第三单元第15课《声音的高低》教案.docx

第三单元第15课《声音的高低》教案.docx

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第三单元第15课《声音的高低》教案

第三单元第15课《声音的高低》教案

粤教粤科版科学四年级上册第三单元第15课时教学设计

课题

《声音的高低》

单元

第三单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

1、知道声音有高低之分。

2、尝试让各种物体发声，感知声音的高低变化。

3、了解声音的高低与振动的关系。

二、过程与方法

通过动手做实验的方法了解声音的高低与物体振动的关系。

三、情感态度与价值观

养成善于观察、乐于实践的习惯，对声音变化产生探究的兴趣。

重点

能够通过观察，辨识声音的高低；发现物体振动速度和产生声音高低的联系。

难点

认识到物体振动速度越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示本课的情境图：

琪琪和波波参观乐器，波波发现不同的琴弦长短不一，提出问题：

为什么竖琴的弦长短不同？

2、长短不同的琴弦是不是会发出不同的声音呢？

这节课我们一起去探讨一下吧！

3、板书课题：

15、声音的高低

走进情境

齐读课题

本节课通过情境导入，激发学生的探究热情，进而导入新课。

讲授新课

活动1：

琴弦的秘密

1、钢琴、竖琴等乐器有长短不同的琴弦。

这些长短不同的琴弦振动时产生的声音会有什么不同？

2、做出猜想：

长短不同的琴弦是不是会发出不同的声音呢？

3、任务：

利用橡皮筋做成几根长度不同的琴弦。

拨动这些琴弦，观察现象。

尝试分析琴弦振动的快慢与声音高低之间的关系。

4、实验步骤：

（自制小竖琴）

（1）用铅笔在纸板上画出竖琴的模子。

（2）用剪刀沿着铅笔线把竖琴的模子裁剪下来，需要7-10张。

（3）在每张模子上涂抹胶水，把它们全部粘到一起。

（4）在竖琴的两个边均匀钉上钉子。

（5）给竖琴上色，进行装饰。

（6）在琴身增添图绘进行美化，并用橡皮筋给竖琴安装上琴弦，这样一把玩具竖琴就做好了

5、轮流拨动每根橡皮筋琴弦，感受它们发出声音的特点及振动的特点。

橡皮筋

第一次

第二次

第三次

短

振动

声音

中

振动

声音

长

振动

声音

6、分组实验，并汇报实验现象。

橡皮筋

第一次

第二次

第三次

短

振动

快

中等

慢

声音

高

中

低

中

振动

快

中等

慢

声音

高

中

低

长

振动

快

中等

慢

声音

高

中

低

7、小结：

橡皮筋振动得快，发出声音高；橡皮筋振动得慢，发出声音低。

8、探究：

琴弦长短不同发出的声音高低的区别。

9、用自制的小竖琴演示发出高低与强弱不同的声音，学生仔细听并进行描述。

10、小结：

高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。

活动2：

高低不同的声音

1、除了长短不同的琴弦，还有很多物体也能发出高低不同的声音。

2、任务：

同类物体有长短、厚薄、大小的差异。

尝试用这些物体发出高低不同的声音。

3、如何让不同的物体发出高低不同的声音？

猜一猜自己带来的不同物体能发出高音还是低音？

4、实验一：

在同样的玻璃杯里依次加入多、中、少的水量，用玻璃棒轻轻敲打杯口，听听声音。

5、实验二：

取出粗细相同，长短不同的玻璃试管，洗净后吹出声音，比较它们发出的声音。

6、实验三：

取长短不同的木片、竹板等，做一个类似下面图片中显示的小乐器，用木棒轻轻敲打，比较它们发出的声音。

7、根据上述实验现象，观察下面几种乐器，猜猜这些乐器上哪些地方发出的声音较高？

哪些地方发出的声音较低。

出示乐器猜测

8、任务：

生活中听到的声音高低不同。

尝试举一些常见的例子，与同学交流。

9、出示：

警笛声、笛声、蝉鸣声、牛哞声音

（相机播放音乐欣赏，感受声音的高低。

）

10、小结：

生活中不同的声音各有自己的特点，大家在生活中仔细观察，就可以有更多的发现。

拓展：

战国编钟

全套编钟以大小和音高为序编成8组，悬挂在铜木结构的三层钟架上。

钟上均铸有篆书铭文，共二千八百余字，其内容全面地反映了战国时期我国乐律学达到的高度水平。

这是我国迄今为止发现的数量最多、保存最完好的一套编钟。

编钟音乐性能保存完好，音色优美，音域宽广，从最低音到最高音，共有五个八度，能演奏古今中外的乐曲。

中层音色洪亮，下层形大体重，音调深沉浑厚；钮钟分3组挂于钟架上层，声音清脆。

随堂练习：

1、物体振动的越（快），发出的声音越（高），物体振动的越（慢），发出的声音越（低）。

2、物体粗短时发出的声音（低），物体细长时发出的声音（高）。

