完整四川义务教育三年级生命生态与安全教案下册.docx
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完整四川义务教育三年级生命生态与安全教案下册
第一单元热爱生命
1、找生计的家园
教课目：
1.认识物迁移的原由，即了找适合生计的境。
2.认识生命体生计境的适程，感觉生计的辛和智慧。
3.尊敬不同生命体的生计境。
教课重点：
认识物迁移的原由；从物的迁移中领会适者生计的自然法
。
教课准：
牛羚、蛙、子、和灰熊等。
教课：
2
教课程：
一、生命小号
从燕子的迁移、的洄游等生命象下手，引出要研究的：
物尽辛终究要到哪里去？
要找什么？
活：
（1）唱儿歌：
引学生唱儿歌：
“小燕子，穿花衣，年年春季来里。
我燕子你来，燕子，里的春季最美⋯⋯”
（2）教提：
“小燕子年年春季回到里是了美的春季？
”引学生思虑，自由言。
（3）看一看，想想：
学生看上的，想想，它终究要找什么
呢？
二、生命小博士
认识物迁移的目的是找能足生计需要的家园，感觉有水、有食品、安全的家园于生命体的重要意，并从不同的物了适境的化而被迫迁移的辛中感觉到生计的考，领会“适者生计，劣汰”的自然法。
渡活：
游-松鼠与大
弄法：
两个人饰演大，松鼠站中，教喊：
“松鼠”，松鼠，从头找家，教也可参加；教喊：
“大”，大撤开，去找松鼠建立新家。
松鼠、大都不可以碰到大石（教室里的桌子），否就要扣分。
来了，狂吹。
活中可加上夸的作，比方：
大挺直身躯，双臂高形成洞，松鼠
半蹲在洞内，显露幸福的表情或动作等。
活动一：
脑筋风暴-快速说出家的利处
（1）学生快速说出家的利处，人和动物均可。
（2）联合教材的图片指引学生说一说：
我的家园在哪里？
可利用头饰设计饰演活动，比方：
我是小松鼠，我的家在树上。
指导建议：
重申不同的生命依靠着不同的生命环境，食品、水、安全的环境等都组成动物生计的家园，我们应当尊敬并保护它们的生计家园。
活动二：
讲生命的故事
指引学生联合图片动情的叙述牛羚（牛羚俗称角马。
教课协助资源中有更详尽的介绍）大迁移的故事，有条件的学校可观看有关的视频。
让学生认识牛羚大迁移的艰辛过程，感觉动物的坚毅毅力。
活动三：
自编儿歌表演
指引学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不简单，没有妈妈抱怀里，成群作队努力
游，海里长成大鲑鱼。
大鲑鱼，不简单，拼死游回出生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞
跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安眠。
”学生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表
演。
领会鲑鱼洄游的目的和路程的艰辛，感觉动物生计的勇气，理解生命成长发
展的自然规律。
在此基础上，有条件的学校还可观看有关的视频。
三、生命小智慧
认识人类从古到现在，为了适应大自然的强烈变化，也经历了无数次的大规模迁移并在不停的迁移中找寻适合生计的家园，从中感觉人类生计和发展的艰辛与智慧。
活动一：
情形表演-还原不同期间人类的生活
设计几个场景：
山东、草棚子、图房子、高楼大厦。
山洞里穿草裙（旧报纸
取代），手拿石头敲东西，旧石器时代不简单；木桩桩草顶顶，吹风下雨人惧怕，中石器时代很艰辛；土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！
现代生活来得可真不易。
可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情形，学生表演时可加上动作和表情。
经过表演活动认识不同期间人类生活的
特点，领会“家园”对人类生计的意义，感觉人类生计的智慧。
活动二：
读一读
指引学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。
活动三：
画一画
动物和人都需要一个能够生计的家园，让学生画出自己心中的美好家园图，意在指引学生领会人与自然和睦相处的道理。
指导建议：
家和家园有所差别，家事安家的地方，家园的意义更宽泛，指能知足生计需要的环境。
重申：
画完显现沟通，教师指导学生，点明“动物用智慧去找寻家园，人类用智慧创立家园”。
可设计一个仪式化的动作，为自己的智慧喝采。
2、生命健康的守卫神
教课目的
1、认识人类与疾病不懈抗争的历史，感觉人类的智慧和勇气。
2、认识详细的医学进步事件，感觉医学的进步对人类生命的保护。
3、激发学生用踊跃的预防行动去战胜疾病的信心和勇气。
教课重难点：
认识医学的进步对人类生命的保护；领会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧
教课准备：
学生自己的预防接种证
教课课时：
2课时
教课过程
一、生命校问号
揭露生命现象，引出学生关怀的问题。
情形游戏：
哑剧表演。
联合预防甲流的情形，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜。
将主题指引到打预防针上来。
接着，教师指引学生回想打预防针的经历和经验，并联合目古人们最广泛关怀的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：
