人教版九年级物理十三章.docx
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人教版九年级物理十三章
人教版物理学科九年级上学期《课程纲要》
学校名称
中学
课程类型
必修课程
设计教师
适用年级
总课时
80
设计日期
学生、教材及其他资源背景分析
学生情况：
经过一年的学习，学生已经有了一定的基础，但基础差别大，学习能力也有差别，学习主动性有所提高。
教材情况:
教材的难度适中，适合学生的认知水平，内容丰富生动，能激起学生的学习兴趣。
其他资源分析：
原有教材和教师用书，增加电子白板后，教学资源较为丰富，可以直接从网上查找。
课
程
目
标
1、掌握质量和密度的概念、单位和测量，并会相关的计算。
2、理解力和运动的关系，会分析物体的受力情况，做力的示意图。
3、认识常见的简单机械，会解决一些实际问题。
4、掌握压强和浮力的概念、单位和测量，会进行相关的计算。
5、理解功、功率、机械效率，会进行功、功率、机械效率的测量和计算。
6、理解内能、比热、容热值的意义，会解释相关现象。
7、了解能源的种类、现状和发展，了解能源危机。
课
程
内
容
实施内容：
第十一章多彩的物质世界
第十二章运动和力
第十三章力和机械
第十四章压强和浮力
第十五章功和机械能
第十六章热和能
第十七章能源与可持续发展
课时安排
八课时
九课时
八课时
十课时
十课时
九课时
六课时
课
程
实
施
（一）教学方式：
利用班班通资源，结合教材，进行启发式教学，通过教师的点拨和师生互动交流，讲练结合，合作式学习，利用演示实验和分组实验相结合，进行物理教学。
（二）学习方式：
利用导学案进行自主式学习，通过观察和分析，进行小组交流，班级展示通过运用操作、课堂问题回答和课堂练习检验自己的学习效果。
（三）实施对策
1、多彩的物质世界：
通过课件演示理解抽象内容，通过实验操作掌握质量和密度的测量。
2、运动和力方面：
通过演示实验与课件展示相结合，理解所学内容，通过练习分析实际问题
3、压强和浮力：
通过演示实验与分组实验相结合，探索压强和浮力，运用方法训练和例题分析掌握解题技巧。
4、力和机械：
通过生活实例和实验帮助学生学习新知识。
功和机械能：
通过实例分析进行学习，通过课件进行练习和提高。
5、功和机械能：
通过实例分析进行学习，通过课件进行练习和提高。
6、热和能：
通过演示实验和视频把抽象内容解题化
7、能源与可持续发展：
通过周边的例子，进行实际调查，了解能源的种类和发展。
课
程
评
价
（一）学生学习过程的评价
1、利用课堂提问、课堂练习进行评价。
2、利用家庭作业反馈学习情况，与家长交流沟通。
3、建立错题集。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
1、课堂提问检验基础知识。
2、演板和提问检验基本技能。
3、书面作业和卷面测试反馈教学效果。
（三）教师教学行为评价
1、通过课堂效果评价教师行为。
2、通过学生作业评价教师行为。
3、通过学生和家长意见评价教师行为。
《人教版九年级物理》第十一章课程纲要
课程名称：
初中物理十一章
课程类型：
必修课程
教学材料：
人民教育出版社九年级物理
授课时间：
10课时
设计者：
授课教师：
授课对象:
九年级全体学生
一、课程内容
根据《义务教育课程标准实验教科书》的要求，采用人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书·物理九年级全一册课程内容进行教学。
其课程内容包括：
第一节、宇宙和微观世界1课时
第二节：
质量2课时
第三节-密度、2课时
第四节测量物质的密度、2课时
第五节密度与社会生活1课时
复习与总结1课时
单元测试与评价1课时
二、课程目标
第十章多彩的物质世界
第一节、宇宙和微观世界
1）知道物质是由分子和原子组成的。
2）通过观察实验室模型或图片及视频了解原子的核式模型
3）通过分析资料大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
4）通过列表对比，从而对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
5）通过材料分析初步了解纳米材料的应用和发展前景。
第二节：
质量
1.初步认识质量的概念。
会用托盘天平测量固体和液体的质量。
第三节-密度
1.通过实验理解密度的概念。
尝试用密度的知识解决简单问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象.
