览四篇文章，合作完成下面的表格。

小组合作

异同

选文

不同点

相同点

体裁

月亮特点

语言特色

《古朗月行》

古诗

圆、白

精妙

《月亮圆圆》

《走月亮》

《月球的自述》

2、归纳整理，感悟提升

预设：

（1）不同之处是什么？

（体裁和情感不同）从体裁上看既有诗词，还有散文、说明文；从明月角度看，既有圆圆的满月，又有和阿妈散步时温馨的月，还有千百年来人们心驰神往的月；从文章所表达的情感看：

《月亮圆圆》表达对月亮的喜爱；《嫦娥奔月》表达古人对月亮的无限向往；《走月亮》表达对月亮的赞美，洋溢浓浓亲情；《月球的自述》蕴含丰富的科学知识，激发学科学、爱科学的兴趣。

（2）相同之处是什么？

（描写的对象相同）五篇诗文都是写的月亮；都是借月亮表达了作者的情感；《古朗月行》《月亮圆圆》《走月亮》《月球的自述》4篇文章中都写了月亮的形状。

3．小结：

引导学生体会感悟月亮中透出的中国文化（人月共圆）。

师：

无论古人今人，描写这一轮明月，都喜欢用一个词——“玉盘”，这玉盘似的圆月代表着什么呢？

生：

代表着圆满，代表着美好，代表着团圆，代表着祝福。

师：

是的，所以人们常用圆月来表达渴望团圆的美好情感。

我们也学过不少关于月亮的好词佳句，你还记得吗？

词语：

花好月圆、春花秋月……

诗词：

举头望明月，低头思故乡。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

露从今夜白，月是故乡明。

明月松间照，清泉石上流。

但愿人长久，千里共婵娟。

师：

对！

所以，我们中国把每年的八月十五日月圆之时定为传统佳节——中秋节，也称“团圆节”。

你知道在这一天，我们都有哪些风俗吗？

生：

吃月饼、赏月

师：

是的！

这都表示着人们希望和这圆月一样和和美美，团团圆圆。

——人月共圆！

这就是我们传统的“月”文化。

五、拓展延伸,探索”月”奥秘

1、链接“新闻快讯”，激发孩子们对神秘月球探索的无限遐想。

师：

月亮是如此的美好,如此的精灵曼妙,每一个中国人深深地钟爱着。

从古到今，人们对月球产生了无限的遐想，探索月球的脚步从未停止过。

请大家快速浏览这则“新闻快讯”。

师：

同学们，我国是世界上第三个实现月球软着陆的国家，很骄傲吧？

为了探索月球更多的奥秘，你想做点什么呢？

生：

师：

好！

希望孩子们从现在开始，好好学习，圆我们自己的梦，圆中国梦！

2．总结，推荐阅读。

师：

好，孩子们，今天我们阅读的这几篇诗文都非常有趣，我们从不同的文体感受到了作者笔下的月亮。

古往今来，还有很多描写月亮的诗词曲赋和文章，例如杜甫的《月夜忆舍弟》、李清照的《一剪梅》、林清玄的《月到天心》（课件）……请孩子们课后去读一读，相信你会对那轮明月有更多新的感悟。

设计思路

（1000字以内）

自古以来，月亮令多少文人挥毫泼墨、抒发情怀。

本课中我选取了诗仙李白的《古朗月行》，浅显易懂的儿童诗《月亮圆圆》，美丽的神话传说《嫦娥奔月》，寄情于月的散文《走月亮》和科普说明文《月球的自述》，以古人对月亮从“谜”到解“谜”，如今又再次入“迷”为序，进行对比赏析，在比较中体悟选文表达的不同意境和手法，结合学生实际，进行想象说话，引导学生背诵积累。

再通过对四篇不同体裁文章的异同对比，让学生认识不同文体的文本特点，明白对同一事物的描写表达不同的情感的方法，感悟蕴涵在文本中的中国传统“月”文化。

阅读中国探月的相关报道，激起学生探索月球的欲望。

最后推荐提供关于月亮的其他文章让孩子们课后去读，将阅读的空间拓展到课外，构成对“月亮”这一议题的新认知。

本节课，我整合阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读。

在教学内容时，没有面面俱到，进行了大胆的取舍，由一篇的“扶”到多篇的“放”再到课外的无边地“放”。

教学指导过程中重视孩子们阅读中的交流与分享，达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们阅读水平的目的。

