影子的变化教案.docx

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影子的变化教案

《影子的变化》开题课

【指导思想】

小学数学研究性学习旨在培养学生的创新能力、实践能力。

以研究性学习开展过程为主线；以研究性学习经典案例为载体；以研究性学习方法指导为策略；以培养学生的综合素质为重点。

【教学目标】

1、让学生通过“影子的变化”的方案制定的指导，让学生学会制定小课题研究方案的方法。

2、让学生懂得搜集资料的各种方法及运用时需要注意的地方，并在实践中去运用。

3、让学生乐于去实践、去研究。

【课前准备】

1、问题卡、研究计划表。

2、课件准备。

【活动流程】

一、对比照片，谈话导入

1.师：

同学们，你们想知道影子一天中不同时刻的样子吗？

（出示照片）

2.师：

（把几张图片放在一起对比）从这两张照片中，你发现了什么？

3.师：

是啊，随着时间的变化，影子也在发生着变化。

发生了什么样的变化？

4.师：

同学们都非常棒，能够发现这么多的变化，这说明你们都有着留心观察生活的好习惯。

下面，老师就请你们带着这种好习惯来共同制定计划，研究一下影子的变化规律。

二、欣赏图片，自由组合

1.师：

首先，我们来欣赏一组图片。

（不同季节、不同时间影子图片）

2.师：

从这些图片中，我们不难发现影子变化很多也很大。

那么，关于影子的变化，你最想了解哪方面的知识呢？

3.生小组交流，商讨研究专题，教师版演：

①想研究“影子”为什么会变化？

②想研究“影子”是怎样产生的？

③想研究“影子”的变化规律？

（各小组分别推选一个临时组长，出示临时组长的工作要求。

）

三、提出问题，筛选整理

1.师：

好，现在就请各小组在临时组长的带领下，把你们组具体想要了解的所有问题都记录在问题卡上，注意别忘了给你们自己小组起个好听的名字。

 2.师：

哪一小组上来回报一下你们组记录下的问题？

（示范，指导如何筛选有价值的问题。

）

3.其他小组尝试筛选问题，留下2-3个最有价值的问题。

四、填写研究计划表

1.师：

现在问题有了，我们如何去进行研究了解呢？

下面我们就要来学着制定一份研究计划。

老师这里就有一张已经制定好的计划表，我们来看——（出示一张制定好的研究计划表）

2.师：

下面就请你们仍旧在临时组长的带领下，根据自己组里的具体情况，参照这张计划表，制定你们组的研究计划吧。

不过开始前，老师还有三点提醒，一起来读一读。

（出示：

①合理分工，人人参与。

②步骤清晰，切实可行。

③合理安排活动时间。

）

3.小组合作制定计划，师巡视指导。

五、展示交流，修改计划

六、总结制定研究计划需要注意的地方 

《影子的变化》指导课：

太阳和影子

活动目标：

1．探究影子形成的实验，并作实验记录。

2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流。

3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。

活动准备：

1．课件：

各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。

2.课前观察提示卡片：

一、活动引入

同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？

（生答影子）关于影子你知道哪些？

说给大家听听。

（生答）同学们知道的真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，它们之间到底有什么关系呢？

今天我们就来探讨这个问题，揭开它们的秘密。

这节课我们来研究太阳和影子。

（出示：

课题《太阳和影子》）

二、通过游戏提示产生影子的条件

1、做影子游戏，发现问题。

老师给大家表演一个节目，想不想看？

好！

请大家注意看了？

（手影：

玩耍的狗）这段手影游戏好玩吗？

想不想上来玩一玩？

那么谁能表演一段和老师不一样的？

生表演（2名）（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）

师问：

哎？

影子怎么看不见了？

（生答）

师：

好！

请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？

（对）有光就有影子吗？

（教师打开幻灯机）哎！

怎么还没有影子？

（生答）

师：

好，我把这个放上，有影子吗？

（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。

）那我们来看，这是不是物体？

我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！

怎么没有影子？

（因为透明）

师：

噢！

透明的物体，即使有光也不会有有影子。

（教师随手把幻灯机电源关上）

师：

那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？

（生总结）

师：

看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

（板书：

光不透明的物体影子）

三、探讨太阳与影子的关系

1．师：

课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。

下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？

