初三物理电学复习.docx
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初三物理电学复习
2011年初三物理电学复习
一、我校初三物理复习计划
由于每年初三物理复习时间特别短，结合我校初三学生的实际，复习工作显得尤为紧张、重要。
为利用好这段宝贵的时间，让学生把握住这一次再认识、再巩固和再提高的机会，提高复习的效果，制定了以下初三物理复习计划。
（一）、复习的目标：
扎实双基，激活思维，规范答题
无论新课程条件下考试如何变化，扎实的双基依然是应对中考的必要条件。
根据近几年物理中考试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现式、从过去单纯对书本实验的考查变为与生活联系密切的探究实验题的出现，试题形式的转变对考生思维的灵活性提出更高的要求。
因此，在复习中要注重激活学生的思维。
学生考试的成败，除了受基础知识，基本技能等因素的影响之外，学生灵活的思维，解题的能力也是关键因素。
如学生在认知水平相当的情况下，能不能认真细致地审题，能不能完整规范地答题也有一定的差异。
因此，把严谨的学习态度、规范地答题的培养贯穿于整个复习过程之中。
（二）、复习策略及具体安排
教学实践证明，在明确中考物理命题的特点和趋向的基础上，制定科学、周密、完整、详细和符合学生实际的复习计划，是搞好中考复习的必要条件。
“三轮”复习法仍是我们比较科学、有效的复习方法。
1、第一轮复习：
抓住课本，系统复习，夯实基础
◆时间安排：
2011年3月15日至2011年5月9日（八周）
该阶段是整个九年级复习的主体阶段，耗时最长，教师、学生付出的精力最多。
本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点、实验、思维方法、基本应用等，学生一起回顾一遍。
目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。
对于课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。
复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。
在这个过程中，教师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因放松而疲劳现象。
如果有可能则可以将复习的内容做成课件，利用实物投影加大信息容量，对于书本上的实验，可以利用多媒体再现给学生以加深印象，同时要将前后知识融会贯通。
因此，在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。
在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。
复习中一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。
这一轮习题要精心筛选，做到精讲多练，提高复习的效率。
我们学校要合理用好《2011四川物理中考6＋1》。
本轮复习从3月15日至5月9日。
具体时间大致安排如下：
时间
复习内容安排
3月15日（1节）
声现象
3月16日－3月18日（3节）
光现象、透镜及其应用
3月21日－3月23日（3节）
物态变化、热和能
3月24日－4月8日（11节）
电学、电和磁、信息的传递
4月11日－5月2日（15节）
力学
5月9日（1节）
能源与可持续发展
2、第二轮复习：
把握重点，专题复习。
◆时间安排：
2011年5月10至2011年5月24日（两周）
该阶段复习是对第一轮复习的补充和提高，其目的是强化对基本概念、基础知识的认识和熟练程度，对能力而言，该阶段要在第一轮复习的基础上强化把学科基础知识转化为学科应用能力及解题能力。
总体要求是：
拓宽学生的知识视野，注重对学生思维方法、思维过程的训练，通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，提高学生学科素质和综合能力。
