研究性学习个人总结14篇.docx

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研究性学习个人总结14篇

研究性学习个人总结14篇

研究性学习个人总结1

　　本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。

在这将近半年的教学中，我始终是这样做的:

　　研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：

首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注重学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。

而研究性学习则受研究对象的牵引，依据课题中消灭的种种问题吸取相关学问，注重学问的有用性（而不注重其系统性）；注重学会如何猎取学问，如何收集信息。

其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生仿照、识记随后，考试划学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成果。

而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中消灭的各种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的学问。

　　研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信

　　息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。

它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究性学习效率，培育学生乐观迎接挑战的一种心态。

因此，开展研究性学习活动时，还应留意做好组织工作，制造良好的氛围。

可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于消灭滥竽现象；人太少，信息交流量太少，不能形成研讨氛围）

　　此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。

这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。

这是指导研究性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论消灭什么问题、什么情境，都能乐观引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题，并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

　　从这个角度看，衡量研究性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。

研究性学习个人总结2

　　通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担当记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。

但我感觉还是很累，主要是由于交通不便利走了许多路，我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业进展的最主要缘由之一。

其次，这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了许多的东西，在我们这次采访中，有乐观协作我们采访的，也有态度比较恶劣的。

比如说县旅游局就很协作我们采访，而镇政府渔场负责人则完全不协作，多次责怪我们来得不是时候，并且拒绝采访和供应资料，当时真的觉得很恼火。

不过认真想一想这其实是一个素质问题，镇政府渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将，不干实事，这可能也是制约鲁班湖旅游业进展的缘由之一。

　　这次活动还使我学会了把学到的学问运用到实践上，学会了困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种简单关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。

　　这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我们这次机会，增加了我们的能力。

也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。

研究性学习个人总结3

　　我们这次研究的内容是《垃圾资源化》，以下是我们研究题目的具体内容：

　　1、垃圾处理的方法

　　2、垃圾如何分类、回收

　　3、个别垃圾个别处理，研究性学习个人总结。

研究一个课题。

　　首先应当确定研究方向。

　　我们的研究方向是从生活入手，协作现在国际环保的要求，我们选择了这次的主题。

与此同时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：

制定试验方案。

在制定试验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。

身为组长要有掌控能力，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。

所以针对这一点，我觉得我们应当事先制定出一份详尽的时间表，然后应当严格依据时间表来执行。

只有在这样具体的规划下，我们才能按时完成任务。

虽然我们的报告胜利完成，但由于铺张了大量的时间，一些具体的工作没有完成的很好。

通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。

首先便是知道了“规划”的重要性。

世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。

只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。

　　第二就是明白了“责任”。

　　身为研学的组长，应当将更多的精力投入研究，而不是铺张在个人享乐上，这就是责任的意义。

同时还要确立责任意识，只有当一个有责任感的人处于领导地位，这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力

　　第三便是“效率”，工作总结《研究性学习个人总结》。

　　没有效率，就犹如铺张时间。

有的人能在学校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校，这就是差距。

而这差距就在效率。

有了效率，就相当于有了三头六臂，一个人可以处理好多事情。

而用心就是效率的保证，只有当自己处于一个用心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请自来”了。

　　第四，享受“不享受”的东西。

　　每个人都有爱好，但各位同学中极少当成爱好的。

当然，我也并不把研究性学习当成一个爱好，因为研学，也是学！

但是，假如我们转变自己的看法，用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜爱干的事，就肯定会找到一个好玩的切入点。

