小数的初步认识名师教案.docx
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小数的初步认识名师教案
小数的初步认识名师教案
（经典版）
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小数的初步认识名师教案
这是小数的初步认识名师教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
小数的初步认识名师教案第1篇
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：
1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；
教学难点：
知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：
一、创设情景
1、谈话导入
2、看学习用品价格并调整价格
（1）课件出示：
书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：
你觉得这些商品的价格合适吗？
不改变原有数字，你能试着调整价格吗？
（2）汇报：
板书：
45.00、3.20、0.40、0.25
（3）整数与小数的比较
师：
这些数与以前学过的整数有什么不同呢？
你发现了吗？
3、揭示小数并板书课题
二、探究新知
（一）小数的读写
1、认识小数点
师：
分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？
板书：
小数点
2、小数的.读法
（1）同学试读上面的小数
（2）读小数时你有什么发现？
揭示读法
举例：
18.18读作:
十八点一八
（3）练习开火车读小数
3、小数的写法
（1）生试着说说如何写小数
举例:
十二点七五写作:
12.75（强调小数点的书写位置）
（2）练习写小数
（二）理解小数的实际含义
1、以元为单位的小数意义
（1）出示主题图价格表
（2）试填价格表
（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）
（4）找找书上文具盒里的小数
2、以米为单位的小数意义
（1）认识一位小数
师：
你知道哪些长度单位？
师：
一米有多长？
一分米呢？
它们有怎样的关系？
课件出示：
一米长的线段
师：
把一米平均分成10份，每份是多少？
用分数表示是几分之几米？
师：
写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?
（板书:
分米）
师：
3分米表示几分之几米用小数表示是多少?
练习:
0.8米是（）分米.0.7米是（）分米5分米用小数表示是（）米.
同学互说
（2）认识两位小数
师:
一厘米有多长?
米和厘米有怎样的关系?
师:
把一米平均分成100份,每份是多少?
用分数表示是几分之几米?
师:
写成小数是多少呢?
（0.01米）小数点右边第二位表示什么?
（厘米）
师:
3厘米呢?
18厘米呢?
练习:
33厘米是（）米?
0.72米是（）厘米?
（3）比较这两组小数有什么区别?
（4）说自身的身高如何用小数表示.
（5）揭示小数在长度单位中的意义
举例:
1米31厘米=1.31米
（三）质疑
三、巩固练习
1、想一想，说一说
（1）老师这个月的手机费是85.50元,就是（）元（）角.
（2）姚明的身高是226厘米,写成小数是（）米.
（3）小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶（）元.
2、猜谜语
（1）长颈鹿高度可达5.8米.
（2）丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/
（3）大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.
师;看到这些可爱的动物你想说些什么?
3、游戏：
蜜蜂采蜜
4、拓展：
用2、6、8加小数点能组成多少个小数？
四、课堂小结，浅谈收获
小数的初步认识名师教案第2篇
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：
初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：
课件
教法学法：
教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计
一、激趣导入、开展教学
1、引入小数
师：
同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数
师：
好的，请同学们把这些文具按价格分成两类
展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：
45元。
钢笔：
3.50元
剪刀：
12元
橡皮：
0.20元
彩笔：
3元
曲别针：
0.15元
3、引入课题
象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）
二、自主探究，认识小数
1、试读小数
师：
生活中处处有小数，这些小数你会读吗？
请大家读一读屏幕上的商品价格
教师提问：
小数点左边整数部分表示什么？
（元）小数点右边第一位表示什么？
（角）第二位表示什么？
（分）
让学生完成屏幕上填括号。
总结：
小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）
2、你还在那里见过小数？
学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？
请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）
4、小结：
看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题
1、汇报自己的身高
学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？
现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
2、自学提示
（1）仔细阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。
（2）你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。
（3）利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。
3、学生自学，教师巡视指导。
4、师生交流
板书：
把1米平均分成10份
1分米是米，还可以写成0.1米
3分米是米，还可以写成0.3米
7分米是米，还可以写成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，还可以写成0.01米
3厘米是米，还可以写成0.03米
18厘米是米，还可以写成0.18米
5、小组讨论
王东身高1米30厘米，写成小数是（）米
全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也是3分米）
6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。
四、深化新知，巩固练习。
1、做一做练习二十一第一题。
做完后师生交流
2、试一试我能行
学生口答，师生肯定
五、总结评价
今天我们认识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。
我相信同学们会在今后的学习中，能掌握更多的小数知识。
小数的初步认识名师教案第3篇
1.题目：
小数的初步认识
2.内容：
0
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟;
（2）通过贴近学生生活的问题情境导入新课;
（3）设计数学活动，帮助学生认识和理解小数的读写法;
（4）体现学生主体性，激发学生的学习兴趣;
（5）合理板书。
4.考核目标：
活动设计，教学评价，教学实施。
教学设计
课题：
小数的初步认识
课型：
新授课
课时：
1课时
年级：
小学三年级
教学目标：
1、知识与技能目标：
结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、过程与方法目标：
通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。
3、情感态度与价值观目标：
体验数学与生活的联系，增强数感。
教学重难点：
教学重点：
会读、写小数，正确理解小数的含义。
教学难点：
理解小数的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
谈话：
开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元
谈话：
大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么?
