统编版高中语文必修上册第八单元词语积累与词语解释教案.docx

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统编版高中语文必修上册第八单元词语积累与词语解释教案

第八单元词语积累与词语解释

教学目标：

1.准确理解词语的含义。

2.能对词语进行比较、辨析。

3.根据表达的需要，恰当地选择和使用词语。

教学重点：

准确理解词语的含义；能对词语进行比较、辨析。

教学难点：

根据表达的需要，恰当地选择和使用词语。

教学过程：

一、导入：

说话写文章离不开词语。

如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。

我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。

词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。

积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。

二、怎样积累词语：

同学们要想使自己的词语丰富，必须善于积累。

那么，怎样积累词语呢？

学生讨论归纳：

1．从课本中积累。

语文课本中的每一篇课文，用词都非常准确、生动。

因此，要善于从课本中积累词语。

2．从课外读物中积累。

大量的课外阅读是同学们积累词语的重要来源。

因此，我们不仅要搞好课外阅读活动，而且要从课外读物中摘抄词语。

特别是遇到不懂的词语，千万不要放过，要到真正弄明白为止。

3．在平时生活中积累。

在日常生活中，我们会接触到各种各样的人，他们的语言各具特点，我们应该留心听并随时收集。

如此日积月累，自己就会感到词语越来越丰富。

三、了解词语“家族”，让积累更加有效：

学习任务一找寻词语的家族纽带

活动1：

找到“家族”，连成“系统”。

思考下列几组例子，找出词语之间的关系。

总结“家族法”，丰富积累词语的规律。

[范例1]　讲演—演讲　合适—适合

正常—异常　非凡—平凡

父亲—儿子　妈妈—女儿

开始—最后　首先—其次

[范例2]　

筵席上的中国菜诚然大抵浓厚，然而并非国民的常食。

（鲁迅《华盖集续编》）

因有一头亲事来效劳，将来好吃太太喜酒。

（《儒林外史》第二十六回）

高赞为选中了乘龙佳婿，到处夸扬，今日定要女婿上门亲迎，准备大开筵宴，遍请远近亲邻吃喜酒……趁这筵席，做了花烛……午饭已毕，重排喜筵。

（《醒世恒言》卷七）

提示：

　词语之间的关系：

（范例1）同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系。

（范例2）古代礼仪活动常铺上层层筵席，因此“筵席”本指铺垫物品。

因古人宴饮多在筵席上进行，于是筵席就专指酒宴。

词义的转移造成了“宴”字代“筵”的转变，于是慢慢就出现“筵宴”“宴席”“喜筵”“喜酒”等词。

规律总结：

（1）善于联想，以点带面，触类旁通。

汉语词语种类数量非常大，如果抓住一个中心点，以点带面，展开联想，触类旁通，就会形成一个词语的家族群，既有益于积累，更有助于记忆。

例如：

①形容人性格特点的词语。

a.褒义的有：

活泼、刚强、宽宏大量、刚正不阿等。

b.贬义的有：

庸俗、奢侈、目光短浅、拈轻怕重等。

c.中性词：

多愁善感、少言寡语、普普通通等。

②形容家庭温馨的词语。

a.形容夫妻之间的：

男耕女织、相敬如宾、夫唱妇随、相濡以沫等。

b.形容整个家庭的：

父慈子孝、母慈子孝、贤妻良母、儿孙满堂等。

c.形容兄弟姐妹情深的：

手足之情、义结金兰、金兰之契等。

（2）遵循词语的多义性，理清内在关系，进行对比归类。

汉语词语的数量巨大，单凭死记硬背恐怕难以解决问题。

实际上词语在形成和演变的过程中是遵循一定的演变规律的。

有些词通过语义上的各种关系如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等聚合在一起。

理清了这些关系，对词语进行对比归类，积累词语也并非难事。

如：

①同义近义词群：

鸡子儿—鸡蛋；去世—逝世—与世长辞—死。

②顺序关系词群：

春—夏—秋—冬；初赛—复赛—决赛。

③反义关系词群：

光滑—粗糙；雪中送炭—雪上加霜。

④亲属关系词群：

雪—风花雪月—阳春白雪—昭雪—报仇雪恨。

四、丰富熟语积累，让语言多姿多彩：

熟语是指在语言实践中长期使用，或在人民群众口头长期流传而约定俗成的，具有丰富的内容和精练的形式的固定短语。

（一）熟语分类

1．成语。

成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳定性和意义的整体性，我们掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等，切忌望文生义、张冠李戴。

