人教版小学五年级下册语文第八单元总复习.docx
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人教版小学五年级下册语文第八单元总复习
五年级〔下〕册第八单元课文同步辅导讲义
〔根底知识局部〕
一、抽查字
脊梁船艄船舱祷告哗笑
莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇
耐人寻味纵横穿插操纵自如手忙脚乱
莞尔一笑：
形容微笑的样子〔多指女性〕
花团锦簇：
形容五彩缤纷、十分华美的景象。
姹紫嫣红：
嫣，娇艳；形容各种好看的花娇艳绚丽。
操纵自如：
课文中指船夫家是小川熟练灵活，得心应手。
手忙脚乱：
形容做事慌张，没有调理。
熟视无睹：
指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十、以一抵百：
原形容军队勇敢善战。
为难：
文中之神色、态度不自然。
彬彬有礼：
形容举止文雅。
翩翩起舞：
形容轻快地跳舞。
高擎：
擎，向上托、举。
高擎，高高举起，托起。
妙不可言：
美妙地无法用语言形容。
含情脉脉：
眼神传达或内心怀着情意。
粗暴：
豪放、豪壮。
二、课文知识点梳理〔本单元前2-3篇课文〕
1、重点句子。
第25课?
自己的花是让别人看的?
〔1〕人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“这一种境界〞在这里指：
“人人为我，我为人人〞。
“颇〞是“很、非常〞的意思。
“耐人寻味〞指意味深长，值得仔细体会琢磨。
“我为人人〞是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为群众着想，为社会尽到自己的义务。
如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我〞的结果。
“人人为我，我为人人〞的实例：
学生轮流值日清扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
（2）变化是有的，但是美丽并没有改变。
“美丽并没有改变〞指：
德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人民那“人人为我，我为人人〞的美好境界没有改变。
第26课?
威尼斯的小艇?
①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横穿插，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
此处的“大街〞指的是河道，“汽车〞指的是小艇。
由此可见小艇在威尼斯的重要作用。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话主要写了小艇的外观特点。
有长度、宽度和形状。
这些描写，可使人想到小艇的这些特点都及威尼斯的河道有着密切的关系。
写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。
2、重点段落理解和背诵。
〔课文4-6段要求背诵〕
（1）船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?
如，
1、小艇速度极快。
2、在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
从而让学生明白“操纵自如〞在课文中的意思。
〕
〔2〕〔半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和辞别的声音。
水面上渐渐寂静，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就寂静，安静，入睡了。
这一静一动的描写形成比照，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹及静寂是及小艇的动及静密切相关的，艇
不动了，人们也就停顿了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重
要的交通工具。
3、相关内容：
相关链接
哥廷根是德国的城市。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是本文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。
1980年，也就是三十五年后，当他再次踏上这块土地──第二故土，感慨万千。
后来，季老先生写下了这篇课文。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话主要写了小艇的外观特点。
有长度、宽度和形状。
这些描写，可使人想到小艇的这些特点都及威尼斯的河道有着密切的关系。
写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。
4、相关课内选段
第26课?
威尼斯的小艇?
1、课文通过介绍威尼斯、、为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
2、“操纵自如〞课文中指。
是从
（1）
（2）表现出来的。
3、本文是美国著名作家的一篇写景散文。
我们还学过他写的
4、理解句子：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
本段用了三个，把小艇的特点比作；把小艇的特点比作；把小艇的特点比作。
三、稳固练习
一、看拼音写汉字
ánpōyǔîuāánjǐncùtíbï
（）（）（）（）
wǎněryīîoàzǐyānhïyìēbùááoá
（）（）（）（）
āoācùyōgùǒǎiyîuǎi
（）（）（）（）
二、形近字组词
祷（）艇（）纵（）穷（）
衬（）挺（）丛（）帘（）
姆（）笼（）哗（）艄（）
拇（）聋（）桦（）艘（）
三、填空，组成词语
七手〔〕脚运用自〔〕世界〔〕名手忙〔〕乱
操纵〔〕如小巧〔〕珑〔〕快灵活左〔〕右〔〕
四、根据句意写词语.
