张萍平校本课程教案.docx
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张萍平校本课程教案
校本课程教案（手工制作）
包的世界
教学目标：
1、认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。
2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。
3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。
教学重点、难点：
教学重点：
观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。
教学难点：
包的设计新颖有趣。
教学准备：
学生：
废旧盒子，各种布料、彩纸，小装饰品及制作工具。
教师：
多媒体课件。
一、激趣导入。
教师多媒体显示小熊乘火车的情景，问：
同学们，你们知道小熊一家乘着火车要去哪里吗？
（学生回答）它们是要到包的世界去，那里有很多漂亮的包，你们想去吗？
（学生：
想）那我们随着小熊一家也去看一看！
二、欣赏。
1、多媒体显示各种包，学生欣赏（要求学生仔细欣赏，欣赏后要回答问题，看谁观察得仔细）。
2、看了这些漂亮的包，你们能回答我几个问题吗？
教师显示问题：
（1） 包可以分成哪几种？
（2） 包主要由哪几部分组成？
根据学生回答，教师多媒体显示。
3、师：
我们制作一个包可以用哪些材料呢？
学生回答，教师多媒体显示。
4、那怎样制作一个漂亮的包呢？
（多媒体显示制作步骤）
5、现在你们知道怎么设计制作包了吗？
想试试看吗？
你们的机会来啦！
小小公司正需要招聘设计员呢！
我们一起来看看吧。
（教师多媒体显示“招聘启事”）
通告内容：
小小公司招聘启事
因公司业务需要，现急需招聘设计师若干名，要求会设计各类包，年龄、性别不限，请有意者带上自己的设计作品前来应聘。
师：
你们想成为小小公司的一员吗？
（学生：
想）
三、设计、制作。
1、学生两人（四人）一组进行设计制作，教师巡回辅导。
2、交流作品。
（1）教师将学生完成的作品挂在黑板上（或设计制作小组展示给其他学生看）。
师：
你们的作品都已经完成，假如你是公司领导，你会选择谁的作品呢？
请在自己满意的作品下面贴一个五角星。
（2）学生行动。
（3）教师通过学生评选，总结评选出优秀作品。
四、课堂小结。
同学们都设计出了漂亮的包，老师感到很高兴，相信你们今后肯定会有同学成为一名真正的设计师，你们有信心吗？
老师等着你们的好消息！
中国结——鞭炮结
教学准备：
1、教师准备：
中国结实物、多媒体
2、学生准备：
60厘米长的彩绳两根，五厘米长的彩绳一根，镊子（或锥子）、强力胶（或打火机）、剪刀等。
教学重、难点：
绳与绳之间的打结
教学过程：
（一）展示介绍，激发兴趣，导入新课
1、出示中国结（实物、录象图片等）。
2、提问：
这些造型各异、色彩斑斓的饰物是什么？
你在哪里见到过中国结？
你了解中国结吗？
3、介绍中国结的由来、特点及其用途。
激发学生对中国结的浓厚兴趣，导入新课。
（检查材料、工具的准备）
（二）自学讨论，讲解演示
1、中国结是怎么编制出来的？
2、你能参照图示一步步编出鞭炮结吗？
试着编编看，提出你觉得困难的地方，在小组里议一议。
3、讲解并演示重点、难点。
a.编结材料中的一根五厘米长的短线绳是做什么用的？
编结时怎样插入、固定它？
b.演示说明“井”字互套，直至线绳全部编完（可用粗绳演示或多媒体说明）。
c.怎样收尾？
岁收尾时的操作有什么要求？
一定要注意什么？
d.如何将各人编结好的“鞭炮”组合成“一串鞭炮”？
（三）学生动手操作，教师巡视指导
编结操作时（可伴轻音乐），小组内同学间互教互学；教师巡视指导，及时发现问题，启发、鼓励学生互助合作，想办法解决难题。
（四）评价拓展
1、小组自评、互评各人编的单个“鞭炮”，根据评价结果填上“☆”。
2、展示评价各小组的“一串鞭炮”，颁发团体优胜奖。
3、思维拓展。
a.如按顺时针方向和逆时针方向交替互套穿编，“鞭炮”柱体会呈现什么形状？
b.可不可以用三根（六股）、四根（八股）……绳来编呢？
“鞭炮”柱体又会有什么变化呢？
课后试试看！
4、课外活动：
参照技术信息提供的阅读材料，或自己创新设计编结自己喜爱的中国结。
