浅谈对留守学生的心理健康教育.docx
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浅谈对留守学生的心理健康教育
后进生向特长生转化的策略探微
王金昌
摘要:
后进生，虽然他们学习成绩不理想、表现不乐观，但他们身上却有着别具特点、与众不同个性风格，如果教师能尊重学生且教育教学时方法得当，或许就会让这些后进生向特长生方面发展，同时也会对学校的“控流保优”起到一定的作用。
关键词:
后进生；个性发展；特长生；学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说过“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”①。
对于这帮“别具特点、与众不同”却让教师铭记于心的孩子，我们应该怎样认识他们，研究他们，笔者认为，教师只有从这些学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教育教学，才能使这些学生扬长避短、获得最佳的发展。
第一、正确对待后进生，关心热爱后进生
后进生尽管学习成绩差，但也有自尊心，他们也渴望得到老师的尊重与赏识，他们也十分注重老师对他们的评价、态度，从心底里，他们渴望老师能平等对待他们。
“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
”因此我们要以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱，赋予后进生以“真爱”，以取得他们的尊敬和信任。
记住，真爱，是给后进生心灵松绑。
当学生心灵松绑，没有自卑，心情开朗了，他们的与众不同个性风格才能得以展示。
第二，根据不同类型的学生实际，有针对性地转化后进生，发挥其特长
俗话说“一把钥匙开一把锁”，好多差生之所以成为差生，是因为他们在自己暂时落后与失败的情况下，在家长、老师长时间的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放纵自己。
针对这种情况我就抓住学习以外的各种活动机会来培养他们的自尊与自信，老师能够分出哪怕一点点地关爱给差生，他们那颗因长期被冷漠而干涸的心灵就有可能发出热情而美丽甚至是不可思议的嫩芽。
以前我们班有一名学生叫张涛，因为基础差，语、数、外各科都不理想，在学校天天捣乱：
不是上课说话，就是课堂上做小动作，不是课后打架，就是翻墙头逃课，老师拿他没办法。
有一次，我放手让同学们搞班级元旦联欢活动，张涛主动要求参加，我说可以，但要精心准备，玩得有品位（说心里话，我怕他捣乱）。
张涛说，行。
私下里我问班委会成员，他们都说，张涛表现非常好。
那次班级元旦联欢，我们班组织的最好，而张涛表现的也最好，他的歌声迷得了全年级大多女生，让很多男生嫉妒。
事后，根据他爱好音乐的特点，我让他参加学校二胡兴趣小组、葫芦丝兴趣小组……我又抓住他有一个好嗓子的特点，让他代表学校参加“诗词歌咏比赛”。
刚开始时，他始终不同意，说自己没有这方面的才能，但结果是以全县第一名的好成绩，证明了他的才干。
后来，他的成绩有了很大进步，进入高中后，他专学音乐小科，听说今年他考取了什么音乐学院。
第三，注意培养后进生的学习兴趣，挖掘他们身上别具一格的特点
所谓差生并不是什么都差，他们也有闪光点，在某些方面甚至比“优等生”还要优秀。
我们班有些同学虽然学习成绩较差，纪律性也不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人、热爱劳动、生活自理能力与受挫能力也较强，有些同学甚至在班级文艺、板报、体育运动会中起到了中流砥柱的作用。
因此要根据每个学生的实际，让他们意识到基础知识的重要性，一点一滴的培养他们的学习兴趣。
同时努力给他们创造发挥自己长处的机会和平台，让他们感受到自己也是某方面的“优等生”，增强他们的自信心。
第四，运用综合评价体系，多角度衡量学生
按照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现等为基本内容，以学生的实际表现为依据，把学生全面发展与个性差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况。
记得有一个校长，一天，看到几个调皮的学生不上课，却在操场上打篮球，他没有作声，静静的在观看，看到精彩时，鼓起手掌，并说那些地方需要改进，那些地方值得表扬……后来这几个孩子成了校篮球队队员，表现也好多了。