1.信教的人向神祈祷，乞求保佑。
（）
2.高声喧哗谈笑。
（）
3.驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
（）
4.美妙得无法用语言形容。
〔〕
5.眼神传达或内心怀着情意。
〔〕
6.豪放、豪壮。
〔〕
7.在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
〔〕
8.手忙乱，脚也忙乱。
形容做事慌忙。
（）
五、按要求改写句子。
1.小蜜蜂在花丛中。
〔把蜜蜂当人来写〕
2.红通通的苹果挂满枝头。
〔改成打比方的句子〕
3.雄伟的长江、黄河哺育了我们，我们怎能不爱它呢？
〔改为陈述语气的句子〕
4.陈明同学根本上完全改掉了不好的习惯。
〔修改病句〕
六、阅读
〔一〕充分的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。
无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。
非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河，人在街上走，就像置身于花海深处。
还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。
走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
1．找出这一语段中表示颜色多的四字词语。
2．为什么说花树妙不可言？
用“〞在文中画出有关的句子。
3．用“﹏〞画出本段的中心句。
（二〕课外挑战上学路上
早上，寒冷的北风裹着雨点“噼噼啪啪〞地打在窗玻璃上。
我穿好了雨衣正要出门去，爷爷拿过一把雨伞，硬要送我一起去学校。
走着走着，一条小河挡住了我们的去路。
原来，会聚到河里的水，把河道都挤满了。
我望着那急流的河水，呆愣了好一会儿，正要弯腰脱鞋，准备趟水，却见爷爷早已将鞋脱下，高高地卷起裤腿，抬脚就踏入了冰凉的河里。
“趴在我背上。
〞爷爷用那慈祥、疼爱的目光看着我，亲切地对我说。
啊！
我再一次愣住了。
我已经长大了，个头也快赶上您了，您一个年过半百的老翁，却要背我过河？
这刺骨的河水啊！
您老人家硬要来送我，已使十分内疚，现在，又要背我过河，这怎么可以呢？
我看了一眼爷爷那微驼的背，那被岁月染白的银发，心里涌起了一股暖流。
这些年里，从一日三餐到我读书写字的姿势，您哪一样不放在心上？
这无微不至的关心，使我对乡村那自在的生活充满依恋，也使我对您老人家产生了一种强烈的爱。
可是爷爷，今天，我不能„„我要自己趟过河去。
无意中，我又瞧了爷爷一眼，啊，我触到了爷爷那慈祥中透着严厉而坚决的目光，我明白了，爷爷是决不会轻易改变他的决定的。
我终于无言地，顺从地趴在爷爷那庞大的背上，我无法，也挡不住这深沉的爱。
思考题：
1.按要求写词语。
写近义词：
慈祥〔〕严厉〔〕
写反义词：
疼爱〔〕坚决〔〕
2、联系上下文理解词语的意思。
无微不至：
3、“这些年里，从一日三餐到我读书写字的姿势，您哪一样不放在心上？
〔改陈述句〕
4.第七自然段中省略号表示什么意思？
在括号里打“√〞
（1）表示说话未完或语意未尽〔〕
（2）表示声音断断续续〔〕
（3）表示列举省略〔〕
5.按事情开展的顺序把文章分成三段，用“〞表示。
〔标在原文上〕
6.在文中划出描写爷爷外貌的句子。
7.读了这篇短文，你有什么感受？
四、单元作文指导〔写作方法和例文〕