大红灯笼的制作
教学目标：
通过本实例练习，掌握矢量绘图、互动渐变、复制填充等工具的运用，以达到融会贯通，灵活应用的目的，启发学生做出个性化作品。
教学重点：
灯笼的绘制方法。
教学难点：
交互式调和工具、群组命令的使用。
教学方法：
教师演示后，学生随同老师逐步练习，然后独立制作。
教具准备：
CORELDRAW10软件。
教学过程：
一、组织教学（1分钟）
师生问好，调整情绪。
二、复习旧课（4分钟）
让同学把上节课布置的作业做一遍，一位学生上来演示。
内容：
做三个礼花造型。
做完后教师点评，优秀者表扬。
三、讲授新课
这是一幅宣传画，显示了国庆的夜晚燃放焰火的欢乐场面。
五颜六色的礼花如繁星闪烁，两束探照灯光更增加了节日欢乐的气氛。
我们今天主要学习大红灯笼的制作，做之前我们要学习二个命令。
（2分钟）
“群组”命令，就是将几个物体或形状组合成一个整体。
“调和式工具”命令，让学生了解不仅颜色可以调和，轮廓也可以调和。
1、教师演示（制作红灯笼的步骤）（3分钟）
2、分步讲解（学生同步学习）（15分钟）
（1）在绘图页面中绘制一个椭园作为灯笼的主体。
在椭园的下面绘制一个矩形作为代表灯笼的顶部。
复制一个作为底部。
（2）在灯笼的中央，用“手绘工具”绘制一条竖直的直线。
（3）并将线设为绿色（全选CTRL+A，在调色板的绿色上单击右键），使用“交互式调合工具”，渐变层数为3。
（4）用“挑选工具”选中椭园，进行“渐变填充”由红到黄的圆形渐变色。
按此方法，再填充矩形。
（可采用复制填充）
（5）选中红灯笼中的所有对象，然后进行“排列”→“群组”，将所选对象组成一个对象。
（6）使用工具箱中的“交互式阴影工具”，选色为粉红色，为灯笼加一个阴影。
（7）用SHIFT键加选灯笼和阴影，进行“群组”。
四、学生独立制作，教师巡视指导。
（5分钟）
（1）教师一边巡视一边重复制作要领。
（2）对于接受较慢的同学进行重点辅导。
五、学生为灯笼添加一个背景，并尝试把上节课的礼花加上面。
比一比，谁的作品更有创意！
（8分钟）
如果时间允许的话,请学生上台展示自己所做的效果,大家互评,老师点评。
六、小结（5分钟）
今天我们主要学习了两个交互式工具、群组命令的使用，还提到了复制填充，课后大家还要多练习，才能熟练运用。
七、我们用“天津快板”的形式给本节课做一个总结，同学们齐声读，并击掌相和。
大红的灯笼----做出来真好看
关键就是-----调和式工具------不要出麻烦
复制填充-----好像有点难
只要注意-----指针的变化------其实也很简单
课后大家-----要多多训练
更有趣的-----更好看的------还在后面
八、课后作业：
（2分钟）
以灯笼为主，制作一幅“节日贺卡”。
（作为一项设计比赛活动,设置“最佳创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳色彩表现奖”。
）
九、课后感：
动物面具
一、导入新课
1、情景导入
师：
今天我们教室里来了一群可爱的动物，看看他们是谁？
（请六位同学分别带着灰太狼、喜洋洋、大象伯伯、小白兔、红太狼、美洋洋的面具蹦蹦跳跳地进教室。
）
六位同学作自我介绍。
师问：
你们戴的面具真特别，和我们平时做的有点不一样，是用什么做的呀？
（有的是用报纸粘的、有的是用毛线粘的、有的是用皱纹纸粘的、有的是用小豆子粘的、还有的是用油画棒画的、、、、、、）
生答：
“我们是用，嗯，我不说，同学们，仔细看看我们的面具是用什么做的、、、、？
”
同学们认真观察，说出面具制作的材料。
生：
“过不了多久啊，明星舞会就要开始了。
我想邀请同学们一起去参加，大家想去吗？
”
师：
“那一定很好玩吧，同学们，我们也一起去看看吧？
”
生：
“不行，不行，参加动物明星舞会可是有条件的。
”
师：
“还要有条件啊，什么条件？
”
生：
“我先考你们一个问题，回答对了，再告诉大家。
你们知道面具是怎么来的呢？
”
师：
“你们知道吗？
让我们一起走进面具的世界去看一看吧。
”
2、出示课题《面具》
二、进入新课
1、请同学们看一张面具的图片，并说一说看了以后的感受
师问：
你看了这些面具有什么样的感觉？
你从哪里看出来吓人、恐怖？
有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?
