小班绘本活动教案40篇.docx
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小班绘本活动教案40篇
这是小班绘本活动教案40篇，是优秀的小班主题教案，供参考学习。
活动目标：
1、阅读绘本的内容，了解小金鱼出逃的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事情。
2、通过观察画面，能发现并准确表达小金鱼逃离的场景以及逃走的原因。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、材料准备：
绘本版本1份、绘本幼儿人手一份
2、经验准备：
幼儿有过“找不同”的经验。
活动重难点：
重点：
能通过观察画面理解绘本的内容。
难点：
能准确表达小金鱼为什么要逃走的原因。
活动过程：
（一）出示绘本《小金鱼逃走了》封面导入，引导幼儿自由表达自己所看到的内容。
教师：
“今天我带来了绘本《小金鱼逃走了》，你们在封面上看到了什么？
”
（二）幼儿自主阅读绘本，引导幼儿认真观察画面中的小金鱼逃走的场景，找到逃走的小金鱼。
教师：
“请小朋友认真地一页一页地看，小金鱼到底都逃到什么地方呢？
一会儿请小朋友说一说。
”
（三）幼儿自主阅读后分享在绘本中所看到的内容。
教师：
“小金鱼都逃到哪里去了，小金鱼藏在哪里呢？
”
（四）幼儿与教师集体阅读绘本《小金鱼逃走了》，重点引导幼儿理解小金鱼为什么要逃走以及选择逃走的场所的原因。
1、教师：
“我们一起再来看一遍《小金鱼逃走了》吧。
”（教师按封面、扉页、内页、封底的顺序带领幼儿再次精读绘本）
2、教师：
“小金鱼为什么选择躲到窗帘上？
后来为什么逃走了？
”（书的第4-7页）
3、教师：
“小金鱼为什么选择躲到花盆里？
它为什么又逃走了？
”（书的第8-11页）
4、教师：
“小金鱼为什么选择躲到糖果罐里？
它还逃到了哪里？
后来为什么又逃走了？
”（书的第12-21页）
5、教师：
“最后小金鱼找到了什么地方？
为什么它再也不会逃走了”（书的第22-23页）
（五）引导幼儿联系自己的实际生活，感受有朋友是件快乐的事情。
教师：
“如果你是小金鱼，你会和它一样逃到哪里去呢？
你有没有像小金鱼一样有好朋友呢？
”
活动延伸：
教师：
“和自己喜欢的好朋友一起找找绘本中的小金鱼都躲在哪呢？
”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
绘本解析：
豆豆是一只可爱的小兔子，尽管正在一天天长大，她却认为自己还不算大，永远也离不开她的小毯子。
这个故事讲述了小兔子豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋的。
简单的文字，温馨的画面，描绘了孩子一段心灵成长的历程。
对于小免豆豆来说，小毯子和她朝夕相伴、形影不离，已经成为了她生命中的一部分。
豆豆在不知不觉中逐渐长大，具备了很多了不起的本领——瞧，她能绕着池塘亳不停顿地单腿跳上一圈，她能自己去采摘最嫩的蒲公英送给妈妈做饭，她能勇敢地把秋千荡到天上去……可是豆豆却不知道自己已经长得足够的“大”，完全不再需要那个只有小才爱玩的小毯子了。
豆豆是多么害怕失去心爱的小毯子啊！
当妈妈劝她试着不要随身带着小毯子时，她拒绝了。
为了防止毯子被拿走，她到处找地方去蔽，左个担心，右一个担心，也真是难为这个小家伙了。
可是最让豆豆忧惧的事情最终还是发生了——小毯子不见了！
她焦急地四处寻找，却再也没有找到！
豆豆是幸运的，她拥有和善的家人，最重要的是，他们都那样地“懂得”她。
我们还要明白的是：
成长中的舍弃，并不是放弃，更不是鄙弃！
幼时的行为尽管显得稚拙，但那稚拙中自有一份纯真与诚挚，值得我们在记忆中永远珍藏与怀想。
设计思路：
《我喜欢我的小毯子》，这个亲切的故事，这让我想起每年小班入园时，总有一些孩子听你们或抱着布娃娃，亦或是小毯子等等，他们游戏时总是游离于集体之外，因为他们已经有了自己的“朋友”，他们的社交面一度被自己封锁。
看到这个绘本，我豁然开朗，那些孩子不就是小兔豆豆吗？
他们和豆豆一样在成长，成长的过程中必须学会“舍弃”。
是的，舍弃心爱的东西肯定会有一点儿”难过”。
但舍弃也是一种超越，意味着一种新的接纳与收获。
在没有小毯子相随的日子里，豆豆很快找到了许多新的乐趣。
设想一下，如果豆豆一如既往地执迷于小毯子，那么捉瓢虫、玩雪橇等更加美妙的事情也许她将难以发现或延迟品尝。
可以说正是因了那段对“旧爱”的“舍弃”，才有了这份对“新欢”的“收获”。
在豆豆的成长故事中，相信孩子们能对舍弃的意义有所领悟。
活动目标：
1.能细致地观察画面，大胆地表达自己对故事的理解和感受。
2.体验成长的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
《我喜欢我的小毯子》
活动过程：
一、情景导入，激发兴趣。
（一）、观察封面，认识主人公小兔子和它的小毯子，并感受小兔子对小毯子的喜爱之情。
1、小朋友，今天老师给你们带来一位小客人，看看它是谁？
（小兔子），它有一个好听的名字叫豆豆。
再看看它手里拿着什么?