思考交流

做出猜想

明确任务

根据实验步骤进行实验

分组实验

观察现象

汇报实验现象

总结交流

思考

实验

总结交流

指名读

明确任务

思考交流

实验

实验

实验

观察

交流

总结

拓展知识

完成练习

活动1主要是让学生观察琴弦振动的快慢与发出的声音高低之间的关系。

从而认识声音具有高低不同的特征。

并在观察中将琴弦的长度差异与振动的快慢及产生声音的高低联系起来。

活动2主要是引导学生尝试用各种物体发出高低不同的声音。

作业布置

试着用其他的材料发出高低不同的声音。

课堂小结

物体振动的越，发出的声音越高，物体振动的越慢，发出的声音越低。

高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。

板书

15、声音的高低

振动快声音高

振动慢声音低

第一单元第02课《开花和结果》教案

粤教粤科版科学四年级上册第一单元第2课时教学设计

课题

《开花和结果》

单元

第一单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。

二、过程与方法

能持续观察并记录植物开花、结果及果实成熟的过程。

三、情感态度与价值观

养成持续观察和记录植物变化的习惯。

重点

知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。

难点

养成持续观察和记录植物变化的习惯。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示各种花的图片

2、出示生活情境图：

琪琪和波波在生物园观察植物在盆栽里的番茄植株。

琪琪发现番茄植株的叶腋长出了一个“小芽”，与叶芽不太一样。

琪琪不禁问道：

这是番茄花蕊吗？

3、同学们，我们没有种植番茄的经验，即使见过番茄植株，也很少见过番茄花是怎样变化的，这节课，我们就一起走进番茄植株，感受开花和结果的魅力吧！

4、板书课题：

2、开花和结果

观察图片

走进情境

交流

齐读课题

本节课通过欣赏花的图片，引出本节课的情境，走进情境交流，进而导入新课。

讲授新课

活动一：

开花了

（一）开花过程

1、回顾花的结构：

植物的花一般由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分组成。

其中，雄蕊和雌蕊是花的主要部分。

雌蕊由柱头、花柱和子房组成，雄蕊由花药和花丝组成。

2、任务：

绿色开花植物生长到一定阶段就会开花。

观察番茄等植物的开花过程，描述花的各组成部分发生了怎样的变化。

3、图片出示一幅番茄图片呈现开花过程中的三种不同状态：

刚形成的绿色花蕾、萼片已展开的黄色花苞、盛开并露出花蕊的花朵

4、学生观察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分在大小、颜色、形态等方面的变化。

时间

萼片

花瓣

雄蕊

雌蕊

大小

颜色

形态

大小

颜色

形态

大小

颜色

形态

大小

颜色

形态

5、引导学生尝试描述开花的过程。

先形成小小的绿色花芽，绿色的萼片包裹着黄色的花瓣，萼片展开为5-6片并露出黄色的花瓣，花瓣展开成5-6片并露出黄色的雄蕊和黄绿色的雌蕊，花瓣颜色变成褐色并枯萎。

6、学生试着观察豌豆、茉莉花两种植物的开花过程。

7、总结：

植物开花的过程的共同特点：

先形成花芽，接着发育成花蕾，然后萼片和花瓣展开，最后花朵枯萎凋谢。

（二）花蕊

1、植物营养生长到一定阶段后就会开始生殖生长，也就是开花、结果，最后结出种子。

开花与结果直接相关，在花的结构中，雌蕊和雄蕊在植物繁殖中起着非常重要的作用。

2、任务：

用镊子轻轻掰开番茄花或其他植物花的雄蕊，露出雌蕊部分。

分别用棉签轻轻触碰雄蕊和雌蕊的顶端，记录你的发现。

3、发现：

柱头上有黏液、花药上有花粉。

4、科学阅读：

谁帮花儿来传粉

一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成，其中，雌蕊和雄蕊是花的主要部分。

雌蕊由柱头、花柱和子房组成，雄蕊由花药和花丝组成。

当雄蕊花药中的花粉成熟后传到雌蕊的柱头上，植物就完成了传粉过程。

只有经过传粉后，雌蕊的子房才会发育成果实。

在自然界中，有些植物的花借助风力来传粉，例如玉米花、杨树花等；有些植物的花借助昆虫等植物来传粉，例如桃花、百合花等。

动物在花中采集花粉和花蜜作为食物的过程中，无意中就帮助了植物完成传粉的过程。

5、由此可见，传粉对植物的繁殖至关重要！

活动二：

结果了

1、任务：

当一朵花的花粉落在雌蕊上，雌蕊就有可能结出果实。

观察番茄等植物的果实及成熟过程，描述并记录。

2、出示番茄成熟的过程图片：

花瓣凋谢、子房逐渐膨大发育成果实、果实颜色从绿色逐渐变成红色。

