统编一语下识字6 古对今教案.docx

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统编一语下识字6古对今教案

6古对今

▶教学目标

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

▶教学重难点

字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。

教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字。

引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互相检查认读，互相正音。

对于“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不做字形分析。

其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

（2）写字。

注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。

2.朗读指导

首先，应给学生充分的时间读正确。

结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。

其次，应引导学生读出节奏、韵律。

教师示范读，学生模仿着读。

最后,采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。

3.理解运用

运用不同的方式引导学生理解。

如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。

又如，找近义词，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。

“细雨”也可以采用这个方法理解。

还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。

课后练习“读一读，记一记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是分开的，这里组合成一个词语了。

▶教学准备

1.预习提纲：

完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。

2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。

3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。

▶教学过程

板块一游戏导入，走进课文

1.了解规则，游戏导入。

（1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。

（2）师：

我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：

老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。

2.板书课题，随文识字。

（1）揭示本课特点。

本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。

（教师板书课题）

（2）齐读课题，指导书写“古”字。

（课件出示:

用田字格展示“古”）

教师范写，学生交流书写注意点。

学生书写，教师评议。

【设计意图】以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。

随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行。

板块二初读课文，分类识字

1.自主读文，读准字音。

（1）自主读课文，初步认生字。

（2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。

2.交流方法，自主识字。

（1）自主识字：

这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？

先来分分类吧！

①左右结构的字。

（课件出示：

用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”）

学生交流，教师指导。

酷：

加一加，酉+告=酷。

（酷暑、酷爱、冷酷）

凉：

A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。

B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。

（冰凉、凉水、凉气）

细：

猜字谜——田边种丝瓜。

朝：

A.字歌——十日十月。

（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cháo”。

（朝代、汉朝、朝南）

杨：

A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。

（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。

②上下结构的字。

（课件出示：

用田字格展示“暑、晨、霞”）

学生交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。

③全包围结构的字。

（课件出示：

用田字格展示“圆”）

圆=囗+员，用加一加的方法可以记住这个字。

④上中下结构的字。

（课件出示：

用田字格展示“寒”）

可以借助字源识字法识记“寒”。

“寒”的金文字形是“

”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。

⑤独体字。

（课件出示：

用田字格展示“严、夕”）

猜字谜——“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。

【设计意图】在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。

（2）同桌相互读，指名读，开火车读。

板块三指导朗读，读出节奏

1.再读课文，巩固读音。

（1）再次读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。

（2）自读检查，指名轮读，相机正音。

同桌对读，互相正音。

2.教师示范，指导朗读。

（1）教师范读，学生注意听停顿。

（2）学生模仿教师读，读出节奏和韵律。

强调：

课件出示：

“方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都是ɑnɡ。

（3）师生对读，同桌对读，集体拍手读。

【设计意图】多种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。

板块四熟读成诵，指导写字

1.方法指导，尝试背诵。

（1）定位记忆。

课件出示：

古对今，（）对方。

（）对（），

春暖对秋（）。

（）对暮，雪对霜。

和风对（）雨，

（）对（）阳。

（2）学生尝试背诵第1、2小节。

2.指导要点，练习写字。

（1）出示课件。

（课件出示：

用田字格展示“凉、细、夕”）

（2）教师讲解要点：

①凉：

右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。

②细：

左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。

③夕：

撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。

（3）教师范写，学生练习。

（4）教师巡视，展示评价。

【设计意图】采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生背诵课文。

在正确方法的引导下不断提高学生的书写能力。

第2课时

▶课时目标

1.会写“李、语、香”3个字，背诵课文。

2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

▶教学过程

板块一联系生活，感受画面

1.交流反馈，重点指导。

（1）导语：

请小朋友们给每一小节标上序号，然后再来读一读这首对韵歌，想一想：

你读懂了哪些对子？

哪些还不懂？

在你不懂的对子旁边打上“？

”。

（2）反馈指导：

采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语。

如：

①借助图片理解“古对今，圆对方”。

课件出示：

②“严寒对酷暑”：

引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。

课件出示：

③“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

（课件出示：

早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）

引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”，“夕阳”是什么时候的太阳。

④“和风对细雨”，“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？

“细雨”就是很小的雨，将细雨与夏天的暴雨进行比较。

（课件出示：

和风图与细雨图）

2.图文结合，想象画面。

（1）出示课件。

（课件出示：

一幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画）

思考：

观察这幅图，想一想，图上有哪些景物？

它们表现的是哪一小节的内容？

（2）反馈指导。

预设：

图上的景物：

杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿；表现的是第3小节的内容。

（3）出示词语，齐读。

（课件出示：

莺歌燕舞、鸟语花香）

（4）男女生对读，拍手齐读第3小节。

（5）定位记忆。

课件出示：

桃对（），柳对（）。

莺歌对燕舞，鸟（）对花（）。

板块二整体回顾，指导背诵

1.发现规律，指导背诵。

（1）全班同学齐读全文。

（2）指导背诵：

课文共3个小节，每小节4行。

每一小节的前两行是单音节词对单音节词，后两行是双音节词对双音节词。

有的是同义组对，有的是反义组对。

我们可以按照这样的规律来背诵。

2.游戏体验，比赛背诵。

（1）诵读游戏：

“小手盖一半”。

规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

（2）男女生比赛背诵。

（3）师生对背对子。

（4）全班比赛背诵。

【设计意图】在理解课文的基础上，梳理课文的结构特点，组织多种形式的背诵，将课文的重点落到实处。

板块三仔细观察，指导写字

1.出示生字，观察结构。

（1）出示课件。

（课件出示：

用田字格展示“李、语、香”）

（2）观察生字的结构及其在田字格里的位置。

2.指导写字，练习提高。

（1）指导要点：

①李：

上下等宽。

“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。

②语：

言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。

③香：

上半部分要写舒展，包住下边。

“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。

（2）教师范写，学生练习。

（3）教师巡视指导，反馈交流。

▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

《语文课程标准》指出：

“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

爱玩游戏是孩子的天性。

在本课的教学中，我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。

上课伊始，用游戏“对对碰”导入能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中开始本课的学习。

在识字写字方面，本课有12个生字，为了让学生学习识字的方法，有兴趣地去学枯燥无味的生字，我鼓励他们运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。

在朗读环节采用活泼多样的形式，如师生对读、男女生合作读、拍手读等形式，极大地调动了学生学习的主动性。

课文结束时在“小手盖一半”的游戏中加强背诵，巩固记忆。

所以，在背诵对子的环节，学生很快就能完成任务，为后面的指导书写生字节约了大量的时间，取得了事半功倍的效果。