2．谚语。

谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”，是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句，表达了人们的经验和对自然、社会的认识，简练通俗，意思完整。

3．惯用语。

惯用语是口语中短小定型的习惯用语。

如“吹牛皮、开后门、背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋工、耍花招、跑龙套、吃大锅饭、打退堂鼓、钻牛角尖、不管三七二十一、狗嘴里吐不出象牙”等。

4．格言。

格言是具有哲理的言简意赅的语句。

如“知识就是力量”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“少壮不努力，老大徒伤悲”“千里之行，始于足下”等。

5．歇后语。

歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”，后一部分是“注释”。

“引子”起辅助作用，类似谜面；“注释”近似谜底，表示歇后语的基本义。

两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不明说出来，让人猜它的含义，所以叫歇后语。

根据前后两部分的构成情况，可分为两类：

①会意型。

如“大海里捞针——无处寻”“飞蛾扑火——自取灭亡”“万年松树，千年芭蕉——粗枝大叶”，前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释。

②谐音型。

如“腊月里的萝卜——冻（动）了心”“旗杆上绑鸡毛——好大的掸（胆）子”“上鞋不用锥子——针（真）好”，后部分借助音同或音近现象来表达意思。

歇后语形象生动、幽默风趣，使用时要注意场合，内容要健康。

（二）成语的来源

（三）正确使用成语的能力

1．正确理解成语意义

成语的意义具有整体性且都有来源，有一定的适用对象及词义范围。

绝大部分成语需要透过字面意义去深刻理解，如果不了解成语的来源，不知道其适用对象和范围，仅从字面去简单、肤浅地理解成语意义，往往会造成误用。

正确理解成语意义，需要做到以下几点：

规律方法：

2．辨析易混成语

成语中有些是近义成语，有些是含有相同的词汇，所以容易混淆。

对这类成语，可以从意义轻重、意义侧重点、范围大小、适用对象、感情色彩、语体色彩、语法搭配、关键语素等方面去辨析。

（四）活动2：

研习熟语，领略魅力。

熟语，指常用的固定短语。

现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。

熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。

成语从古代而来，一般都有出处来源，很多成语保留了若干古代汉语的特征，承载了及其丰富的文化信息。

根据下列表格的提示，结合所给的成语，填写表格，积累同类更多的成语。

（1）出处来源

精卫填海　揠苗助长　望梅止渴　莫须有　指桑骂槐　闻鸡起舞　狐假虎威　一鼓作气　狼子野心　愚公移山　掩耳盗铃

（2）古汉语特征

时不我待　不速之客　星罗棋布　恃才傲物　光宗耀祖　闭月羞花　不耻下问　不远万里　兵荒马乱　信以为真　古为今用　动之以情

（3）与中华文化有关的成语，你能想到哪些？

请尽可能多地写在下面表格里。

提示：

分类

成语

成语来源

神话传说

精卫填海、愚公移山

寓言故事

揠苗助长、狐假虎威、掩耳盗铃

历史故事

望梅止渴、莫须有、一鼓作气、闻鸡起舞

群众口语

指桑骂槐、狼子野心

古汉语特征

沿用古义

不速之客、恃才傲物

词类活用

星罗棋布、光宗耀祖、闭月羞花、不耻下问、不远万里

特殊句式

时不我待、信以为真、古为今用、动之以情

互文见义

光宗耀祖、兵荒马乱

中华文化

精神思想

一曝十寒、励精图治、居安思危、反躬自省

礼俗服饰

峨冠博带、绫罗绸缎、礼尚往来、礼轻情意重

植物动物

藕断丝连、桂馥兰香、闻鸡起舞、守株待兔

饮食器皿

箪食壶浆、打破砂锅问到底、饭粝茹蔬、粗茶淡饭

五、关注新词语，让语言鲜活生动

（一）新词语的来源

（二）正确理解和使用规范的新词语的能力

1．辨别不规范的生造新词语

新词语中有一些生硬拼凑、格调低俗、不合规范、难以被人们接受的词语，对汉语的规范化造成消极的影响。

