Unit 4 Wheres my schoolbag 优质课公开课教案 3.docx

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Unit4Wheresmyschoolbag优质课公开课教案3

Period2SectionA2d3c

Ⅰ.教学准备

1．教师：

录音机、磁带、多媒体课件。

2．学生：

复习学过的学习用品的名词，携带自己房间的图片或者画出自己房间的摆设。

Ⅱ.教学目标

1．调动学生开口讲英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。

2．教给学生练习英语听力的方法和技巧。

3．学习本课的知识点：

（1）词汇：

come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know

（2）句型：

—Arethekeysonthesofa？

—No，theyaren't.They'reonthetable.

—Where'shispencilbox？

—It'sinhisschoolbag.

—Where'syourruler？

—It'sunderthechair.

—Wherearetheirkeys？

—They'reonthetable.

4．培养学生通过看图（如展示物体的位置）或看实物的位置，以口头形式进行情景表达的能力。

Ⅲ.教学重点

（1）词汇：

c

ome，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know

（2）句型：

—Arethekeysonthesofa？

—No，theyaren't.They'reonthetable.

—Where'shispencilbox？

—It'sinhisschoolbag.

—Where'syourruler？

—It'sunderthechair.

—Wherearetheirkeys？

—They'reonthetable.

Ⅳ.教学难点

1．正确运用所学的介词描述物品的位置。

2．看图（如展示物体的位置）并熟练进行口头情景表达。

Ⅴ.教学步骤

Step1：

Greetingsandtalking

建议1：

值日生向全班同学展示、汇报自己的家庭作业，描绘自己房间东西的摆放。

Forexample：

T：

Class！

Whoisondutytoday?

Thenletthestudentwhoisondutyhaveadutyreport.Thereportincludeshis/herhomeworkanddescribingthepositionsoftheobjectsinhisroom.

建议2：

运用多媒体开展“头脑风暴”：

复习上节课学的单词table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under等。

Forexample：

T：

Class！

Now，let'shaveabrainstorm！

Readandrecitethewordsthatwelearnedasquicklyaspossible.

建议3：

唱方位歌，目的是复习上节课的名词以及方位介词，让学生在轻松愉快的氛围中开始新的学习。

Forexample：

T：

Class！

Let'shaveachantaboutthewordsthatwehavelearned.

schoolbag，schoolbag，intheschoolbag；

table，table，onthetable；

bed，bed，underthebed；

bookcase，bookcase，inthebookcase；

sofa，sofa，onthesofa；

chair，chair，underthechair.

Step2：

Game

建议：

开展接龙游戏此项活动既可以在小组内进行，也可以按学生的座次开展，目的在于让学生兴趣盎然地说英语。

教师首先向学生介绍游戏规则。

Forexample：

T：

Hello，everyone.We'llplayagame.Workingroups.Thefirststudentinyourgroupasksaquestion，thesecondanswersthequestionandasksthethirdstudentanotherquestionandsoon.Ifyoucan'tansweroraskaquestionaboutwherethingsare，pleasesinganEnglishsongorreadanEnglishtext.

T：

Whereismybook，S1?

S1：

It'sonyourdesk.Whereisyourbackpack，S2?

S2：

It'sunderthedesk.Whereisyourpencil，S3?

S3：

It'sinmypencilbox.Whereare...?

Write“on”“under”and“in”ontheblackboard.

Trytoencouragemorestudentstojoininthegame.

Step3：

Listening（2a,2b）

建议：

2a教师告诉学生不一定每一个单词都听清楚，在听之前，仔细看图，弄明白所听的物品是什么，注意把握关键词。

目的是指导学生逐步学习听力技巧。

Forexample：

T：

Class！

Let'slistentoaconversation.Listenandnumberthethings.Forthefirsttime，justlisten.Forthesecondtime，numberthethings.

2b因为上一环节已经听了两遍，学生这次听一遍即可。

然后核对答案。

Forexample：

T：

Class！

Lookatthepicture，listentothetape，andnumberthethingsfrom2ainthepicture[16]，OK？

Nowli

sten.

Step4：

Practice

建议：

教师安排学生两人一组就2b图中的物品位置进行问答，并且找几组同学进行表演。

目的是训练学生的口语表达能力及纠正其发音。

A：

Arethekeysonthesofa?

B：

No，theyaren't.T

hey'reonthetable.