2.通过材料收集与分析了解物质的属性对科技进步的影响.
第四节测量物质的密度
1）会用量筒测量固体和液体的体积，会用简单的方法测量物质的密度
3）通过实验操作进一步巩固物质密度的概念。
第五节：
密度与社会生活
1）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2）会根据物质的一些属性将物体分类，并了解这些属性的简单应用。
课程实施建议
教学方式：
充分利用便捷的班班通系统，采用生生互动、师生互动的授课方式启发学生学习。
采用以实验为基础，思维为中心，过程为主线以变式为手段的教学策略。
并辅助采用多项教学措施作保证。
学习方式：
利用导学案，采用学生自学和小组互助的方式进行合作探究式学习。
本章涉及两个概念一个探究
一、对质量教学的建议
本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。
接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。
在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。
对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。
天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
学生学习一些基本物理量的测量方法，以便使其认识到感觉是不可靠的。
还应该让学生对物理量单位的大小有感性认识，发展其估测能力。
二：
对密度教学的建议
密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。
“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：
既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。
科学探究方法（控制变量法）的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
本课教学可分为4部分：
1．课题引入。
展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入。
2．密度概念的引出。
应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。
所以，组织学生做好用控制变量法“探究物质的质量与体积关系”的探究实验实验是本节教学的关键。
利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。
3．密度的公式、单位。
要注意公式书写的规范和变形公式的教学。
但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。
教学时应让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法。
㎏/m3与g/m3之间的关系学生易混，也要加以强调。
在后面的例题教学时，也要注意强调统一单位。
还要运用教材中的小资料来加深学生对密度这一概念的认识。
4．密度的应用。
可以用教材上的例题来进行教学，也可以补充习题，为了让学生熟练运用密度公式进行计算，解题时，应注意引导学生理清思路，启发学生“一题多解”。
课外延伸：
可根据实际情况选择（以下活动均需在老师指导下进行）
1）自制量筒，托盘天平
2）观看介绍物质微观世界的音像资料
3）学生可以通过阅读，网上查阅、听讲座、看中央电视台科教频道等了解此内容，本主题要求成开放性，，学生可根据自己的兴趣爱好去了解诸如物质的弹性、硬度、延展性、高、低温耐受性等方面的研究对军事、航天、汽车、电力、等科技发展的贡献和作用。
4）调查市场上的服装面料或炊具，登封市区域内的矿产。
了解它们的名称和物理属性。
5）让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度
五、课程评价：
评价指标：
一：
课堂教学自我评价量表
班级
学科
物理
时间
章节
多彩的物质世界
姓名
项目
及权重
评价内容
评价等级
得分
A
B
C
D
知识与技能
操作
能熟练测量固体与液体的质量，使用量筒测液体的体积
5
4
3
2
能熟练测量铁矿石和浓盐水的密度，并作简单误差分析
5
4
3
2
制作简单的量筒，简单的天平
5
4
3
2
笔试
利用导学案自主学习效果自我评价
5
4
3
2
本单元课后作业独立思考完成情况自我评价
5
4
3
2
单元测试分值
90以上
80-90
60-70
60
过程与方法
曾提出有意义的问题
1、
2、
3、
解决了哪些问题
1、
2、
3、
总结到的方法
1、
2、
3、
情感态度与价值观
你对本章学习的投入程度
5
4
3
2
请简单论述本章知识与自然和社会的联系
章节学习反思
第十一章 第一节《宇宙和微观世界》导学案
学习目标：
1、知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
2、初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原子的结构。
3、初步了解纳米科学及纳米材料的应用和发展前景。
4、体会科学家探索物质微观结构过程中采用的物理模型方法。
5、认识人类的探索将不断深入，培养学生科学的世界观。
学习重点
宇宙的组成、物质是由分子组成的、物质三态的微观模型。
一、课前预习：
1、目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数 亿个星系，银河系是这数个星系中的一个。
2、任何物质都是由极其微小的 组成的。
3、我们身边的物质一般以 态、 态、 态的形式存在。
4、固态物质中，分子排列十分紧密，分子间有强大的作用力，因而固体具有一定的 。
5、液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由粒子间的作用力比固体小，因而液态没有 形状，具有流动性。
6、原子核是由 和 组成的。
探究与思考：
银河系有多大？
用什么长度单位表示最方便？
通过预习你有什么收获？
有什么疑问？
课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