我们要准确辨别并自觉抵制。

2．正确理解和使用新词语

要了解新词语的来源，正确理解其含义和使用对象及场合，并在言语实践中正确使用。

（三）活动3：

关注新词，传承文化。

随着社会生活各方面的变化，新词语在不断涌现，为汉语增添了鲜活的生命力。

新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”“作秀”等。

你知道多少当今社会生活中（政治方面、经济方面、文化方面以及网络用语）的新词语？

为它们制作“词语档案”，并跟同学们分享其含义或者这个词语的故事，分析它们体现了社会生活中哪些领域的变化，反映了什么样的文化现象，等等。

提示：

　（示例）

经济方面：

套牢：

指投资者买入股票等证券后，因价格下跌而无法获利卖出。

割肉：

比喻赔钱卖出（多用于证券交易）。

解套：

被套牢的证券价格回升至持有者最初买入时的价格，从而不再亏本。

批租：

批准租用（土地）。

有关股市的词汇几乎都来自上海话，上世纪30年代就已使用，当时上海是中国经济最发达的地方。

上世纪80年代，沪深两地设立股市，上海的股市重新复苏。

这些词汇正是这一现象的反映。

网络用语：

①【真香】该词最早出自湖南卫视《变形计》里，城市主人公王境泽嫌弃农村条件不好，想要回城市。

“我王境泽就是饿死，死外边，从这里跳下去，也不会吃你们一点东西”。

但几小时后饿了的王境泽只能在农村家庭吃饭，边吃还边说了句“真香”。

配合前面他自己说出的狠话，喜感度顿时爆棚。

②【肥宅快乐水】肥宅快乐水，指的是“可乐”，被称为“肥宅快乐水”是因为它可以给肥宅群体带来快乐，并且可以让肥宅保持真正的肥宅必备的属性“肥”。

后来把高热量的食物和不健康的生活方式被称作“肥宅快乐×××”，是肥宅的自嘲。

③【C位】“C”是英文单词center（carry）的缩写形式，意为中央、正中心。

“C位”则为中间位置、重要位置的意思，指团队的灵魂中心人物。

该词尤其是在明星艺人当中更为明显，“C位”是大咖位，是对艺人实力的最好证明。

六、把握古今词义的联系与区别

积累、学习词语，要特别关注词义。

随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不3同的现象，避免以今律古；阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望文生义。

（一）探究一词多义

一词多义现象在古汉语中非常普遍，阅读古诗文时，要注意结合语境仔细甄别，正确

理解。

1、活动1：

词义的引申并非都是由本义引申出一个近引申义（直接引申义），再由近引申义引申出一个远引申义。

事实上，词义引申的情况是相当复杂的，有连锁式引申，有辐射式引申，还有综合式引申。

下面是“寒”和“节”的引申层次示意图，请分别说出它们属于何种引申层次。

并初步感知一词多义中各个义项之间的关系。

提示：

（1）连锁式引申　

（2）

提示：

（2）辐射式引申

2、活动2：

解释下列加点字的词义，体会本义和引申义的联系。

绝：

“断丝以刀也。

”（《说文》）

①假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（《劝学》）　　　　　　　　

②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

（陶渊明《桃花源记》）　　　　　　　　

③自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

（吴均《与朱元思书》）　　　　　　　　

④至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

（郦道元《三峡》）　　　　　　　　

⑤会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫《望岳》）　　　　　　　　

⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

（张岱《湖心亭看雪》）

提示：

　绝：

①横渡　②与世隔绝的　③独一无二的

④断绝　⑤极（高的）　⑥停止，消失

3、活动3：

“断绝”“继续”“缠绕”“缔结”“编纂”这些动词，“纲纪”“经纬”“纤维”这些名词，“红”“紫”“绿”这些颜色词，都带“纟”部，说明它们较早的意义都与古人一个生活领域有关。