2、小结：
原来，在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，他们认为鬼怪的样子是丑陋的、恐怖的，于是将面具制作得比鬼怪更凶残、更可怕，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。
那么到了今天，我们的面具又有了什么样的用途呢？
（装饰，娱乐，演戏）
3、欣赏国内外的各种面具
中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色。
傩戏面具：
师：
我们先来欣赏一下来自咱们恩施的傩戏面具，傩戏面具非常注重人物性格的刻画，它风格古朴、造型夸张、色彩鲜艳。
很开心的告诉同学们，现在恩施傩面具制作工艺以及土家摆手舞、肉连响等27个申遗项目通过论证，成功取得了湖北省首批非物质文化遗产保护名录申报资格。
藏面具特别注意眼神、牙齿的刻画，经常用骷髅做装饰，有慑人心魄的效果
萨满面具萨满面具看起来是不是没那么可怕了，知道为什么吗？
因为它是以反映女神为主。
比如这是七星神，这是七乳妈妈，这是财神，这个头上有很多小点点，所以是天花妈妈，这是象蘑菇的，叫蘑菇神。
色彩十分明快，样子憨态可掬。
国外：
很多年前，王公贵族们戴上夸张的面具，穿着华丽的服装，聚集在一起。
面具掩盖了大家的真实身份，所以人们可以毫无顾忌的恣意狂欢。
到了后来就演变成为欧洲最具有异国情调，多姿多彩的节日-----狂欢节。
儿童面具活泼可爱，深受小孩子的喜爱
4、了解了面具的历史，也欣赏了各种各样的面具，那么面具到底有哪些特点呢？
（板书）引出面具特点一：
五官奇特、夸张
二：
色彩对比强烈
三：
脸部基本对称
5、情景导入小课题
师：
“回答得真好，你的问题没有难住聪明的同学们，那我们现在就去参加动物明星舞会吧。
”
生：
“不行，不行，你们还不知道参加动物明星舞会有什么条件呢”
师：
“哦，是吗？
同学们，你们真的不知道是什么条件吗？
（要做一个动物面具）其实啊，我们早就知道了。
瞧，已经有几个同学坐不住了，是不是很想开始做面具了。
”
再次出示课题《动物》
6、说一说制作面具的具步骤
首先要画出具体的面部轮廓，注意脸型的大小，以及双眼的距离，并剪下来。
（画、剪）
用自己所准备的物品进行装饰。
（装饰）
把带子安好，就大功告成了。
（装带）
7、小组商量，怎么样分工协作，才能在最短的时间内又快又好的完成。
8、提醒同学们小心使用剪刀，不能随便扔垃圾，养成好的习惯。
三、学生作业，教师辅导
发现有学生出现制作方法上的错误时进行及时针对性的讲解。
四、作品展评：
戴着面具，展示成果。
请同学们相互看一看，评一评，说一说你欣赏的作品，并提出宝贵的意见，选出几个明星级的面具设计师，并颁发星级徽章。
六、表演激趣：
时间到了，舞会也开始了，请同学们带上自制的面具，把手搭在前面那位同学的肩上，跟随音乐，一起跳起来。
《分分合合》教学设计
教学目标：
1、认知领域：
在分分合合中感受点、线、面的变化，通过几何形的分解组合了解事物的可变性。
2、操作领域：
掌握分解、重组的的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。
3、情感领域：
通过不断的尝试，培养学生在对待创造性性活动时的持久性与 耐挫力。
教学重点：
运用点、线、面的平面构成知识学习单一几何形的分、合规律，感受分分合合中奇妙的变化。
教学难点：
解决分、合的变化方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。
课前准备：
各色彩纸、剪刀、胶水、范图、课件等。
教学过程：
一、教师利用实物演示引出“基本形”概念，利用多媒体展示一正方形及半圆形的分 解构成过程。
（正方形的是刺猬、半圆形是小老鼠）通过学生观察分析及老师总结，引入本课课题——《平面形态的分解构成》。
（板书：
分分合合）[教师总结：
只要你勤于动脑，巧于思考，一个简单的图形通过不同的分分合合，能产生无穷的变化。
