《七子之歌》香港澳门阅读答案.docx

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《七子之歌》香港澳门阅读答案

《七子之歌》（香港澳门）阅读答案

篇一：

《七子之歌》

《七子之歌》教案

教材分析：

《七子之歌》诗人用拟人化手法，把澳门、香港、台湾．威海卫．广州湾．九龙、旅顺、大连7个被租借、割让的地方比作祖国母亲被夺走的7个孩子，哭诉着被强盗欺侮蹂躏的痛苦，渴望重新回到母亲怀抱的强烈情感。

学情分析：

对学生来说，歌曲显然没有了新鲜感，学习兴趣很难调动，这与他们刚拿到音乐新课本时表现出来的高兴劲儿必然会形成很大的反差。

新的教学过程应该是：

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查、探究，在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教学目标：

1、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。

3、通过反复诵读，借助背景知识和音像资料体会诗歌所表达的思想感情。

教学重、难点：

体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。

教学准备：

1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。

2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。

3、关于香港、澳门回归的影像资料。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一教时

一、解题导入

上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学可以跟着小声唱。

（放音乐

《七子之歌》）

这是一首什么歌？

（《七子之歌》）对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大

家听了这首歌后不禁潸然泪下。

然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇。

今天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》（板书：

七子之歌*闻一多）请齐读课题。

“七子”指的是什么？

（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州

湾和旅顺大连这七个地方）大家看这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。

这节课就让我们走进“七子”。

二、介绍作者，创景激趣

1、出示有关闻一多先生的图片。

2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。

闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。

1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。

五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了10年学子生涯。

其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生

团体，是当年清华园内的一名活跃人物。

1919年，“五四运动”爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一。

20世纪20年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。

从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。

三、初读课文，整体感知

1、（放录音）请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时一定要注意。

2、请同学用自己最好的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位可以互相交流。

[这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。

]

3、先来交流同学们生字词的掌握情况。

澳门香港灵魂凤阙吞咽哭泣号啕

（1）指名读，全班订正（解词：

凤阙：

宫殿号啕：

大声哭泣）

课件出示难读的词：

襁褓掳去黄豹狞恶啖着

（2）指名领读。

4、教师小结过渡：

同学们生字词掌握得很好，下面我们就来学习《澳门》这首诗。

四、深入理解、体会感情

1、学习《澳门》

（1）请一位同学读第一首诗。

其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么？

（澳门离开母亲的太久了，渴望回归的强烈感情）从哪体会到的？

（板书：

太久了梦寐不忘我要回来）

太久了？

有多久？

（三百年）在这三百年里，他们抢去的是我的肉体，但抢不去的是什么？

（我的灵魂、我那颗中国心）梦寐不忘。

（睡觉做梦都不忘记）多少年来我梦寐不忘自己的生母。

同学们请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时间，你会怎样？

三百年这是一段多长的时间，这又是一种多深的母子情啊？

你能感受到吗？

还从哪你能体会出来？

“我要回来”同学们，你们想了解澳门吗？

澳门，自古是中国领土不可分割的一部分，侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒，那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上。

第二教时

一、导入：

上节课学的《澳门》这首诗，表达了儿女离开母亲也太久，渴望回归的强烈的感情，《香港》这个和澳门有着同样经历的“孩子”，在列强的凌辱下，他离开母亲太久了，他是多么想回到母亲的怀抱，感受母爱的温暖。

1、学习《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》、

《旅顺、大连》、《七子之歌》由七首独立的短章组成，它的总主题体现为那句话？

“母亲！

我要回来，母亲！

”

2、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？

面容憔悴但目光坚定的学者

面容狰狞且趾高气扬的侵略者

阴森森的铁制的刑具

3、为什么这些东西会给你震撼呢？

学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照

侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证

4、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：

1、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？

表达了诗人一种什么样的感情？

失养于祖国，受虐于异类，七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）

3、

二、拓展

1、同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖国母亲怀抱了吗？

什么时候回归的？

（香港：

1997年7月1日澳门：

1999年12月20日）作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？

（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）

2、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢？

3、生自由发言。

不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。

4、港、澳门已经回归。

台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢？

就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧！

5、生改写诗歌，教师进行个别指导。

6、学生朗读自己改写的诗。

进行评议.

