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诗歌鉴赏
诗歌鉴赏
诗歌
2014-12-2108:
30
：
一提起诗歌鉴赏，学生们就觉得无从下手，太过高深，不好把握。
什么形象、语言、表达技巧，这些形式的东西，其实形式是次要的。
诗歌鉴赏就是要抓住“诗言志”这个意旨，只要联系生活，驰骋想象。
一、快速阅读，把握的思想感情
在进行诗歌鉴赏时，首先是进行快速阅读，把握的思想感情，只要对的思想感情把握准确了，其他内容都是为这个主旨服务的，了解并掌握一些方法即可。
我们在鉴赏诗歌的时候，感到千头万绪，繁多芜杂，那么我们又应如何下手呢？
正所谓“观千剑而识器，操千曲而知音”。
古代诗歌固然有千万首，但是他们反映的内容无非就是山水田园、咏物咏史、离别边塞等几大类。
再则，说到诗人的思想感情，其实我们在现实生活中也常能体味到，借优美风景来排遣自己的郁结之情、睹物思人、物是人非的伤感情怀、离别时的伤感之情、支援边疆的爱国之心等等，现实中不都存在么？
让我们设身处地的仔细去想一下，不也会产生共鸣吗?
二、各种诗歌类型的特点
1-山水田园诗，代表人物：
唐代的王维、孟浩然。
一提到王维，我们常常回想起他的《山居秋暝》——空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
雨后的青山格外明亮，又是一年的秋天傍晚，只听那竹林中一片喧闹，原来是洗衣归来的女子，那水上莲花的摇动，是渔夫们打渔归来时的情景，还见那明月透过竹林撒下月光，又听到到那石上汩汩流动的泉水声，即使此时春天已过，王侯王孙们也自然会留下来，因为这里是那样美，那样的清净、自由、祥和，怎不令人向往？
我们平日里，生活中有了不快，看到这样的景象，怎能不为之顿消？
那石头上流动的清泉，想必也早已把自己繁杂的内心打扫得干净了吧，又不用说那女子们洗衣归来的场景，还有那渔夫们满载胜利的果实傍晚收工的情景，即使是空手而归，放松回家的心情也是惬意的，哪里还会计较是秋色还是春天？
孟浩然的《过故人庄》中那田园风光不也是甚美吗？
——故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
老朋友是那样的热情好客，听说我来，特意准备了鸡肉、米饭，邀请我到他家做客，此时我的心情特好，看到村庄的一草一木都很亲切，看吧，村四周绿树环绕，远处有隐隐约约的青山，打开窗子就能看到开阔的场圃，喝着酒谈论着农事收成，要是重阳节还可以欣赏那漫山遍野的菊花，这样的农村风光还有什么忧愁不能消除？
作为土生土长的我，每每有了工作上的不顺心，到家里走走看看，接触一下那憨厚朴实的村庄人，感受一下那宁静自由的农村风光，烦恼顿消，不快全无。
2-咏物诗，贺知章的《咏柳》——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
那柳树刚刚吐出的嫩芽，像是被那碧绿装扮而成，那柔嫩的细条在微风的吹拂下，就像是垂下千万条绿丝带，好似问是谁裁出这碧绿的细叶？
不正是那似剪刀的二月春风的杰作吗？
赞美那二月的春风，也是在赞美那二月的春天，他是有着那样的神奇的创造力，把大自然塑造出如此景象，我们看到后不也佩服吗？
这柳树的美好景象来自二月春风神奇的创造力，其实，人类神奇的创造力也可以塑造出更神奇的景象，咏物还是在歌颂人的某种精神。
3-咏史诗,咏史是为了借古抒怀，比如杜甫的《蜀相》——丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
他怀念诸葛亮其实还是在慨叹自己壮志未酬，那辉映台阶的碧绿之草自己在那里妆扮春色，可有谁来欣赏？
林中黄鹂空在树中鸣叫，有谁来听？
当年叱咤风云的诸葛亮早已长眠于地下，自己也是空有一颗报国之心，可又有谁任用？
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》不也是同一类型的诗篇吗？