今天让我们走进这奇妙的世界，用各种几何形进行分分合合的探索]。
二、教师利用课件用圆形向学生讲解“基形、基底”及“母体”、“正形、负形”的概念。
完成圆形的分解组合（小娃娃的头像）。
并用课件展示分解构成的作品《鱼》。
通过复习提问，让学生加深对以上知识点的理解。
三、课件出示思考问题：
1、你能找出几种分***的方法？
课件进入作品欣赏
（一）：
让学生先欣赏三幅分解构成作品的形成过程。
引导学生在欣赏、观察中找出问题的答案，并配以音乐，使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
学生欣赏后，[学生分***练习]通过观察思考，用统一的材料，仿照一个图例，进行初步分***尝试，请学生交流分***的方法。
针对学生的练习，教师、学生一起进行归纳总结（先小组或同桌讨论）教师总结：
（板书分***方法——直线分***、曲线分***、折线分***。
分***次数——单刀或多刀。
分***注意点——面积的大小、形态的变化。
）
2、你能找出几种组合的方法？
教师用课件进行演示、讲解组合的方法（板书:
组合的方法 ：
移位――平行移位、交错移位。
翻转——对称翻转、错位翻转）[学生组合练习]把已分解的基本形重新组合成具象或抽象的图形。
再次用课件展示两幅分解构成作品，并通过提问加深学生对上面几种方法的理解及掌握。
四、学生作业
课件进入作品欣赏
（二）：
让学生再次欣赏分解构成作品，进一步提高学生学习兴趣及创作欲望，通过复习回顾，加深对本课知识的理解及掌握。
欣赏完毕，学生按老师要求进行课堂练习。
（修改、完善自己的组合，并贴在彩纸上。
注意：
几何形中剪下的每一块都要派上用场，但不能重叠。
）这时，课件继续展示分解构成作品。
这样可以在学生练习中启发学生构思，也可使本课更加充实。
五、展示与评价：
将已完成的作业展示在黑板报上
（1）、学生自评；
（2）、同学互评；
（3）、教师点评。
六、课后拓展：
用“撕”的方法来进行分分合合的尝试，感受不同的艺术风格。
七、板书设计：
剪纸
教学目标：
认识目标-----欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和中国民间剪纸的特点。
技能目标-----进行剪纸练习，学习剪纸的简单技法和创作设计方法，锻炼动手能力。
情感目标-----培养学生热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感。
重点：
了解剪纸的图案特点和用途，在自主学习活动中大胆展开探究性学习，摸索剪纸小窍门，运用折、剪等技法进行形象表现，激发学生的表现力。
难点：
创作和正确把握纹样连接与完整性，做到线线相连、面面相接。
（一）创设情景，激趣导入。
1、冬天来了，片片雪花洒落大地，一片，两片，三四片……（出示实物“雪花”）
2、这些雪花美吗？
和你们平时看到的雪花一样吗？
老师使用什么方法表现的？
（用纸剪的）揭题：
今天啊，我们就来学习剪纸！
3、先来剪一朵小雪花，想学吗？
想一想，怎样能让雪花变得更加美丽，更与众不同？
（可以用不同的颜色与花纹来剪。
）
（二）初步了解，欣赏感知
1、下面，请大家一起来和老师剪雪花。
可以用不同的颜色来剪。
（师示范）
3、小结雪花剪法。
4、接下来，也请你们自己动手来剪一朵小雪花，规定时间2-3分钟。
看谁剪得又好又快！
把建好的雪花拿给老师，老师只收前十朵小雪花。
5、展示雪花作品
（三）拓展延伸，教授剪法
1、片片美丽的雪花落入河中，引来了一只爱美的小鱼，它有一个小小的要求，我们一起来看一下，它想用剪纸做一身美丽的衣裳。
2、让我们一起来帮助小鱼穿上美丽的剪纸衣服吧！
要为小鱼做剪纸衣服，我们应该现怎样做？
（一般裁缝师傅给客人做衣服会先怎样？
）
3、要为小鱼量身定做衣服的话，我们先要将它的外轮廓画出来，然后剪下来。
教师总结：
这种把事物外形特征表现出来的剪纸方法叫做剪影。
（然后课件出示一张小鱼的照片，引导学生观它的外形特点。
教师在纸上展示整个剪影的制作过程。
）
教师演示并讲解剪影制作步骤：