事后，有人问这位校长，为什么当时不生气，还能鼓掌。
这位校长笑着说：
“鼓励，比拳头更有力。
”是的，鼓励是对后进生最好的考评。
第五，要对后进生反复抓，抓反复，在反复中创造机会，点滴改进学生
后进生身上的缺点和毛病很许多，对他们的转化需要时间，不可能一蹴而就。
在转化过程中，后进生错了就改，改了又犯，多次反复，老师始终要明白，这是一种正常的现象。
对于这项艰难的转化工作，教师一定要热情，一定要遵循教育教学规律，因势利导，做到滴管浇嫩苗的细心、长久工作。
同时还有要深入了解和认真分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作，使后进生保持不断前进的势头，切不可有始无终，前功尽弃！
总之，让后进生转化成特长生是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，因材施教。
只要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，就能使这些学困生扬长避短、获得最佳的发展。
虽然这项任务艰难，但因为我有所求，我相信我班的学困生一定会有所为。
赏识教育爱满天下
——浅谈如何赋予学困生真爱
刘锋
摘要:
“爱”是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，而“爱满天下”又是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。
那么，作为一名教师，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生，尤其是学习中的“困难生”呢！
这正是本文探讨的重点。
关键词:
学困生；爱满天下；学生心灵；特长生
陶行知先生以“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的彻底献身精神，把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一位莘莘学子。
一个“爱”字贯穿了他的整个教育思想。
爱是教书育人的源泉，爱是点燃希望的火花，爱更是崇高师德的至高体现。
爱不仅要爱所教的优秀学生，更要爱那些中等生，特别是学困生。
学困生往往被忽视、被冷落，长期承受着巨大的心理压力，殊不知，这些学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，教师应当尊重他们现有的发展水平，发现、提升、培养他们各自的长处和优点，对他们给予更多的耐心、引导和关爱，以使学生得到积极的转变。
那么，如何用爱心对这些“学困生”进行教育呢？
下面我结合平时工作谈几点做法：
一、讲究爱的情感，走进学困生的心灵
“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”（陶行知语）。
学困生虽然学习成绩差，但是也有自尊心，他们也渴望得到老师的尊重与赏识，他们也十分注重老师对他们的评价、态度，从心底里，他们渴望老师能平等对待他们。
所以我们要以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱，赋予学困生以“真爱”，以取得他们的尊敬和信任，才能真正走进学生心灵深处。
只有当老师和学生结成一种互相信赖的关系，才能开展教育指导工作；也只有当我们把当众的指责，换成事后促膝谈心，才能在肯定中蕴涵着批语和引导，鼓励中充溢着期待和希望。
记住，真爱，是给后进生心灵松绑。
当学生心灵松绑，没有自卑，心情开朗了，他们的与众不同个性风格才能得以展示。
二、讲究爱的语言，温暖学困生的心灵
所谓学困生并不是什么都差，他们也有闪光点，在某些方面甚至比“优等生”还要优秀，我们班有些同学虽然学习成绩较差，纪律性也不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人、热爱劳动、生活自理能力与受挫能力也较强，有些同学甚至在班级文艺、板报、体育运动会中起到了中流砥柱的作用，教师要用心去爱他们、去发现他们的“闪光点”，就会内心温暖，就会说出爱的语言。
再说现在的孩子眼见开阔，思想活跃，他们有头脑、有思想。
光发脾气，尽管老师是好意，封建家长制的教育方法只能激起他们的逆反心理，激起他们的“反抗”！
