人教小学二年级下册语文第一单元教案.docx
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人教小学二年级下册语文第一单元教案
第一单元单元分析
一、教材分析
本组教材围绕春天来编排设计，不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
《找春天》一文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所看到的生机勃勃的暮春景色，动静结合，绕有情趣。
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
让孩子在童话故事中领悟到在为他人创造幸福生活的过程中自己也能体验到幸福和快乐的思想，正所谓“送人玫瑰，手有余香”。
二、单元目标
1、认识38个字，会写39个字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，体会春天的美丽。
3、背过《找春天》，默写过《古诗两首》
4、理解两首古诗的意思，结合插图编一个充满情趣的故事。
5、知道摘抄，积累描写春天的句子，收集背诵关于春天的古诗词。
6、通过课后“我会读”，理解“地”的用法。
7、说说你眼中的春天，培养孩子的说话能力。
8、借助“语文园地”进一步学习比喻句。
9、借助“语文园地”继续积累识字方法，培养孩子在以后的学习中自主运用的习惯。
三、课时安排
1、找春天3课时
2、古诗两首2课时
3、笋芽儿3课时
4、小鹿的玫瑰花3课时
语文园地一3课时
总课时数
1
课题
开学第一课
教学内容
无
教材分析
无
教学重点
说说暑假里的见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻，
教学难点
说说暑假里的见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻，
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
课时目标
1、说说寒假里的见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻，
２、让学生以新学期第一天的眼光和心情去观察、去感受新学期第一堂语文课的魅力，从而产生对语文学习的喜爱之情。
教学流程
1、回顾假期，乐趣无穷
1、师：
在春天这个美丽的季节里，我们迎来了新学期的开始，从大家充满欢欣的脸上我看到了这个假期大家过的非常的愉快，生活的非常的幸福。
暑假里你有哪些难忘的事和大家分享呢？
2、孩子们畅所欲言，各个喜笑颜开。
新学期的第一节语文课上，我首先以“回顾”为题，让学生回忆节假日里一些难忘的生活镜头，提及快乐的记忆，触动心灵的体悟„„
2、畅谈打算，展现风貌师：
看来孩子们的暑假真有趣儿，今天咱们重新回到学校，投入到愉快的学习中，在这个新学期中，你对学习语文又有什么新的打算呢？
孩子们说到：
上课积极动脑、畅所欲言；不做小动作；课后认真阅读课外书；做读书笔记；天天写日记；经常诵读古诗文„„要求学生在新学期对自己有一个新的认识，新的目标、新的打算。
时刻用一个美好的打算来激励自己。
让学生谈打算来激发出学生持之以恒、自觉学习的强大兴趣和动力。
板书设计
教学反思
总课时数
2
课题
1、找春天
教学内容
教科书1――4页。
教材分析
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本课的课题就呼唤着我们去找春天!
我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
教学总目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点
1、引导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。
2、指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
教学难点
引导学生理解重点词句，感悟初春的美好
教学准备
生字卡片、小黑板
课时安排
第一课时
课时目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等6个字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学流程
一、自然导入：
1、谈话导入：
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！
（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？
让我们一起去找春天吧！
（板书：
找春天）
2、师：
春天在哪里呢？
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？
再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？
（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？
发现了什么？
学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文，思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！
”的句子。
）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：
遮遮掩掩躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：
你发现了什么？
（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
总课时数
3
课时安排
第二课时
课时目标
1、复习生字，会写3个字。
2、朗读感悟，进一步理解课文，体会情感，并背诵课文。
3、体会春光的美好和大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学流程
一、复习
1、出示生字卡，开火车读，齐读
2、读文：
把自己认为读得好的地方读给伙伴听。
3、齐读课文1－3段。
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：
我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：
问：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
1、播放课文录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵
2、借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
四、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
五、拓展
春天来了，我们看到了_______是春天的_______，__________是春天的眼睛，__________是春天的音符，___________是春天的琴声，_______是春天的_______。
板书设计
1、找春天
小草——春天的眉毛
野花——春天的眼睛
嫩芽——春天的音符
小溪——春天的琴声
教学反思
总课时数
4
课时安排
第三课时
课时目标
完成本课练习
教学流程
1、看拼音写汉字。
yèhuāxiāoxījiědòngtuōdiāo
（﹚﹙）﹙﹚﹙﹚
Miánhuāduǒcángmiǎnǎoyáodòng
﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚
2、多音字。
jié﹙﹚chōng﹙﹚jī﹙﹚
解﹛冲﹛几﹛
xiè﹙﹚chòng﹙﹚jǐ﹙﹚
3、近义词。
仔细---------探出--------遮掩-------奔--------
4、反义词。
仔细---------躲藏---------脱----------吐--------
5、组词。
脱﹙﹚摇﹙﹚掩﹙﹚羞﹙﹚说﹙﹚
遥﹙﹚淹﹙﹚差﹙﹚
6．扩词。
触﹛﹙﹚
符﹛﹙﹚
野﹛﹙）
7、我会填。
“溪”是﹙﹚结构的字，它的右上是﹙﹚，右中是﹙﹚，右下是﹙﹚。
“野”是﹙﹚结构的字，左边是﹙﹚右边是﹙﹚千万不要多﹙﹚。
八、写出春天开放的花。
9．写出描写春天的成语。
10、我会写。
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
把﹙﹚比作﹙﹚你也用“像”说一句话----------------------------------------
板书设计
教学反思
总课时数
5
课题
2、古诗两首
教学内容
教科书P5－7
教材分析
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。
其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。
教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。
教学总目标
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
教学难点
1、了解古诗大意，感受古诗的意境美。
2、有背诵古诗的兴趣。
教学准备
生字卡片，小黑板
课时安排
第一课时
课时目标
1、认识2个生字，会写枯、荣、烧三个字。
2、学习古诗《草》，正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、了解古诗大意，背诵古诗。
教学流程
一、导入新课
1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：
图上画的是什么？
学生用自己的语言描绘观察到的内容
师：
春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）《草》。
二
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