奉化小学教师招聘考试真题及答案解析.docx
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奉化小学教师招聘考试真题及答案解析
奉化2021年小学教师招聘考试真题及答案解析
1：
形成性评价通常发生在（ ）。
单项选择题
A、教学过程之前
B、学生毕业时
C、教学过程之中
D、教学过程之后
2：
教育者单纯强调人的自然性就会导致（ ）。
单项选择题
A、教育万能论
B、儿童中心论
C、环境决定论
D、遗传决定论
3：
我国心理学家一般把学习分为（ ）。
多项选择题
A、动作学习
B、知识学习
C、技能学习
D、经验学习
E、行为规范学习
4：
高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验（ ）高。
单项选择题
A、效度
B、信度
C、区分度
D、难度
5：
与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括（ ）。
多项选择题
A、目标
B、主题
C、情景
D、任务
E、评价标准
6：
学生通过认识书本知识去认识客观世界．这反映了下列教学过程特点中的（ ）
单项选择题
A、引导性
B、间接性
C、简洁性
D、交往性
7：
根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望一定能产生相应的效应。
（ ）
判断题
对
错
8：
素质教育充分体现了我国教育目的的基本精神。
（ ）
判断题
对
错
9：
提出需要层次的心理学学是（ ）
单项选择题
A、桑代克
B、奥苏伯尔
C、马斯洛
D、班杜拉
10：
（ ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
单项选择题
A、能力
B、性格
C、态度
D、气质
11：
将学习策略分为基本策略和支持策略的是（ ）。
单项选择题
A、丹瑟洛
B、尼斯比特
C、皮连生
D、鲍斯菲尔德
12：
在“东山再起”这个典故中，“东山”是指主人公（ ）的隐居之地。
单项选择题
A、谢安
B、孙权
C、曹操
D、王羲之
13：
定势对学习迁移的作用表现在（ ）。
单项选择题
A、有促进作用
B、有阻碍作用
C、既有促进作用，又有阻碍作用
D、无作用
14：
北美洲与南美洲的分界线是（ ）。
单项选择题
A、巴西高原
B、白令海峡
C、巴拿马运河
D、青藏高原
15：
我国的教育体系分为（ ）三大阶段。
多项选择题
A、幼儿教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
16：
下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（ ）。
单项选择题
A、对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效
B、对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
C、正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
D、同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度
17：
将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）。
单项选择题
A、认知模式
B、社会学习模式
C、体谅模式
D、说服教育模式
18：
战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）。
单项选择题
A、《大学》
B、《中庸》
C、《孟子》
D、《学记》
19：
教师的专业知识素养包括（ ）。
多项选择题
A、精湛的语言表达能力
B、精深的学科知识
C、广博的科学文化知识
D、较强的组织管理能力
E、宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
20：
在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（ ）
单项选择题
A、发现学习
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
21：
在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。
单项选择题
A、记忆知识
B、“发现”知识
C、积累知识
D、搜集知识
22：
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这句名言出自（ ）
单项选择题
A、裴斯泰洛齐
B、赫尔巴特
C、第斯多惠
D、乌申斯基
23：
英国哲学家洛克的“白板说”是内因论的典型代表。
（ ）
判断题
对
错
24：
从一定意义上说，对学习者个性的把握程度决定着教学有效性的大小。
（ ）
判断题
对
错
25：
学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。
（ ）
判断题
对
错
26：
在我国，课程具体表现为（ ）。
单项选择题
A、课程计划、课程标准、教科书
B、课程计划、课程标准、教学大纲
C、课程标准、教学大纲、教科书
D、课程计划、教学解析、教学大纲
27：
我国的教育体系分为哪三大阶段?
（ ）
多项选择题
A、幼儿教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
28：
德育工作既要耐心细致，又要宽严相济，有松有紧。
（ ）
判断题
对
错
29：
桑代克的尝试错误理论是通过以下哪一经典实验得出的?