A：

Istheruleronthetable?

B：

Yes，itis.Wherei

stheschoolbag?

A：

It's...

Step5：

Roleplay

建

议1：

利用

多媒体展示2d的图片，学习单词come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah。

教师告诉学生杰克即将去上学，可是有些东西还没有找到。

他问他妈妈东西在什么地方。

然后让学生读几遍对话。

Forexample：

T：

Jackisgoingtoschool，buthecan'tfindhisthings.Heaskshismotherwherehisthingsare.Now，pleasereadtheconversationbyyourselves.

建议2：

学生可以同桌之间分角色表演对话，也可以自由组合，但是在学生表演后要选出最佳演员以此来鼓励学生用心去表演。

Forexample：

T：

Class！

Pleasepracticetheconversationinpairs.ThenI'llcallsomepairstoactout.Afterpracticing，wewillchoosesomestudentswhoperformthebest.

Thenasksomepairstoactouttheirconversationsfortheclass.

Step6：

Grammar

建议：

教师让学生先读，接着分组对话练习，然后让学生试着总结“where”引导的特殊疑问句的结构。

最后教师根据学生的总结情况给予完善。

目的是让学生学会动脑筋，总结在学习中遇到的语法现象。

Forexample：

T：

Class！

PleasereadthesentencesinGrammarFocusandlearntousetheprepositions“in，on，under”．Whenyoutalkaboutwherethingsare，youshoulduse“in，on，under”．NowpleasereadthesentencesinGrammarFocusandthenmakeconversationsinpairs.

总结如下：

Whereisthe/your/my...＋单数名词？

It's＋in/on/under...（介词短语）

↓↓↓

Wherearethe/your/my...＋复数名词？

They're＋in/on/under...（介词短语）

Step7：

Drill

1．这部分内容与原教材相比难度降低了很多。

建议1：

教师让学生看课本3a，然后在课本上补全对话。

Forexample：

T：

Class！

Lookatthepicturesandcompletetheconversations.

建议2：

利用多媒体展示其他物品与方位，并写下答案。

Forexample：

T：

Class！

Look

attheobjectsandtheirpositions.Completetheconversationsaccordingtothepicture.

Conversation1.A：

____________thekeys?

B：

They're______the______.

Conversation2.A：

______thebaseballonthetable?

B：

No.It's______.

Step8：

Practice

建议：

教师让学生两

人一组仿照3a编写对话，并选几组到前面表演并且及时给予评价。

选出最佳表演者。

目的是检查学生对句型的掌握情况，同时也培养他们的创新应用能力。

Forexample：

T：

Class！

Wehavepracticedtheconversationsin3a.Canyoumakeanewconversationlikethat？

Nowworkinpairstomakeanewone.ThenI'llcallsomepairstohaveaperformance.

Step9：

Summary

本课我们学习了come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah等单词，重点学习和操练了句型“Whereisthe/my/his＋单数名词？

It's＋in/on/under...（介词短语）

Wherearethe/your/my...＋复数名词？

They're＋in/on/under...（介词短语）”。

【巩固练习】

1．请从方框中选择适当的句子补全对话。

Tom：

Mom！

1__________Ican'tfindthem.

Mom：

2__________

Tom：

No，theyaren't.

Mom：

Aretheybehindthedoor?

Tom：

Oh，yes.3__________

Mom：

4__________Oh，it'sthere，underthechair.

Tom：

5__________

2．游戏：

找不同。

建议：

学生两人一组，学生A看第19页的图，学生B看3c中的图，通过问答找出不同之处。

Forexample：

T：

Class！

Nowlet'shaveapracticeinpairs.StudentA，lookatthepictureonpage19.StudentB，lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.

A：

Whereistheschoolbag？

Isitunderthetable?

B：

No，itisn't.It'sonthetable.

Step10：

Homework

1．两人一组对GrammarFocus部分进行练习。

2．分角色表演对话2d。

Unit4Whereismyschoolbag？

SectionA2a3c

Words

Sentences

come

comeon

desk

think

room

their

hat

head

yeah

—Arethekeysonthesofa？

—No，theyaren't.They'reonthetable.

—Where'shispencil

box？

—It'sinhisschoolbag.

—Where'syourruler？

—It'sunderthechair.

—Wherearetheirkeys？

—They'reonthetable.