一年级下册语文第一单元教案.docx

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一年级下册语文第一单元教案

集体研究预设教案（执笔：

）

个性平台

《识字1》

学习目标：

　　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　　3、正确、流利地朗读词语。

　　　4、主动收集积累春天的词语。

　　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

识字写字

　　课前准备：

挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：

一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）

　　二、图文结合，认知词语

　　　1.语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　　2.认识词语。

　　　　随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　　3.揭示课题，巩固字音。

　　　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）

　　　4.生生互动，游戏内化。

　　　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　　1.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　　1.师总结。

　　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　　2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　　4.说说是怎么记住生字的。

　　　5.说说书写注意点。

　　　6.教师在田字格示范书写。

　　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

　　六、课堂作业设计

　　　　背诵课文。

写好生字。

1柳树醒了

学习目标：

　　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：

识字写字、朗读课文。

教学课时：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

　　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

　　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

　　　　师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

　　　2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

　①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨　洗澡　　柳枝　软了

　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了

　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　①齐读第五小节。

　②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

（三）巩固生字，写好字

　1．看板书再读词。

　2．指导书写。

　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

　②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　④描红。

　⑤自己练写，老师巡视。

　⑥成果展示。

　（四）板书设计

1柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

　　（五）课堂作业设计

　　　　1、背诵课文。

　　　　2、写好“说、话”两个字。

第二课时

　一、教学目标

　　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。

　　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　二、教具准备

　　　　生字、词语卡片，自备田字格表。

　三、教学过程

（一）复习

　　　1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　　2．完成课后说一说。

　　　3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　　　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　　2、教师范写。

　　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　　1、完成练字作业。

　　　2、词语连线练习。

　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

2春雨的色彩

教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学课时：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3、放音乐：

雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？

你想知道它们在说什么吗？

　　4、配乐朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

　　7、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

　　4、课外延伸：

自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　　2、讨论交流，指导朗读

　　调整方案：

　　方案一：

通过读文你知道了什么？

（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。

如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。

）

　　方案二：

小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

他们为什么这么认为？

（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

　　3、小组内讨论：

a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　5、请一组同学配乐表演读，学生评价

　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　　7、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　8、课堂练习读读说说　滴　雨滴、水滴————

　　　　　　　　　　　　欢　欢乐　欢笑————

　　　　　　　　　　　　题　题目　数学题————

　　　　　　　　　　　　线　纺线　棉线————

　　三、指导写字，扩展思维

　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

　　2、范写临摹

　　3、重点指导绿的笔画

　　4、对照

　　5、拓展：

春雨到底是什么色的？

请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

3邓小平爷爷植树

　一、教材简析

　　“1979年，那是一个春天。

有一位老人在中国的南海边画了一圈。

……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。

这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。

　　课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。

　　二、学习目标

　　　1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

　　　2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　　三、教学重难点

　　　1、重点：

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

　　　2、难点：

认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

　　四、课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。

这万物复苏的季节，是植树的好日子。

’

　　2、简单介绍植树节的来历。

　　3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

为什么呢?

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

　　自主预习，认读生字

　　1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

．

　　（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

）

　　2、同桌互查：

生字认识没有，课文能否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

　　3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

　　朗读感悟，展示交流

　　1、出示讨论题：

　　A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

　　B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

　　C、组内交流展示：

　　讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

　　3、全班交流反馈：

　　A、回答刚才提出的问题。

　　B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

　　复习巩固字词

　　1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

　　2、读生字与其它字组成的词语：

　　姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　复习字词

　　1、出示带有生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

　　2、读生字，给生字扩词。

　　3、小组互帮互助，牢记生字。

　　你还有哪些字不太认识吗?

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

　　朗读质疑

　　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

　　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

　　3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

　　4、齐读课文。

　　写字指导

　　1、引导学生观察田字格中的范字。

　　2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

　　3、学生独立描红、临写。

　　4、展示写得好的学生的作品。

　　拓展延伸

　　到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

4古诗两首

教学目标

　　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　重点与难点

　　　重点：

认识字词、背诵古诗

　　　难点：

理解意境

　　课前准备

　　　　有关春天的图片和课件。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

）

　　　2、师：

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

　　二、学习《春晓》。

　　　　出示整首诗。

（一）、读通。

　　　　1、师：

这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

）

　　　　2、学生借助拼音自由读诗。

　　　　3、指名背诵。

　　　　4、认记汉字。

（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）

　　　　　　春眠春晓处处闻啼鸟

（二）、理解感悟。

　　　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

（也可做做动作帮助理解）

　　　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　　　3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？

（鸟、风雨、花）

（2）、春天，鸟儿怎样？

你从哪儿知道的？

（理解“处处”“闻”“啼”）

　　　　　　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。

耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

（体会春天所带给人的美好、愉悦）

　　　　（3）诗中所描写的花怎样？

（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

　　　　　　　这花与风雨之间有什么关系？

　　　　　　　花落了这么多，你有什么想法？

（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　（三）、吟诵。

　　　　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　　　　朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入。

　　　1、开火车认读生字。

　　　2、背诵《春晓》。

　　　3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

　　二、学习《村居》

　　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　　2、识记生字。

　　　　　醉春烟散学忙儿童

　　　　（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。

）

　　　3、指名读全诗。

　　　4、小组合作学习，要求：

　　　　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？

用“——“划出来。

哪些地方读不懂的用“？

”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　　5、全班汇报交流。

（1）、学习第一、二句。

　　　　　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　　　　　这是一幅怎样的画面呢？

谁能来说一说。

　　　　　　指导朗读。

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

　　　　　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？

风筝是怎样放的？

（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

）

　　　　　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

　　　6、吟诵全诗。

　　三、再现生字。

指导写字“知、忙”。

　　四、拓展阅读有关春天的诗。

语文园地一

教材设计理念]

　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

　　[学习目标]

　　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

　　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　　3、正确地读写句子。

　　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　[课前准备]　复习第一单元生字、课文。

预习语文园地一

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　　1、自由读，你发现了什么？

　　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　　　3、分男女生读

　　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　二、日积月累

　　　1、我会读

　　　　a、齐读词语

　　　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。

（师范说，指优等生说）

　　　2、我会写

　　　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　　　b、指名读句子。

　　　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　　　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

　　　3、读读背背

　　　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　　　c、指名读，说说短文写的是什么？

　　　　d、齐读，注意不要唱读。

　　　　e、小组赛背

　　三、课外延伸

　　　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　　　　　　　　　　　　口语交际：

春天在哪里（第二教时）

　　[教材设计理念]

　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

　　[教学目标]

　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

　　[课前准备]

　　收集有关春天的歌曲、图片。

　　教学过程：

　　一、展示台：

歌唱春天

　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

春天在哪里？

春天在大地上——

　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我听到的春天

　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

　　四、我画的春天

　　　1、自由画春天

　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　　4、派代表在全班展示交流

　　　5、放入自己的成长袋中

　　五、识字擂台

　　　1、四人小组赛

　　　2、优胜者赛