可以打破章节界限，注重挖掘知识点间的内在联系，通过专题教学形式，优化知识网络。
要求学生能正确辨析各知识的基本概念及相互关系，提炼综合问题的解题方法与技巧，使学生能够灵活运用物理学知识解决具体问题，并能运用物理学知识解释生产与生活实践中的相关问题，适当进行综合的应试训练。
在此阶段专题的选择和确定就显得十分重要，教师要针对前一轮复习的实际效果，找出学生共有的薄弱知识点、能力线，将其提炼为一个个的专题，配以专项练习各个击破。
具体可以从以下几个方面进行专题复习：
（1）“板块式”专题复习：
打破教材的章节顺序，把所有内容分为声、光、热、电学、力学、信息和能源几个板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。
（2）“热点知识”专题复习：
把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。
此复习以练为主，以讲为辅。
练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察、比较、分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。
（3）按照中考题目类型，可以分为选择、填空、实验探究、作图、计算等专题，进行专门练习，体会每种题型常见解题方法及注意事项，使复习纵横交错，既练习了解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。
3、第三轮复习：
针对考点，强化训练，仿真模拟，体验中考。
◆时间安排：
2011年5月24日至6月7日（两周）
这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。
总体要求是：
整合知识，科学地查缺补漏。
进行学科内综合复习与模拟训练，加强对学生文字表达能力和规范答题能力的培养与训练。
在该阶段的主要任务：
一是检验前两个阶段的复习效果，及时发现存在的问题，力争做到有效的弥补；二是通过强化训练，提高分析和解决综合、复杂问题的能力，使学生的知识、能力水平提高到一个更高的层次；三是使学生适应中考的能力要求，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，提高解答速度；四是加强学生应试心理训练和应试习惯培养，增强学生考试的自信心，让学生熟悉并适应中考的氛围和时间，调整中考前的心态，使学生进入考场时有一种熟悉感、适应感，以便在中考时能把自己的真实水平最大限度的发挥出来。
该阶段应注意的注意事项：
不要盲目地大量训练，以便给学生留下思考的时间，可根据实际情况有选择地模拟训练，以提高学生的解题速度和正确率，并通过练、评、学生反思等形式，及时发现学生问题，引导学生查漏补缺。
教师在批改和评讲要及时、严格，详细统计学生的失分情况，重点评讲学生出错较集中的题。
这里要特别注意以下三个方面：
要求学生解题格式要规范，语言表达要准确。
比如：
计算题应如何书写；
要训练学生对综合题的分析方法和解题技巧。
比如：
在读题时画出草图，便于理解题意和解答；
要引导学生多关注社会热点，注意观察生活，联系实际。
4、在考试前几天，留一些课堂时间给学生，让学生回归书本，自主复习提问，教师认真做好答疑工作。
（三）、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率
初中生虽已经过了多次考试，中考这样的大型考试还是第一次，它决定了人生前途和命运，再加上家长“望子成龙”“望女成凤”心切，自尊心强的学生不愿辜负家长和老师的殷切希望，造成考前的焦虑心理，甚至出现头晕、头痛、失眠等现象。
研究表明：
适当的紧张，使大脑皮层处于兴奋状态，会促进学生的学习，如果过度紧张，则会抑制学习情绪，影响学习效率。
因此教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮助学生端正学习动机，乐观的对待人生，正确的对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。
