《雷雨》第二课时教学设计.docx

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《雷雨》第二课时教学设计

《雷雨》第二课时教学设计

《雷雨》第二课时教学设计1

教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

会写“新、扑”两个字。

2.能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并积累写得好的句子。

3.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。

培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。

重点难点：

重点：

能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化，背诵课文。

难点：

在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。

课前准备：

多媒体课件、一只蜘蛛道具

教学过程：

一、复习旧知，巩固字词

1.孩子们，上节课我们一起学习了《雷雨》一课，通读了课文，识记了生字词，老师先来考考大家掌握得怎么样？

（PPT出示“雷雨、乌云、闪电、房子、窗户、清新”等词语）指名读、齐读

2.孩子们读得真熟练！

那么课文是按照什么顺序描写了雷雨的景象的？

它们分别是哪几自然段？

指名回顾（师板书：

雷雨前1－3、雷雨中4－6、雷雨后7－8）

你们记得真牢！

老师相信接下来你们会表现得更加出色！

二、读中品悟想象“雷雨前”的景象

现在就让我们一起走进雷雨前的景象吧！

1.（PPT出示）请孩子们轻声朗读1－3自然段，找一找文中雷雨前描写了哪些景物？

它们分别是什么样子的呢？

请用铅笔圈出来。

2.学生自由朗读，圈画（师随机提醒学生养成不动笔墨不读书的习惯，并摆正读书的姿势）。

3.谁来说说雷雨前描写了哪些景物？

指名汇报。

（师相机板书：

乌云蜘蛛闪电雷声）

4.创设情境，品读课文

⑴黑沉沉压

①形象感知：

孩子们找得真仔细，那我们先来看看乌云是什么样的？

（黑沉沉的）那课文是怎么描写的？

（PPT出示图片句子：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

）孩子们看像这样云已经很厚很低很重了，就要掉下来了一样，这样就是黑沉沉。

②积累词汇：

那你能说几个“黑沉沉”这样的词语吗？

指名说。

你们积累的词语真丰富！

③品读“压”的妙用：

那黑沉沉的乌云是怎么下来的？

（压下来）谁来做压的动作？

孩子们，当你抬头看见厚厚的'乌云重重地压下来，是什么样的感觉？

（有点害怕，透不过气来）请将你的感受读出来！

来，这片乌云，请读，这片，这片好，我们一起来。

老师也想和你们一起读，读得多好啊！

让老师觉得有55片乌云一起压下来了。

（2）垂

是啊，一个“压”字用得多好呀！

那么第二自然段中也有一个词用得非常棒！

你知道是哪句吗？

（出示图片句子：

一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。

）

①对比理解：

那如果我们把“垂”换成“落”字，行不行？

（不行）为什么？

在生活中，我们常常用到这两个词语，（PPT出示：

稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子）孩子们你们看图想一想，看看哪句用“垂”哪句用“落”？