大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。
看到那江山如画的赤壁，不禁想起当年古战场上的周瑜，既有谈笑之间轻而易举指挥若定的军事才能，又有年轻貌美的小乔，英雄配美人，真是令人羡慕不已，而自己尽管年轻有为，但却遭遇贬谪，对此怎不华发早生？
总之，怀古还是用来为自身抒怀。
4-离别诗，无论是离别家乡还是告别亲友，都会产生离别的伤感之情，如李白的《秋浦歌》中的白发三千丈，缘愁似个长、《赠汪伦》中的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情、还有《春夜洛城闻笛》中的此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
我们今天尽管各种通讯工具比较发达，但还是会有离别伤感之情和思念家乡之苦。
至于边塞诗，虽然我们生活在和平年代，但是那颗报效祖国、建功立业的心是不变的。
长期告别家乡，思念家人更是人之常情。
古代边塞诗如王昌龄的《出塞》——秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
一朝又一朝，一代又一代。
战争始终未停歇，尽管厌战，思乡，但是那爱我国土奋勇杀敌的热情依旧不灭！
三、通过实例再次理解诗歌鉴赏的关键与技巧
鉴赏一首诗歌，思想感情是第一位的，能把握住诗歌的感情，其他也自然能迎刃而解，下面，就让我们共同来赏析一首诗，在实例中再次理解诗歌鉴赏的关键与技巧。
李商隐在《贾生》中这样说道：
“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无论。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”。
这首诗明写贾生即贾谊——汉代名士，怀才不遇，实际上是借古讽今，借古抒怀，汉文帝求贤若渴，访一个被驱逐的大臣，贾生的才气无与伦比，但是皇帝夜半靠近，并不是为了苍生大计，却是为了鬼神之事！
这不仅是对有才之士贾谊的同情，更是对汉文帝的讽刺，实则是抒发自己怀才不遇的感慨，讽刺时政，至于本诗用了什么手法，可以说是反衬，以汉文帝的昏庸衬托贾谊的才干，也可以说是对比，即汉文帝与贾谊的对比，汉文帝的行为与问话内容的对比，还可以说是细节描写，以可怜夜半虚前席这个细节表现汉文帝一代国君荒淫误国之举，那个时代的人才也当然无法得到重用，或者说是白描手法，诗人不用一个形容词，纯粹的写实，访逐臣，虚前席，问鬼神，也能鲜明地表现贾谊与汉文帝这两个对比鲜明的人物。
还可以说是叙议结合，前面叙事，后面议论。
所以，明白了的思想感情才是关键，至于语言形式表达技巧都是为该主旨服务的。
可见，诗歌鉴赏，读标题，，内容，并联系生活实际，驰骋想象，把握住所要表达的思想感情，大胆作答，鉴赏诗歌，其实并不是什难事。
（一）把握的感情
诗歌一般借助于具体的描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的思想内容。
我们读诗、赏诗，首先要领悟在诗中的情感，这是与产生共鸣的基础，也是读诗的根本。
今年高考考查的主要题型有：
1、分析诗句所包含的情感
所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所包含的的情感，根据所选句子的特点，又可从以下几个角度设题
（1）借景抒情。
抽取诗中景物描写的句子，要求考生分析出借以抒发的情感。
如2007年高考江苏卷：
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天•送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？
江头未是风波恶，别有人间行路难！
“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?