譬如，同样是在课堂上学生打瞌睡，不同的说法效果不同！
对成绩好的或自己喜欢的学生会说“打瞌睡都拿着书的！
”这是夸奖、提示、原谅！
对差异学生说“拿着书就打瞌睡！
”这是贬低、奚落！
这两者多不公平！
爱是平等的，学困生更应得到爱！
俗话说：
“一句好话三冬暖”。
对孩子错误、缺点，不训斥和大声批评，更不要搞任何惩罚。
用心去爱他们，通过表扬，委婉地指出缺点不是更好吗？
一句话可以激励孩子一生，也可以毁掉一个孩子！
所以说，老师要努力通过自己的爱的语言，让他们感受到自己也是某方面的“优等生”，增强他们的自信心。
三、讲究爱的行为，提升学困生的修养
爱的行为，是指教师对于学生的一种隐含爱心的教育行为，它对于学生的修养的形成有潜移默化的作用。
教师的爱的行为，就是通过一些积极观念的引导，帮助学生，特别是学困生在心智层面上不断完善，在行为方式上不断优化，在行为效果上不断提高，不断登上新的修养境界，收获人生最美的果实
（一）教师要钟情自己的事业，用行动影响学困生。
“教学相长”说的是师生在教学与学习两方面的互相促进的作用，其实教师是否钟情自己的事业，也会或多或少的影响着学生，特别是学困生的。
当教师以满腔热情地去爱自己所从事的事业，才能全身心投入，才能“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，才能说是真正的爱学生。
现在的教师不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”者，而是灵魂的工程师，她在感化灵魂，塑造灵魂，培育灵魂。
因此，她不但应具备育人的技能，更应具有一颗火热的爱心，用爱去铺就事业成功之路，用爱去浇铸一个个鲜活的灵魂。
当学困生生活在以老师为代表的一个充满爱的大家庭中时，他们的内心触动会是很大的，品行修养也会有很大提高的。
有人说：
教育界充满了爱，教育才有希望。
我说我们应该以陶行知的“爱满天下”来勉励自己，用爱的行动来影响学困生，让自己所从事的事业真正充满爱心。
（二）教师要探究方法，以智慧教育学困生。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，好多差生之所以成为差生，是因为他们在自己暂时落后与失败的情况下，在家长、老师长时间的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放纵自己。
针对这种情况我就抓住学习以外的各种活动机会来培养他们的自尊与自信，老师能够分出哪怕一点点地关爱给差生，他们那颗因长期被冷漠而干涸的心灵就有可能发出热情而美丽甚至是不可思议的嫩芽。
以前我们班有一位姓张的学生，因为基础差，语、数、外各科都不理想，在学校天天捣乱：
不是上课说话，就是课堂上做小动作，不是课后打架，就是翻墙头逃课，老师拿他没办法。
有一次，我放手让同学们搞班级元旦联欢活动，他主动要求参加，我说可以，但要精心准备，玩得有品位（说心里话，我怕他捣乱）。
他拍着胸脯向我保证：
“行”。
私下里我问班委会成员，班委会成员都说，他表现非常好。
那次班级元旦联欢，我们班组织的最好，而该同学表现的也最好，他的歌声迷得了全年级大多女生，让很多男生嫉妒。
事后，根据他爱好音乐的特点，我让他参加学校二胡兴趣小组、葫芦丝兴趣小组……我又抓住他有一个好嗓子的特点，让他代表学校参加“诗词歌咏比赛”。
刚开始时，他始终不同意，说自己没有这方面的才能，但结果是以全县第一名的好成绩，证明了他的才干。
后来，他的成绩有了很大进步，进入高中后，他专学音乐小科，听说今年他考取了什么音乐学院。
（三）教师要采用多元评价，以评价促进学困生。
按照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现等为基本内容，以学生的实际表现为依据，把学生全面发展与个性差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况。
记得有一个校长，一天，看到几个调皮的学生不上课，却在操场上打篮球，他没有作声，静静的在观看，看到精彩时，鼓起手掌，并说那些地方需要改进，那些地方值得表扬……后来这几个孩子成了校篮球队队员，表现也好多了。
事后，有人问这位校长，为什么当时不生气，还能鼓掌。
这位校长笑着说：
“鼓励，比拳头更有力。
”是的，鼓励是对学困生最好的考评。
你能说这位校长不爱他的学生？
我认为这位校长是真正的爱他的学生，不过他是用多元化评价来促进他的学生。