（小毯子）
2、它的表情怎样？
谁来学学它拿小毯子的样子？
一起来学学吧！
3、这样拿毯子说明豆豆喜欢小毯子吗？
你们有自己特别喜欢的东西吗？
（二）、豆豆和小毯子之间究竟会发生什么事呢？
我们一起来看一看。
二、理解故事，体验情感。
（一）、播放4-5，引导幼儿观察画面。
豆豆长大了，你来看一看它在干什么？
（鼓励幼儿充分用肢体动作来表现）。
1、豆豆长大了，能做这么多事呀！
这些事你们会做吗？
谁来表演一下？
（幼儿站起来绕着空地单脚跳一圈。
）
2、拓展练习：
小朋友，你们长大了吗?
你们还会干什么呢？
一起来比一比吧！
（可以请幼儿把一些本领，例如跳舞唱歌进行演示）。
（二）、观看6，那你觉得豆豆应该怎么做？
小朋友真的长大了，能做这么多的事，真能干！
豆豆也长大了，可是它走到哪里都带着小毯子，这样在生活中会有什么不方便呢？
（组织幼儿讨论小毯子一直拿在手里会妨碍孩子吃饭，游戏等等）。
（三）、观看7-12,体验家人的关爱，和朋友在一起的快乐。
1、教师讲述故事。
2、提问：
豆豆的小毯子怎么了？
豆豆现在很伤心，她的家人都想什么办法安慰它呀？
3、小朋友快想个办法安慰一下它吧！
你要怎样安慰它呢？
（四）、观看13，体验豆豆在生活中重新找到了更多的快乐。
1、春天来了，豆豆发现了什么奇怪的东西？
她明白了什么？
2、教师小结：
家人的爱让豆豆慢慢地淡忘了心爱的小毯子，它在树林里和朋友们找到了更多的快乐，它真的长大了，不再依恋他的小毯子了。
三、情感提升:
小朋友已经长大了，找找你身边的好朋友。
孩子们，我们小时候也会有非常喜欢的东西，但我们已经长大了，生活中还有更多更好玩的东西，还有我们喜欢的人，所以你可以吧你以前喜欢的玩具藏起来。
因为你们已经长大了。
大声的告诉我，你们真的长大了吗？
那你在幼儿园有认识新的好朋友吗？
你的好朋友在哪？
和他一起手拉手，我们一起来跳舞好吗？
活动反思：
在绘本阅读中，我根据小班幼儿的年龄特点，让孩子们边看边说，不是的还让他们动一动。
活动中孩子们积极投入，敢说、会说、想说、愿意说。
回顾这个活动，我觉得：
过程简单、真实、自然。
孩子们在充分感受、理解的基础上懂得了在成长的过程中必须学会舍弃一些东西，这样才能真正长大。
这个绘本的选材特别好，贴近幼儿的生活，所以在整个活动过程中，孩子们积极参与，积极思考，感情一度跟着小豆豆跌宕起伏。
包括说到喜欢的东西时，孩子们那种兴奋，豆豆丢了小毯子，孩子们会说出把自己心爱的东西送给它，而当小豆豆再次找到欢乐时，孩子们的惊喜。
通过活动，孩子们经过了洗礼，他们真的长大了。
教学目标：
1.观察图书中的图画，想象故事的情节。
2.朗读和理解绘本中的文字，学习以「如果你……我就要……」的句式创作对话。
3.讨论图书的内容，学生交流自己的体验，体会妈妈的爱。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学准备：
《逃家小兔》书本、教学课件
教学过程：
一、看图描图意，点书题
1、猜谜：
小兔，你喜欢小兔吗?