对一些心理脆弱的同学进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法：
心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念“我一定能成功”。
在考前复习中，还要注意劳逸结合，文理结合，训练中要规范学生的书写，解题步骤。
要强调解题的细心程度，防止因非智力因素失分。
二、近四年来宜宾市中考物理试题情况
1、近四年来宜宾市中考物理试题分值分布情况
力学
热学
声学
光学
电磁学
2006年
31
8
2
10
29
2007年
33
7
2
9
29
2008年
38
8
2
4
28
2010年
32
7
2
6
33
2、近四年来宜宾市中考物理试题中考查的电学知识点分布情况
年度
小题号
题型
考查的知识点
分值
类别
2006年
2
单选题
安全电压
2
电磁学
2006年
4
单选题
欧姆定律的计算
2
电磁学
2006年
8
单选题
电路故障问题
2
电磁学
2006年
12
填空题
电能表读数及电能单位换算
2
电磁学
2006年
14
填空题
导体和绝缘体的判断
2
电磁学
2006年
17
作图题
通电螺线管的南北极
2
电磁学
2006年
22
多选题
电磁继电器的应用
3
电磁学
2006年
24
多选题
电流表和电压表示数变化
3
电磁学
2006年
26
实验题
伏安法测小灯泡的电阻
5
电磁学
2006年
27
解答题
电学综合计算题
6
电磁学
2006年
合计
29
2007年
4
单选题
导体的导电性
2
电磁学
2007年
7
单选题
探究电磁铁
2
电磁学
2007年
8
单选题
投影仪电路的设计
2
电磁学
2007年
14
填空题
摩擦起电及两种电荷
2
电磁学
2007年
15
填空题
彩电的待机功率和消耗的电能
2
电磁学
2007年
18
作图题
家庭电路中电灯和插座的连接
2
电磁学
2007年
19
实验题
电压表量程的选择和读数
2
电磁学
2007年
22
多选题
电路中增加用电器后的变化
3
电磁学
2007年
25
多选题
额定功率与实际功率
3
电磁学
2007年
26
实验题
探究滑动变阻器电功率的变化
5
电磁学
2007年
27
解答题
电学和热学的综合计算题
4
电磁学
2007年
合计
29
2008年
3
单选题
各组物质中选择是导体的
2
电磁学
2008年
6
单选题
电磁铁的磁性强弱和方向
2
电磁学
2008年
7
单选题
物理研究中的研究方法
2
电磁学
2008年
8
单选题
家庭照明中指示灯的电路设计
2
电磁学
2008年
14
填空题
电流的热效应
1
电磁学
2008年
16
填空题
电脑的待机功率和消耗的电能
2
电磁学
2008年
18
作图题
调光台灯的电路设计
2
电磁学
2008年
24
多选题
电路中滑片移动时电表的变化
3
电磁学
2008年
26
实验题
测小灯泡的额定功率
5
电磁学
2008年
28
解答题
汽油发电机提供的电能和效率
7
电磁学
2008年
合计
28
2010年
1
单选题
属于绝缘体的物质有哪些
3
电磁学
2010年
6
单选题
开关改变后电流表、电压表变化
3
电磁学
2010年
8
多选题
电磁现象说法中正确的是哪些
3
电磁学
2010年
9
填空题
电磁波传递信息
2
电磁学
2010年
13
填空题
电阻串联和并联的电流和电压
4
电磁学
2010年
16
实验题
伏安法测定值电阻的实验
10
电磁学
2010年
17
解答题
电学综合计算题
8
电磁学
2010年
合计
33
电磁学
电学考查的题型主要为：
单选题、多选题、填空题、作图题、实验题、解答题。
3、认真领会《新课程标准》，分析近年来物理中考试题的特点
知识覆盖面广，在真实具体的情景中对基础知识、基本技能进行考查
中考试题尽可能是一个真实的物理情景，将基本知识与基本技能放在真实生动的具体情境下进行考查，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