（四）教师要能坚持“爱的供给”，在反复中创造机会
要对学困生反复抓，抓反复，在反复中创造机会，点滴改学困生。
学困生身上的缺点和毛病很许多，对他们的转化需要时间，不可能一蹴而就。
在转化过程中，学困生错了就改，改了又犯，多次反复，老师始终要明白，这是一种正常的现象。
对于这项艰难的转化工作，教师一定要有爱心、一定要有恒心、一定要热情，一定要遵循教育教学规律，因势利导，做到滴管浇嫩苗般“爱的供给”的细心、长久工作。
同时还有要深入了解和认真分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作，使后进生保持不断前进的势头，切不可有始无终，前功尽弃！
虽然这项任务艰难，但因为我们心中有爱，因为我们心中有所求，我相信我们的学困生一定会有所为。
实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，只要我们赋予学生以真爱，“学困生”是可以转变“特长生”的。
“捧着一颗心来，不带半根草去，”陶行知先生是这样说的，也是这样做的。
而我们作为新世纪的教师更要以其“爱满天下”的格言，无私地向学生奉献自己的爱，尤其是对那些学习困难的学生。
因为，爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。
有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。
学习吴邵萍老师先进事迹心得体会
沈海涛
前些日子，学校组织学习了吴邵萍老师的先进事迹，感悟她那“平凡中见伟大”的师表风范，学习她爱岗敬业、爱生如子的高尚品德，学习她刻苦钻研、勇于攀登的坚强毅力，学习她潜心探索、开拓创新的勤奋精神，学习她志存高远、乐于奉献的博大情怀。
在吴邵萍的眼中，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。
她不仅是这样说，而且也是这样做。
作为一名小学教师，爱孩子也同样是教育工作的核心。
只有你真正的爱孩子了，才会去关心孩子。
加拿大学者范梅南认为，教育智慧主要体现在学生的“关心取向上”，关心是“人的崇高使命”。
大家所敬仰的斯霞老师也是爱心育人的典范。
其实爱是一次和风细雨的交谈，循循善诱的开导，一个淡淡的微笑和一点小小的安慰。
这样可以增进师生之间的感情，使你的孩子不再对你敬而远之，也可以使你的孩子不再惧怕你；而变得喜欢你，也不会出现你一抬手就躲的局面了。
老师对孩子的爱并不仅仅是教好书，尽到自己的职责，更是对孩子的一种关爱与引导，一种良好行为习惯的培养，正所谓好的习惯可以使人受益终生。
作为老师，应把孩子的坏习惯消灭在萌芽状态，当发现孩子有一点错误的矛头时，就应及时制止，这样做才是对孩子的真正的爱。
爱护、关心必须以尊重为前提，学会关心必须学会尊重。
只有你尊重孩子，才能从孩子那里得到尊重。
正如魏书生老师所说：
“首先从自己做起，培养自己尊重人的品质，向对方输出尊重的信息。
”这样就会得到被尊重的信息。
孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到别人的尊重。
因此，老师要学会尊重孩子，欣赏孩子，去感受尊重的美好。
爱孩子还要信任孩子。
老师要相信每个孩子都有他的优点、长处；相信每个孩子都有积极进取的愿望。
善于发现孩子的闪光点，帮助他们长善救失。
我们都是教师，尽管我们和吴邵萍老师的教育对象不同，但我们共享着同一种精神，那就是奉献、敬业。
在吴邵萍先进事迹的启迪和鼓舞下，我要更加牢固地树立正确的荣辱观，增强“学高为师，身正为范，育人教书”的使命感，强化作为一名小学教师的责任心。
态度决定一切！
端正了态度，也就决定了教学的起点，这才是做好事情的根本前提。
我们要静下心，沉下气，踏踏实实工作，老老实实做人。
教师工资绩效改革以后，我们农村教师的待遇确实比以前提高了不少，在这种状况下，我们要学会感恩，更应该凝神聚力，以有效乃至高效的课堂回报学生，回报社会。
我要以吴绍萍为榜样，学习她育人教书、淡泊名利、恪尽职守的奉献精神，刻苦钻研、严谨笃学、求真务实的敬业精神，志存高远、自强不息、勇于创新的进取精神，努力成为学生爱戴、同事欣赏、家长满意的教师。
班上有50个孩子呀！
我不能耽误他们，我想从现在起，我要明确目标，要把全身心放在孩子身上，要用自己的爱心、细心和关心让每一个孩子健康快乐地成长，那才是我最大的幸福，同时也实现了教师的价值。
