第二期总第十九期.docx

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第二期总第十九期

第二期（总第十九期）

江苏教育行政干部培训中心2012年4月15日

编者按：

校长是一所学校的灵魂，加强中小学校长培训是校长终身学习和学校可持续发展的重要保证。

为开创“十二五”期间基础教育改革发展的新局面，在江苏省教育厅师资处的大力支持下，在连云港市教育局、教工委的直接领导下，该市在全省率先启动了“名师团送培”中学校长的培训活动。

培训活动得到了各县（市、区）教育局的高度重视和鼎力配合，多数县（市、区）的学校“一把手”中学校长全员、全程参加了本次培训，培训活动取得了圆满成功。

2012年省“名师团送培”中学校长培训班

在连云港举行

4月6--8日，由江苏省教育厅主办、连云港市教育局承办的江苏省教育厅“名师团送培”2012年度连云港市中学校长培训班在江苏省新海高级中学报告厅举行，来自全市398名中学校长参加了本次培训。

省教育厅师资处金剑科长、省干训中心刘明远副主任、市教育局臧雷副局长等领导出席了开班典礼。

在开班典礼上，省教育厅金科长从“学好专业知识，推动学校发展”、“抓好落实已有的规章制度，创新我们的教育方式”以及“提高个人修养，提高学校管理效益”等方面入手，着重强调了校长培训的背景、意义，并对参加本次培训的学员提出了希望，要求全体学员要从全局性看培训工作，振奋精神，在交流、反思与研究中实现全方位的提升。

省教育行政干部培训中心刘主任对我市在全省率先开展“名师团送培”中学校长培训班给予高度评价，称赞我市的这一举措是实招、更是高招。

市教育局臧雷副局长就本次培训作了重要讲话。

臧局长在充分肯定我市教师、干部培训“学风浓了、风气正了、进步快了、实力强了、影响大了”的同时，表达了自己的倡议与希望，要求校长们要抓住机遇，端正自身发展的正确理念，坚持与学校、学生同步发展，承担起学习、吸收、承载、转化的责任。

活动期间，学员们聆听了华东师范大学终身教授、博导，现任上海师范大学教育学院院长陈永明关于“校长的专业化与领导力提升”，江苏省教育科学研究院（教育学院）科研处处长刘守旗关于“中学教育科研漫谈”，扬州市师资处处长、江苏省特级教师王力耕关于“校长的教学管理智慧与领导艺术”等专题讲座。

分享了江苏省海门高级中学校长、党委书记，江苏省中学特级教师石鑫“学校文化内涵建设”；江苏省锡山高级中学校长，中学语文特级教师、江苏省首批人民教育家培养对象唐江湃“从技术规范走向价值统摄”；无锡市凤翔实验学校校长，江苏省特级教师、江苏省人民教育家培养对象许昌良“校长的学校文化领导力与学校内涵提升”等关于教育教学管理、课程开发等方面的成功经验。

活动中，我市李立飞、阎伦亮、成彦明和蔡明四位校长还就“在学校管理过程中如何提升校长自身领导力”这一当前学校管理过程中的热点问题进行了深刻的透视、分析与争鸣，并同与会的专家、学者进行了广泛的互动。

整个培训活动历时三天，培训以学校未来发展为引领，以管理现实需求为导向、以领导能力提升为核心，内容涉及校长专业化、校长领导力、学校文化建设、教育教学科研等各个领域，充分彰显了培训的时代性、针对性和实效性，给我市中学校长带来了一场丰盛的精神大餐，对促进我市中学校长专业化素养与文化领导力的提升，起到了很好的推动作用。

（连云港市教育局）

眼中有师生，心中有文化

——省教育厅“名师送培”2012年中学校长培训班的学习体会

4月6—8日，我参加了江苏省教育厅“名师送培”2012年度连云港市中学校长培训班的学习，聆听了陈永明教授的《校长的专业化与领导力提升》、石鑫校长的《学校文化内涵建设》和唐江澎校长的《校本课程开发：

从技术规范走向价值统摄》的精彩报告，这是一场充满魅力的文化大餐，让我们享受着精神的盛宴，让我们沐浴着这种教育的和风细雨，品味着其中的美味。

这次学习，虽然时间很短，但受益匪浅。

不但使我开阔了眼界，而且拓宽了思维，更明确了校长肩负着学校内涵发展的重要使命。

纵观三位专家的报告，感受最深的就是他们都提到了学校的内涵发展要依托校园文化，而校园文化建设的目标是促进“人”（生、师）的发展。

陈永明教授从教育公平与教育质量、学校发展和育人文化、课程教学及教师成长、内部管理同外部环境四个方面进行了详细的解读，让我们感受到校长不仅仅是学校的领导者、决策者和管理者，又是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。