如：
06年第4题、第14题；07年第15题、第27题；08年第8题、第28题；2010年第17题等。
注重科学探究，考查学生分析处理数据的能力
在学生学习过程中，对所观察到的现象、所记录的数据，要能进行合理的、有效的分析处理。
如：
06年第26题；07年第26题；08年第26题；2010年第16题等。
主要以伏安法实验为主。
体现了物理学科的教学目标：
提高全体学生的科学素质
在中考试题中主要是考查学生是否已学到了初中阶段应该学到的基础知识、基本技能和一些重要的研究问题的方法，学生的科学素质是否得到提高。
强调运用基本知识和基本方法对具体问题进行分析和解答。
如：
这一类题型在每年的中考题较多。
开放性、探究性试题逐渐增多
素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
而开放性、探究性试题最能训练学生的发散思维、直觉思维、形象思维等，这既是新课改提倡的理念，又是物理课程学习的重要内容，也是新课程强调的学习方法和学习形式。
注重科学渗透，关心科技发展，关注生命、关注社会，体现以人为本的思想。
以时事为题材编题。
结合中考物理试题的特点，在复习中结合基础知识，联系实际，联系社会，多举实例，加强练习。
三、2011年中考物理电学基础知识复习（大约用十课时复习）（不同学校、不同教师按不同的参考资料会有不同的合理的安排计划）
第1－2课时“电流和电路”的基础知识、例题、练习和评讲；
考点1：
摩擦起电，两种电荷
知识点：
知道摩擦起电的现象，知道带电体的基本性质，知道两种电荷（正电荷和负电荷）的规定及其相互作用规律，了解摩擦起电的实质。
命题的可能性：
侧重判定导体带何种电荷。
复习建议：
注意区别异种电荷相互吸引与带电体吸引不带电的轻小物体这两种情况，摩擦起电的实质是电荷发生了转移，失去电子带正电，得到电子带负电，列举电荷间的相互作用情况，判定物体所带的是正电荷还是负电荷。
易错点：
异种电荷间可以相互吸引，正、负电荷也可以吸引不带电的轻小物体。
考点2：
导体和绝缘体
知识点：
知道常见的哪些物质是导体，哪些物质是绝缘体，了解半导体及其特征。
命题的可能性：
侧重于从几种物质中选出哪个是导体或哪个是绝缘体。
复习建议：
例举生活中常见的导体和绝缘体。
考点3：
电流
知识点：
理解电流的形成和形成电流的条件，知道电路中电流的方向，知道电流的单位及其换算关系，掌握电流表的正确使用和读数，掌握串、并联电路中电流的特点。
命题的可能性：
侧重于电流表的读数。
复习建议：
电流方向如何判断、识别，注意电流表的使用规则及读数，区分串、并联电路中电流的特点。
易错点：
电流表的读数中不看量程，读数错误，串、并联电路中电流的特点混淆。
考点4：
电路和电路图
知识点：
知道基本电路的组成及各个部分的作用，掌握规范电路图的画法，掌握串、并联电路识别的方法，会连接简单的串、并联电路，能识别电路的三种状态：
通路、开路、短路。
命题的可能性：
电路图的设计与识别，简单的连线，通过开关的断开与闭合来判断是串联还是并联电路，在简答题中先要进行电路分析，再结合串、并联电路各自的特点进行相关的计算，是整个电学题的基础。
复习建议：
如何设计电路图与规范作图，怎样识别串、并联电路（通常用电流法），在连并联电路时，最好先连一条路，再去连其他的并联电路，如何识别开路与短路，分清楚串、并联电路中电流与电压的规律。
易错点：
电路的三种状态（通路、开路、短路）不能区分，电路的两种连接方式（串、并联）不能判断，导体整个题出错，电路中电流的流向不能确定。
第3－4课时“电压、电阻、欧姆定律”的基础知识、例题、基本技能练习和评讲；
考点1：
电压
知识点：
知道电压的作用，知道电压的单位及换算关系，掌握电压表的正确使用和读数，掌握串、并联电路中电压的特点，知道常见的电压（一节新干电池电压、家庭电路电压、对人体的安全电压）。
命题的可能性：
填常见的电压值，电压表的连接及读数，串、并联电路中电压的特点。
复习建议：
将电压的相关知识点与电流的相关知识点对比复习。
易错点：