自由作文
因为本次习作没有明确要求写什么，所以我们只能根据各自的需要确定写什么。
希望同学在认真选择所写内容后，结合本学期或以前学到的方法，进展写作。
[习作思路展示]
习作的思路主要依据所选择的写作内容来确定。
建议选择自己最喜欢或者是自己觉得还拿不准的内容，让自己多一次练习的时机。
例文：
写进故土里的童年
离开故土，该是多年前的事了吧？
很多年了，我在茫茫的人生路上默默行着，可回首过去，却总感觉春也没春过，秋也没秋过，童年的真纯失却了，只换得数年的清冷。
对着眼前那盏保存了多年曾记载童年气息的豆油灯，抚慰着日渐清癯的面颊和额边粗乱的鬓发，几根断发带着抓不住的温柔悄然陨落。
总在童年吧？
有些恍惚于那份朦胧的长远了。
还记得那口盛满了乡愁的古井，大块青石叠砌成圆环形的井栏，一身苔痕，幽古而黯淡的色调，井里藏了什么？
是停驻了常年岁月中风霜雨雪的模样还是存贮了世间沧桑而现的一井叮当？
那自井壁深苔聚集的水珠，滴的那么安详，像是年迈而满脸寿斑的祖母独坐于春风柔软的古宅里光滑的青石坎上沐着满院的暖阳脸上的表情。
每逢明月交替的朔望，我常于梦境中见自己在袅袅炊烟中担两只水桶而过井湄，醒来时只发现湿了枕席。
抬头看看吧，那轮白着脸的，月。
我不是李白，未曾吟过“儿时不识月，呼作百玉盘〞,只是爱月，即便只是清幽如水的月光。
你该听过摇起一野月华，传自木楼檐角的风铃声罢？
古宅的木楼曾当着街心，在古韵弥长的江南村落，即便是起自石基上的木楼，也是有气派的华居了，那幽古劲儿，似曾在幼时习诵的唐诗版画上见过。
据说古屋是曾祖父在日建造的，我出生时，曾祖父已长眠在三里外山野中了。
木楼檐下有大扇撑起的窗，父亲就常在此望月独酌，父亲登梯而上的喘息溢满了这满楼的清冷，那清冷穿透着数年的风月，一直定格在我记忆的帷幕上，兴许是那月色及流逝的时光同属一种流离的变体而相容于记忆中，不然，分属于不同的时代遥隔了千百年的文人墨客们何以竞相吟咏明月呢？
明月以温柔的静静流淌的月光携着夜空濯洗我早熟的忧伤，而故土并不是忧伤之所，村野近郊的秋浦河便常以四季的流淌映照我欢乐的容颜。
河边是常有木竹制的码头，窄窄的升向浅水滩变成捣衣之地，每每随母亲去河边，便可见金阳像万千点水的蜻蜓逐舞在清脆的棒杵声中，杵声远落，撞起假设干年后心灵空悠的回响：
母亲，你带笑的影子摇荡于波上，那明媚的荡漾一如你手把着摇床所唱的儿歌，多少年后，我耳际还盘旋着那波流于岁月之上的捣衣声，唯我深知那声音其实传自你最母性的手掌。
我愿回乡，归入江南童年里古老的沧寒，即便不去触碰父亲存了多年的酒盏，也好独闭柴门听一夜雨打窗扉，中宵梦回时也能见一豆焰明浮于半壁，母亲曾在灯下为我缝制的虎头鞋，游子一吟，于是，秋寒远去，徒留低吟。
童年，故土的童年！
岂能是一痕苔迹就能将你掩盖于乡野的古井里的？
那每一严霜剥落的墙砖，每一悬于木楼上的风铃，全浮现于我的额上。
童年，月色有如鸟翼，我从浮影中想起童年的记忆，一些年月里的沧桑幻化成浮屿呈现了出来，一川流水东逝，我的思恋缓缓流淌。
五年级〔下〕册第八单元拓展讲义
一、抽查词语盘点〔全单元词语过关〕
天性宇宙真切脊梁小艇船艄
船舱保姆祷告哗笑停泊威尼斯
家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红
应接不暇耐人寻味纵横穿插操纵自如手忙脚乱
三、语文园地知识梳理
你假设要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
——〔德国〕歌德
让预言的号角奏鸣!
哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？
——〔英国〕雪莱
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
——〔印度〕泰戈尔
假设生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。
——〔俄国〕普希金
四、考试真题
第一局部根底知识积累及运用（40分）
一、我会正确读下面拼音，能把词语写正确。
〔4〕
ánāobǎomǔdǎogàoǎotǐ
二、我能用“〞画出剧中的错别字，改正后写进括号里。
〔4〕
1.屋子前边有一棵婴桃树，燕子正再树上歌唱。
〔〕〔〕
2.一个篮色天鹅绒的首饰合影入眼帘。
〔〕〔〕
三、我能区分以下字形，正确的组成词语。
〔5〕
抑〔〕捅〔〕榜〔〕仆〔〕杈〔〕
仰〔〕涌〔〕谤〔〕朴〔〕权〔〕
四、我能把以下词语补充完整。
〔4〕
〔〕而一笑花团紧〔〕应接不〔〕耐人寻〔〕
〔〕〔〕穿插〔〕〔〕自如手〔〕脚〔〕〔〕紫〔〕红
五、我能选择恰当的词语填空。
〔4分〕
慎重郑重沉重凝重凝结凝聚
1、鲁本欢快的叫着，〔〕地把用纸包着的小盒子交到母亲手上。
2、鲁本指导，母亲是这个家的中心，是让这个家所有成员〔〕在一起的粘合剂啊！
处置处理处分剧烈冲动鼓励
1、扬科在受到管家〔〕后的第三天晚上就死去了。
2、看到这动人的情景，同学们〔〕得跳起来。
六、我可以在下面句子中的括号里填入恰当的关联词语。
〔4分〕
1．〔〕你想领略威尼斯独有的风光，〔〕一定要乘坐小艇去欣赏。
2．〔〕他们家养花，〔〕他们的花都养在阳台上，自己只能看到花的脊梁。
3．〔〕非洲大地上的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花，〔〕那里的花非常多。
4．非洲〔〕植物世界是彩色的，〔〕动物世界是彩色的
七、我可以按照要求不改变句子的意思改写句子。
〔6分〕
1．你这样养花难道不是给别人看的吗？
〔改为陈述句〕
2．变化是有的，但是美丽并没有改变。
〔改为反问句〕
3．天气非常寒冷。
同学们还是非常认真地在操场上做早操。
〔把两句话合并为一句话〕
七、阅读?
小音乐家扬科?
片断后，我能答复以下问题。
扬科很爱音乐〔〕，无论走到哪里，他总能听到奏乐〔〕声。
他到树林里去采野果，回家来常常是空的，一个野果也没采到。
他说∶"妈妈，树林里在奏乐呢，咦！
咦！
......"
田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
但凡乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉（）得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈呜呜作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐家扬科。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
黄昏，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干（），甲虫嗡嗡地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
1、从括号里选正确的读音划线。
〔2分〕
２.“监〞字用音序查字法应查字母〔〕，用部首查字法应查〔〕部。
〔2分〕
３.用“无论……总……〞写一句话。
〔2分〕
4．按要求写句子。
〔3分〕
A、用══画出能概括中心的句子。
B、用──画出拟人句。
5．大伙管扬科叫小音乐家的原因是：
。
6．从什么地方那个看出扬科热爱音乐？
〔4分〕
。
五、拓展练习
一、找出成语中用错的字，并改正过来。
（6分）
繁花似绵（）再接再励（）毫不松驰（）
熟视无堵（）目不瑕接（）杉杉有礼（）
二、根据提示组词填空。
（6分）
（1）在小组（）中，我们为了一个问题，（）得不可开交。
教师说，请同学们课后再查相关资料，下周专门召开一个（）会。
（提示：
用“论〞）
（2）水面上渐渐（），只见月亮的影子在水中摇晃。
古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
四周（）极了，（）笼罩着这座水上城市。
（提示：
用“静〞）
三、按要求写一写。
（8分）
（1）写一那么手表广告：
（2）写一句挂在餐厅里的诗句：
（3）写一句俄国诗人普希金的名言：
（4）写一句印度诗人泰戈尔的名言
四、课外阅读。
〔阅读短文，完成练习。
〕（20分）
家乡的小河
在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼得意的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。
绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望
着她周围的新鲜东西。
这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。
一群白鹅开场了“曲项向天歌〞“红掌拨清波〞的嬉戏。
鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。
夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。
又一阵风来，倒映着两岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。
她像凝固了一般躺在那里一动不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。
远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。
家乡的小河啊，你真美!
（1）文章是按什么顺序写的?
作具体说明。
（先写什么再写什么）（2分）
（2）用“∥〞给文章分段（在原文中表示）。
并写出段意。
（6分）
（3）文中哪一句提醒了中心，用“～～～〞画出来。
（2分）
（4）文章的第l自然段和最后一个自然段在全文中各起什么作用?
（2分）
（5）读第2自然段。
用“〞画出描写小河动态的句子，用“〞画出描写小河静态的句子。
用（）括出一句比喻句；用[]括出一句拟人句。
（4分）
（6）读第3自然段。
这段文章是围绕“〞这句话写的，其中是重点词。
这段文章通过等事物的描写，写出了小河这一时间的风光。
（4分）
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