作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：

时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。

作为校长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。

一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。

所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。

这样就要求校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

陈永明教授特别强调教育管理过程中校长眼中要有“人”，要突出民主，学校教育就是教会学生和谐共生。

石鑫校长重点谈学校文化建设的意义和学校文化建设的具体措施。

结合海门中学初、高中学校文化建设的实际情况，向我们展示了海门中学丰厚的文化底蕴，触摸着浓郁的文化气息。

石鑫校长善于归纳，便于学员记忆，诸如两种意识、三种精神、五种作风等，赢得了与会学员的热烈掌声。

唐江澎校长结合锡山中学的校本课程的研发实际情况，为我们在校本建设中带来了操作层面的有效做法，通过课程载体实现“成全人”的教育追求，在当前普通高中实施的三级架构课程体系内，我们的选择是“国家课程”与“校本课程”整体建设、功能互补，最大限度实现教育目标。

唐校长首先从“什么是校本、什么是课程”的问题入手，引入了锡山中学的“十大训育标准”，即：

“锻炼健康强壮之体魄，陶冶言行一致之美德，涵养至公廉洁之节操，激发舍身为国之精神，鼓励服从团体之主张，训练谦恭温和之体貌，养成灵敏精密之头脑，练习增加生产之技能，培养节俭耐苦之习惯，增进活泼愉快之态度。

”“训育标准”从身心与道德、操守与价值、精神与气质、思维方式与实践能力、生活习惯与人生态度等方面细化了学校的人才规格与培养目标，使“健全人格，发展个性”的主旨呈现出更为明晰的展开式，最终“成全”和谐而全面发展的人。

这些课程内容丰富、博大精深，授课老师深入浅出，理念新颖，对于解决我们在教育中的困惑、引导我们在今后的教育理论学习中理清思路，在工作中确定正确的办学理念，提高工作水平和管理层次，一定会起到举足轻重的作用，对我们今后的教育实践也将产生重要影响。

应该说，近三天的学习，虽然时间短暂，但组织却十分紧凑，内容安排非常丰富，讲授形式多样灵活，贴近我们的工作实际。

我们从教授、博导那里汲取了中国教育当前的先进科学，实效的思想与信息，自己的思维方式，思考问题的角度，分析问题的思路，在这种启迪下大大拓宽。

总而言之，通过这次学习，我们提高了认识，明确了职责。

一个好的校长是成就一所好的学校的关键。

以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，解放思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求。

学校的发展离不开校长，离不开教师的支持，但是学校的发展一定要促进“人”的发展。

作为校长，我们将把本次活动的精华进行内化，并运用到学校管理中去，我们一定会站在时代的高度，不断地为学校寻找新的支撑点，把握学校文化建设的实质，真正促进“人”的发展，把学校办成家庭满意、社会认同、学生幸福的充满活力和生命力的学校。

——新浦区南城中学韩正军

◆两天半的培训里，聆听六位专家、四位我市校长的报告，虽然时间短暂，但怀着内心的期待，对大师们艺术性地管理好学校会心地释怀，觉得仍非常酣畅，三个字“真给力”！

——海州区板浦第四中学茆迎春

◆专家的经典报告、同行的提炼述说,加上自己的平时积淀,让我深刻地认识了学校文化对学生发展、教师发展、学校发展的极其重要性,并让我深深地明白:

学校文化不断生长、不断丰满的逻辑力量,学校内涵生动对学校文化的影响与促进。

——连云港市灌南县张湾中学刘春

◆时间虽短，收获颇丰，有茅塞顿开、豁然开朗之感，对本人和学校的发展必将有着深远的影响。

——开发区高级中学厉明霞

陈永明教授在“校长的专业化与领导力提升”的讲座中提到“管理到了深处就是制度，管理到了高度就是文化”，给与会的学员留下了深刻的印象，共鸣强烈。

我们知道，每位专家的话题都源于管理中实际问题，话题虽只有一个，但是解决问题的策略、路径等却不是唯一的，对这样的话题，大家也都“有话要说”：

1.石鑫：

学校文化内涵建设

◆听了石鑫校长和唐江澎校长的报告，受益匪浅。

关于校园课程文化建设，我也有了自己简单的思考。

我认为，应在国家课程标准的指导下，根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的融合来加强校园课程文化建设。

以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，从“校本性、研究性、综合性和创新性”四个方面开发课程资源，以深厚的文化内涵陶冶学生的情操，丰富学生的精神文化生活。