以鱼为例：
（1）、仔细观察鱼的特征，找出它的外形特点，在纸上尝试用铅笔画一画；
注意构图一定要饱满。
只有构图大，后边的剪纸环节才能更顺利的进行。
（2）、怎样才能把鱼的特征变得更加明显？
可以用什么方法？
可以对造型进行夸张、变形。
可以将小鱼设计成堆成的图形。
（这一步鼓励大家大胆想象，勇于尝试）（这个环节可引申前面一课学过的关于对称美秩序美的教学内容，提示学生可以进行对称造型设计，叫做对称剪。
而教师介绍的这种单独的剪影方法，叫做单剪。
）
（3）、先给小鱼剪出眼睛（强调眼睛是由两个小括号剪成的，要做到面面相连，不能剪断）
（4）现在来看这条小鱼是不是太单调了，怎样让它变得更美丽？
（5）可以剪哪些花纹？
——出示各种花纹
（四）交流分享，深入研究
1、剪出花纹，这样才能算得上是一件完整的剪纸作品。
2、教师出示剪纸常见花纹：
（1）锯齿纹：
常用来表现刺、草以及类似的东西。
特点：
较硬。
（2）鱼鳞纹：
用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西。
特点：
柔和，具有动感。
（3）月牙纹：
用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西。
特点：
用途广泛，变化多端。
3、教师补充和总结：
除了上述三种花纹外，还有橄榄纹、剪刀纹、半圆纹等。
在我们的剪影中，加上这些花纹。
能让剪纸更加生动，漂亮，具有艺术性。
4、有没有发现，这些剪纸花纹都有一个相同的特点——（相同的图案排排队）对称，有秩序。
小结设计步骤：
看一看——画一画——改一改——剪一剪
5、教师出示刚才的剪影，示范花纹的剪法：
（1）、老师今天教给大家两种剪花纹的方法。
第一，先画再剪，教授方法。
（注意：
先剪出一个小口再剪，不要剪断），可以在里面进行修改，添加一些图案，让作品变得饱满。
在尾巴上可以剪出对称的花纹。
画：
1、利用对称美秩序美的方法来设计小鱼身上的花纹
2、同学们也可自己设计更漂亮的花纹
剪：
1、怎样剪？
可以分为折剪和单剪两种。
单剪—可先戳个小孔，再沿线剪下来
折剪—对称图形，可以利用折剪的方法，将之折起来，然后剪下。
2、要做到线线相连，面面相接。
第二种方法：
用剪雪花的方法来剪。
折成三角形，然后用剪窗花的形式来剪。
（2）、拿出另一张不同剪法，相同图案的剪纸，简单介绍阴剪和阳剪。
教师小结：
阳剪：
将图中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。
阴剪：
图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。
综合剪：
一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。
3、小鱼穿上了漂亮的剪纸衣服，非常的快乐，它们到处游荡，
（五）拓展思路，动手动脑
1、创设情境：
这下子啊，动物界沸腾啦，它们看到小鱼一下子变得这么漂亮非常的羡慕，它们也想有一件这样的衣服。
小朋友们，你们能帮助动物们设计一款漂亮的剪纸衣服吗？
2、欣赏动物剪纸作品，你喜欢哪一个作品？
说说你的理由。
3、你想为那个动物设计简直衣服？
4、提出作业要求：
（1）、用剪纸的形式为小动物们设计一套时装，抓住动物的外形特征。
（2）、合理运用点、线、面设计花纹。
（3）、比一比谁的作品最具特色。
学生创作，教师巡回指导。
同时循环播放剪纸作品。
（六）展示评价，拓展延伸
1、展示评价：
你们看，小动物们一个个都穿上了你们帮他们设计的衣服，它们开心的在森林里开起了狂欢舞会。
2、作者自评，为谁打扮的？
用了什么样的花纹？
其他同学说说最喜欢的作品，并说出理由。
3、课堂小结：
通过今天学习，同学们更深刻感受到剪纸的魅力。
这节课，我们帮小动物们设计了剪纸衣服，其实，剪纸的形式还有很多，想一想，我们还能为谁设计剪纸衣服？
下节课，老师就教你们人物剪纸！
《瓢虫的花衣裳》
教学目标
