四年级下册语文书第21课乡下人家教案doc.docx

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四年级下册语文书第21课乡下人家教案

四年级下册语文书第21课乡下人家教案

四年级下册语文书第21课《乡下人家》教案1

学习目标：

知识目标：

认识檐、饰等五个生字。

会写棚饰冠等十四个生字。

正确读写装饰和谐等词语。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

品味优美语言，积累精彩句段。

情感目标：

了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

课前准备：

制作课件

课前谈话：

板书乡下你想到了什么?

（聊聊自己熟悉的乡村景物、乡村生活）

一、导入：

师：

同学们刚才的描述真是太美了，瞧，乡下的夜晚也是那样的迷人!

听，是谁在歌唱?

师：

你们真会想象，我想其中一定还有纺织娘，它也是一种夏夜里的鸣虫，细细地听!

多美的歌声，仿佛是甜甜地摇篮曲，（出示句子）引读，指名读。

静静地，让我们等待黎明的到来，走进《乡下人家》（出示课题）

师：

想去乡下人家走走、看看吗?

二、初读

师：

书本翻到100页，自由读读课文吧。

1、媒体出示读文要求。

（师读要求）

⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

⑵边读边想，你从文字中发现了那些画面。

三、生字检测：

师：

乡下人可热情了，他们准备了许多丰盛的水果，等候着你们呢!

（课件出示：

生词）

1、谁来读?

指名一。

2、请位小老师。

四、整体感知课文：

师：

我们饱饱地吃了一顿水果大餐后，该去村里走走了。

师：

看（课件：

乡村图欣赏，同桌可交流）此时此刻，你想说什么?

师：

是啊，这么多美景真是看不够、说不完，化成文字作者陈醉云写下了哪些画面?

默读课文，找一找，圈一圈，点一点。

（学生是否能理解这个词，而且，画面是不能够用圈一圈，点一点的）

（课件出示：

鲜花开放纺织娘唱歌鸡群觅食乡下人吃晚饭鸭子戏水瓜藤满架春笋破土雄鸡踏步天边红霞向晚微风归巢鸟儿妇女捣衣绿竹成阴）

师：

同学们真会读书，读出了那么多画面。

这些画面中哪些是你熟悉的?

师：

你能用词语来概括特点吗?

作者也陶醉了，发出了怎样的感叹?

（既然出示了让面这些词，为什么还要让学生用词来概括?

）

（出示句子乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

）

齐读句子

师：

独特、迷人是什么意思?

五、品读课文

师：

放在课文中独特、迷人一定会有更丰富的含义，那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?

细细地读读课文，边读边想边划，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。

指名读出句子：

1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：

（评：

你也很可爱。

）说说别有风趣的装饰在这儿指什么?

师：

什么叫装饰，老师身上有吗?

（发夹，你的观察真仔细）老师为了使自己看起来更漂亮，花了十块钱买的。

房子里有装饰吗?

（生举例）是呀，装饰是指物体或身体表面附属的东西，使之看起来更美观。

课文是指（生齐答），这是乡下人家独有的，一粒种子，一棵瓜苗自由地生长，便能长出碧绿的藤和叶结出青、红的瓜，真是与众不同，别有风趣啊，让我们也走进那片瓜架，感受那份独特和迷人吧!

师：

（课件出示图片，远看）你看到了什么?

感到是谁种下的瓜苗

再让我们仔细看看（课件出示图片，近看）你又看到、闻到了什么?

真想

那就闭上眼睛，伸手摸摸吧!

师范读句子

师：

多么生动的画面呀，（引）带上自己的感受让我们连起来美美地读读。

生读句子，（真是一幅充满生机的图画）

生读句子，（多么可爱的葫芦娃呀）

师生齐读。

师：

难怪作者会发出这样的感叹比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉?

师：

是啊，石狮子是那样威武，旗杆是那样高大，却令人难生亲近之意，而我们乡下人家门前那青、红的瓜，碧绿的藤和叶是那么（亲切），那么（自然），把乡下人家小小的房屋装饰得别有风趣。

就让我们再读这个句子（齐读指名读）

你还找到了哪一道独特、迷人的风景?