师：
小兔生性胆小，可有只兔宝宝，它还很小，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。
今天我们要来分享它的故事。
（板书：
逃家小兔）
2、师：
就在这个美丽温馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告诉了妈妈，于是她们之间就聊起了关于逃家的事来。
如果你是这只小兔打算逃到哪里?
（生回答）
3、师：
不如这样，给你一法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么?
让妈妈找不到你。
（交流）
二、小兔的第一次变
1、师：
你们想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里,变成了什么?
（出示图片）
师：
这是一张黑白的画，我要考考你的观察力，这只小兔把自己变成了什么?
2、师：
这条小鱼全身都白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。
3、指名读小兔的话（语气：
淘气，心情：
开心、有点不舍得）
4、师：
兔妈妈听了这些话之后该怎么办，如果你是兔妈妈，会怎么做呢?
（生回答）
5、师：
想不想看看书里的妈妈怎么做?
出示图片（指名读妈妈的话，男女分角色读小兔和妈妈的话）
6、妈妈的这种方法，和你刚才的方法比怎么样?
（师:
兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会伤害到它心爱的孩子，这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!
）
三、看书，体会兔妈妈的爱
过渡：
师：
故事里的小兔可带劲了，跟妈妈这样聊天，看妈妈这样玩，它也想跟妈妈再玩下去，再聊下去，这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变变变了。
你们想知道接下去的故事吗?
1、安静地看一遍这个故事，遇到不认识的字可以请教小组内的伙伴，也可以举手问老师，或者是查字典，再用笔把你喜欢的句子画出来，故事看完后，可以和同学读一读你喜欢的那句话。
2、师：
小兔还变成了什么?
（生回答后，课件出示）那妈妈呢?
我当小兔来读小兔的话，你们当兔妈妈，看哪个妈妈接得最快?
3、我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。
课件出示故事改编后儿童诗
师：
多么有趣的一本书呀?
不管小兔变成什么，妈妈总是能用最温柔的办法用它的爱，让小兔回到它的身边，小朋友在这本书里有许多漂亮的插图，看完这个故事，你最喜欢书中的哪一幅图，为什么呢?
先和和你的小伙伴说一说好吗？
四、介绍作者
过渡：
多么动人的一个故事呀，多么伟大的母爱呀，有谁知道这故事是谁写的呢?
1、那你想知道更多关于这位作家和这位画家的事吗?
翻到第二页，自己看一看?
2、你知道了什么?
3、推荐孩子读他们两位同合作的另一部优秀的作品《月亮，晚安》
总结：
咱们拿到书以后，不要只看内容，还有留意下书的封面和书本的前面几页，因为这里往往藏着一些重要的信息。
五、拓展创作
1、师：
这个故事太好玩了，就这么结束了挺可惜的，你能学着书中的句子，如果你变成……我就变成……试着把这个故事画一画，写一写?
2、小结：
小朋友真了不起，个个都像小作家一样，从你们写的故事中，老师感受到了兔妈妈那份深深的爱，是啊,妈妈的爱,让个原想逃家的小兔,打消了这个念头,我们就像小兔一样，在我们还没有能力保护自己的时候，妈妈总会无微不至地照顾着我们，保护着我们，不愿意我们受到任何伤害。
读完这个故事后，你回想起你的妈妈是怎样爱你的吗?
对自己的妈妈说什么呢?
教学反思：
我和我班的同学对《逃家小兔》绘本童话进行了续编，故事的语言普通，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是“如果你……我就……”，于是我抓住这点，在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。
层层推进，让学生观察这些对话的形式和以往有什么不同。
引出都是提示语在中间，再让学生根据图来说话。
我讲完前面几幅图的故事情节后，便让学生观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈又变成了什么?
