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八年级下册语文练习册答案

语文·八年级下·人教版★★★★★★

第一单元

1藤野先生

巩固·积累·运用

1.D2.A（“鉴”应释为“当镜子照”）

3.朝花夕拾按照作品的写作先后顺

序来看，应依次是《阿长与（山海经}》《从百

草园到三昧书屋》《藤野先生》。

因为作品的

内容依次是童年、少年求学与青年时期东渡

日本求学。

4.D

阅读·感悟·实践

（—）1.①B②D③B

2.叙述议论

己伤害了“我”的民族自尊心

4.深感当时中国国民精神愚昧麻木，毫

不觉悟

5.看电影事件

6.“但偏有中国人夹在里边···围着看

的也是一群中国人。

”“此后回到中国来，

···他们也何尝不酒醉似的喝采。

”

7.个人命运往往和祖国命运息息相关，

要使国家强盛，首先要使国民觉悟，个人的

选择应考虑到国家前途、民族命运等等。

（二）1.

（1）对“我”犯错的不满，为“我”

回避惩罚而生气、惋惜。

（2）为犯错而脸红；

为同学替已辩护而感害羞；为自已逃罚而惭

愧；为有负华老师的希望而不安。

2.详写了“我”犯错而被教育；略写老师

的严厉、“我”的造句受到表扬、老师带“我

下馆子及坐错车。

好处是：

突出老师对“我”

的教育，同时也展现老师的其他方面的性格

特点，使老师的形象鲜明而富有个性。

3.有才学；工作极端认真；管理严格；善

于教育学生；热爱学生。

4.朴实、亲切、含蓄、委婉，平淡中蕴涵

深情。

（意思对即可）

2我锖母亲

巩固·积累·运用

1.m6nzh6um（;ichu（ixTshii

yim（ishiishe-ng

2.D

阅读·感悟·实践

（—）1.承上启下（过渡段）。

（1）做错了事，严加教育，并实行惩罚

措施；

（2）训导“我”要向父亲学习；（3）说句

轻薄的话，被母亲重重责罚了一顿。

3.听说眼翳可以用舌头舔去，她使用舌

头舔我的病眼。

4.评价可见仁见智，积极面消极面均

可。

可以正面肯定母亲的教之严，也可以辩

证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带

来的消极影响。

（二）1.极力状写樱桃花开之盛和“我

对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我

：

人教版·语文·八年级（下）

··护花”作铺垫。

（1）“紧紧”一词写出了我抱住母亲双

臂时用力之大，突出了我对这一树樱桃花的

喜爱之情，以及我极力保护它、不愿母亲用

竹竿抽打它的心理。

（2）“炫耀”一词写出

了我为自己执意保护下来的那棵樱桃树上

结的果实，多于母亲抽打了的那棵而得意、

庆幸的心理。

3.“只有懂得适当舍弃，你生命的行囊

才会装满更多对自已有用的东西”或“青涩

的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步

走向

睿智与成熟。

”

4.概括了全文的主要情节；由物及人，

形象地揭示了全文主旨。

3我锖第一本书

巩固·积累·运用

I.B2.D

（1）荒寒快乐梦幻

童年没有幽默，道出作者童年生活的辛

酸。

那个时代，物质是匮乏的，几乎所有人

都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言？

可

是，毕竟是童年，元论生活多么艰苦，也抹不

去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和

小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就

是快乐的。

（2）稀奇那个久远的年代，那样一个

穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活

都是匮乏的。

4.鲁迅：

《故乡》《孔乙已》《社戏》等。

周

作人：

《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》，散文

集《自己的园地》《雨天的书》等。

朱自清：

《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，

散文诗《匆匆》等。

阅读·感悟·实践

（—）1.写“我的第一本书”不同寻常的

经历。

2.凄惨的课本，哪里还像本书，简直是

一团纸。

书是拦腰断的，只有下半部分，没

有封面，没有头尾。

3.父亲是个知书识礼的人，这深深的叹

息·既包含着对儿子做法的默许，也为儿子

同学家的生活贫因而深表同情。

4.父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、

尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于

助人。

5.“我的第一本书”，不仅仅指那半本课

本，也指“我”人生的第一课。

这人生的第

一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学

的友谊和上学的乐趣。

（二）1.