电压表不能正确接入电路中，电压表的读数不准确，串、并联电路中电压的特点容易和电流的特点相混淆。
考点2：
电阻
知识点：
知道电阻的物理意义，它是导体本身的一种性质，与导体两端的电压及通过的电流无关；掌握电阻的单位及换算关系；掌握电阻与其长度、材料、横截面积的定性关系及探究方法；理解滑动变阻器的原理和铭牌的含义，掌握滑动变阻器的正确的使用方法。
命题的可能性：
电流、电压改变而电阻不变；影响电阻大小的因素，着重掌握控制变量法；连接滑动变阻器及其移动滑片时电阻的改变。
复习建议：
用实验探究影响电阻大小的因素，如何正确使用滑动变阻器及滑片移动时电阻的改变。
易错点：
电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压无关，滑动变阻器的滑片移动时电阻是如何改变的。
考点3：
欧姆定律
知识点：
掌握用伏安法探究电流与电压的关系；掌握用伏安法探究电流与电阻的关系；正确理解欧姆定律的内容，掌握欧姆定律的数学表达式，能应用欧姆定律进行电流、电压、电阻的相关计算；知道用伏安法测电阻的原理，掌握伏安法测电阻的电路图和实验方法，会对实验结果进行分析处理。
知道生活中安全用电的常识。
命题的可能性：
欧姆定律的相关计算，伏安法测电阻的实验题，生活中一些安全用电的常识。
复习建议：
实物演示，引导学生复习探究欧姆定律实验的全过程，用欧姆定律进行相关的计算，能掌握伏安法测电阻的常规实验和探究性实验，如“伏阻法”、“安阻法”测电阻。
易错点：
学生认为导体两端的电压跟通过这段导体中的电流成正比是错误的；欧姆定律的单位不统一，欧姆定律的电流、电压、电阻没有针对同一段导体而言；在伏安法测电阻时的连线易错（如滑动变阻器、电流表、电压表及量程）。
第5－7课时“电功率”的基础知识、例题、基本技能练习和评讲；
考点1：
电能
知识点：
知道电源和用电器中的能量转化，知道测电能的仪器是电能表并理解仪器相关参数的含义，知道电能单位及换算，掌握电能的计算公式并能进行有关的计算。
命题的可能性：
电能表铭牌上数据的意义，利用电能表和钟表测电功率，电能表的读数，用电器消耗电能的计算。
复习建议：
结合实物让学生能读数，知道n转/KWh的物理意义。
通过实例知道电源和用电器中能量的转化。
易错点：
电能表读数（最后一位是小数），电能单位：
度、焦、千瓦时的换算。
考点2：
电功率
知识点：
理解电功率的物理意义，知道额定功率、实际功率的概念及关系，掌握电功率的计算公式，并能利用公式进行有关计算。
命题的可能性：
结合串、并联电路的特点及欧姆定律，对电能、电功率计算的综合性试题仍然可能是中考的压轴题。
复习建议：
在复习这部分时，除认真分析、练习几道典型计算题外，还要注意领会额定功率、实际功率的含义，如何比较实际功率的大小，如何判定灯泡的亮度。
当然在额定功率、实际功率，额定电压、实际电压及其相关计算也应多练习。
在电功率的计算中，要掌握基本公式的适用条件，明确公式中各物理量的对应关系，不乱用乱套公式。
还要抓住电路中的不变量，一般来说，电路中电源的电压是不变的，用电器的电阻可以认为是不变的。
又如：
在讨论串联电路中各电阻的功率的关系时，常选用公式P＝I2R，因为串联电路中电流处处相等；在讨论并联电路中各电阻的功率的关系时，常选用公式P＝U2/R，因为并联电路中各支路两端电压相等。
易错点：
电功率是表示用电器消耗电能的快慢的物理量，而不是表示用电器消耗电能多少的物理量；1千瓦时与1千瓦的区别；额定功率与实际功率的区别，要注意抓住用电器电阻不变。
考点3：
用伏安法测电功率
知识点：
掌握用电流表和电压表测小灯泡的电功率的实验原理、方法、电路设计、步骤、结果分析；掌握用电能表和钟表测量电功率。
命题的可能性：
测量小灯泡的电功率实验是整个电学的重点实验，几乎是中考必考的知识点，并且它可以和许多电学知识相联系，综合性较强。
复习建议：
结合实验进行练习，强调实验中的注意事项，如：
线路的连接，开关的断开，电流表、电压表、滑动变阻器的连接，实验数据的处理，额定功率是在额定电压下的功率，电路故障的分析处理等。
易错点：
电路的连接，在什么情况下是额定功率。
考点4：
