网络课堂系统建设方案设计.docx

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网络课堂系统建设方案设计

网络课堂系统建设方案

1系统设计理念

随着信息化的不断发展，开放式、自由式的信息化教育教学方式逐渐兴起，成为辅助课堂教学的重要手段。

MOOC，即大型开放式网络课堂的成功，为教师在线教学、学生在线学习提供支持。

本系统基于上述先进理念进行建设，着眼教师，着重于网络课堂系统的薄弱环节即课件制作方面进行平台化产品建设。

平台建设将充分吸取成熟互联网服务平台功能的人性化设计，并结合移动终端的便捷性。

在课堂教学的基础上为教师在线教学、教师成长提供易用性工具服务，为学生课外学习提供便利平台服务。

2系统业务框架

网络课堂系统贯穿教学的各个层面因此涉及学生、教师、教学处及校领导四个角色。

借助PC、PHONE、PAD等各类移动终端，学生主要通过学习社区进行自助学习；教师借助课程云中心中课程制作功能进行网络课程制作及发布；教学处及校领导角色借助课程云中心中课程管理及支撑云中心实现基础支撑功能的维护和完善，并对课程进行整体管理维护。

为了更好的利用原有系统资源，本次项目奖考虑整合三方面的资源内容：

第一、基础系统将整合CMIS学生数据及教师基础数据，同时，将考虑到手写设备的深度整合；

第二、将结合学校现有的私有资源（如：

电子博物馆、区级资源平台、校级资源平台等）进行资源采集整合；

第三、将结合学校实际需要整合互联网资源，如：

XX搜索、维基百科、同方知网等。

3主要功能说明

3.1学习社区

主要借助SNS业务平台架构，通过个人学习空间、兴趣组交互空间等平台功能，学生能够在一系列学习支撑工具的协助下便捷地进行在线课程学习。

有效培养学生自助学习的积极性。

学习社区包括移动端和PC端两种模式，具体形式如下：

PC端形式：

主要包括定制课程、课程分享、问题、笔记等基本功能，学生基于以动态提醒为核心的社区平台，可以在线自由定制课程，并围绕课程学习开展相关的工作。

学生在社区中不但可以看到相关教师的课程发布动态信息，也可以看到相关同学的学习动态。

同时，课程学习过程中的问题答疑、课程分享、笔记记录等都将以动态的形式进行页面呈现。

移动端形式：

移动端以课程学习动态为体验方式，以定制课程及课程学习为业务主线，便于学生利用移动端进行便捷学习。

3.1.1个人学习空间

个人学习空间主要是为学生自主学习提供门户环境支撑，学生可以主动或自动分享课程学习定制情况、学习心得、学习进度等内容。

3.1.2兴趣组交互空间

兴趣组交互空间主要构建实现以组为中心的学习环境，以学习分享为主。

3.1.3自主课程学习

自主学习是学习社区的核心功能，是学生在网络课堂中的自主平台工具支撑。

主要包括课程定制、课程学习、学习对比、课程答疑、课程互动等功能。

课程定制：

学生可以根据个人情况，自主定制网络课程。

定制过程中可查看其他学生的定制情况和学习情况等。

课程定制界面效果如下图：

学习对比：

在课程学习过程中，每位学生可以随时查看其他学生的学习进度及各环节的学习情况，以比较自己的学习掌握情况。

课程答疑：

学生在课程学习过程中，在课程负责人教师设置的答疑时间范围内可以进行在线互动答疑。

教师在其中可以实时在线答疑。

课程互动：

学生在课程学习过程中，可以在一同学习的其他学生通过兴趣组或者个人学习空间进行互动交流，共同学习，共同进步。

主要展现形式包括PC端和移动端两种。

PC端界面形式：

提供给学校按章节学习的界面环境，学生在线可以自由控制自己的学习进度。

课程学习过程中学生可以进行课堂笔记、课程批注、答疑、练习题、课程评价等基本功能。

便于学生自主记录学习情况、便于跟教师一对一答疑以及跟同学进行活动。

将社区概念融入到学校课程中学中。

移动端界面形式：

3.2课程云中心

课程云中心将充分考虑学校传统课堂教学模式，并结合电商平台底层的设计原则，实现课程的全面维护。

使教师能够借助各种课程编辑插件快速实现课程的编辑发布，教学处、校领导等管理人员可以高效管理课程等。

教师的课程中心界面效果图如下图：

课程空间主要给教师提供以课程动态为核心的，课程发布及课程管理，便于教师在线进行课程发布及课程执行过程中的相关互动内容。

3.2.1我的课程

我的课程主要提供给教师，可以实现课程学习过程中的课程答疑、定制学生情况、学生学习进度等。

功能界面如下图：

课程列表：

课程答疑：

学生定制情况：

3.2.1.1课程发布

课程发布实现新课程的发布，借助课程编辑器实现课程包管理及调用、页面布局定制、插入素材、插入视频、插入测试插件、生成课程等。