借景抒情是古诗创作中常用的手法，这里写了“极目远望，水天相接，树木迢迢，一片带雨的乌云飘来，遮住了大半个山”之景，其特征辽阔、低沉，从而表达了对友人的依依惜别之情，以及路途艰险、对朋友前途的关切之情。
同时以“雨云埋山”显示了前途迷茫的郁闷。
这种方法考生以前也学过，如李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句，它所抒发的情感与此相仿。
据此，此题的答案为：
翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。
（2）直抒胸臆。
借景抒情比较含蓄，有时理解不一定到位，而扣住直抒胸臆句分析的感情则比较简单。
如2007年高考全国卷一：
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南•超然台①作
苏 轼
春未老，风细柳斜针。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休时故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。
注：
①超然台，在密州（今山东诸城）城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食，清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为在词中要表现的是一种什么样的心情？
请简要分析。
登超然台望见的景色，引起了的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已，无奈地说：
“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”心火煮新茶聊以自慰吧！
因此题中所列的“咨嗟”、“休对”、“且将”都是直抒胸臆的词，表达了了无奈、苦涩的心情。
再如2007年高考安徽卷：
阅读下面这首词，然后回答问题。
醉落魄•咏鹰
清•陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘，略记寻呼处。
男儿身手和谁赌？
老来猛气还轩举③。
人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝。
注：
①堵，座。
②削碎中原路，形容鹰掠地飞过。
③轩举，意气飞扬。
结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
词的下片主要是直抒胸臆句，“男儿身手和谁赌？
老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。
“人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待像雄鹰一样施展抱负、建功立业的志向。
（3）含蓄直露兼有。
这种题型虽比较复杂，但只要掌握了方法，做好它还是没有难度的。
如2007年高考湖南卷：
阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。
示长安君 王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是？
寄书应见雁南征。
注：
长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。
此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。
此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析是如何表现这种情感的。
这首诗颔联用了借景抒情的方法，而颈联则用了直抒胸臆的手法。
理解时要各自分析。
颔联中“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：
二者相互映衬，更添一层悲凉况味。
“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。
并且“草草”“昏昏”是叠词妙用。
“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。
颈联：
“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。
“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。
“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。
（4）托物言志。
古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上，通过对这个事物的吟咏表达自己的情怀，这就是所谓的托物言志。
命题者在考查时往往让考生分析借某个特定的物象抒发了怎样的情怀。
答题时一般要知人论世，找情感与所托之物的共同点，实现人与物的对接，从而把握的感情。
如2007年高考海南、宁夏卷：
阅读下面这首宋诗，完成题目。
小斋即事
刘一止
怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
①刘一止：
宋徽宗宣和三年（1121）进士。
曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局：
指棋盘。
为什么要写琴棋二物？
他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？
这首诗里的琴弦、棋盘具有正直、方正的特点，与自己方正的人品吻合。
自己的方正人品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡的结局。
写琴棋二物是托物言志，抒发了对个人遭遇的感慨，对世事的讥讽。
2、整体把握诗中的感情
所谓整体把握情感，往往要结合全诗（词）进行分析评价，从而理出借以抒发的感情，其难度比理解某个句子中的情感来得大，要求考生必须全面地分析材料，尽可能多地解读出其中的内涵。
如2007年高考福建卷：
阅读下面这首诗，然后回答问题。
武夷山中
宋•谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？
注：
①谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年，宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
此题要求考生不但要结合全诗分析，还要结合注释中的背景资料来答题，从注释②中可知，一、二句中的“无梦还家”“独立青峰”表达了国破家亡的孤寂、痛苦之情。
三、四句写到梅花的意象，结合注释①可知，表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
由此可见，整体感知诗歌的感情时，除了把握诗句的内容外，还要联系生平经历及时代背景，做到知人论世。
再如2007年高考湖北卷：
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
华清宫
吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫
李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
两首诗各表达了什么样的思想感情？
做此题时固然要学会抓住诗中描写的景物进行分析，但若考生不了解华清宫的有关背景，恐怕也很难理解透在诗中的感情。
华清宫即中国唐代离宫。
以温泉汤池著称。
在今陕西省临潼县骊山北麓。
据文献记载，秦始皇曾在此“砌石起宇”，西汉、北魏、北周、隋代亦建汤池。
唐贞观十八年（644）太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。
天宝六载（747）改名华清宫。
当时这里台殿环列，盛况空前，但安史之乱后皇帝很少游幸。
至唐末废圮，五代成为道观。
知道这一背景，再读这二首诗，的写作意图就出来了。
第一首诗通过对华清宫外“飞雪暗云”的寒冷天气与宫内“绿树碧檐”的景物形成鲜明对比，再通过“无人知道外边寒”的控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的封建统治者。
第二首诗通过对唐明皇在华清宫游乐歌舞，不理国事，导致安史之乱的史实的吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。
3、比较不同诗中的感情
高考对诗人情感的考查，方法除了整体感知外，有时还可根据心境、身份、地位的不同，比较诗中具体情感的异同。
这个比较具体又可分为二类：
（1）比较不同诗中同样词语心境的异同。
如2007年高考辽宁卷：
阅读下列诗歌，完成后面题目
秋夜独坐（节选）
唐•王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深
宋•周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
两诗中均有“独坐”，而心境不同。
试简要分析。
这二首诗中虽然都写了“独坐”，但由于所写的环境不一，因而导致所抒发的感情（心境）也不相同。
分析时同样要结合全诗进行整体感知。
王诗写的是悲哀孤独的心境。
一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。
周诗写的是宁静安适的心境。
一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是读书人夜读时的投入和专注。
再如2007年高考江西卷：
阅读下面两首诗，然后回答问题。
金陵晚望 金陵图
高蟾 韦庄
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。
谁谓伤心画不成?
画人心逐世人情。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。
君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?
这两首都是咏史诗，吟咏的对象都是“金陵”，这个当年的六朝古都、繁华圣地。
诗里都提到“伤心”，诗人的情感也是一样的，结合注释中提到的生活的时代背景，可知都是为唐朝的衰败而伤心。
（2）比较同样对象在不同诗句中表达的情感。
如2007年高考重庆卷：
阅读下面两首诗，然后回答问题。
海棠（宋）苏轼 惜牡丹花（唐）白居易
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
注：
崇光，美艳的光彩。
苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?
这二首诗都写到了“把烛赏花”的情景，但表达的感情却有所不同。
苏诗先写东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感。
这时，月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。
诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠，表达了对盛开的海棠花的喜爱之情。
而白诗却在无数惜花诗中别具一格。
人们向来在花落之后才知惜花，此诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪之日，以把火照花的新鲜立意表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨。
（二）辨析创作的手法
诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。
诗词创作中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是高考考查的重点。
抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。
描写的主要方法有动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
另外，诗歌创作常用的表现手法有赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。
今年各地高考诗歌鉴赏对表现手法的考查题型主要有：
1、填空判断
这是诗歌表现手法考查中最为简单的一种题型，要求考生熟悉各类诗歌常用的表现手法，并具备一定的辨别判断能力。
如2007年高考北京卷：
读下面这首诗,完成题目。
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。
采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。
采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。
采采芣苢，薄言襭⑦之。
注释:
①选自《诗经•周南》,这是妇女们采集野菜时唱的民歌。
芣苢:
车前（草名）,可食。
②薄、言:
都是语助词,无实意。
③有:
得到。
④掇:
摘取、拾取。
⑤捋:
成把地握取。
⑥袺:
手持衣角盛物。
⑦襭:
把衣襟掖在腰带间装物。
《诗经》使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是 。
《诗经》常用的表现手法是赋、比、兴。
赋即铺陈叙事；比即打比方，如《硕鼠》中用硕鼠比喻贪得无厌的统治者；兴即“欲言此物，先言他物以引起所咏之辞也”（朱熹语），如《孔雀东南飞》以“孔雀东南飞，五里一徘徊”引出刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。
这首诗叙述了古代妇女采芣苢的劳动场面，用“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”这些动词，重章叠唱，将场面写得栩栩如生。
显然这里是铺陈叙事，因此此题的答案为“赋”。
2、辨析诗句的手法
即抽出诗中的某一句，让考生辨析其表现手法及作用。
辨析的关键一是“辨”，即要善于判断；二是“析”，即要学会扣住诗句分析。
具体要结合题目要求去考虑，如2007年高考江苏卷（诗见上文）：
“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”运用了哪种表现手法?