为何要打预防针？
二、生命小奥密
明线叙述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生理解预防接种的重要性和价值。
三、生命研究
让学生认识我国先人和天花作斗争的智慧；青霉素的发现是一项划时代的发现；医学的进步，大大延伸了人类的寿命。
活动一：
叙述故事-从人痘到牛痘
先指引学生看漫画，再叙述这个故事。
听完后让学生谈谈感想。
叙述故事时注意突显以下信息：
1天花是传得病，传染性极强，生病后死亡率极高；2牛痘能抵挡天花的侵袭，预防接种的思想暗含此中；3琴纳是一位伟大的一声，发了然牛痘疫苗，使天花绝迹。
活动二：
脑筋风暴-接种的疫苗我知道
为了有效地预防和消灭传得病的发生和流行，国家制定了计划免疫政策，并免费为小孩供给了12种疫苗以保护青少年的健康。
每个孩子一世下来就要接种疫苗，上少儿园、上小学等都要出示“小孩预防接种证”。
能够说，小孩预防接
种证是小孩健康的保障。
所以，设计这个环节的目的是让学生进一步认识预防接种的重要性和价值。
指引学生先看看自己的预防接种证，而后说出3种以上自己接种过的疫苗名
称。
活动三：
模拟表演
学生提早做青霉素、病毒等的头饰。
讲堂上，教师先指引学生看漫画，叙述青霉素发明的故事；而后再指引学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；最后指引学生议论；青霉素的发现对疾病有什么作用？
活动四：
展望生命的长度
医学的进步不单保护了人类的生命，并且还提升了人类的均匀寿命。
指引学生用手势来表达不同期间人类的均匀寿命。
再让学生假想自己想活多少岁，准备怎么做。
四、生命小智慧
感觉医学的进步令人们对疾病的预防和治疗有了信心，认识人类的智慧促进
医学不停地发展，让人们对将来健康的生活充满期望。
活动一：
五指行动计划
学生先准备一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。
紧接上一个假想活动，让学生把做法写在五指印上。
比方：
用知识守卫生命、健康生活方式、增强锻炼、个人卫生等。
而后组织小组沟通：
我的五指行动计划。
活动二：
生命频道
课前让学新手机报纸、网络、电视等媒体对于基因研究ide一些报导，课上组织学生像播新闻同样的进行报导。
“生命频道此刻开播”。
组织教课时应注意以下几点：
提早帮助学生审编采集到的资料，知道学生优选播报的内容，可用大纸条将精华的一句话写下来并贴到黑板上。
3、漂亮的藏族聚居区
教课目的：
1、让学生认识藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的风俗。
2、从人们衣食住行的方式认识到这不单是环境影响的结果，更是人们长久
累积的应付环境的生计智慧。
3、从藏族聚居区自然环境、人们的平常生活方式和节日庆典等角度，领会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。
教课重难点：
认识藏民族风俗文化；三年级的小学生缺少生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族平常生活的方式去理解此中包含的智慧有必定的难度。
特别是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
教课准备：
四川藏族聚居区的风光照片、旅行画报、胶水、白纸或许纸板两张、彩色笔。
教课课时：
1~2课时。
教课过程
一、生命小问号
活动一：
词语会合
指引学生睁开脑筋风暴，环绕“四川藏族聚居区”这个中心词，说出自己所
知道的有关的词语。
问题提出后，教师能够给学生几分钟议论时间，同时播放一
首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。
假如是四川藏族聚居区的学生，对当地区
文化特别熟习，教师也能够在发问的时候要修业生依据会合分类说出有关的词
语，比方：
地名、食品、歌手等。
阅读课文第8页第一部分的文字，赏识漂亮的风光。
教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。
活动二：
图片全接触
发问：
你曾见过这些漂亮的景观吗？
让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅行的经历和见闻。
假如是藏族聚居区的学生，教师能够给大家看看旅行杂志的有关报导和图片，让大家感觉一下在人们眼里，这是多么漂亮的一片土地。
二、生命小奥密
向学生介绍一下四川藏族聚居区的基当地理概略，让学生说认识其实这里的天气条件其实不适合动植物生长，农业产量很低，生计条件其实不理想。
活动一：
猜谜闯关
让学生猜谜：
教师给出谜题以后，学生把答案选项写在纸上，相互监察，答对的能够闯关进入下一道题，打错的就裁减。
看谁是最后的成功者。
参照以下题例设计与四川藏族聚居区有关的题目。
1）第一关：
四川藏族聚居区的地势。
（A.很矮B.很高）
2）第二关：
四川藏族聚居区的天气。
（A很冷B很热）
3）第三关：
四川藏族聚居区的农田里能够栽种。