3、思考：

其他植物的果实也有这些变化吗？

4、资料拓展：

果实的形成

植物开花后，雄蕊的花药裂开，成熟的花粉通过传粉过程传到雌蕊的柱头上，当花粉落在柱头上，受到柱头分泌物质的刺激后，花粉粒就萌发出花粉管。

花粉管迅速伸长，沿着中空的花柱进入子房并到达胚珠。

在胚珠逐渐发育成种子的同时，子房壁逐渐发育成果皮，果皮包裹着种子，形成果实。

5、植物结果的共同特点：

果实在雌蕊部分形成、果实逐渐膨大、果皮颜色或形态会发生变化。

活动三随堂练习

1、番茄的形成需要经过的过程是（）。

A、开花→受精→传粉→结果

B、开花→传粉→受精→结果  

C、传粉→开花→受精→结果

D、传粉→受精→开花→结果  

2、小明家的油菜地旁，新建了个养蜂场，对于这片油菜地将来的产量，下列说法正确的是（）。

A、由于蜜蜂大量增加，蜜蜂吃掉了花粉，因而这块油菜地的产量会降低  

B、由于油菜花是虫媒花，养蜂场的建成有利于传粉，所以产量会增加  

C、油菜花是风媒花，所以养蜂场的建成对传粉没有影响   

D、油菜花虽是虫媒花，但油菜不是靠蜜蜂传粉，所以影响不大

回顾花的结构

了解任务

观察图片理解

学生通过观察完成表格

交流

学生拓展交流

总结交流

指名读

了解任务

交流发现

自由读

读后交流

总结

了解任务

观察图片

交流思考

了解拓展资料

总结

活动一首先回顾花的结构，明确学习任务通过观察番茄萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分在大小、颜色、形态等方面的变化，试着描述开花的过程。

通过观察，借助科学阅读资料，知道传粉和形成果实之间的关系。

活动二在观察开花过程的基础上，进一步观察番茄果实的变化过程，通过呈现番茄果实的成熟过程，归纳总结植物结果的共同特点。

布置作业

通过种植植物，观察植物的开花、结果的过程。

课堂小结

植物的生命周期大致经历了种子萌发成幼苗、植株生长和发育、开花、结果（形成种子）、死亡等过程。

板书

2、开花和结果

开花了萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊

传粉

结果了成熟的过程

粤教粤科版小学科学四年级上册第08课各种各样的岩石教案教学设计

第8课《各种各样的岩石》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第1课。

本单元主要引导学生运用各种感官和简单工具观察和描述岩石和矿物的特征，并通过调查和查阅资料了解各种矿产资源在生活中的广泛应用，树立合理开采利用矿产资源的环保意识。

本课是第2单元的起始课，从引导学生到户外收集岩石开始，带领学生开始探索岩石的学习之旅。

本课包括情景图导入、活动1“寻找岩石”、活动2“观察岩石”等教学环节。

教科书以卡通人物彬彬在公园里找到各种岩石的情景，激发学生到周围环境寻找岩石的兴趣。

通过到户外观察和收集岩石，学生可以体会到岩石广泛存在于大自然中。

活动2“观察岩石”引导学生运用多种感官和一些简单工具观察岩石的表面特征。

通过体验活动，学生不仅掌握观察岩石的方法和技能，同时还能识别几种常见的岩石。

二、学情分析

岩石对于大部分学生来说既熟悉又陌生，它们虽然广泛存在于学生的生活环境中，如户外的山上、公园、路边等，室内的大理石桌子、地砖等，但是许多学生对岩石并不了解。

由于对岩石了解不多，因此当学生看到别人收集到一些有趣的岩石，他们又会充满好奇和向往，很想收集岩石进行探究。

但到哪里可以收集到岩石、怎样观察岩石的特征，则是孩子们可能没有考虑过的问题。

另外，由于年龄特点，他们对收集岩石的一些细节、安全问题可能会考虑不周。

四年级学生在观察岩石的表面特征时，可熟练地运用感官进行观察。

但是要运用一些简单的工具探究岩石的表面特征，他们可能没有经历过，甚至存在一些错误的前概念。

因此，在本课的学习中，他们需要教师进行相应细致的指导。

三、教学目标

1．了解户外采集岩石的简单方法。

2．知道自然界中广泛分布着岩石。

3．认识花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的表面特征。

4．能运用多种感官和简单工具观察岩石的表面特征。

5．乐于分享自己的观察发现，愿意倾听他人的信息。

四、教学重、难点

教学重点：

运用感官和一些简单的工具观察常见岩石的表面特征。

教学难点：

利用刻划的方法判断岩石的硬度。

五、教学准备

教具准备：

PPT教学课件，三种常见岩石的标本（花岗岩、大理岩、砂岩），铜钥匙。

学具准备：

学生课前收集的岩石，三种常见岩石的标本（花岗岩、大理岩、砂岩），铜钥匙，放大镜，学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示本课的任务驱动场景图。