（ ）
单项选择题
A、黑猩猩问题解决实验
B、饿猫“迷笼”实验
C、小白鼠走迷津实验
D、白鼠“迷箱”实验
30：
提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。
单项选择题
A、维果斯基
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
31：
教育政策的特点具有（ ）。
多项选择题
A、政治性
B、可行性
C、原则性
D、权威性
E、战略性
32：
学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ ）。
多项选择题
A、前制度化教育
B、制度化教育
C、义务教育
D、普及教育
E、非制度化教育
33：
应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括（ ）的应用。
多项选择题
A、概念
B、规则
C、方法
D、规律
E、理论
34：
“蹒跚学步”属于动作技能学习的（ ）。
单项选择题
A、原型定向
B、操作定向
C、操作模仿
D、操作熟练
35：
素质教育与应试教育的区别具体表现在（ ）。
①对教育目的的认识不同②面向的教育对象不同③选学的教育内容不同④教育评价的标准不同⑤运用的教学方法不同
单项选择题
A、①②④
B、①②③⑤
C、②③④
D、①②③④⑤
36：
现代教育的特征主要有（ ）。
多项选择题
A、公共性和生产性
B、公益性和免费性
C、科学性
D、国际性
E、终身性和未来性
37：
班级学习管理的内容包括（ ）。
多项选择题
A、提高升学率
B、制定学习计划
C、培养自学能力
D、培养学习习惯
E、营造学习环境
38：
马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（ ）。
单项选择题
A、个人在脑力上的自由发展
B、德、智、体和谐发展
C、个人知识和智力充分、自由地发展
D、人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展
39：
皮亚杰的道德发展阶段论包括（ ）。
多项选择题
A、自我中心阶段
B、相对功利阶段
C、权威阶段
D、可逆性阶段
E、公正阶段
40：
阅读技能是一种（ ）。
单项选择题
A、操作技能
B、运动技能
C、心智技能
D、学习技能
41：
“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征（ ）
单项选择题
A、气质
B、性格
C、能力
D、动机
42：
班会一般有哪几类?
（ ）
多项选择题
A、主题班会
B、常规班会
C、民主班会
D、生活班会
43：
第一个公开向神学挑战并宣告自然科学独立的科学家是（ ）。
单项选择题
A、亚里士多德
B、哥白尼
C、伽利略
D、牛顿
44：
爱国主义情感和集体主义情感，属于（ ）。
单项选择题
A、直觉式道德情感
B、想象式道德情感
C、伦理式道德情感
D、表象式道德情感
45：
（ ）称教师是“人类灵魂的工程师”。
单项选择题
A、夸美纽斯
B、苏霍姆林斯基
C、加里宁
D、马卡连柯
46：
（ ）的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
单项选择题
A、教师领导风格
B、班级
C、学校
D、年级
47：
“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（ ）。
单项选择题
A、《学记》
B、《论语》
C、《尚书》
D、《孟子》
48：
教育心理学研究的核心内容是（ ）
单项选择题
A、学习
B、教师
C、教学心理
D、学习心理
49：
以下属于个体差异性的是（ ）。
多项选择题
A、青年与老年的差异
B、幼儿与少年的差异
C、同一个体身心不同构成方面的差异
D、个体思维方式的差异
50：
对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。
单项选择题
A、教师自编测验
B、非测验性测验
C、案卷分析
D、谈话
51：
学习的主体因素，指（ ）。
单项选择题
A、学生
B、教师
C、教学手段
D、教学环境
52：
由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。
（ ）
判断题
对
错
53：
造就全面发展的人的途径和方法是（ ）。
单项选择题
A、加强发展现代教育科学
B、教育与生产劳动相结合
C、大力开展网络教育
D、高等学校不断扩招
54：
问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。
单项选择题
A、思维程序
B、调查研究
C、检验假设
D、论证假设
55：
个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的（ ）。
单项选择题
A、评价活动
B、感知活动
C、心理活动
D、交换活动
56：
做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（）
多项选择题
A、面向全体学生原则
B、预防与发展相结合原则
C、尊重与理解学生原则
D、学生主体原则
57：
建立教师威信的途径有（ ）。
多项选择题
A、培养自身良好的道德品质
B、培养良好的认知能力和性格特征