然后出示“如果你（）”，小兔说，“我就要变成（）。
”
“如果你变成（）”，妈妈说，“我就变成（）”。
再结合图画，让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。
之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再用上面的句式来填空。
并进行“开火车”形式进行接话。
没有了图片的约束，学生完全可以放开。
这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。
整堂课下来，大部分同学表现良好，而有少部分同学，却不尽人意了。
主要是出现以下问题：
1、可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。
所以有些学生总是忘了中间的提示语。
2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。
3、学生“开火车”说话的环节，如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些，有些学生就不会不知所措了。
设计背景
《小猫的生日》这个故事充满着趣味性，虽然故事情节简单易懂，但一个又一个隐藏玄机的身影却能够始终吸引着幼儿的注意，激发幼儿的兴趣,并在阅读过程中让幼儿体验到积极思考的快乐.同时本次活动的故事《小猫的生日》是以幼儿熟悉的生活情景---过生日为内容,通过幼儿看看.说说,猜猜,锻炼幼儿的观察判断能力。
活动目标
1、通过观察图画了解绘本故事内容，了解小猫过生日的特殊经历。
2、根据影子的明显特征大胆猜测，并乐意表达自己的理解。
3、鼓励幼儿说甜甜的话，体验与朋友一起过生日的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
教学重点、难点
重点：
引导幼儿尝试运用观察、对比等方法，进行大胆猜测。
难点：
幼儿能大胆的进行表述
活动准备
《小猫的生日》课件，手电筒一只
活动过程
一、猜谜引题
师：
小朋友，你们知道吗，今天有一位小动物特别开心，这位小动物走起路来静悄悄，叫起声来喵喵喵！
是谁呢？
幼：
小猫。
师：
对啦，原来是小猫。
小猫为什么会这么开心呢，猜一猜它遇到什么开心事？
二、引导幼儿观察小花猫过生日的场景。
师：
小猫遇到了什么开心事啦？
你从哪里看出来的？
（幼儿仔细观察，生日蛋糕）
师：
你知道今天是小猫的几岁生日吗？
（提示幼儿看蛋糕上的三支蜡烛）
三、鼓励幼儿帮小猫想出停电后的好办法。
1.师：
小猫家发生什么事了？
怎么突然变的黑黑的？
2.师：
怎么办？
（引导幼儿运用自己的生活经验表述解决停电的办法）
3.出示手电筒，玩“照一照”的游戏。
师：
小猫也想到了一个好办法，它找来了一只手电筒。
四、引导幼儿根据动物的典型特征和外形轮廓进行大胆猜测，并学会用语言说出自己的想法和理由。
1.观看课件三：
出示一个动物的影子，引导幼儿根据小猴圆脑袋，圆耳朵，长尾巴的特征进行猜测。
师：
叮咚！
门铃响了，是谁来了呢？
（一定是好朋友来庆祝小朋友的生日了。
）
师：
原来是小猴蹦蹦跳跳的进来了，它会对小猫说什么呀？
2.观看课件四：
出示袋鼠妈妈和宝宝的局部轮廓，引导幼儿猜测。
（1）师：
哇，这位客人好神秘哦，只能看到什么呀？
是谁呢？
为什么呢？
（2）幼儿两两合作，学一学袋鼠妈妈和袋鼠宝宝到小猫家过生日。
3．观看课件五：
出示三个动物的影子，引导幼儿更全面地观察、讲述。
师：
哇，这下可热闹了，好多客人呢，有几个小动物？
它们都是谁呢？
说说你的理由。
（引导幼儿从食物之间的联系进行推断，例如看到竹笋猜测这圆耳朵的动物可能是熊猫）
4．猜一猜生日礼物，数一数动物客人。
（1）.师：
这些小动物会送给小猫什么生日礼物呢？
观看课件，让幼儿猜一猜。
（2）.小猫收到生日礼物太开心了，看，这下动物们都到齐了，一起为小猫庆祝生日呢，小猫家一来了几位客人啊，你们数数看。
五、体验过生日的快乐。
1、师：
这么多小动物都为小猫庆祝生日，我们也来为小猫说一句祝福的话吧。
2、一起为小猫唱唱生日歌，祝福小猫的生日。
教学反思
（一）语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。
（二）在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：
停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：
“这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?
”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说：
“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?
”这时就直接出示手电筒。
从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。
（三）在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：
如果你们家来了客人，你会怎么说?
还会怎么做?