（1）忐忑

（2）踏实（3）惊喜

2.第一件：

在炽热的沙滩上走路。

第二

件：

到收摘后的果林摘果子。

第三件：

在熟

悉的地方有新发现。

获得知识（或：

明白事

理）

（1）化元形为有形，写出了风的凉爽，

与前文的热相对比。

（2）运用拟人的手法，生动形象，充满

诗意。

4.不怕困难，学会坚持学会取舍学

会探索，等待发现

5.抄书、订书（或修补书）疏导心理，

引导“我”明白事理

4Zf'I夫·托余斯泰

巩固·积累·运用

1.黝膛绺凹岖鄙滞

锢轩肆犀愚

2.D3.B

4.战争与和平安娜.卡列尼娜

复活

阅读·感悟·实践

（—）1.主要描写托尔斯泰那非同寻常

的眼睛。

2.抓住托尔斯泰目光的犀利去写。

两

个比喻形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、

准确的洞察力。

3.托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：

··在优美动人的音乐影响下，它们可以像村

妇那样热泪涟涟。

精神上感到满足自在时，

它们可以闪闪发光。

”··它们可以变得冷酷锐

利，可以像手术刀···”用高

尔基的话说：

参考答案与提示i

…………………：

…．

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

”4．

（1）莎莉文老师高超的教育艺术。

4.课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸

（2）海伦·凯勒本人的求知欲望，以及

甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的她聪明好学、坚韧不拔、热爱生活的品质。

珠宝的。

这是用了欲扬先抑的艺术手法。

写5．“我”是一位聪明、好学、坚毅而情感

他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂丰富的人。

的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。

莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲

5．二者并不矛盾。

“能够看清真相的究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且

人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧

痛苦，如果他既是智者又是r者，那么痛萋和情感，是一位出色的教育艺术家。

将是双倍的。

托尔斯泰正是这样的人，他看

（二）1．

（1）霍金来西湖赴荷花之约；

（2）

透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成我们与如荷花般的霍金相会。

人间种种罪恶的原因，并尽白己毕生努力去2．

（1）这个比喻生动（或形象）地写出了

改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后

苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族坐活，决然放的无悔）。

弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离

（2）形成对比，突出了霍金在身体残疾

家m走，而客死于途中。

时表现出的坚强乐观（或从容高洁）的精神

（二）1．眨眨眼风趣地睁大敏锐、富品质。

有洞察力的眼睛3．示例一：

经历了淤泥般的黑暗生活并

重，所展现出来的亭亭玉立的生命是

示例二：

付m无数个日日夜夜的心

k，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜

拥有这个过程的生命是美的。

专例一：

简单即美。

有一句歌词说“平

从从容容是最真”。

花开花落是最宁

和谐相处是最质朴的美；笑看得失是

勺美。

生活的本质不在于浮华与繁

于从最简单处感受真，于最平凡中体

；例二：

美的创造往往是曲折的，美的

E是丰富的。

当人们赞叹《永州八记》

二美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬

女；当人们称颂《茅屋为秋风所破歌》

二美时，可曾想到它源白于杜甫屋漏

有经历岁月的沉淀和苦痛的

才能绽放出永恒的华彩。

第二单元

6雪

日·积累·运用

j.4.I.2.D3.B栅一朋圣篓◆耄№……№

的事物进行深入细致的观察。

兰菱萎妻

3．三者之中，“联系”是基础，“思

考”是

在此基础上的继续，“积累”是经过思考之后

的收获，三者有相承关系。

4．提示：

语文的外延等于生活的外延．

只要睁开我们发现酌眼睛，像托尔斯泰一样

善于积累，你就会体验到语文学习的快乐。

5再塑生命

巩固·积累·运用

1．C2．D3．B

4.假如给我三天光明美海伦·凯彰

总统白由勋章

阅读·感悟·实践

（一）l.老师让“我”感受到爱，表明爱是

发白心灵的情感。

l）对爱初有所悟，但只是一种直欢

的感性认识。

（2）为了引导海伦获得思维的提升，从

而开发海伦的思维、智慧和心灵世界。

3．把抽象的道理说得具体形象，将深亥！

的内涵与孩子的实际生活联系在一起。

■

人教版·语文·八年级（下）

yanshuoxTxuanxuan

2．凛蓬腾碌褪博

j．灼灼消释弥漫

4．

（1）将江南的雪比作“隐约着的青春

的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了

