人教版鲸教学设计共10篇.docx

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人教版鲸教学设计共10篇

篇一：

人教版五年级上册第三组《鲸》教学设计

人教版五年级上册第三组《鲸》教学设计——思茅第六小学第五周五年级语文校本教研教材

一备至备教师：

罗慧春授课教师

一、教学内容：

第九课《鲸》

二、单元教材分析

本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，是以前学习说明性文章的延伸和发展。

本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性，另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加于运用。

教学本组教材，应该注意一下几点：

1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。

2、在教学内容上要统筹安排，把语文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机的结合起来。

3、不要把语文课上成科学常识课，对于语文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解体语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

三、教学目标

1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、

哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。

四、教学重难点

1、在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

2、了解鲸的进化过程。

五、教学流程

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

2、板书课题（鲸），这节课我们先学习本课的生字、新词。

二、默读课文、自学生字词。

1、按以下要求自学。

（1）标出自然段序号。

（2）在课文中用“○”圈出生字构成的词语，用“□”框出读读写写上不是生字构成的词语，用“＝”画出不理解的词语。

（3）给课文后面的生字组词，熟读生字和生字构成词语。

（4）联系上下文或查字典理解词语的意思。

2、检查自学情况。

（1）指名轮读生字新词。

（2）字形指导

①找出部首相同的生字

月：

腭肚肺

②指导书写

肺：

最后一笔是竖。

滤：

右边有里面是“七”

哺：

不要丢掉最后一点。

（3）提出不理解的词语，同学互帮理解。

三、课堂练习。

指导学生汉语拼音汗字本练习写生字。

第二课时

一、再读课文，初步感知课文内容。

1、听录音范读课文。

2、自由读课文，难读的地方多读几遍。

3、分读段落，初步感知内容。

（请七个同学分自然段来读课文，其他同学边听边想，课文是从哪些方面介绍鲸的、是用什么方法说明鲸的这些特点的？

从每段中找到重点句或用几个字来概括每个自然段的内容）。

4、默读思考，回答每个自然段分别讲了什么？

第一段：

写鲸的体形庞大。

第二段：

写鲸是哺乳动物。

第三段：

写鲸的种类。

第四段：

写鲸的进食。

第五段：

写鲸用肺呼吸。

第六段：

写鲸的睡觉。

第七段：

写鲸的生长。

5、哪几个自然段在讲鲸的生活习性呢？

（四至七自然段）

二、学习第一段，体会写法。

1、默读课文，勾画出鲸大的语句。

2、提问：

最大的鲸有多重？

最小的鲸又有多重？

我国捕获的一头鲸有多重？

体长多少？

3、教师根据回答板书

十六万公斤近四万公斤约十七米

4、总结说明方法：

作者在说明时列了很多数字，这种

用具体数字来说明事物的方法叫做“列数字”另外，作者列举了人们熟悉的事物大象和猪来对比，这种方法叫做作比较，最后还举了4个人围着桌子坐在鲸的嘴里看书还显得宽敞的例子，这种方法叫“举例子”。