C、给学生以良好的第一印象
D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
E、做学生的朋友与知己
58：
甲是乙的必要条件，丙是乙的充分条件但不是乙的必要条件，那么（ ）。
单项选择题
A、丙是甲的充分条件但不是甲的必要条件
B、丙既非甲的充分条件，义非甲的必要条件
C、丙是甲的必要条件但不是甲的充分条件
D、丙是甲的充分必要条件
59：
专家型教师和新教师在（ ）方面都存在差异。
多项选择题
A、课时计划
B、知识基础
C、课堂教学过程
D、能力水平
E、课后评价
60：
小明听课时思想开小差，听到大家的掌声才回神，是注意的（ ）。
单项选择题
A、转移
B、分散
C、稳定
D、广度
1：
答案C
解析
2：
答案D
解析由教育学常识可知，教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论；若过分强调教育的作用则易导致教育万能论；若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论；而过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。
3：
答案B,C,E
解析
4：
答案C
解析测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
具有良好区分度的测验，实际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得低分。
所以，区分度又叫鉴别力。
测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。
测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。
测验的难度是指测验包含的试题的难易程度。
5：
答案B,D,E
解析与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构，以单元的形式最为适宜，每一个单元必须包括以下三个部分：
主题，任务，评价标准。
主题是课程单元的主要内容范围。
任务是在一定的课程单元中，学生通过各种活动必须完成的学习作业。
评价标准是对于任务完成状况做出判断的依据。
6：
答案B
解析
7：
答案错误
解析在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。
因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。
8：
答案正确
解析
9：
答案C
解析
10：
答案C
解析态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
11：
答案A
解析略。
12：
答案A
解析【参考答案】A【名师点睛】“东山再起”指退隐后再度出任要职。
东晋时期，贤人谢安坚决辞去官职到会稽附近的东山隐居，经常有文人前来拜访他，与他饮酒赋诗。
前秦南侵，东晋危在旦夕，谢安临危受命，当了东晋的宰相，率军在淝水成功打败前秦军队，并趁机率军北伐收复失地。
因为谢安长期隐居在东山，所以后来把他重新出来做官这件事称为“东山再起”。
13：
答案C
解析略
14：
答案C
解析北美洲与南美洲的分界线是巴拿马运河，该运河沟通大西洋和太平洋。
15：
答案B,C,D
解析我国的教育体系，一般分为初等教育、中等教育、高等教育三大阶段。
16：
答案C
解析当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，则C项的说法不恰当。
故选C。
17：
答案C
解析体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。
它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。
18：
答案D
解析《学记》是我国战国后期出现的具有世界影响的教育文献。
19：
答案B,C,E
解析
20：
答案B
解析定义：
情境教学指在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略。
（本解析由张恩凯提供）
21：
答案B
解析传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是“发现”知识。
22：
答案C
解析
23：
答案错误
解析“白板说”是外铄论的典型代表。
24：
答案正确
解析
25：
答案错误
解析研究表明，不同的位置，师生互动的程度不同，因此会影响教学和学习。
26：
答案A
解析
27：
答案B,C,D
解析我国的教育体系，一般分为初等教育、中等教育、高等教育三大阶段。
28：
答案错误
解析这句话有三层意思：
第一层即“耐心细致”，完全正确。
因为德育工作对象是活生生的人，是没有成人的儿童、少年或刚刚成人的青年，必须耐心细致。
其实，对于成年人的政治思想工作也需要耐心细致，解放后对战犯的改造，就是典型范例。
第二层“宽严相济”，也对。
“相济”即互相调济、相互促成。
例如，表扬、批评是德育工作常常用的方法，使用时要根据德育对象的不同，灵活使用，对未成年人要以表扬为主、批评为辅，即宽严相济。