江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

（2）运用联想，由冬景想到春景，不但突

出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，

而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

（3）赞美了朔方的雪的完全的献身精

神，它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。

5．C

阅读·感悟·实践

（一）1．滋润美艳、绚丽有趣。

从山花烂

漫、生机盎然的“冬花雪野”图中和江南雪天

孩子们塑雪罗汉的欢乐情景中可以看m。

2．孤独、奔放。

从他“永远如粉，如沙，

决不粘连，蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野

上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可

看出。

j.独立的个性，斗争的激情，献身的

精神。

4．对比。

朔方的雪。

因为江南的雪固

然美丽，但未经磨练，不能保持长久；而北方

的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇下奋力

抗争，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的斗争

中得到升华，这正是作者的精神的体现。

5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

《白雪歌送武判官归京》岑参

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

<绝句》杜甫

H雷却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

<春雪》韩愈

（二）l．既又并且因为所以都

2．景物秋槐树的落蕊蝉声

3．C（①④是以动衬静，②③是写静）

4．清静、悲凉。

第二问略。

7雷电颂

巩固·积累·运用

1．

（1）郭沫若文学历史学鲁迅

～

～、

郭开贞沫若

（2）《屈原》早爱国

浪漫《离骚》《九歌》《九章》《天问》

2.pinipaoxiaotangtozan

xuangengbeng徘镣澜秽稽

骋虐

nieqftobo霆躇

3．

（1）拟人、反复、呼告

（2）比喻、呼告

（3）排比、拟人、呼告（4）反问、呼告

阅读·感悟·实践

（一）1．诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些

伟大的白然力，表达了诗人对黑暗的愤激和

对光明的礼赞与向往。

2．风、雷、电象征人世间追求正义、光明

的变革力量；洞庭湖、东海、长江象征人民群

众；无形的长剑象征坚定的信念。

J.风、雷、电象征人世间追求正义、光明

的变革力量。

对风、雷、电的呼唤与歌颂，表

现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑

暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈

追求。

4．反复、比喻。

诗人以火一般炽烈的语

言以及雷霆万钧的气势，表达了想要冲破黑

暗的急切而又果敢的决心，也表达了对黑暗

世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。

5。

屈原的形象体现和概括了中华民族的

性格。

他所坚持的争取自由和反抗侵略的高

风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不

顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。

（二）1．昨夜今晨

2．暴风雨变成小雨

3．D

4．大白然那无与伦比的和谐的美。

5．①②③④⑤⑥／⑦⑧⑨／⑩／⑩

6．鸟儿唱着欢乐的歌艳丽的玫瑰散

发出阵阵的芳香

8短文两篇

巩固·积累·运用

1．《龙·虎·狗》巴金李尧棠

《家>《春》《秋》《雾》《雨》《电》

2．yangjinhaohengcu0

shun3．B

4．示例：

果实推开秋天的门，瑞雪推开

冬天的门。

阅读·感悟·实践

（一）1．B2．B3．D

（二）1．

（1）沉睡茧中的蛹，咬破白织之

“茧”，羽化成蛾。

（2）个体生命挣脱白织

之“茧”，获得重生。

2．梁山伯与祝英台为爱殉情，双双化

蝶。

丰富文章的内容，增强文章的诗意美。

j．示例：

（1）一旦走出束缚，世界广阔无

限。

（2）千年的黑暗，孕育了瞬间的光明。

4．由上文蚕破茧化蝶过渡到对人生的

思考。

5．指人生道路上的障碍，如低微的JLH身、

平庸的相貌、痛苦的遭遇等。

用白尊、白信、毅

力、勇气、智慧去扫除人生道路上的障碍。

或：

只有不断突破、超越白身或外在的障碍，才能

实现自我生命的不断更新和升华。

9海燕

巩固·积累·运用

l.高尔基春天的旋律暴风雨的预

言者俄国母亲童年在人间我的

大学

l）比喻和拟人“黑色的闪电”比喻

精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛

的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高

傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。

这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善

战的姿态

。

（2）拟人连用“抱”“甩”“摔”