这句描写了送别友人之后所见的景，景中包含着对友人的惜别、关切之情。
因此用了古诗中常见的借景抒情（寓情于景）的表现手法。
题目没有让分析，只要辨别出来就行了。
再如2007年高考山东卷：
阅读下面这首清诗，回答问题：
出关①
徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?
注：
①关，指居庸关。
②旆（pèi），旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？
请作简要分析。
这一题不但要辨明诗句的手法特点，还要进行分析。
“马前桃花马后雪”诗句巧妙地以“马”勾连“桃花”与“雪”二个事物，采用借代手法，以桃花代家乡温馨美好的生活，以“雪”代塞外严寒的生活，将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明，表达了的思乡之情，读之令人心酸。
3、分析形象的写法
所谓分析形象的写法，即要求考生分析诗词用什么样的手法突出所写形象的特点，如2007年高考安徽卷（诗见上文）：
这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？
请作简要分析。
这首词题为《咏鹰》，可见鹰为在词中所吟咏的形象。
一般说来，诗词描,绘形象的方法不外乎,正面描写和侧面描写二种。
正面描写好把握，侧面描写一般常借助于对比、衬托等手法来突出对象的特征。
这首词上片没有全部直接写鹰，而是写寒山、大地、秋空，为鹰的活动提供了特定的场所。
显然在这里用了衬托的手法，以壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空衬托鹰勇猛无畏、志存高远的形象。
4、分析抒情的方式
诗歌抒情的方式一般也有直接抒情和间接抒情二种，分析诗词的抒情方式也是高考诗歌鉴赏题中常出现的内容，如2007年高考重庆卷（诗见上文）：
苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?
后二句抒写情感时使用了什么手法?
苏诗《海棠》的后二句“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”抒发了对花的挚爱之情诗人采用间接抒情的方法，用拟人化的手法，把花比作人，写诗人唯恐花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠。
从而间接抒发民对海棠花的喜爱之情。
5、比较手法的异同
命题者有时也会出二首以上的诗词，让考生分析其表现手法的异同，难度较一首诗找表现手法要大些，要求考生具备辨别的眼光，同中求异，异中求同。
如2007年高考湖北卷（诗见上文）：
两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
这道题异中求同，问考生它们都用了什么表现手法。
细读全诗，不难看出都应用了对比（或对照、映衬）手法。
第一首诗将宫内与宫外（或空间）进行对比：
宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。
第二首将今昔（或时间）构成对比：
昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
刚才是考查异中求同的方面，现在再来看看同中求异的题目，如2007年高考浙江卷：
阅读下面三篇作品，然后回答问题。
乌衣巷 （唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆 （金）吴激①
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。
旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？
恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。
江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊•燕子 （元）赵善庆
来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。
语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。
兴，多见些；亡，都尽说。
注：
①北宋亡后，吴激被迫仕金。
在一次宴席上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
②春社、秋社：
古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。
③劫劫：
匆忙急切的样子。
请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。
这三首诗词曲都写了燕子的形象，突出了兴亡的主题。
但各自抒发的感情的方式有所不同。
刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。
吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。
赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。
（三）考查诗歌的内容
诗歌往往是通过对事情的叙述、人物的塑造（叙事诗）或景物的描写、形象的描绘（抒情诗）以及史实的咏叹、见解的阐发（说理诗）来表情达意的。
诗歌借以表情达意的载体就是诗歌的内容。
把握诗歌的内容就成了高考常考的知识点了。
对诗歌内容考查的主要题型有：
1、描述诗歌的画面，即用自己的语言把
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