1、学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动中。
2、通过对观察瓢虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
3、通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。
教学重点
了解瓢虫基本特征，学会2－3种制作瓢虫的方法。
教学准备
1、学生准备：
瓢虫资料、半圆形物品（例如：
瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：
彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、透明胶等
2、教师准备：
实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一张方形吹塑纸、剪刀、胶棒等
引导阶段
1、小组汇报资料的搜集情况；
2、欣赏瓢虫图片，感受外形及色彩的美；
3、展示本课学习目标，板书课题。
欣赏感知
1、出示教师范作，分组欣赏：
老师使用了哪些材料？
是怎样做出来的？
2、欣赏分析，猜一猜：
书上的作品使用什么材料，是怎样做的？
3、小组交流：
怎样用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢虫？
（通过欣赏教师作品，充分利用学生的好奇心，引导学生分析制作材料和方法，鼓励学生大胆自由的表达对事物的感受，激发学生的创造欲望以及学生的美术学习能力。
）
探究尝试
1、尝试练习：
小组合作，用自己的方法制作一只小瓢虫。
2、介绍方法：
邀请有创意的小组把新方法介绍给全班的同学。
3、教师演示：
折纸法、团纸法。
（探究尝试制作方法，发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习活动中来，激发学生学习美术的兴趣，培养小组活动意识和创新意识。
）
创新实践
1、提出创作要求：
（1）以小组为单位，在分工合作，用不同的方法多做几只小瓢虫。
（2）动作快的小组，可以为小瓢虫布置一个漂亮的家。
2、学生分组合作，教师巡视指导
（以宽松的思维空间和实践空间，鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果，探索各种造型方法，以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。
）
展示评价
1、以“穿花衣裳的小瓢虫”作品展来展示各组学生作品，共同欣赏。
2、引导学生自由评价：
你觉得哪个组的作品最漂亮？
把你的想法对老师或同学说一说。
3、总结评价：
肯定学生学习态度，激发学习兴趣。
4、结束语：
同学们用自己的双手做出那么漂亮的小瓢虫，和小瓢虫成为了好朋友，你们高兴吗？
老师真是太喜欢同学们的作品了，要是今后我们能把更多的废旧材料搜集起来，做成工艺品，既美化了环境，又装饰了生活，那不就更好了吗？
（引导学生积极的交流创作体会，鼓励每个学生根据自己的特点，充分体验美术活动的乐趣，提高美术学习的兴趣和能力；同时，教师对学生的学习态度给予肯定性评价。
）
《纸卷魔术——小动物》.
教学目标：
1.初步了解纸立体造型的方法与动物的有关知识。
2.通过卷纸动物的设计与制作，发展学生的立体造型能力、形象思维能力和动手能力。
3.体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的学习兴趣和对小动物的爱心。
教学重、难点
教学重点：
用基本的卷纸方法，设计制作具有立体效果的动物形象。
教学难点：
能让动物站立。
教学准备
（学生）双面胶、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸
（教师）多媒体课件、实物投影、卷纸动物范作
教学过程
一、游戏导入揭示课题
师：
大家看过变魔术吗？
生：
看过。
师：
今天老师也来给你们变一个魔术。
我这儿有
升级会员 