几个动词，“恶狠狠”赋予狂风人的性格和行

为，写出了风的猖狂的气焰。

（3）拟人

“抓住”“熄灭”突出大海的巨犬声势和强大

力量。

（4）比喻、拟人、反复“敏感的精

灵”“从雷声的震怒里，早就听m了困乏”，运

用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和

智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性

和敏锐的洞察力。

“乌云遮不住太阳，——

是的，遮不住的”运用反复，语气肯定，表达

了坚定不移的必胜信念。

参考答案与提示i

阅读·感悟·实践

（一）1．反革命的黑暗势力英勇善战、

大智大勇的无产阶级革命的先驱者广大

人民群众的力量席卷一切的革命浪潮

那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色

色的假革命和不革命者

2．大海象征广大人民群众的力量，狂风

与巨浪的搏斗，正反映了革命与反革命的激

烈斗争，点明了海燕所处的紧张激烈的战斗

背景和险恶环境，烘托出海燕的斗争精神。

3．恐惧、胆怯对比衬托出海燕的英

勇无畏、乐观豪迈的精神。

4．

（1）表现J+,无产阶级革命者高度的智

慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。

（2）表达了白信豪迈的战斗情怀和高昂的革

命乐观主义精神。

5．略

（二）1．“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征那

些对于革命抱以观望和一知半解的务实保

全主义的假革命或不革命者。

2．D

3．社会现实英雄形象

4．展现了鹰渴望战斗的英雄形象。

5．都是在险恶的社会环境下，渴望革

命、问往光明，勇敢坚强、乐观白信，是富于

献身精神的无产阶级革命先驱。

10组歌（节选）

巩固·积累·运用

1．B

2．

（1）拟人

（2）排比、拟人（3）比喻、

拟人

3．黎巴嫩《泪与笑>《先知》《沙与

沫》泰戈尔

4．略

阅读·感悟·实践

（一）1．它是海岸的情人，是人世间的守

护者。

2．在情人耳边发Jm海誓山盟把爱恋

的祷词歌吟拥抱着他扑倒在他的脚下

执著坚定，难舍难分

一一

0i人教版·语文·八年级（下）

．

3．执著追求衣带渐宽终不悔，为伊消

得人憔悴；亦余心之所善兮，虽九死其犹

未悔。

4．这句话描绘了诗人自己的形象，诗人

正是这世间种种美好价值的守护者：

彻夜不

眠，为的是忠贞不渝的爱情。

5．海浪与海岸对祖国忠贞不渝的情

感和火热的衷肠

（二）1．①花开花谢，就像大白然在说

话、沉默。

②绿茵中花朵点点，就像星星从

苍穹坠落。

2．纯洁神圣

3．渴饮朝露，向往光明。

从不顾影白

怜，也不孤芳

白赏。

4.对人类作了一点儿批评。

5.略

第三单元

11敬畏自然

巩固·积累·运用

1．C2．D

3．示例：

波澜壮阔的大海涓涓的细流

高贵典雅的钻石朴实无华的泥土

阅读·感悟·实践

（一）1．A2．B3．D4．A

（二）1.2008年

2．介绍麦克古尔的身份，说明本文内容

具有科学性、权威性，不是危言耸听，从而唤

起人们拯救地球的责任感、急迫感。

3．减少大气中的温室气体排放。

（或

“减少大气中二氧化碳的含量”。

）

4.列数字。

如“到2050年，全球温室气

体的排放必须减少50%到80%。

”具体说明

拯救地球应立即采取行动。

（或“具体说明

了排放量减少的程度”。

）

5．不能。

因为“大约”表明温差是约数，

体现了说明文语言的准硝性。

（或：

如果去

掉“大约”就表明是确数1摄氏度，不能体现

说明文语言的准确性。

）

～

12罗布泊，消逝的仙湖

巩固·积累·运用

1．tiao盈漾茁biqilong