既使纯粹的批评，也要与人为善，要鼓励学生，帮助其认识自己的错误，有信心改正错误。
即允许学生犯错误，更要允许学生
29：
答案B
解析选项A黑猩猩问题解决实验是苛勒顿悟一完形说提出时所做的系列实验;选项B饿猫“迷笼”实验对应的是桑代克的尝试错误理论;选项C小白鼠走迷津实验，是罗森塔尔为了验证实验者期待效应所做的系列实验之一;选项D白鼠“迷箱”实验是斯金纳提出操作性条件作用论时所做的实验。
因此本题的正确答案为B。
30：
答案A
解析维果斯基认为，儿童有两种发展水平：
一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。
31：
答案B,D
解析教育政策的特点有可行性和权威性。
32：
答案A,B,E
解析本题考查学校教育制度在形式上的发展。
33：
答案A,B,C,D,E
解析应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。
34：
答案C
解析原型定向是心智技能形成的阶段；操作定向阶段，学生仅仅是观察动作过程并未开始技能学习：
操作熟练阶段可以非常熟练地运用操作技能了，不符合“蹒跚”的表现。
35：
答案D
解析【参考答案】D【名师点睛】二者区别具体表现在：
（1）从教育目的上看：
应试教育只追求学生成绩的提高以应付眼前的升学；素质教育则着眼于学生的个性全面发展以适应未来的社会。
（2）从教育对象上看：
应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”；素质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。
（3）从教育内容上看：
应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸形教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美诸方面都
36：
答案A,C,D,E
解析本题考查现代教育的特征。
37：
答案B,C,D,E
解析
38：
答案D
解析所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
ABC项表述均不准确。
39：
答案A,C,D,E
解析皮亚杰的道德发展阶段论包括自我中心阶段权威阶段可逆性阶段公正阶段（本解析由233网校学员提供）
40：
答案C
解析阅读技能是一种心智技能。
41：
答案B
解析性格是人格的核心。
而自信、坚强和勤奋描写的恰好是人的性格特征。
42：
答案A,B,D
解析班会一般有三类：
常规班会、生活班会和主题班会。
43：
答案B
解析【参考答案】B【名师点睛】哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心主义斗争的伟大胜利。
天文学从宗教神学的束缚下解放出来，自然科学从此获得了新生，这在近代科学的发展上具有划时代的意义。
恩格斯在《自然辩证法》中对哥白尼的《天球运行论》给予了高度的评价。
他说：
“自然科学借以宣布其独立并且好像是重演路德焚烧教谕的革命行动，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用这本书来向自然事物方面的教会权威挑战，从此自然科学便开始从神学中解放出来。
”因此说，哥白尼是第一个公开向神学挑战并宣告自然科学独立的科
44：
答案C
解析
45：
答案C
解析略。
46：
答案B
解析
47：
答案A
解析有关此原则最早论述见于《学记》。
48：
答案D
解析
49：
答案C,D
解析
50：
答案A
解析略。
51：
答案A
解析学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
52：
答案正确
解析自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所得结果比较实际。
53：
答案B
解析【参考答案】B【名师点睛】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的重要途径和方法。
54：
答案C
解析
55：
答案C
解析
56：
答案A,B,C,D
解析做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：
面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。
（本解析由张恩凯提供）
57：
答案A,B,C,D,E
解析建立教师威信的途径有：
（1）培养自身良好的道德品质。
（2）培养良好的认知能力和性格特征。
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。
（4）给学生以良好的第一印象。
（5）做学生的朋友与知己。
58：
答案A
解析由“甲是乙的必要条件”可知：
甲、乙；由“丙是乙的充分条件”可知：
丙、乙；组成连锁推理可得：
丙、乙、甲；但由甲不能推出丙，故丙是甲的充分条件但不是甲的必要条件。
故选A。
59：
答案A,C,E
解析专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。
60：
答案B
解析
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