你能推断出是哪个生活领域吗？

提示：

　与纺织业有关

4、方法规律总结

活动：

根据表格中的方法提示与举例，补充完善表格内容。

一词多义的积累方法

方法提示

举例

举例

由具体到抽象

道：

道路→途径、方法→学说、道理

由个别

到一般

匠：

木匠→泛指手工业工人

由实到虚

果：

果实，坚持到底→而成为事实；果真、果然

比喻、借代产生的

引申义

股肱→得力的大臣；干戈→战乱

提示：

方法提示

举例

举例

由具体到抽象

道：

道路→途径、方法→学说、道理

爪牙：

动物的尖爪、利牙→亲信、党羽

由个别到一般

匠：

木匠→泛指手工业工人

末：

树梢→物的端或尾；微小、浅薄

由实到虚

果：

果实，坚持到底→而成为事实；果真、果然

以：

任用、使用→用、凭借

比喻、借代产生的引申义

股肱→得力的大臣；干戈→战乱

风→德行

（二）把握古今词义的不同

1、活动：

下面列举了典型的古今异义词，根据解释理解古今意义差别，并在横

线上补充这个词从古至今是在哪个方面发生变化的。

（1）卑鄙（　　　　　　　　　　发生变化）

今义：

品质恶劣　古义：

卑，指出身低微；鄙，见识浅薄，常用作谦词

例如：

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

（《出师表》）

（2）博学（　　　　　　　　　　发生转移）

今义：

学问广博精深　古义：

广泛地学习

例如：

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（《劝学》）

又例如：

博学而笃志。

（《论语·子张》）

（3）非常（　　　　　　　　　　发生转移）

今义：

很，大（副词）

古义：

①意外事故（名词）

例如：

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（《鸿门宴》）

②不同寻常的（形容词）

例如：

世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。

（《游褒禅山记》）

（4）妻子（　　　　　　　　　　）

今义：

爱人（女方）　古义：

妻子和儿女

例如：

率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

（《桃花源记》）

（5）河（　　　　　　　　　　）

今义：

泛指一切河流　古义：

黄河

例如：

将军战河北，臣战河南。

（《鸿门宴》）

提示：

（1）感情色彩　

（2）词义　（3）词性　（4）词义缩小　（5）词义扩大

2、方法规律总结

活动：

根据表格中的方法提示与举例，补充完善表格内容。

古今词义的演变规律

方法提示

举例

举例

词义扩大

江：

长江→泛指一切河流

词义缩小

子：

儿子和女儿→儿子

词义转移

丈夫：

成年男子→女子的配偶

词义感情色彩变化

卑鄙：

身份低微、见识短浅→（语言、行为）恶劣、不道德

提示：

　（示例）

方法提示

举例

举例

词义扩大

江：

长江→泛指一切河流

骑：

专指骑马→泛指跨坐

词义缩小

子：

儿子和女儿→儿子

金：

各类金属（及其制品）的通称→专指黄金

词义转移

丈夫：

成年男子→女子的配偶

颜色：

面容、面色→多指色彩

词义感情色彩变化

卑鄙：

身份低微、见识短浅→（语言、行为）恶劣、不道德

爪牙：

动物的尖爪、利牙，中性词→亲信、党羽，贬义词

（三）避免以今律古，望文生义

1、活动1：

词义是不断发展变化的，词的古义和今义，既有联系也有区别。

阅读古诗文时，要注意避免以今律古。

下面这些句子，加点的部分是一个词还是两个词？

如何理解？

（1）今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）

（2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（诸葛亮《出师表》）

（3）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（陶渊明《桃花源记》）

（4）因为长句，歌以赠之（白居易《琵琶行并序》）

提示：

　都是两个词。

（1）土地、方圆　

（2）痛心、遗憾　（3）不要、说　（4）于是、写

2、活动2：

学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来的成语，容易望文生义而误用。

了解成语的来历，或者理解成语中某些字的含义，往往能够帮助我们准确理解词义。

请你参考下面示例，查找资料或借助词典，搜集5～10个日常语言生活中因望文生义而引起误用的成语，进行交流展示：

这些成语的含义是什么？

如何避免误用？

示例：

文不加点

在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。

（误用）

文不加点：

点：

涂上一点，表示删去。

形容写文章很快，不用涂改就写成。

不可理解为“不加标点”。

提示：

（1）望其项背：

还可以看得见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上。

这个词一般多用为否定意义的句子，如“不能望其项背”“难以望其项背”“非……所能望其项背”。

常误解成赶不上或比不上。

（2）叹为观止：

指赞美看到的事物好到了极点。

常误当贬义词用。

（3）明日黄花：

比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物，但总被写成“昨日黄花”。

（4）不刊之论：

指不能被删改的文字，还被引申为“不可改动或不可磨灭的言论”。

常被误解成是“不能刊载的言论”。

（5）不足为训：

不能当作典范或法则。

不能误解成“不足以成为教训”。

（6）犯而不校：

犯：

触犯；校：

计较。

受到别人的触犯或无礼也不计较。

不能误解成“违犯不改正”。

（7）长袖善舞：

袖子长，有利于起舞。

原指有所依靠，事情就容易成功。

后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路。

不能误解成能歌善舞，表演水平高。

（8）莘莘学子：

应是“众多的学子”。

在“莘莘学子”前加了“一大批”“许许多多”，或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”字，造成了词意重复的错误。