应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。
活动目标：
1、通过观察绘本画面了解故事内容，能根据影子的明显特征猜动物。
2、乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
《小猫过生日》课件，画有生日蛋糕的填色纸若干。
活动过程：
一、引题——出示图一。
这是什么呀？
猜猜今天是哪个小动物的生日？
二、师幼同阅读故事。
1、出示图二——我们一起来看看是谁要过生日啊？
引导幼儿观察画面，提问：
小猫咪咪为生日晚会准备了什么？
今天是咪咪几岁的生日？
你是怎么知道的？
咪咪过生日我们应该对他怎么说啊？
2、小猫真开心，突然发生了什么事情？
出示图三，提问：
图片上怎么了咪咪家发生了什么事？
原来是停电了，停电了怎么办呢？
谁来帮助小猫想想办法？
引导幼儿想出各种各样的办法。
3、出示图四——咪咪想到了什么好办法？
4、出示图五——图十。
提问：
这个时候一个黑影出现了！
你们猜他是谁？
为什么呢？
你是怎么看出来的？
这个黑影是谁？
引导幼儿观察小刺猬的特征。
又来了两个客人？
右边的这个小动物是谁？
左边的是谁？
为什么？
引导幼儿观察小兔和猴子的特征。
“碰”来电啦！
长颈鹿陪着谁来啦？
5、出示图十一。
提问：
咪咪家里来了这么多的客人一下子热闹了起来，咪咪在哪里啊？
一来了几位客人啊？
我们一起来数数。
三、师幼同阅读绘本。
咪咪过生日真有意思，让我们一起看着图片来讲讲小猫过生日的故事好吗？
完整讲述。
四、引导幼儿给小猫送祝福，唱生日歌，送礼物。
1、咪咪过生日我们怎么给他庆祝呢？
（给他唱生日歌，给他送祝福送礼物。
）
2、你们给他送上什么样好听的祝福啊？
（引导幼儿说出不同的祝福语）
3、咪咪听到了这么多好听的祝福真开心，他想和小朋友一起唱生日歌好吗？
（放生日歌）
4、填色。
让我们一起给小猫咪咪的生日蛋糕涂上好看的颜色送给她当生日礼物好吗？
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
活动目标：
1．理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。
2．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动准备：
1．牙刷和杯子
2．录像《豆豆的牙齿》
3．图片
活动过程：
一、导入
1．师：
今天啊，我们小四班有个小客人，是谁呀？
（出示图片一）幼儿回答：
猫，老鼠（医生）
2．师：
小老鼠在哪里啊？
（早猫的头上）看来啊，小老鼠和毛医生肯定是非常要好的好朋友。
那它们两个是怎样认识成为好朋友的呢？
（它们两个是互相看牙齿认识的）
3．师：
它们两个是做什么工作的呀？
（看牙齿的）那是什么医生？
（牙齿医生）那牙齿医生专门做什么的呀？
（拔牙的、看牙齿的）那今天我们讲的故事叫《牙医有蛀牙》。
（出示图片二）
二、欣赏图片三
1．师：
那小老鼠怎么会有蛀牙的呀？
（吃冰激凌）总结：
小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齿疼。
三、欣赏图片四
1．师：
那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢？
（准备找猫医生）准备找猫医生干什么？
（拔牙）（找到猫猫诊所拔牙）
2．师：
看小老鼠的表情怎么样？
（很害怕）一起学学。
3．师：
虽然小老鼠很害怕，那有没有哭呀？
那小老鼠怎么样啊？
（勇敢）那我们一起表扬一下它吧。
4．那我们小朋友去看牙医生，我们应该怎么样？
（勇敢）看来小四班的小朋友都是勇敢的孩子。
四、欣赏视频
1．师：
今天啊，我们班又来了以为豆豆，他也有蛀牙，但是他没有你们这么勇敢，我们来一起看看他怎么了？
2．师：
豆豆的牙怎么拉？
有了牙病菌要怎么样啊？
（刷牙）这个故事告诉我们小朋友要饭后漱口，睡前刷牙，那样才能把牙病菌刷掉，那我们的牙齿就不会疼了。
小朋友如果我们天天刷牙，牙齿长的白白的，我们的牙齿以后就不疼了哦！
五、学习刷牙
1．师：
今天有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙，我们一起掌声欢迎她。
2．教师表演刷牙歌：
我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面还要在刷一刷，我的牙齿刷好了。
还有别忘了还要漱漱口。
3．师：
刚才大姐姐教你们刷呀你会不会了啊。
那我们一起来刷牙吧。
4．师：
今天啊，我们小四班的小朋友学到了一个新本领，是什么啊？
（刷牙）那我们以后一定要记住早上晚上饭前饭后要刷牙哦。
活动反思：
《牙医有牙齿》是一本，符合小班幼儿的年龄特征。
此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示形象逼真，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。
通过看看、猜猜、讲讲，孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。
此次活动还特别让幼儿记住早晚要刷牙和饭前饭后要漱口良好习贯。
设计意图：
捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。
《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。
绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐；小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。
小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。
在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方
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