听了吴绍萍同志爱岗敬业的故事，让我感慨万分，跟他相比我似乎变得渺小了很多。
在他们的故事中我真正领悟了两个字“奋进”，不管在什么情况下，他们所表现出的无不让我体会到教师的爱岗敬业精神。
教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学。
才能实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。
因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
一、热爱教育，热爱自己的学校
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，我们的工作，使无知的儿童学会自立，我感到欣慰。
人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。
在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和社会的认可。
二、善于发现，乐在其中。
教师的劳动是平凡的，每日重复着备课、上课、批改作业等工作，其实只要我们善于发现，教学工作还是是充满乐趣的，学生天真可爱，思维单纯，给他们一个小小的鼓励，他们就会带给你惊喜和欢乐。
三、终身学习，不断充电。
现代社会发展非常迅速，不注重学习，只是呆在自己的象牙塔里，很难适应现在社会的变化。
当前新课程改革不断涌现新的理念、方法，不学习就无法真正了解。
旧瓶装新酒现象，对学生的教育、学习起不到更好的效果，能说很敬业吗？
所以，不断学习，更新自我认识，把学习当作生活中的一种需要的教师具有敬业精神。
同样作为一名共产党员，更应该向吴老师学习努力提高自己，在群众中起到先锋模范作用的。
总之，爱岗敬业的要求我要不断加强自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师。
谈教师的爱岗敬业
薛守队
教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学的能力，更需要教师的爱岗敬业，无私奉献精神。
作为一名人民教师，假如没有可贵的爱岗敬业精神，是无法安于教育工作，“人类灵魂的工程师”的历史重任就很难担当得起。
那么作为一名人民教师，怎样去认识爱岗敬业的重要性，如何做到爱岗敬业呢？
首先，爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。
教师只有爱岗敬业，把学校教育工作的发展，国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯的情况下才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以从师为自豪。
其次，爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。
教师队伍的稳定是发展教育事业的手段，不是目的。
对此，教师的培养和培训工作是非常重要的，加强师德教育，促使教育着力修养爱岗敬业的精神，培养广大的教师职业责任感、义务感、自豪感、荣誉感，只有当所有教师都培育或发展成自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和忠诚于教书育人的大业时，才是稳定教师队伍的正确选择。
再次，爱岗敬业是在岗位上有所作为的必要前提。
教师能否做到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为。
这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。
只有爱岗敬业，教师才能自觉的不断的完善自我。
任何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名合格的教师，教师应有丰富的学识，合理的知识结构和能力结构，高尚的道德情操，良好的心理修养。
有了爱岗敬业精神，通过自身不断完善和发展，为更好的完成教育任务提供保证。
如果说不断完善自我是教师在工作上有所作为的基础，那么爱岗敬业就是基础的基础。
爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。