讲述：

彬彬和波波到公园玩耍，彬彬找到了各种各样的岩石。

波波对这些岩石感到很好奇。

问题：

这么多种岩石，都在哪里找到的？

交流：

学生根据生活经验可以简单地交流自己的想法。

媒体：

出示本课课题《各种各样的岩石》。

（二）活动探究1、活动1：

寻找岩石

提出任务：

我们也到户外收集一些岩石吧。

（1）问题①：

哪些地方合适我们去收集岩石？

你准备到周围的什么地方收集岩石？

交流：

学生互相交流自己的想法。

（2）问题②：

户外的岩石有什么特点，收集岩石前需要做什么准备？

媒体：

课件展示户外不同环境的岩石。

交流：

教师从采集岩石、收纳岩石等方面引导学生交流自己的想法，并互相补充。

（3）问题③：

大自然中存在着大小不同的各种岩石，采集多大的岩石比较合适？

交流：

教师引导学生根据收纳盒子的大小、方便携带、便于观察等方面讨论采集和

收纳多大的岩石会比较合适。

（4）收集到岩石后，要怎样处理才带回学校？

交流：

学生交流怎样处理收集到的岩石，教师引导学生互相补充。

媒体：

课件出示如何处理收集到的岩石。

小结并布置课外实践活动：

①在家人的陪同下，准备好收集岩石的袋子、铲子等工具，到户外采集大小合适的岩石。

②采集的岩石带回家，洗净，晾干，放入盒子，做标签，标注采集地点。

③完成本课学生活动手册“任务1”的内容。

在收集岩石的过程中，要注意安全，不要到地势危险的地方采集岩石；同时，在采集岩石的过程中，要做到不破坏当地环境。

2、活动2：

观察岩石

提出任务：

这是老师课前收集的岩石。

它们分别是花岗岩、砂岩和大理岩。

它们各有什么特征，我们可以怎样认识它们呢？

媒体：

实物展示花岗岩、砂岩和大理岩的标本。

（1）问题①：

可以用什么方法来观察这三种岩石？

这些方法分别能观察到岩石的哪些表面特征？

交流：

引导学生根据经验从多种感官、使用简单工具等方面交流观察岩石的方法，并说说每种方法分别能观察到岩石的哪些表面特征。

例如，眼睛能观察到岩石的形状、大小、颜色、花纹等，而手能感受到岩石的轻重、粗糙、温度等特征，而利用放大镜能更清楚地观察岩石内的颗粒组成。

（2）问题②：

用什么方法可以观察到岩石的软硬特征？

交流：

学生根据经验发表自己的看法。

指导：

用刻划的方法可以观察物体的软硬特征。

我们可以用铜钥匙在三种岩石上分别进行刻划，并根据岩石上留下的痕迹深浅来判断岩石的软硬。

用铜钥匙刻划，如果岩石只留下浅浅的印痕，说明这块岩石比较硬。

如果留下比较深的印痕，说这块岩石比较软。

如果刻划不出印痕，说明这块岩石很硬。

媒体：

展示刻划的方法。

（3）活动：

学生运用感官和放大镜、铜钥匙等简单工具观察岩石的表面特征，教师巡视指导，并提醒学生把观察发现记录在学生活动手册“任务2”中。

（4）交流与展示：

各小组分别介绍观察花岗岩、砂岩和大理岩等三种岩石后的发现，教师引导各组学生互相评价、质疑和补充。

小结：

通过运用多种感官和利用一些简单的工具，我们可以观察到花岗岩、砂岩、大理岩等三种岩石在颜色、形状、颗粒组成、硬度等方面都有所不同。

（三）总结与拓展

问题：

今天的科学课上，我们做了什么？

有什么发现？

交流：

学生回忆并总结本课的学习收获。

拓展：

请课后按要求到户外收集岩石，下节课带回学校。

并运用今天学到的方法观察收集到的岩石。

七、板书设计

第8课各种各样的岩石

1.收集岩石硬度：

刻划

2.观察岩石：

感官+工具砂岩花岗岩大理岩

发现：

不同的岩石表面特征各不相同