也不能在“莘莘学子”前加上“一位”“每一个”，再用这些限定，就犯了逻辑上的错误。

（9）炙手可热：

字面意思是手一接近就感到很热，使人接近不得，引申比喻为一些人权势很大，气焰嚣张。

不能形容一切“吃香”的事物。

（10）登堂入室：

原指登上厅堂，步入内室。

后来人们比喻为学问或技艺由浅入深，循序渐进，终至高深境界。

其主语应当是人而不应该是物，也不能将“登堂入室”当作很具体的一种动作，从而误解为“从大厅进入内室”。

3、方法规律总结

活动：

根据表格中的方法提示与举例，补充完善表格内容。

成语积累方法清单

方法提示

举例

举例

保留古代

汉语特征

（1）语音→暴虎冯河

（2）语法→唯利是图

（3）历代文献→闻鸡起舞

涉及的

事物

（1）动物→狐假虎威

（2）人体→手忙脚乱

（3）方位→前仆后继

（4）数字→颠三倒四

应用范围

（1）表情神态→眉开眼笑

（2）心理活动→心惊肉跳

（3）风景→鸟语花香

（4）天气→风和日丽

相同的字

带“心”字→心惊肉跳、心有余悸、苦口婆心、口是心非、心心相印

提示：

方法提示

举例

举例

保留古代

汉语特征

（1）语音→暴虎冯河

（2）语法→唯利是图

（3）历代文献→闻鸡起舞

（1）语音→博闻强识

（2）语法→时不我待

（3）历代文献→完璧归赵

涉及的

事物

（1）动物→狐假虎威

（2）人体→手忙脚乱

（3）方位→前仆后继

（4）数字→颠三倒四

（1）动物→狼狈为奸

（2）人体→手舞足蹈

（3）方位→前仰后合

（4）数字→九牛一毛

应用范围

（1）表情神态→眉开眼笑

（2）心理活动→心惊肉跳

（3）风景→鸟语花香

（4）天气→风和日丽

（1）表情神态→愁眉苦脸

（2）心理活动→忐忑不安

（3）风景→风雨交加

（4）天气→秋高气爽

相同的字

带“心”字→心惊肉跳、心有余悸、苦口婆心、口是心非、心心相印

带“春”字→春回地暖、春光融融

七、词义的辨析和词语的使用

（一）准确理解词义，把握词语的用法

1、活动1：

鲁迅原稿对“脊梁（脊背）、后窍（后身）、一阵（一股）”选择体现了近义词语选用的什么原则？

“排”和“摸”的差别体现了作者的什么意图？

①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：

脊背），便会拍的一声，从后窍（原稿：

后身）喷出一阵（原稿：

一股）烟雾。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

②（孔乙己）便排出九文大钱……

他从破衣袋里摸出四文大钱……（鲁迅《孔乙己》）

提示：

　①“梁”的一个意思是物体中间隆起呈长条的部分，如“鼻梁”“山梁”，虽然在词典中“脊背”“脊梁”的意思相同，但比较起来，这里“脊梁”比“脊背”更加形象、准确。

“后身”所指范围比较广，而“窍”指窟窿，从“后窍”喷出的烟雾显然比从“后身”喷出更加准确、生动。

烟雾，用“一股”来修饰，只能表现出烟雾的形态，但是鲁迅这里是想描绘出斑蝥放屁的情景，用“一阵”表现出烟雾不可能马上消失，会在空气中弥漫一段时间，一个小场景便生动地描绘出来了。