5、流利朗读第一段。

第三课时

一、复习旧知，总结第一自然段学到的说明方法。

二、学习第二段

1、齐读第二段

2、哺乳动物一般具有哪些特征？

从哪里看出鲸是哺乳动物？

三、学习第三段。

默读第三段，说说鲸可以分为几类？

是根据什么来分的？

四、学习第四段（四至七自然段）。

1、指名读第四段。

回答课文从哪几方面来讲鲸的生活习性？

（进食、呼吸，睡觉、生长）。

2、学习第四自然段。

（1）指名读。

（2）说说作者运用了哪些说明方法？

（列数字）从哪

里看出来？

3、学习第五六七自然段。

（1）自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。

（2）读鲸怎样呼吸的句子。

这里，把鲸喷出的水柱比作什么？

用的是哪种说明方法？

（比作喷泉，打比方）

（3）鲸睡觉时最大特点是什么？

你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？

（4）鲸是怎样繁殖生长的？

用了什么说明方法？

（列数字）

4、齐读四至七自然段。

五、小结

1、说说课文给我们讲了什么？

2、学到了哪些说明方法？

六、口语表达与练笔

1、根据课文和自已收集的资料把自己当作鲸向别人介绍。

（1）同桌互说

（2）指名上台说、评议。

2、以“鲸的自述”为题写一篇短文。

篇二：

鲸教学设计

9、鲸

教学目标

知识与技能

1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1、初读课文，抓住要点。

可采用找中心句和列提纲的方法。

2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。

3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。

情感态度与价值观

1、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

2、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。

重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

难点：

鲸的进化过程的理解。

课时安排：

2课时

教学步骤：

第一课时：

一、图片导入：

师：

播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？

师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。

2、想想课文讲了鲸的哪些信息。

三、了解文章主要内容。

1、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书。

第一自然段：

鲸的形体

第二自然段：

鲸的进化

第三自然段：

鲸的种类

第四自然段：

鲸的吃食

第五自然段：

鲸的呼吸

第六自然段：

鲸的睡觉

第七自然段：

鲸的生长繁殖

2、归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

四、学习鲸的进化

自由读第2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。

把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程。

四．体会说明文语言的准确

读下面的句子，说说有无黑体字的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

五、小结，布置作业

1.书写生字（注意“肺”字书写）

2.熟读课文

第二课时

一、猜谜语导入：

师：

同学们喜欢猜谜语吗？

下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。

课件出示：

（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。

师：

对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。

二、复习巩固

师：

上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？

板书：

形体进化过程种类生活习性生长繁殖

三、围绕重点，全班研讨

师：

上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一起走进“鲸”。

（一）学习——鲸的形体

1、师：

请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。

2、学生交流，教师板书：

大。

师：

现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大？

说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的？

用了哪些说明方法呢？

（学生读文，讨论交流）

3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。

课件出示：

1）不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（板书：

作比较）

2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

师：

你是从数字感受到鲸的大的，我觉得这些数字并不重要，老师这里也有一个句子。

大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢？

课件出示：

目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。

师：

看来介绍一个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚，那么在说明文中，我们给它起了一个名字，叫列数字的说明方法。

[板书：

列数字]）

3）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。

一条舌头就有十几头大

肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

[板书：

列数字、举例子、作比较]

师：

能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？

4、朗读训练：

师∶各位同学的探索能力真是太强了。

鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？

（激动、兴奋）那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢？

指读

（二）全班交流——鲸是哺乳动物

课件出示：

师：

请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段，不放过每一个细节，每一句话，想一想，你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。

假如我就是那只伤心的小鲸鱼，你会怎么对我说呢？

（三）自主学习——鲸的生活习性

师：

课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性，现在请同学们拿出铅笔，横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填充下列表格：

图片已关闭显示，点此查看

师：

下面老师考考大家，下面两句话用了哪些说明方法？

课件出示：

从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里德喷泉一样。

（打比方）

师：

请同学们想象一下鲸睡觉的样子，然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。

四、拓展延伸、情感渗透

位同学，通过课前查资料研究，你们又有哪些发现呢？

我这儿也有一份资料，请大家听一听。

课件出示：

师：

看来鲸对我们人类真的是太有用处了，那对于鲸为我们人类所作出的一切，我们大家想对它说些什么呢？

学生各抒己见。

学生发表各自观点。

五、总结内容，升华情感

六、布置作业

1、自主学习鲸的生长繁殖，想想运用了哪些说明方法。

2、以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

七、板书设计

说明方法

鲸的形体：

大举例子

进化过程列数字

9、鲸总类作比较

生活习性打比方

生长繁殖

篇三：

人教版五年级语文上册公开课《鲸》的教案

《鲸》

2013上学期五年级语文公开课教案

（第一课时）

执教：

天河区沐陂小学

教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

教学难点：

鲸的进化过程。

教具准备：

电脑软件

教学过程：

一、读本组课文的导读部分

二、设问激趣，引入新课

板题：

22鲸生齐读：

鲸。

2、师生交流关于鲸的资料。

（播放视频）

3、默读课文，然后回答：

课文分别从哪些方面来介绍鲸的。

4、根据学生回答，师板书：

特点属性种类生活习性

三、创设情境，讲授新课

1、学习第一段

（1）让学生看软件，问：

你觉得它的体形怎样？

从哪些地方可以看出？

用

笔画下来。

（2）出示习题一（课件1）

最大的鲸有_______重，最小的也有_________。

我国捕获过一头_________的鲸，有________长，一条舌头就有_______大肥猪那么重。

长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

（列数字、作比较、举例子）

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来_____________；______围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得______。

（作比较、举例子）

（要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

）

（3）学生朗读上面的句子。

（4）小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

（2）学生带着上面的问题默读第二段。

（4）出示习题二：

（课件2）

在_________，鲸的祖先生活在__________。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的______里。