7、我把自己创造的一首词也展示给学生：

清平乐

——读《七子之歌》有感

英帝逞强，

国家泪辛酸。

夺我港澳百年长，

蚕食神州嚣张。

喜今朝复主权，

赢得万民庆欢。

笑看炎黄崛起，

建九州万世昌！

三、作业教学：

1、把这两首诗的生字词写两遍。

2、抄写诗中最喜欢的一首。

篇二：

《七子之歌---澳门》教案

《七子之歌——澳门》教案

一、教案背景

1、学习对象：

小学三年级学生学科：

语文

2、课时：

一课时

二、教学课题

《七子之歌——澳门》

三、教材分析

《七子之歌》是伟大的爱国主义者，坚定的民主战士闻一多先生创作的组诗之一。

（“七子”是指当时被帝国主义侵犯的香港、澳门、台湾等七个地方）。

诗人用拟人的手法将七处”失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用孩子的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖国母亲怀抱的强烈感情。

四、教学方法

1、以脍炙人口的《七子之歌》动人的歌声传递诗情，激发学生探究的热望，轻松引领学生融入诗歌。

2、以读促悟。

尊重学生独特感受，在朗读中充分利用图文，通过初读、再读等环节，使学生在读中感受诗中所蕴涵的游子盼望早日回到母亲怀抱的殷殷深情。

3、采用情境教学模式，运用多媒体手段创设情境，填补学生与诗作背景的距离感，激发学习兴趣。

五、教学过程

（一）情境导入，了解背景

1.同学们，老师现在请大家欣赏一首歌曲，请听——师播放《七子之歌》。

2.听了这首歌，你有什么感受？

生：

3.老师给大介绍一下歌曲的背景。

这是1999年澳门回归祖国之前诞生的一首歌曲，这优美的旋律，深沉的情感，把我们带入了那血雨腥风的年代，远离祖国怀抱的澳门在呼唤母亲，在呼唤回归。

只是你们知道吗？

这首歌的歌词早在1925年就诞生了。

它就是我们今天要学习的诗歌——《七子之歌》。

师板书课题，生齐读。

（二）初读诗歌，生字过关

1、师：

这首诗的作者是谁呢？

（生：

闻一多）

2、师：

你能说一说你知道的关于闻一多先生的资料吗？

生：

3、师：

补充背景资料：

理解“七子”的内容：

“七子”是指：

澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。

作者把它们比作祖国的七个儿子。

4、教师配乐范读文。

要求听准音，想一想诗中蕴含着一种怎样的情感。

5、师：

请同学们用自己喜欢的方式自由读诗歌，边读边画出不理解的字词，联系上下文或查字典理解词语。

6、个别生展示读诗歌，生点评，师再评。

7、师：

说一说，你读懂了什么？

生：

8、师：

为了更流畅地读文，我们在小组内合作学习生字，交流识字经验，并解决学习中遇到的问题。

9、词语过关：

师开火车检查全员识字情况。

10、理解生词：

妈港梦寐不忘乳名。

11、书写：

“灵魂”两字。

（三）再读感悟，积累拓展

1、师：

课文一共有几句话？

读你最喜欢的一句，再说说你倾注了什么样的感情，为什么？

生：

自由展示。

2、师：

文中的感叹号有几个？

它们传达了作者怎样的思想感情？

生：

3、多种方式读文，挑战读。

4、师：

同学们，你们读得真好，老师被深深地感动了。

你们知道吗？

闻一多先生的另外两首诗也一样感人，请欣赏---（师播放画面《七子之歌—香港》、《七子之歌---台湾》。

）师读，生自读，齐读。

5、师：

历经风霜血雨，1999年，离开母亲怀抱太久的游子终于回归到母亲的怀抱，同学们想不想亲身感受一下当时的壮观场面？

生：

想。

师：

好，跟我来!

师播放澳门回归录相。

6、师：

这就是澳门的区旗、区徽，放画面。

请欣赏今天，这神采奕奕的澳门，回到母亲怀抱的孩子，多么幸福，多么美好！

让我们齐声诵读这首诗歌，纪念这位伟大的爱国诗人---闻一多先生。

7：

师：

同学们读得真是太感人了！

那么学了这首诗歌，你有什么感受？

生自由表达。

（四）课后作业：

1、会背、会唱《七子之歌——澳门》。

2、收集澳门、香港和台湾的资料，了解其历史。

（五）感情升华：

师：

1949年，中华人民共和国成立了。

从此，我们改写了屈辱的历史，挺直了民族的脊梁。

让我们随着乐声，深情地唱响这首《七子之歌》吧！

愿我们的祖国，明天更富强！

（六）板书设计：

七子之歌——澳门

离开太久梦寐不忘

我要回来！

六、教学反思

授课之前，我不但布置学生搜集资料，自己也查阅了大量的关

于闻一多先生的创作背景以及祖国痛失澳门的相关史料。

并充分利用多媒体课件，营造与诗歌相融的气氛。

学生在学习中，通过生动的画面催生出丰富的想象，了解了惨遭蹂躏的澳门的历史，一个个义愤填膺。

而当播放到澳门这个游子终于回到祖国怀抱的一幕时，人们喜极而泣的场面益发感染了学生，这与之前的悲愤与屈辱截然相反。

无疑，这在学生的内心激起了强烈的情感波澜。

学生就是在这样的情感起伏中品味诗歌，感悟内涵。

在拓展延伸部分，为学生搭建抒发内心真情实感的平台，其一是为了让学生有话敢说，有话乐说；其二为了锻炼学生的思考能力和口头表达能力。

学生发言踊跃，充分体现了以学生为主体的理念。

不足之处在于本节课朗读时间较长，认字写字时间