学生小组交流，教师巡视。

师：

刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？

一天中太阳的位置有什么变化规律？

生汇报

2．制订实验方案

同学们在课下观察的都很仔细，下面我们设计一个实验来进一步证明我们观察到的这些现象。

（生分组讨论实验方案）

汇报实验方案

师：

同学们的想法都很好，实验前，老师再给大家提示几点。

3．学生分组实验。

4．汇报交流。

5．获得结论。

四、师生共同总结：

物体的影子早晚最长，中午最短并与太阳运动的方向相反。

因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。

温度不同，也与直射、斜射有关，直射温度高，而斜射温度低。

《影子的变化》指导课：

阳光下的影子

活动内容：

 阳光下的影子（室外课）

活动目标 ：

1、 体验到阳光下物体影子变化的规律。

 2、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

 3、体验到自然事物是在不断变化的，变化之间是有联系和有规律的。

活动器材 ：

铅笔 直尺 A4的纸 橡皮 记录表

活动过程：

一、创设情境发现问题 

1、教师指着有影子的物体谈话：

阳关下不透明的物体有影子，影子的变化有没有规律呢。

2、学生根据自己的生活经验说一说阳光下物体的影子也有变化吗？

是怎样变化的？

（学生说，不予评价）

3、学生推测一下篮球架的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

二、自主探究交流

 探究体验影子变化的规律

1、学生讨论怎么测量一定时间内阳光下影子的变化？

2、学生说说小组讨论的结果。

3、归纳整理学生测量影子的方法。

4、学生分小组测量记录。

（每5分钟记录一次）

时间 影子长度 太阳方向 影子方向

  5、学生交流自己测量的结果。

 注意引导个别学生根据自己现有的材料设计观察的方法。

三、科学探究过程 质疑评价达成共识

 1、 你从大家测量的结果中你有什么发现？

2、 如果继续测量下去，结果是什么样？

3、 你可以推测一下：

一天中影子变化的长短、方向吗？

（学生小组讨论）

4、 学生交流讨论的情况。

5、 让学生小结今天的发现：

一天中，阳光下影子是由长变短，再由短变长，上午、下午长，中午最短。

方向是自西向东变化。

6、 教师对学生的观察方法、过程进行评价。

 四 、拓展应用促进发展 

1、把今天观察的结果制成条形统计图（横轴是世界，纵轴是影长）。

2、查询资料：

（1）我国新疆地区中午十二点影子是不是最短？

（2）古人曾经利用日影观测仪计时，说说其中的道理吗？

3、观察一个物体一天中影子的变化情况，并记录。

《影子的变化》结题课

【指导思想】

根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学活动。

在经历探索、交流、发现数学结论的过程中，感受数学的价值，初步体验用数学的眼光观察世界，体会学数学、用数学的乐趣。

【活动目标】

1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体影子最短。

2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。

活动过程：

一、小组整理交流材料。

二、汇报交流。

交流一：

观察时间太阳位置和方向影长

8：

00东面20．8厘米

8．10：

00东面20．6厘米

8．20：

00东偏南20．4厘米

8．30：

00东偏南19．9厘米

8．40：

00东偏南19．6厘米

8．50：

00东偏南19．3厘米

交流二：

观察时间太阳位置和方向影长

9：

00东偏南19厘米

10：

00东偏南17．2厘米

11：

00东偏南15．5厘米

12：

00头顶上12．8厘米

13：

00头顶斜上方14．2厘米

14：

00偏西15．1厘米

15：

00西偏北16．4厘米

16：

00西偏北17．8厘米

17：

00西面18．9厘米

………………

集体总结：

早晨和傍晚物体影子长，中午影子短。

东偏南。

一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。

三、交流活动感悟。

生1：

光的直线传播的后果之一是形成影子，他还俏皮地加了一句阳光的小伙伴就是影子。

生2：

古代中国人很早就知道，用一根垂直竖立的杆来测定方向，也可以测定特定的时刻，比如正午等。

生3：

天空中太阳的轨迹在一年中是变化的，它说明了季节的现象，当太阳长时间高挂在空中，地面被照得更热，白天较长，一般在夏季中；当太阳较低时，地面的温度低，白天较短，一般在冬季中。

生4：

凡是不发光、不透明的物体，在太阳光照耀下，都有一个影子拖在后面。

生5：

通过这次测量，我不但知道了影子的变化规律，还知道了许多太阳、月亮的知识。

四、活动效果。

1、只要给学生提供一个展示的平台，一份份活动记录，一篇篇搜集的相关的材料，就说明了一切！

2、打破了学科的界限，使学生有意无意地走进了学科整合的领域，如在本次实践活动中，学生通过了解影子的有关知识，在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。

3、培养了学生认真探究的精神，当每个孩子亲自拿起竹竿，在不同的时间进行测量时，我相信思考的火花此时已在孩子们头脑中点燃。

4、