电与热
知识点：
知道电流的热效应，掌握探究电热与电流、电阻、通电时间关系的方法（控制变量法）；理解并掌握焦耳定律，能用焦耳定律进行电热的相关计算，知道电热的利用和防止实例，知道生活中的电热器。
命题的可能性：
区分用电器中哪些是属于电热器；电热器的多档问题，在开关的闭合与断开时是属于什么档位，一般用P＝U2/R来分析，抓住总电压不变，总电阻R改变，实际功率改变来分析。
将电热器产生的热与水吸收的热结合在一起来计算。
复习建议：
紧紧抓住生活中的应用事例，重点对纯电阻电路进行对应训练。
易错点：
纯电阻和非纯电阻的区别，当然现在非纯电阻一般不怎么考了。
生活中的用电器与电热器的区别易混淆。
考点5：
生活用电常识和安全用电
知识点：
知道家庭电路的组成和各部分的作用，掌握开关、用电器和各种插座在电路中的正确连接，知道火线和零线的区别，掌握试电笔的使用方法。
理解家庭电路中电流过大的原因、危害和预防，知道安全用电的原则和常识。
命题的可能性：
考查家用电器的连接，家庭电路中电流过大的原因，安全用电的原则，试电笔的使用。
复习建议：
结合家庭实际用电情况进行家庭电路的连接，主要是连图题。
在实际生活中如何进行安全用电，知道安全用电的常识。
易错点：
家庭电路中各用电器和插座应该是并联，试电笔的正确使用。
第8－9课时“电与磁”的基础知识、例题、基本技能练习和评讲；
考点1：
磁现象
知识点：
了解磁性、磁体、磁极、磁化的概念及南、北极的规定，知道磁极间的相互作用规律，并能用磁体间的相互作用规律解答有关问题。
命题的可能性：
判断物体有无磁性，判断磁体的磁极，判断物体该相互排斥还是该相互吸引。
复习建议：
结合演示实验和生活实际，弄清楚相关知识。
考点2：
磁场
知识点：
知道磁场的物质性，知道磁场的基本性质，理解磁场方向的规定，知道常见磁体周围的磁感线的分布，知道地磁场、地磁极、磁偏角及指南针的原理。
命题的可能性：
磁场的基本性质和磁体磁感线的分布及如何画磁感线可能会在选择题、填空题或作图题中涉及到。
复习建议：
能让学生会画磁感线，能标明磁感线的方向，根据磁场判断磁体的南北极，能区分地磁南北极与地理南北极的关系。
易错点：
地磁南北极与地理南北极是相反的，但又不完全相反，它们之间有夹角――磁偏角；磁感线实际上是不存在的，但磁场是实实在在存在的。
考点3：
电生磁
知识点：
知道奥斯特实验，理解通电螺线管产生的磁场特点，掌握用右手安培定则来判断磁场方向，知道电磁铁的构造、原理及影响磁性强弱的因素，了解电磁继电器、扬声器的构造及工作原理，知道磁场对通电导体有作用力的条件，影响作用力的大小和方向的因素，电动机的构造、原理及能量转化关系。
命题的可能性：
奥斯特实验、通电螺线管的磁场方向的判定及绕线的画法、电磁铁磁性强弱及其应用这三个方面的知识，在中考的填空、选择、识图、实验题中均有可能出现。
在用电器中选择电动机。
复习建议：
对通电直导线周围的磁场、通电螺线管的磁场、电磁铁尽可能进行实验演示，复习影响电磁铁磁性强弱的因素时，让学生知道如何去设计实验，如何控制变量，明确实验探究的过程。
易错点：
决定通电螺线管磁极极性的根本因素是通电螺线管上的电流方向，对右手安培定则的使用易错。
考点4：
磁生电
知识点：
知道电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件，知道影响感应电流大小和方向的因素，知道发电机的构造、原理及能量转化关系，了解交流电的特点和我国交流电的电压、频率、周期。
命题的可能性：
考查的重点是产生感应电流的条件，影响感应电流方向的因素。
复习建议：
结合教材，复习电磁感应实验，突破影响感应电流方向的因素这一难点。
让学生能选出在哪些图中能产生感应电流这类题。
易错点：
产生感应电流必须同时具备的两个条件：
电路必须是闭合的，如果不闭合则有电压无电流；
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
学生不易理解“切割”，
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