噬

2．

（1）描写

（2）说明（3）抒情

（4）记叙（5）议论

3．报告文学真实形象抒情

4．D

阅读·感悟·实践

（一）1．原因：

一是20世纪20年代塔里

木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二

是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游

河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

说明人们不懂得白然规律，不懂生态平衡，

只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里没有

可持续发展的观念。

2．运用排比的修辞手法，将遗憾、谴责

之情大大强化了。

“盲目”一词，写JL人们目

光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体

利益，滥用资源的悲剧。

3．列数字。

一系列数据具体、确凿，充

分说明人们是怎样盲目地毫无节制地滥用

塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造

成了罗布泊的荒漠化。

4．对罗布泊消失充满痛心、惋惜之情，

对人类肆意破坏环境的谴责之情。

（二）1．直接原因：

河底的泥沙越来越多

（河面逐渐上升）。

根本原因：

森林面积逐年

减少（造成水土流失）。

2．旧的问题：

泥沙增多，河底增高（或成

为“悬河”，河水泛溢）。

新的问题：

河水

污染。

3．黄河受污染的程度极其严重农业

污染和生活污水，T业垃圾和生活垃圾，农

药和化肥。

4.更加生气，并且用更严厉的方式教训

我们

5.不能。

“主要”表示除黄河之外，附近

污水还有别的排放渠道；去掉后就变成了附

近污水全部排放进了黄河，与事实不符，表达就不准确。

13旅鼠之谜

巩固·积累·运用

1．B2．D3．A

4．记叙对话旅鼠

5．D

阅读·感悟·实践

1．

（1）海葵是无脊椎动物；

（2）海葵外形

奇特，色彩斑斓；（3）海葵分泌毒液用以白卫

和摄食；（4）海葵分泌黏液，用以识别友军；

（5）海葵热心帮助弱小动物。

2．

（1）甘当保护伞，让小丑鱼无忧无虑

地生活；

（2）保护小丑鱼繁衍后代。

3．充当诱饵、打扫清洁、击退蝶鱼。

4．如“海葵勇于充当弱小动物的保护

神，它柔弱的身躯里包裹着一颗火热的心。

”

一句，用打比方的说明方法和拟人的修辞方

法，生动形象的说明了海葵热心帮助弱小动

物的特点，使文章富有趣味，激发读者阅读

兴趣。

5．人类应该学习海葵和小丑鱼，无私帮

助他人，懂得感恩图报，和谐共处。

14大雁归来

巩固·积累·运用

1.ai；；inmiaoshou

diaoku

2．D

3．④②①③

阅读·感悟·实践

（一）l．大雁是报春的使者，给人们带来

了春天的生机和希望。

2．直200

j．冬。

春。

冬天在晚上觅食、活动，春

天放心大胆地觅食、活动。

4．表达了作者对大雁的喜爱之情。

（二）1．表达了对大雁不畏艰辛与困难、

敢于搏击风雨的精神的喜爱之情。

2．运用拟人的手法．表达了作者对大雁

的无比喜爱之情。

参考答案与提示i

3．“呼号”有“悲惨”的意思，“呼叫”没有

此意。

“搏击”是搏斗抗击，能突出大雁顽强

的抗争精神，“战胜”是“搏击”的结果，不能

体现顽强的抗争精神。

4．对大雁战胜风雨之后，充满了喜悦、

敬仰之情。

15喂——出来

巩固·积累·运用

1．牟取居然不容置疑震耳欲聋

2．

（1）将第二个逗号改为分号。

（2）“藉”改为“籍”

3．C

阅读·感悟·实践

（一）1．发展各色人等围着深不可测

的黑洞进行表演。

2．报社记者、科学家和学者、看热闹的

人、商人、警察。