谁愿意来分分?
这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：
认识小数）
二、探究新知
（一）读小数
师：
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么?
（指名学生读，多叫几个）
师：
这个小数与其他的有什么不一样么?
生：
这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
师：
观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：
刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么?
（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：
小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。
）
师：
再请几个同学试着读读。
（如有读错的加以纠正）
（二）写小数。
师：
小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢?
写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）
师：
学会了么?
好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。
（生自由练写，师巡视）
（三）巩固以元为单位的小数的实际含义。
师：
刚刚的转化学会了么?
我们在来练练怎么样?
请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。
（填完后指名同学回答。
）
（四）寻找生活中的小数。
师：
你还在哪里找到过小数呢?
生1：
自动铅笔上标有0.5毫米的字样。
生2：
饮料上也有。
生3：
书的背面有标价，也是小数。
师：
同学们都观察得好仔细呀。
老师也找了几个，大家瞧瞧：
人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。
三、巩固练习
8.64元=8（）6（）4（）
四、课堂小结
这节课你有什么收获么?
五、布置作业
PPT上呈现必做题和选做题
板书设计：
认识小数
元角分
3.50元
0.20元
整数部分小数点小数部分
小数的初步认识名师教案第4篇
一、教学内容：
新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》
二、教材分析,学情分析：
教材分析:
小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：
（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表
示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
（一）谈话导入小数
1、媒体出示文具标价牌
师：
开学了，文具店里进来了许多新文具：
书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元
2、师：
请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？
3、引出新课，认识小数
师：
像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。
（板书：
认识小数）师：
请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？
生：
都有个小圆点。
师：
对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。
（生齐读）师：
别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
（二）认识小数，感知意义
1、认识以“元”为单位的小数的意义
（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：
这些小数到底表示几元几角几分呢？
（提示：
根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？
）生汇报，课件出示如下：
元角分5元9角8分5.98
0元8角5分0.85
2元6角0分2.60
（2）师小结：
小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。
当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
（3）师:
这些价格签上的小数，你们会读吗？
（出示课本中的插图,学生试读）
观察：
小数点把小数分为几部分？
小结：
小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。
（4）寻找生活中的小数.（学生试说,课件出示）
（5）巩固练习.
（6）写小数:
师：
对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？
（出示题目,学生回答）
小结：
写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
2、认识以“米”为单位的小数的意义:
（1）出示1米长的米尺课件。
提问：
把它平均分成10份，每份是几分米？
（1分米）1分米是几分之几米？
（十分之一米）师指出：
十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。
实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？
它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。
师完成板书。
小结过程：
把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为0.1米。
延伸：
1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？
要求学生回答并叙述过程。
7分米呢？
板书
（2）出示1米长的米尺课件。
提问：
把它平均分成100份，每份是几厘米？
（1厘米）1厘米是几分之几米？
（百分之一米）师指出：
百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。
小结：
把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小数还可以表示为0.01米。
延伸：
1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？
要求学生回答并叙述过程。
教师板书
18厘米，23厘米呢？
小结：
像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。
观察:
一位小数和分数之间有什么关系？
（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：
两位小数就可以用百分之几来表示。
（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）
（3）师:
王东的身高1米30厘米用小数怎么表示
学生同桌讨论回答.老师板书.
1.3米和1.30米一样高吗
通过讨论得出一样高.
（三）实际应用，巩固提高
做一做1,2
（四）课外练习:
1.2.
（五）思考题:
用
2、
0、
3、5写两位小数，你可以写出多少个？
全课小结
本节课你有何收获？
板书设计：
认识小数
十分之几一位小数百分之几两位小数
1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米
3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米
7分米=7/10米=0.7米18厘米=18/100米=0.18米
教学反思与点评:
1、由于整节课的容量较大，在教学中我担心完不成教学任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生思考内化知识不够充分,以至于学生在后来的练习题中完成的不够好。
2、对学生“放”的力度还不够，其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的，但是我却总感觉不放心。
学生一时间回答不出预想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己叙述的明白就重复解释，以至于太注重预设而忽视了生成。
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