②一“排”一“摸”，这两处细节细腻、生动地传达出孔乙己不同的心理和境况，值得玩味。

“排”有一种优越的气势，表示自己分文不少，是个规矩人，与短衣帮们不同，但此时，孔乙己正处于无端受人讪笑、嘲弄，很窘迫的境地，他用表面的镇定、从容、装阔气来应对嘲讽和攻击，心理上的自我“优越”与实际的拮据穷酸形成强烈的对比，凸显出孔乙己的可悲可叹。

“摸”则有从口袋往外挖出的意思。

孔乙己被丁举人打折了腿，从肉体到精神，都遭受到极大的摧残和打击，陷入穷困潦倒、已近末路的悲惨境地，只能“摸出四文大钱”，与前文的“排”形成鲜明对比。

2、活动2：

细读《我与地坛》中语段，想一想如果这些词汇按照正常语序表达是什么效果，作者的表达增添了什么味道？

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

（史铁生《我与地坛》）

提示：

　长久的岁月里中，因为遭受风霜雨雪的侵袭、异物外力的破坏，琉璃表面被损坏而变得斑驳，“剥蚀”的既是外在的形貌，也是内在的“浮夸”；“朱红”本是鲜亮、浓烈的颜色，逐渐褪色而黯淡，“淡褪”的既是色彩和光华，也是“炫耀”的气质；坚固的高墙也没能抵抗住岁月的磨砺，一一坍圮；“玉砌雕栏”，往日的精致、高贵，最终依然“散落”得七零八碎……每一处词语搭配都很妥帖、恰切，凸显出沧海桑田之后的平淡、沉静，也表现出“我”面对不幸，痛苦迷惘后渴望淡然、洒脱面对生活的复杂心境与心路历程。

（二）体会词语的感情色彩

活动3：

阅读鲁迅《拿来主义》的部分段落，想一想作者在这两段中通过加点词语的使用表现作者怎样的感情色彩。

①但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。

不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。

②我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

（鲁迅《拿来主义》）

提示：

　①“染污”“孱头”“昏蛋”“废物”，都是带有非常鲜明贬义色彩的词语，直接表露出鲁迅对这三类人的鄙视和愤怒。

一些中性词，在上下文语境中也带上了感情色彩，如“徘徊”“勃然大怒”“羡慕”“蹩”等，这些词语活画出三类人的动作和心理，透露出强烈的讽刺意味。

还有一些原是褒义的词语，其感情色彩在特定的语境中也发生了转换，比如，“欣欣然”，本是表现喜悦之情的褒义词，而“欣欣然地蹩进”却带有强烈的讽刺、鄙视意味。

这个“蹩”决不能换成“走”和“踱”：

“走”缺乏形象感，过于平淡；“踱”过于从容不迫，闲适自得，与“废物”的形象不协调；“蹩”，是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱和猥琐，再加上“欣欣然”，活画出“废物”见到鸦片情急、贪婪、丑态百出的样子。

②“鼓吹”指宣传提倡，也略带吹嘘的含义；“吝啬”指过分看重财物，当用不用或当给不给的舍不得给。

这两个词语本来都是贬义词，用在此处，表达出作者对于“拿来主义”的鲜明态度，幽默而坚定。

（三）把握词语的语体色彩

1、活动4：

阅读《蒲柳人家》《溜索》两段文字，说说你是如何理解口语色彩和书面语色彩的不同的？

（1）①七月天，中伏大晌午，热得像天上