金黄的稻谷（）下来。

苹果从树上（）下来。

叶子从树上（）下来。

兔子的耳朵从头上（）下来。

②联系生活体会“垂”字用得准确

真棒！

是的，文中的蜘蛛垂下来时是被一根蛛丝连着的，就像这样（师拿出蜘蛛，演示“垂下来”）“垂”字用的多准确啊！

③个性朗读：

那从“垂”字你读出了什么？

（蜘蛛的害怕）

害怕的蜘蛛，你在哪？

请你读，你来读，我们一起读。

⑶越来越

①那此时，同学们快来看一看，听一听闪电、雷声有什么变化？

（多媒体播放雷声音效）

②谁能读好这句话？

（相机范读指导读好“越来越亮”“越来越响”）

③说话练习并小结：

是的，两个“越来越”写出了景象的变化。

那你能用“越越”说句子吗？

指名说。

哇！

孩子们，你们的句子也说得越来越棒了！

5.朗读1―3自然段

⑴师范读，提出要求：

认真倾听，闭上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什么感受？

（2）学生交流感受，带着自己的感受朗读。

6.个性表达，试背1-3自然段

那你能借助电脑上的图片（PPT展示雷雨前景象的动画），说一说雷雨前的景象吗？

说的真棒！

老师相信有的同学已经会背这3个自然段了。

好！

那么现在我们跟着音乐一起，试着背背这雷雨前的景象吧！

三、总结学法

听，我们班的孩子背得多熟练呀！

那总结来的本领一定不会弱！

回顾我们学习雷雨前的景象这部分，是怎么学的呢？

指名说，师小结并PPT出示：

1.圈画出文中描写了哪些景物的变化？

它们是什么样子的？

2.品读写得好的句子，说说从中你体会到了什么？

3.试着借助板书或插图，说说文中描写的景象并试着背下来。

那么我们现在就用这样的方法来学习雷雨中和雷雨后这两部分的内容吧！

四、合作学习雷雨中、雷雨后部分

以小组为单位用以上方法学习，师巡视指导（小组合作，选择喜欢的部分学习）

（一）理解感受雷雨中的景象

1.好，那雷雨中描写了哪些景物的变化呢？

指名说（树、房子、雷声、雨）

2.孩子，我们试着用上“越来越”说说雷雨中景象的变化。

（如：

雨越下越大，树呀、房子啊，越来越看不清，后来雨声越来越小）

3.指导朗读

（1）通过朗读表达自己的感受

孩子们说得真棒，那我们一起来读读这雷雨中的景象吧！

指名读

（2）掌声伴读：

让我们一起边读边用掌声把雨声的大小变化表现出来吧！

（二）课间休

为了奖励你们，老师给你们带来一组优美的图片，好好欣赏，休息一下吧！

（配乐播放雨后的美景图片）

（三）理解感受雷雨中的景象

休息之后，老师相信我们班孩子学习劲头一定更足了。

1.那你知道刚刚图片中是什么时候的景象吗？

（雷雨后）那这些雨后的景象给你怎样的感受？

（清新、愉悦）

2.那文中雷雨后描写的哪些景物也让你感到清新、愉悦呢？

指名说说，师相机板书（彩蛙挂、蜘蛛坐、水满蛙叫）

⑴预设一：

出示“一条彩虹挂在天空。

”孩子们想象一下，彩虹像什么一样挂在天空？

你有什么感受？

（多美的图画）

⑵预设二：

“蜘蛛又坐在网上。

”（出示蜘蛛在雷雨前后对比图片）蜘蛛，在雷雨前很害怕，那现在呢？

（悠闲自在）从哪个字看出来的？

（坐）指导读出蜘蛛此时的心情。

⑶对比朗读（将雷雨后与雷雨前两部分对比朗读）

⑷小结：

空气清新，景色优美、动物欢畅，雷雨后的世界真令人陶醉！

五、回顾全文，拓展说话

1.孩子们现在让我们回顾全文，请你借助老师课件中的填空题，来说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化吧！

可以用上文中的语言，也可以用用自己的话。

（出示填空，学生练说，指名说）。

2.试着背诵课文。

3.文中的雷雨给了我们如此惊心的历程，那在生活中你还见过什么样的雨？

当时是怎样的情景呢？

（师出示：

毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨的动画图片）引导学生观察表达。

六、写字指导

孩子们你们这节课不仅读得好，找得准，而且背得熟，说得棒，老师相信在写字上一定会更加出色！

1.引导观察：

今天我们来学写两个左右结构的子（新，扑），那么写好左右结构的字要注意什么？

（宽窄、高矮、笔画）那么同学们观察一下，写这两个字时要注意什么？

2.指导重点：

“新”的左边的亲要写得瘦窄；“扑”左右等宽，左高右低。

3.师范写，生书空。

4.学生练写，师巡视指导。

5.展示作品，反馈评价。

七、总结全课，布置作业

那么这节课你有什么收获？

（生畅所欲言）

师：

这节课我们一起领略了雷雨前的压抑，雷雨中的震憾，雷雨后的清新，还品读了课文，积累了词句，收获真不少！

课下孩子们将《雷雨》这篇课文背熟，并把文中你觉得写的好的句子抄写下来。

板书：

16.雷雨

雷雨前乌云压蜘蛛垂

闪电亮雷声响

雷雨中小→大渐渐小

雷雨后彩虹挂蜘蛛坐水满蛙叫

《雷雨》第二课时教学设计2

【教材分析】

炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。

有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

【教学目标】

1.会认4个生字，会写12个字。

2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学重点】

认字、写字；朗读课文。

【教学难点】

体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、复习巩固

1.认读字词

2.分节读课文

二、朗读感悟

1.比较课文插图，激发朗读兴趣

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：

天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

图2：

蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

2.研读“雷雨前”

⑴默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

[a.乌云满天，天昏地暗b.树不动，蝉不叫

c.狂风大作，蜘蛛逃走d.电闪雷鸣]

⑵交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

①满天的乌云，黑沉沉的压下来。

黑沉沉”写出了什么？

（云层厚）能把它去掉吗？

为什么？

“压”给你的感觉是什么？

（云层很低）你人为该怎么读这句话？

②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

“叶子一动不动”说明什么？

（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？

（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。

）

③忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么？

（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？

为什么要加一个“忽然”？

（风来得很快）

④一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

蜘蛛为什么逃走？

（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。

）哪个字写得好？

为什么？

读一读。

⑤闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化？

⑶有感情地朗读。

3.研读“雷雨中”

⑴默读课文，你能提出什么问题考大家？

⑵学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

①为什么用3个“哗”？

（这是象声叠词。

通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一开始就下得很大。

）该怎么读这3个“哗”？

②为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？

（因为树、房子被雨水笼罩着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。

这也说明雨下得很大。

）

③两个“渐渐地”说明了什么？

（雷雨慢慢变小的。

）

⑶有感情的朗读：

自由读――女生读――指名读

3.研读“雷雨后”

⑴小组合作读一读，画一画文中的景色。

[太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。

]

⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应？

（与雷雨前第一句对应，形成鲜明的对比。

）

⑶理解：

“打开窗户，清新的空气迎面扑来。

”

[这一句讲人感觉空气清新，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒服，这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的对比。

]

⑷美读这一段。

5.汇报交流，欣赏评价

小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

如：

⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6.再读课文：

把你的体会通过朗读表现出来。

三、积累运用

1.词语积累

越来越亮越下越大越（）越（）

一动不动一声不响一（）不（）

2.你一言我一语

①雷声小了，（雨声也小了）。

②池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

③（）了，（）也（）了。

3.照样子写词语

黑沉沉绿油油红艳艳___________

4.读读说说。

闪电越来越亮。

雷声越来越响。

雨越下越大。

_______越_________越_______。

5.完成课后“读读抄抄”练习。

四、课后延伸

1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”课文为什么先写闪电，后写雷声？

2.彩虹是怎么形成的？

3.课外留心观察天气的变化（或观察日出或日落），写一篇日记。

板书设计

18雷雨

雨前：

乌云--→大风--→闪电、雷声

雨中：

越下越大--→渐渐小了--→空气清新

雨后：

太阳--→彩虹（雨过天晴的美丽景象）