——海州实验中学王锦起

◆学方知不足，思才明方向。

石校长的报告让我更清晰学校绿色文化建设的方向，让我更明白学校绿色文化建设的意义。

用文化“浸润”学校，促学校更好发展。

——灌南县田楼中学孙年明

◆学校文化建设在学校发展中的作用是显而易见的。

学校文化建设包括两个层面，即外显的环境文化、行为文化和制度文化，内在的则是精神文化。

只是在文化建设过程中不仅要注重环境文化建设和制度文化建设，更要注重师生的行为文化建设，从而内化成学生的精神文化建设。

——江苏省海头高级中学张俭平

◆学校文化，无论是物质文化、制度文化还是精神文化，都离不开“育人”这一根本宗旨，构建有个性的学校文化，是学校可持续发展的重要因素，也是打造特色学校的有效途径。

——灌南县初级中学孙海波

◆校园文化建设是立体的、多方位的系统工程，更是学校文化传承和风尚弘扬的主要手段，学校的特色、精髓乃至灵魂都体现在校园文化上，努力建设有自己学校特色且不脱离其一般特性的校园文化，是所有校长的职责。

——连云港中等专业学校王光武

2.唐江湃：

从技术规范走向价值统摄

◆学校教育需要哲学反思。

听锡山高级中学校长唐江澎的讲座有一种震撼感，真是无愧于“教育家”的称号！

他直面当今的教育现状是“一地鸡毛，庸俗无比”，但他绝不庸于其中，而是哲学思考，细致规划，他能将学校各部门的门牌改的更人文化，他绝不崇尚将课堂教学延伸到课外，强调教育质量体现在课堂高效中，对学生的培养理念是人格优秀，素质第一。

有时，我们尚不能走近学生，而他已大胆地走进了学生……我想，我们真的应该认真的反思了：

我们着力培养的到底是少数的尖子生还是大多数有用的人？

——东海高级中学杨文昌

◆我们的学生应具有“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”之优秀人格；“学生学习过程是身体与内心的体验过程，是感受感知感悟的形成过程，是自身成长历程”……唐江澎校长的讲座给我感触很深。

同感，惟有如此，我们教育才不负人民的希望。

——江苏省新海高级中学马爱元

◆领析校长使命，品味新锐大智。

唐江澎校长在纷繁的现实世界中坚守自己的教育理念，创造了独到的学校文化，洋溢着他对教育的热爱与执着。

校长只有用深爱投入教育、坚守自己教育思想人性底线与自由，精细实施，必定能创造出个性化的校园文化。

——连云区连云中学刘进利

3.许昌良：

校长的学校文化领导力与学校内涵提升

◆“学校不能等待，等待就是浪费千百个孩子的美好青春；学校不能放弃，放弃就是破坏千百个家庭的未来幸福；学校不能平庸，平庸就是校长缺失教育的基本良心。

”许校长的“三不”诠释了做校长的担当，是信念，也是责任。

——赣榆县教育局师训处李志彬

◆自上而下的高效的执行力，是一所学校“行为文化”的重要体现。

校长及其打造的团队执行力要体现在“五风”上：

踏实践行，雷厉风行，动真碰硬，一抓到底，步调一致。

——东海中等职业学校刘志波

◆校长要提升领导力，既要练内功，也要练外功；既要恰当地应用权利因素，更要运用非权利因素，我认为提升领导力，贵在自觉，重在行动，悟在反思，精在研究。

——连云港市东辛农场中学蔡明

4．王力耕：

校长的教学管理智慧与领导艺术

◆校长不仅要具有一定的理论素养，还应该具有一定的能力素养，所以“读书”是一项必不可少的功力，可以为以后的工作打下基础，做好铺垫。

——海州区朐山中学张家国

◆校长不仅要具有一定的文化知识素养，而且还应建构起与学校管理需求相适应的治校方略，从而更好地适应学校的科学管理，提高教育教学质量，因此，理论学习是校长治校之本。

——灌南县五队中学胡永亚

◆作为农村中学校长，平时忙于繁琐的事物，却没有潜下心来修身治学，十分遗憾。

通过这次培训，我有新的精神重塑：

要做一个有学识的校长，不做事务型校长；要做一个有思想的人。

——连云港市苏光中学陶士波

报：

教育部人事司、师范教育司，教育厅人事处、师资处，院领导

送：

市、县（市、区）教育局人事（师资）处（科），省、市、县（市、区）教育行政干部培训机构，院内各系、所（中心、室）、部门