发布过程中根据接口配置情况，可以调用各类数据如系统提供资源、本地资源、校内三方资源、互联网公共资源等。

3.2.1.2视频编辑

视频编辑是给教师提供的视频处理工具，可以实现视频切片、STR字幕管理、插入文字批注等功能，同时，根据需要提供视频转码管理服务。

视频处理小工具提供包括屏幕录制、格式转换、截屏工具、课程拷屏等基本功能，方便教师课程制作过程中的视频处理。

3.2.2课程管理

课程管理主要提供给教学处或校领导对资源平台进行整体管理实现课程的分类归档为学生提供一个定制的课程展现平台。

主要功能包括：

分类标签管理、课程发布管理、课程审批管理、统计分析、课程模板素材管理等。

3.2.2.1分类标签管理

分类标签管理实现课程的对的分类管理和标签管理，方便课程的布局和查询。

3.2.2.2课程模板素材管理

课程模板素材管理实现课程的模板维护和素材维护，主要为教师制作课程提供模板和基础素材。

主要包括课程包管理、素材管理、素材采集管理等功能。

3.2.2.3课程审批管理

课程审批管理教学处或校领导主要对教师发布的课程进行审批。

3.2.2.4课程发布管理

课程发布管理主要是将审批后的课程进行前台发布，课程发布后学生可以通过学习社区进行课程学习。

主要包括发布模板、发布标签管理、发布管理等。

3.2.2.5统计分析

统计分析主要解决针对课程的制作情况、发布情况、学习情况多维度实现数据挖掘和报表分析。

3.3支撑云中心

支撑云中心通过用户组织管理、角色权限管理、基础字典维护、插件管理等为课程云中心及学习社区提供基础数据及工具支撑。

3.3.1用户组织管理

用户组织管理实现对系统基础用户信息维护，实现用户管理、组织机构维护等。

3.3.2角色权限管理

根据系统情况，提供角色管理、权限管理等，除可以维护自定义角色权限外，内置通用角色如教师、学生、备课组长、教学主任、校长等。

3.3.3基础字典管理

基础字典管理主要维护系统需要的字典数据，包括课程分类、课程标签、业务属性等。

3.3.4插件管理

插件管理实现网络课堂系统需要的基础插件，包括互动插件、测试插件等。

其中包括插件的基础参数配置、插件实例化等基本功能。

3.4功能扩展考虑

考虑到后续平台将实现电子商务化，本次设计我们提供了系列功能考虑，一期平台建设基础上，将在学习社区实现“我的购物车”；在课程云中心实现“我的店铺”、“我的钱包”、“课程定价”等；在支撑云中心实现“注册管理”、“即时通讯系统”、“客户管理系统”、“支付系统”、“交易管理系统”、“数据挖掘系统”等。

4系统集成

本次系统集成将实现基础系统、校内私有资源、互联网公共资源三方面的集成服务。

4.1.1基础系统集成

基础系统集成主要考虑基础用户和基础设备的集成，包括同CMIS实现基础学生数据和基础教师数据集成。

同时实现手写笔的集成。

4.1.2校内私有资源集成

校内私有资源集成主要考虑与校内现有资源集成，包括校内博物馆、区级资源云平台、校级资源云平台等。

通过资源接口实现资源的导入或便捷调用。

4.1.3互联网公共资源集成

互联网公共资源集成主要考虑与互联网公共资源进行集成，包括XX搜索、维基百科、同方知网等。

主要通过找资源接口实现资源的同步调用。

5实施方案

5.1组织机构

运转自如的组织机构是项目成功的保证。

根据网络课堂系统建设任务，我公司实施这一项目的团队组织及各部分人员的相应职能、资格如下所述。

项目实施实行项目经理负责制，公司成立项目小组由项目经理领导主要任务是负责协调项目组内外关系；按照项目管理规范监督、跟踪项目的执行情况；负责项目计划管理、项目配置管理、项目质量管理、项目成本管理等。

内含质量保证组，设小组长一名，专门负责质量保证。

项目经理：

由项目领导组直接领导，全面负责项目的各项具体工作。

直接对项目领导组负责。

总体规划组：

负责系统总体设计和规划，把握项目的整体方向。

软件开发组：

根据设计文档，负责编码与编码测试；

工程实施组：

负责系统的安装，制定系统安全策略、IT基础设施的建设、集成部署实施、系统维护、用户培训等工作

商务组：

负责项目的商务工作。

包括合同的谈判、签订，协调与客户的关系等工作

由于项目组成员组成的特殊性，决定项目管理中，沟通管理的重要性，项目经理对该项目负责，同时必需对项目的沟通进行详细的规划及组织，项目组的沟通形式将采用：

Ø例会

Ø专题会议

Ø里程碑会议

Ø电话会议

ØE-Mail

Ø其他有利增进团队建设的沟通方式

5.2进度计划

5.2.1实施计划进度表

工作描述

开始时间

结束时间

系统开发阶段

需求分析与确认

总体系统设计

系统开发与测试

系统部署

系统部署、联调

系统初始化及适应性修改

系统验收

5.3项目预算

详见附件：

项目报价明细.xls