《东方之珠》教学设计12篇.docx
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《东方之珠》教学设计12篇
《东方之珠》教学设计12篇
《东方之珠》教学设计1
教学目标
１、了解香港的繁华与美丽，产生爱香港，爱祖国的思想感情。
２、收集课外资料，补充介绍香港。
教学重点
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
教学过程
一、导入、揭题
１、谈话；上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为——“东方之珠”，齐读课题。
２、对于香港，你们有哪些了解？
交流课前收集的资料。
３、小结：
香港自古以来就是中国的领土，１９９７年７月１日回归以来，香港得到了更快的发展。
一直以来，香港被誉为“东方之珠”，我们中国位于世界的东方，香港就是东方的一颗明珠。
那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢？
二、初读感知
１、放声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，不懂的地方做个记号，然后想一想，为什么要把香港称为“东方之珠”？
２、交流反馈
——认读带拼音的词语
——那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢？
你们找到答案了吗？
－生读第一段。
－看图，理解“漫长海岸线的南端”，“航运，贸易，金融中心。
”
－加上“因为——所以”齐读第一段。
３.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢？
快速读课文，看谁先找到。
交流.板书：
万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、朗读课文，体会香港之美。
１.选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗？
２.随机教学.
万国市场：
１.指名读.说
２.为什么香港被称为万国市场？
｛指名读｝
理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。
３.因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。
喜欢这一段的同学来读一读这一段。
美食天堂。
１.指名读，说。
２.理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”
３.这里有一段资料，来看一下。
（课件出示资料，师简介香港美食，欣赏图片）。
４.喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。
——过渡：
有机会到香港，一定要去大饱口福。
还有谁想来介绍香港的？
旅游胜地
１.指名读。
２.海洋公园里的表演怎么样？
｛有趣｝有趣在哪儿？
谁再来读一读？
３.想不想去看看？
欣赏录像。
４.海豚表演太有趣了！
我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣！
其他同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。
指名读一指名读一同桌读。
５.香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。
——过渡：
海洋公园的表演很有趣，香港的景色也很美，还有谁想带我们去其他地方看看？
灯的海洋
１.指名读。
２.作者写了哪几个地方的灯？
——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。
——出示“港湾里”｛图片｝。
这是什么地方的灯？
｛出示句子｝指导朗读。
——出示“马路上图片”：
这是什么地方的灯？
｛出示句子｝谁来读？
师：
明亮的车灯，如同闪光的长河，写得多形象呀！
——出示“高楼大厦”图片：
指名读，谁还没有请到过的，请他来！
——拿起书，美美地把这一段再读一读！
３.总结。
刚才，我们了解了香港的市场，旅游胜地，欣赏美丽的夜景，望着这么美丽的香港，我们不由地发出了这样的赞叹，｛出示最后一段｝齐读。
理解“璀璨”：
光彩夺目，灿烂无比。
四、朗读全文
《东方之珠》教学设计2
目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。
凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
教学难点：
能理清课文脉络。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入
1导入语：
你们知道吗？
在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。
大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。
下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2播放歌曲。
（同时展示一幅幅有关香港的图片）
3说感受：
听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！
（生发言）
5过渡：
今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）
6师：
“珠”是什么意思？
“东方之珠”呢？
板书：
“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？
）
二、初读感知
1出示自渎要求：
（1）标出自然段序号
（2）读准生字的字音
（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2检查字词掌握情况
（1）出示生字，开火车领读。
（2）出示生词，开火车领读。
（3）快速认读（师任指，生齐读）。
3检查课文朗读情况
（1）指名分节读
（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。
（3）过渡：
怎样把课文读得更美些呢？
让我们来欣赏一下别人是怎么读的？
（4）听录音朗读（看课文动画）
（5）过渡：
就这样读，会吗？
让我们一起随着音乐美美地读一读吧！
4交流，过渡：
读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？
板书迷人的沙滩浅水湾
著名的公园海洋公园
繁华的街市铜锣湾
夜景
5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。
三、指导书写
1师：
看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更容易记住？
2教师指导书写一些容易写错的字
3学生描红，教师点评。
四、学生自结
师：
通过这节课的学习，你知道了……？
香港是（），还是（）……
香港有（），有（），还有（）……
五作业：
练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、激情导入：
今天我们就来学习第14课。
齐读课题。
二、学习第一段：
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。
我们见过的明"珠"都是什么样的？
我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。
课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示：
"香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、—齐读句子。
质疑：
读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？
相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在__中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。
思考：
课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习，我们知道香港是我过通向世界的____。
有迷人的，著名的，繁华的。
三、读中感悟。
师：
去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2—4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？
举手表决，决定去人多的地方。
相机学习：
（一）学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。
行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？
（有海狮、海豚的表演）
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：
在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。
）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。
（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）
１．个别读、齐读第三自然段，
今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2．（播放录象）（随机采访：
你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？
开怀大笑。
3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——————举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？
个别读、齐读
4．点题：
香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（二）学习第二自然段
1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？
（浅水湾）
2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？
3、指名读、范读、齐读。
师：
这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
4、（出示第2句）。
请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
有什么样的感受！
交流：
5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！
老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：
听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸
那么听和倾听有什么区别呢？
小朋友们可真会分析啊！
邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪平沙细的，海面是很平静的，所以走在浅水湾上倾听到的'是什么的声响？
6、多么美丽迷人的浅水滩哪！
老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？
个别读、齐读
这时，我们不禁赞叹：
浅水湾真是个（）的好地方。
点题：
有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（三）学习第4自然段。
过渡：
精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。
那接下来我们该到哪里了啊？
1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？
2、小组讨论：
你觉得这幅图热闹吗？
那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？
小组交流：
围绕：
摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。
个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？
（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：
"香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。
齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
《东方之珠》教学设计3
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。