课堂学习：
一、自学探究：
自学导航一:
列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质，从多方面说明固体、液体、气体的不同特征。
状态
列 举
特 征
固体
冰、铁块、石块
液体
水、酒精、汽油
气体
水蒸气、空气
结论：
（特征）
。
自学导航二：
我们学过生物都知道生物体都是由很多系统组成的，依次分下去我们知道了细胞是生物体的基本组成部分，那物质呢？
它又是由什么组成的呢？
1、演示实验：
把手中的一片纸，慢慢的对折撕掉，到不能再撕的时候，问学生‘用高科技还能不能再分，这已经是最小了吗？
’
2、科学研究发现，分子是保持物质 的极其微小的粒子。
3、大小约为 。
思考：
我们肉眼能看到的绩效颗粒，如灰尘、粉尘等是不是一个个的分子？
固态、液态、气态的微观模型：
自学课本第五页最下边一段和第六页，完成下边的图表：
物态
分子排列
分子间作用力
体积和形状
流动性
分子间距
固态
无
液态
位置不固定，运动自由
气态
有
自学导航三、
原子及其结构
分子由原子组成：
而原子由 和 组成原子核是由 和 组成。
思考：
质子和中子还是能否再分？
四、目标回顾：
（请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总，本节课的学习，还有哪些疑问，并主动举手提问！
）
五、达标测评：
1、在下列各种物质中尺度最小的是（ ）
A、中子 B、原子核 C、太阳系 D、原子
2、地球及其他一切天体都是由（ ）组成的，物质处于不停地（ ）和发展中。
3、分子一般用（ ）来量度
A、m B、km C、mm D、10-10m
4、一束光穿越银河系需（ ）年的时间。
5、水在汽化时体积增大约（ ）倍
A、10 B、0.1 C、108 D、1700
6、一般分子的直径大约为0.3（ ）
A、m B、dm C、cm D、nm
7、气态物质中分子极度散乱，间距（ ）
A、很大 B、很小 C、此液体分子间距小
D、此固态分子间距小
8、下列有关质子的叙述过程正确的是（ ）
A、不带电 B、带负电 C、带正电 D、无法判断
9、有人说：
“我们说看到的灰尘就是分子”这句话（ ）
A、正确 B、不正确 C、可能正确 D、无法判断
10、组成物质的分子有多大？
用什么单位长度表示最方便？
11、银河系有多大？
用什么长度单位表示最方便？
（教）学后反思：
第十一章第二节《质量》导学案2课时
学习目标：
一、知识与技能
1、知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算
2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；
3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；
4、学会用天平测量固体和液体的质量；
学习重点：
1、质量的单位及其性质；
2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
学习难点：
掌握托盘天平的使用方法。
学习过程：
自学导航一：
质量的概念、单位及性质
一、问题思考：
请同学们观察讲台、课桌。
提问：
①它们是由什么东西组成的？
②讲台和课桌哪个含有的木材多？
教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。
请同学们阅读课本Ｐ9页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
1．什么是物体的质量？
质量用什么字母表示？
2．质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？
3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？
二、自我检测：
1．_____________________________________叫质量，通常用字母_______表示。
2．质量的国际单位是_______，符号是_______。
常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：
1t＝_______kg0.2g＝_______kg200mg＝_______kg
3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_______（变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_______、_______、_______的变化而变化。
三、小试牛刀：
1．请你给下面的物理量填上合适的单位：
一名中学生的质量约为50_______
一张纸的质量约为750_______。
2．你在地球上的质量是60kg，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（）
A．大于60kgB．小于60kgC．等于60kgD．变为０
自学导航二：
质量的测量和天平的使用
一、问题思考：
请同学们阅读课本Ｐ9－10页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
1．在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？
2．实验室中用什么仪器测质量？
托盘天平的主要结构有哪些？
3．为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？
4．如何使用托盘天平称物体的质量？
二、自我检测：
1．实验室里测量质量的常用工具是_______，分为_______和_______。
2．请你根据如图1所示的托盘天平的主要结构，填上合适的名称：
3．使用天平时要注意：
（1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量_______（“能”或“不能”）超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。
三、练习用天平测铝块的质量，掌握天平的使用方法：
1．小组合作，进行实验
2．组间交流，归纳天平的使用方法。