学校初评意见

本篇教学设计以“月亮”为议题，从古至今以人们对月的认识为线索组织选文，利用诵读、批读、默读等阅读方法，指导学生共研议题，了解、深知、探求陪伴我们的月文化。

培养高段年级学生的阅读兴趣，提升阅读品位。

教学设计中运用以一篇带多篇的导学方法，足够唤起学生阅读的热情，激发阅读的兴趣；训练学生对多文本多角度对比赏析，比较异同、感悟“月亮”所蕴含的文化，激发了学生对“月亮”未知的探究欲望。

应该说整个设计有学习阅读的方法，孩子们也在学习有方法的阅读。

教学内容符合由浅入深，由窄到宽的群文阅读基本规范，教学形式符合由教师主导到学生自主，由课堂到课外，最终走向完全自由阅读的基本理念。

单位签章

年月日

附阅读原文：

月亮圆圆

天上月亮圆又圆，

照在海里像玉盘。

一群鱼儿游过来，

玉盘碎成三四片。

鱼儿吓得快逃开，

一直逃到岩石边。

回过头来看一看，

月儿还是圆又圆。

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐？

嫦娥奔月

相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。

这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。

奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。

后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。

据说，服下此药，能即刻升天成仙。

然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。

嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。

待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。

嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。

由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。

后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。

气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。

悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。

这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里的嫦娥。

嫦娥也非常想后羿，她的眼泪不停地流流，流下的眼泪成了一个湖。

湖水又结成了一面明晃晃的镜子，我们把这面镜子叫瑶台镜，相传在镜子里还可以看到后羿的影子呢。

天神被他们感动了，允许他们每年的8月15见一次面。

每当八月十五，嫦娥都要对着镜子打扮得漂漂亮亮的，去与后羿相见。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

走月亮

作者：

吴然

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？

月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。

走啊走，啊，我和阿妈走月亮！

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

啊，我和阿妈走月亮……

村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。

就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。

是雪梨，还是火把梨？

还是紫葡萄？

都有。

月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

沟水汩汩，很满意地响着。

是啊，旁边就是它浇灌过的田地。

在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。

我在豆田里找过兔草。

我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。

收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。

哦，阿妈，我们到田埂上去吧！

你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？

我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？

啊，我和阿妈走月亮……

有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。

阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。

走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

月球的自述

我叫月球，是地球的卫星。

古往今来，地球上的人们给我起了许多好听的名字，像玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等。

这说明人类对我有着深厚的感情。

我比地球小得多，直径3476千米，体积只有地球的四十九分之一，与地球之间的平均距离约为384000千米。

我本身并不发光，但是我会把阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个天然的光源。

我这儿没有空气，没有水，因而也没有风、云、雨、雪。

声音不能传播，热量也无法对流。

白天，在阳光直射的地方，中午温度高达127摄氏度，夜间则降低到零下183摄氏度。

我这有山脉、高原、平原、低地和坑穴，最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。

我那明亮的部分，就是我的山脉和高原，而黑暗的部分则是平原和低地。

1969年7月，“阿波罗‘号宇宙飞船首次载人到我这儿做客。

之后，人们发现这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未发现。

中国人特别喜欢我。

常常有人说“月到中秋分外明”，那是因为秋高气爽，地球的大气层的透明度特别高，使我反射到地面上的阳光更强烈了。

“月是故乡明”，表达了中国游子对故土的思念。

我——人类宇宙航行的第一站，盼望着来自中国的客人！

【新闻快讯】

12月14日21时11分,嫦娥三号探测器成功落月，中国探测器首次登上地外天体，这标志着我国已成为世界上第三个实现月球软着陆的国家。

落月是从15公里高度开始的。

大约11分钟的落月过程中，嫦娥三号依靠自主控制，经过了主减速段、快速调整段、接近段、悬停段、避障段、缓速下降段6个阶段，相对速度从每秒1.7公里逐渐减为0。

在距离月面100米高度时，探测器暂时停下脚步，利用敏感器对着陆区进行观测，以避开障碍物、选择着陆点。

在以自由落体方式走完最后几米之后，平稳“站”上月面的4条着陆腿触月信号显示，嫦娥三号完美着陆月球虹湾地区。

　　这是人类第130次探月活动。

12月2日1时30分发射升空的嫦娥三号是我国发射的第一个地外软着陆探测器和巡视器，也是在1976年苏联“月球24号”探测器登陆月球后第一个重返月球的人类探测器。

作为中国探月工程“绕、落、回”三步走的第二步，在实现月球软着陆的同时，嫦娥三号还肩负着突破自动巡视勘查、深空测控通信、月夜生存等关键技术的使命。

由着陆器和“玉兔”号月球车组成的嫦娥三号月球探测器总重近3.8吨。

在接下来的几个小时里，“玉兔”号将驶离着陆器，开始为期约3个月的科学探测，着陆器则在着陆地点进行原地探测。

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。

（歌德）