教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，同事的支持，家长的配合，学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于教师提高工作效率，巩固并不断发展教育事业。
总之，教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获，知道了教师爱岗敬业的重要性，下面就谈一下如何做到爱岗敬业呢？
第一， 安于平凡，淡泊名利，育人为乐。
在教师岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。
只有不求闻达不幕名利，不幕富贵，甘为人梯，乐教勤业，以平常人的心态高高兴兴的心情去实实在在的做事的教师具有崇高而伟大的敬业精神。
第二， 教书育人，尽职尽责的工作态度。
教师的本职工作或基本职责就是教书育人，因此，教书育人也就成了“爱岗敬业”规定了的教师应当履行的道德义务。
能否自觉承担这一道德义务，完成育人大业，是衡量师德修养高低优劣的重要标准。
说到教书育人，我认为教师的爱岗敬业首先要坚持面向全体学生。
作为一名人民教师，必须承担教育的义务和责任，没有喜欢一部分，歧视另一部分的权利，教师就是一位很多孩子的母亲，每个孩子都是母亲心头肉，爱要洒向全体学生。
其次是要坚持促进学生在道德智体等方面全面发展，学生在教师的教育下，要成为人才。
因此，教师的天职便是促进学生全面发展。
再次是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。
随着知识经济时代的来临，人类也将进入一个学习社会，学习将成为一个人一生的事情。
作为教师，只有使学生“学会学习”，他们才能在未来社会中拥有独立生存的能力，让学生们“学会学习”，是我们当前教育教学改革的一个重要课题。
当学习成为第一需要，知识成为生命价值，创造成为人生最大快乐的时候，我们的学生就拥有了在新的社会生存的真正资本，我们的民族也就会立于不败之林。
谈到尽职尽责。
我认为教师的爱岗敬业，最终必须落实在教师认真负责，精心施教的工作态度上。
教育过程中的任何轻率，差错和随意性，都会使学生造成不良的，甚至是终身洗刷不掉的影响。
教师劳动很平凡，它从来没有轰轰烈烈，动人心魄的宏大场面，总是在默默无闻地，一点一滴中进行。
教师劳动十分繁重，它难以有严格的时空界限，当教师就要不急功近利，时刻不忘责任，一心想着事业，尽职尽责，出色的完成本职岗位上的教育教学工作。
勤奋钻研，科学施教，是教师应有的教学素质。
一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课，上课，还是批改作业，管理班级，进行科学的规划，组织，实施，因材施教，显然，教师的工作不仅有一个态度问题，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。
总之，新的历史时期呼唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质的新型教师。
为适应社会发展的这种需要，培养出一代新人，就必须做到爱岗敬业。
浅谈对留守学生的心理健康教育
刘素芹
随着农村劳务经济的迅猛发展，愈来愈多的农民加入到劳动力转移的大军中，他们的外出促进了农村生产力的优化配置，劳动力农业结构的调整和农村经济增长方式的转变，但也产生了一些新的问题，留守学生的心里健康教育就是其中之一。
留守学生是由于父母外出打工或不在身边，将其子女留给祖辈或其他亲人照管的学生。
留守学生愈来愈普遍，以我班为例：
我班现有学生50人，其中留守学生就有26人，超过班级总人数的一半。
这些学生长期和爷爷奶奶、外公外婆等生活在一起。
缺乏了亲情的沟通。
同时由于其他监护人的自身原因，也缺乏对留守学生生活和学习的管理。
他们只要求孩子吃得饱、穿得暖就行，所以导致留守学生得不到有效管理，学习成绩下降，心里得不到健康发展。
因此作为教师必须时时对这些学生进行心里健康教育使他们一样得到全面、健康发展。
一、留守学生的现状
（一）、家长外出时对老师说“孩子就交给老师你了，不听话你就打！
”
（二）、学生家庭作业不能按时完成，简单处罚了事。
（三）、部分留守学生厌学、逃学、打架时常发生。
（四）、社会不良现象的影响加大。
如：
玩电子游戏、|赌博、偷窃、留恋上网等等。
二、原因探究
1、
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