又经过了_____________，它们整个身子_______变成了鱼的样子，适应了_______的生活。

学生填空。

抓住“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

（5）把习题齐读一次。

（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

3、学习第三段

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

（2）学生回答。

（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。

）教师板书：

吃食呼吸睡觉成长

（3）自由读第四、五自然段，思考：

须鲸和齿鲸有什么不同？

出示习题三：

图片已关闭显示，点此查看

画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

（5）那现在你们能不能说说为什么虾将军不准鲸参赛的原因是什么呢？

①用肺呼吸。

看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生。

这一节在写法上有什么特色？

（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。

）认真读读有关句子。

四、指导朗读。

想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

五、拓展

1、看课外鲸的图片；

2、以“鲸是哺乳动物”为开头，写一段话。

板书设计：

特点（大、长）

属性吃食

22鲸种类呼吸（4）鲸睡觉时有什么特点？

轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并

生活习性睡觉成长

篇四：

9鲸教学设计（教案）

《鲸》教学设计

（第九课）

教材分析

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知

识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之

门。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：

第1自然段讲鲸特别

大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进

食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。

概

括起来说，4—7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。

语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

作者运用列

数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说

明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，

使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。

接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此

来说明鲸“大”。

然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸

的确很大。

作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介

绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的

方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，

学情分析

鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学

生喜爱动物、保护动物的情感。

教学方法

1.鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。

2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。

教学目标

1.学会本课的生字新词。

2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说

明方法。

3.培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学重点

领悟一些基本的说明方法。

教学难点

认识鲸是哺乳动物。

课时安排

2课时

课前准备

课件

教学过程

第一课时

一、讲故事导入

教师讲故事：

一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了

虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就又回去了。

同学

们，你们知道为什么吗？

相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

二、交流有关“鲸”的资料

１.学生介绍自己收集的有关鲸的资料。

２.教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。

（教师介绍资料）下面就请同学们自读

课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？

做一

做标记。

三、初读课文，整体感知

读书小建议：

１.用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。

２.遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

３.想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

四、检查自读情况

１.学生汇报读书的收获：

如：

鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；

还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。

（教师随机板书。

）

２.学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：

⑴个人充分自读有关的段落。

⑵组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。

⑶共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。

在组内分工，进行模拟

汇报。

五、全班交流，全面认识鲸

１.小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。

２.鼓励学生用文中的说明方法。

３.指导朗读。

六、回归整体，突破难点

想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？

（不是

鱼，是哺乳动物）原因：

１、进化。

２、用肺呼吸。

３、胎生，吃母鲸的奶长大。

七、创设情景，渗透教育

２.教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：

了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学

的欲望。

（至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。

除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁

徙路线的环境，可能也是原因之一。

）

３.认识保护动物、保护环境的重要性。

八、学生谈收获（自由谈。

）

第二课时

一、创设情境，讲授新课

１.学习第一段：

⑴让学生看课件，问：

你觉得它的体形怎样？

从哪些地方可以看出？

用笔画下来。

⑵出示习题一：

最大的鲸有＿＿重，最小的也有＿＿＿。

我国捕获捕获过一头＿＿＿的鲸，有＿＿＿长，一

条舌头就有＿＿＿大肥猪那么重。

⑶学生朗读以上的句子。

⑷小结：

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说

明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

２.学习第二段：

呢？

⑵学生默读第二段，思考上述问题。

⑶指名生回答。

告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。

出示习题二：

在＿＿＿，鲸的祖先生活在＿＿＿。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在*近陆地

的＿＿＿里。

又经过了＿＿＿＿＿，鲸适应了＿＿＿＿的生活。

学生填空。

抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的

过程是非常漫长的。

⑸把习题齐读一次。

⑹学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

３.学习第三段：

⑴指名读第三段。

⑵说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

４.学习第四段：

⑴自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

⑵学生回答：

（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。

）

⑶齐读第四自然段，思考：

须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？

引导学生体会两种

鲸吃食的方法、过程。

⑷前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？

请认真看书找一

找。

①用肺呼吸：

看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生：

这一节在写法上有什么特色？

（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况

和寿命之长。

）认真读读有关句子。

⑸鲸睡觉时有什么特点？

轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

二、指导朗读

想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特

点。

三、质疑解答

①不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

课文介绍鲸，为什么先要写象呢？

这里作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟

悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。

这样写，给人

留下了鲜明的印象。

②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过一头近四万

公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴

里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。

然后又以我国发现的一头鲸为

例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。

然而，

这头鲸虽然有四万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有十六万公斤重。

通过这样比

叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

后来环境发生了变化，

这段话主要讲了鲸的进化过程。

鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：

鲸生

身体逐步变成了鱼的样子。

这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很

长”“渐渐”等词语加以说明。

“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构

造简化，机能减退甚至完全消失。

这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。

像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

四、板书设计

体形特点：

像鱼、大、长

种类须鲸和齿鲸

鲸吃食

生活呼吸肺