读给大家听听。

2、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

师：

能说说你的理解吗?

师：

（出示这四种花先后开放的时间生理解依着时令，顺序开放）看到这个信息，你又发现了什么?

师：

让我们选择一种花演一演吧!

（生模仿花开的样子轮流站起来。

）

师：

让老师加上花的颜色样子，同学们再美美地开一次吧!

（生模仿花开的样子轮流站起来。

）

师：

（采访两朵小花）你是?

多么普通的小花，开得这么美，心情怎样?

那就（高高兴兴）地读一读吧。

你是?

你开得这么高看到了什么?

心旷神怡地读一读吧。

花儿们，正是因为有了你们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，乡下人家季季有花开，天天有花赏，时时都有一道独特、迷人的风景啊!

花儿们带着自己的感受读一读吧。

师：

你还找到了哪一道独特、迷人的风景?

读给大家听听。

3、还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。

师：

让我们一起去感受那片绿绿的浓阴。

（出示图片）在这片绿绿的浓阴中可以可以可以

师：

在绿绿的浓阴中读读句子吧。

师：

在绿绿的浓阴中你一定会惊喜地发现（出示下一句）读

4、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

师：

读着读着你看到了什么?

请你试着做一做。

多么可爱啊，你来读读。

师：

轻轻悄悄地，感觉真好!

你们瞧!

（课件演示春笋出土的动画）（课件出示句式：

啊，______________）

师：

男孩子读出生机勃勃的样子吧。

师：

女孩子读出笋芽儿调皮活泼的样子吧。

六、小结

师：

啊，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

就让我们在天晴了的时候，一起去乡间小路走走吧!

（出示阅读链接，生配乐朗读）

七、课堂作业

作业本

四年级下册语文书第21课《乡下人家》教案2

【教学目的】

1、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。

2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

【教学重点】

引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。

【教学难点】

1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。

2、了解课文的叙述顺序。

【教学准备】

乡村风光片。

【教学过程】

一、回忆画面内容、顺序

采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。

二、整体认知，感受画面

你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么?

出示文中总结段：

乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

抓住独特、迷人的特点学习全文。

三、品读感悟、细细体味

1、品读、欣赏第一幅画面：

学生自读──找出你喜欢的词句──谈感受──品读──了解写作方法。

2、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》：

小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。

3、其他段落采用同样的学习方法，先自主学习然后交流读书感受。

板书由学生书写完成，写出他们喜欢的词语。

强调带着自己的感悟读课文。

小结：

听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。

让我们和作者一起读出我们的真实感受：

乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

四、设置情景、理出顺序

这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢?

学生找出文本内在的顺序。

白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──动物──人物

小结：

写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。

五、回归文本配乐配画朗读

先看配乐画面回忆文中优美语言，再配乐配画朗读。

六、师生共同回忆、讲述农村生活经历。

从生活实践中感受农村生活的情趣

七、总结

通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，普通的场景中竟蕴含着独特的美。

只是我们有时习以为常，视而不见。

当错过它的时候才有回忆起他的美。

让我们注视现在，多留心周围事物，拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧!

下页更多四年级下册语文书第21课《乡下人家》教案

四年级语文下册第二十一课乡下人家句子赏析

四年级语文下册第二十一课乡下人家句子赏析

四年级语文下册第二十一课《乡下人家》句子赏析

①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

装饰指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。

这里采用了对比的方法。

若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。

这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。

②几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了雨后春笋的美妙画面，尤其是一个探字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

③从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

④天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图!

⑤乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

四年级语文下册第二十一课《乡下人家》课文探究

一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。

本文正如一幅田园风光的写意画卷：

那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人;仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。

文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

四年级语文下册第二十一课《乡下人家》课文原文

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yn）。

当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（sh），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家.还在门前的场地上种儿株花，芍（sho）药，风仙，鸡冠（guān）花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。

即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xi）的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：

织，织，织，织呀!

织，织，织，织呀!

那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。