有了兴趣，什么都好说。

　　第五，将压力变为动力。

　　整整一个学期，研学给我带来最大的感觉，便是那巨大的压力。

当看着四周的同学们相继完成了试验，写完了报告，我们组的试验还只停留在纸上，我布满了压力与危机感。

也正是这样的危机感，为我加速，促使我按时完成了任务。

而有些人，遇到压力瞬间就变成了热锅上的蚂蚁，自乱阵脚。

我们应当相信“车到山前必有路”，只要按部就班地做下去，总有完成的时候。

当有了这种压力的时候，我们的动力和潜能才会被真正地激发出来。

　　第六，团队精神，每一个团队都应当要有团队精神。

　　“一根筷子很简洁被折断，而一把筷子却很牢固”——这便是小学时候老师给我们解释“团队精神”时所举的例子。

没错，之所以大多教育都是以班级为单位，是为了增加我们的团队精神和能力。

在被划分成研学小组的同时，这种精神便更加的到了熬炼。

假如是以班级为单位，僧多粥少，不是每个同学都有熬炼的机会，而这样的机会往往被班级中少数几个“乐观分子”所把握，熬炼的机会总是在他们身上。

而因为有了研学小组，每个人得到熬炼的机会近似均等，这就给我们供应了一个熬炼团队精神的平台。

有了团队精神，当我们在社会上加入某些团体后，我们要有在团队中协调等能力，充分发挥出每个人的制造性，同时将能力最大化，也就是说，“独乐乐不如众乐乐”，在团队中，每个人不但能力能发挥出来，同时还有可能超常发挥。

　　第七，听指挥。

　　这也是很重要的一点。

群龙无首的精锐部队那也只是一群乌合之众！

假如一个团队中大部分人不听从指挥，那么这个团队也就无异于“群龙无首”。

大吵大闹地反对，并不是解决问题的方法，非但不是在帮忙自己，恰恰相反，那是在对自己，对大家不负责任的一种表现！

所以，听从指挥，是格外重要的一项。

研究性学习个人总结4

　　高中的生活多姿多彩，在本学期的研究性学习活动中教会了我许多。

　　在整个活动中，我们小组的成员都尽了自己最大的力气完成自己的任务。

不论是在发放调查问卷的过程中，还是最终的阶梯报告，都体现了团队合作精神。

在制定研究题目时，我们组迟疑了很久，但经过老师的急躁指导。

我们顺利地完成预备工作。

在这里要感谢老师们的指导，和同学们的乐观协作。

没有你们，我们不可能完成这次的活动。

　　研究性学习的目的就在于通过同学们的相互合作，研究和探究未知的问题。

这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。

这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。

一开始大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。

组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。

我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。

比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。

假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮忙别的组员。

正是因为大家共同合作，互相帮忙，以集体的利益为主。

在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。

团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

　　当然在整个活动中不仅仅教会了我团结合作精神，更让我明白了学习的许多方法。

在学习的过程中，我们会遇到许多困难，但是为了顺利地度过难关，我们就要付出努力。

首先要制定计划，“努力的方向是什么”，“通过怎样的方法解决它”然后再付出行动。

　　我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。

　　本次的研究性学习将成为我们人生上最多彩的经历，教会了我怎样学习，怎样合作，在今后的生活中，我也会实际应用它们。

　　高一（3）xxx

研究性学习个人总结5

　　经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐步把握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。

　　在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。

这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。

由于对研究性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们四个人必需团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

　　我在这次活动中，得到了十足的进步。

无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。

无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。

无论是在社会实践能力上，还是在社交能力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。

通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论学问与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的学问来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本学问的理解和社会经验的积累。

另外，通过这次活动还使我们清楚的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的进展。

　　在此，我衷心感谢学校给我们供应了这次机会，使我们的各方面的能力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

研究性学习个人总结6

　　20xx——20xx学年，我们三位老师接受了该课程指导老师的任务。

一年来，我们从零开始，共同探讨对开好研学课程和课题研究，总结颇多有了初步的认识。

　　一、着眼将来进展，扎实推动学习方式转变，培育人格健全人才

　　研究性学习活动作为不同于学科教学的非正规课程，是国家为培育具有创新精神和实践能力创新人才而开设的具有开放性，探究性和实践性的新课程。

一年的教学实践，使我们在教学指导和课题指导方面都有一些较深刻的体会