小组归纳：
托盘天平使用的基本步骤：
（1）调水平：
把天平放在_______上，用镊子将_______拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：
调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）称量：
将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）读数：
天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。
（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
推荐：
天平调节使用歌：
一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低来向另一边转。
针指中线才算完，左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。
3．小组讨论：
用天平如何测出一张邮票的质量？
4．小组讨论：
用天平如何测液体的质量？
四、小试牛刀：
1．下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：
（A）调节横梁平衡（B）把天平放在水平桌面上
（C）把游码放在零刻度线位置（D）把物体放在左盘
（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡（F）把砝码放回砝码盒
（G）记录称量结果
正确的顺序应该是____________________________。
2．小明用天平测物体的质量时，将物体放在了左盘，砝码放在了右盘，并调节了游码。
若天平平衡时，砝码的质量和游码对应的刻度值如图2所示，则被测物体的质量为_______。
目标回顾：
托盘天平的使用：
1、托盘天平使用重点说明：
（1）被测物体的质量不能超过量程。
（2）向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
如果不按照这几点做，会出现什么后果？
学生讨论，进行班内交流。
2、使用方法：
使用天平时要先调节天平
（1）放：
把天平放在 上；
（2）拨：
把游码拨到 螺母，使指针指在 处；
（4）测：
把被测物体放在 ，按 的顺序依次向 试加砝码，若天平仍不平衡，再调节 在标尺上的位置，使天平平衡；
（5）读：
右盘里 加上游码在 上，所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量；
（6）收：
测量完毕，把物体取下，用 把砝码放回盒内。
同学们，只有打好基础，方能“会当凌绝顶，一览众山小”。
现在，你准备好了吗？
下面我们进入突破提升，直击中考环节。
达标检测：
1．下列物体中，质量可能是0.2kg的是（）
A．一头大象B．一个苹果C．一台电视机D．一只蚂蚁
2．下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（）
A．48kgB．480gC．4.8×1010mgD．0.48t
3．下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（）
A．一块冰块熔化成了水B．航天员从地球到月球
C．将泥团捏成小动物D．一支铅笔用去了一半
4．用调好的天平称物体的质量。
当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（）
A．向右盘中加砝码B．减少右盘中的砝码C．将游码向右移动D．将右端的平衡螺母向左调节
5．小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现天平的指针指位置如图3甲，此时，小军应将__________向_____侧调节。
若调节天平平衡后，将物体放在左盘，在右盘内添加砝码并移动游码，当天平再次平衡时，右盘内砝码质量和游码对应的刻度值如图3乙所示。
则被测物体的质量为_________g。
6．小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图4所示。
请回答下面的问题：
（1）小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法。
①错误一：
____________________（填代号），正确的做法：
_____________________。
②错误二：
____________________（填代号），正确的做法：
_____________________。
（2）实验步骤的合理顺序是________________________________（填代号）
（教）学后反思：
第十一章第二节《密度》导学案2课时
学习目标
1、通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评估与反思、合作与交流。
2、学习应用"比值"的方法探究物质的性质，建立密度概念，认识密度公式和单位的由来。
3、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
4、学会查密度表，并能说出常见的一些物质如水、空气，以及钢铁的密度的大概范围。
5、用分类列表将一些常见物质的密度呈现出来，引导学生去认识自然界物质的多样性，进而唤起学生对自然奥秘探究的兴趣。
学习重点、难点
重点：
密度的概念及应用
难点：
密度是物质的一种特性，与物体的质量、体积无关。
课前预习：
1、物体中叫质量。
物体的质量不随而改变
2、质量单位：
，质量的测量用
3、如何用天平称物体的质量？
4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？
怎么比较？
5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？
这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？
6、如果同种物质，体积不
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