2、仿照第5自然段写一段话。
三、教学难点：
通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。
四、教学准备：
1、多媒体课件、中国地图。
2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。
第一课时
一、谈话激趣
1、我们今天学习《东方之珠》这篇课文。
我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料，谁来给大家介绍一下？
2、出示中国地图，了解香港的地理位置。
二、初读感知
1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。
3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。
三、学习第一自然段。
四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。
第二课时
一、复习导入
1、今天我们继续学习第14课。
（齐读课题）
2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？
3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？
（教师根据学生的回答板书）
二、精读感悟
（一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。
请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。
（生自读、师巡视）
（二）学习第二自然段
1、老师来当导游带大家去看看吧！
（课件图片：
浅水湾，师范读段2）
听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？
（1）（课件：
词语“浪平沙细、阳光和煦”）
从这两个词中，你感受到什么？
（指答：
海浪平缓，阳光柔和）
（2）（课件课文：
“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？
（课件：
海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？
海浪声带给大家舒服的感觉，
（3）用“倾听”造句：
______________________。
大家带上你的感觉，展开想象，一起读读这句话吧。
（齐读）
师板书：
舒服指导写“舒”“服”
（4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的――好地方。
（引读）
（三）学习第三自然段
1、请你介绍一下海洋公园吧！
（指读段3）
2、你为什么带大家到海洋公园呢？
3、海豚、海狮表演了哪些节目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗？
4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。
（师板书：
精彩，学写“精”）
5、观看课件视频：
海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？
（鼓掌……）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？
从哪里知道的，读一读。
6、齐读。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。
我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。
（四）学习第四自然段
1、铜锣湾是什么样的？
2、读文，交流。
理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮
3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。
（板书：
热闹，学写“闹”）
4、指导朗读。
三、课堂小结，升华情感
让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！
下节课老师带大家去看一看香港的夜景，并仿照课文写一段话。
四、书写巩固
学生书写生字。
五、布置作业
1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。
2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。
用“倾听”口头造句。
3、继续收集有关香港的资料。
六、板书设计：
14、“东方之珠”
浅水湾舒服
海洋公园精彩
铜锣湾热闹
第三课时
一、复习导入
1、读p81页3、的词语。
2、检查背诵1—4自然段。
二、学习第五、六自然段
1、指名读第五自然段。
2、播放夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见所感，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。
采用各种方法反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
”
3、指导有感情地朗读第五自然段。
4、用“闪耀”口头造句。
5、学习第六自然段。
齐读后理解“无比璀璨”，回放录像，体会香港夜景的美丽，产生对香港的热爱之情。
6、总结全文。
三、学生仿照课文第五自然段的写法围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
教师巡视指导。
四、四人小组合作修改写话。
全班汇报，教师二度指导。
五、布置作业。
《东方之珠》教学设计4
一、教学目标设计：
1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。
2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的络资源，拓宽语文学习的渠道。
3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。
4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
二、教学重点与难点：
1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。
2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。
三、教学过程设计：
（一）观察图画，导入新课。
1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……
2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……
（二）朗读全文，理清脉络。
1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：
听完朗读，你想说什么？
2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！
（三）注重主体，自主学习。
1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？
2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！
3、讨论"迷人沙滩"。
①【指名朗读】想读第2节的请举手！
②【课件演示】请完成填空：
（）的浅水湾是（）的好地方。
③【课件演示】请完成填空：
……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……
④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。
4、讨论"著名公园"。
①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：
你仿佛看到了什么？
②【课件演示】它们有的（），有的（），有的（），有的（），游客不时（）。
③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！
看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？
5、讨论"繁华街市"。
①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？
②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！
③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：
这儿把灯光和车灯分别比成了什么？
④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！
⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕"一到休假日，街上就热闹起来"写一段话。
（四）拓宽渠道，丰富积累。
1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！
2、【朗读小结】齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊！
3、【课件演示】光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！
4、【语文实践】下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！
怎么样？
先来过把瘾！
5、【语文实践】如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击……（上冲浪）
6、【全文总结】（略）
（五）难字分析，描红学写。
1、【课件演示】看看"浴"的偏旁！
2、【课件演示】注意"浴"的笔顺！
3、【学生练字】先描红，再在作业本上写三个！
4、（同法练写"剧""店""焰"等字）
四、教学板书设计：
沙滩迷人
"东方之珠"公园著名无比璀璨
街市繁华
《东方之珠》教学设计5
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
交流资料，导入新课
①大家了解香港吗？
请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。
初读课文，了解内容
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验，进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
拓展迁移，发展语言
根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
《东方之珠》教学设计6
学习内容分析:
《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。
课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。
．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。
__图画美，文字也美，是精读课文的典范。
学习者分析:
处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力
教学目标:
知识与技能：
1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观：
感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情
教学重点及解决措施:
教学重点：
1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施：
通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。
2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施:
教学难点：
1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
2、会用“倾听”“闪耀”造句
解决措施：
熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。
教学设计思路:
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
1、交流欣赏，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，赏析课文。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
计划学时:
第二课时2
教学过程
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