（A西瓜B青稞）经过这类方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活状况有个初步的了
解。
活动二：
连线
给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连结起来。
青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子。
活动三：
细说藏袍
学生在阅读认识藏族人民平常生活基本状况以后，在教师的指引下制作一幅拼图。
教师要指导学生第一选定一种居住方式，帐篷或许漂亮的石头房子。
能够从旅行杂志上剪下来，贴在白纸上，也能够自己试着画在白纸上。
把白纸节余的部分分红三份，一份种青稞，画上青稞田，或许涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或许一条河；节余的部分涂成绿色，代表草地。
从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的地点上。
也能够自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。
比一比，看看谁拼的家园最漂亮。
活动四：
制作玛尼堆
先阅读课文认识玛尼堆是什么，教师可增补各种玛尼堆的图片，也能够设计为任务型活动，要修业生采集对于玛尼堆的图片，带到讲堂大家一同分享。
教师评论重点：
玛尼堆不单被视为供人祷告的神堆，更重要的事藏族人民居住地域海拔高，地广人稀，天气变化无常，哪里的人由于游牧或许其余原由需要迁移，经
常会走到空无别人的荒野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的印迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。
玛尼堆所传达的信息给人以巨大的宽慰和鼓舞。
每个经过的人，都会增添一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消失。
让学生挨次传达自己方才制作的拼图，每一个人在经过自己的一张拼图上边，贴上一个淡色的圆形，代表一块石头，在凑近河或许湖的地方，挨次聚积。
最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。
活动六：
学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步
让学生认识藏族人民丰富多彩的节日。
从节日的庆典方式中理解人们所仰慕的、所期盼的、所喜爱的是什么。
从节日的庆典方式中还可以够看到人们相互如何共同欢聚，分享快乐。
利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，达成生命小体验部分的活动。
4、快乐的火把节
教课目的
1、初步认识彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感觉各民族节
日活动的多样性和欢乐性。
2、经过多种形式认识彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这类环境中
的彝族风气风俗。
教课重难点：
认识火把节的各种活动；理解植根于这类环境中的彝族风气民
俗。
教课准备：
和学生一同采集对于彝族火把节的各种资料。
教课课时：
2~3课时
教课过程
一、生命小问号
经过察看教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引起对活动的深入认识。
察看议论：
彝族为何要庆贺火把节？
学生联合自己已有的生活经验和采集的资料，进行自由议论：
你知道火把节吗？
请你讲讲火把节活动的场面，火把节里有什么活动？
二、生命小奥密
介绍四川彝族人民生活的地理环境，认识他们的生活环境。
知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民经过各种活动庆贺火把节。
三部分：
1简介四川彝族地域的地理地点，认识火把节的来历。
2认识火把节中的各种庆贺活动。
3感觉彝族小孩中心的彝族风采，愿意去认识彝族风俗。
活动一：
简单介绍四川彝族聚居区的地理地点，认识火把节的由来
1.察看图片，介绍资料
指引学生察看教材的第12页下边的插图，图中显现的事彝族秋季一片金灿
灿的情形。
向学生介绍四川彝族聚居区的地理地点，认识彝族的生活环境。
2、火把节的由来
看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并经过学习，让学生认识，火把
节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇敬。
自由议论：
彝族谚语说：
“生于火塘边，死于火堆上”，人的一世都离不开
火。
彝族生活中哪些活动离不开火？
彝族先人生活的自然环境特别的艰辛，火是彝族战胜自然的武器。
火能够帮
助人们照明、御寒、煮食、打猎，对火的崇敬是出于对自然的崇敬。
彝族居住的
环境较严寒，家中一般都有火塘，出生时在火堆旁，死后也要推行火葬。
所以，
彝族的一世与火结下不解之缘。
活动二：
认识火把节中的各种庆贺活动，感觉节日文化
1、设计彝族衣饰花纹
经过看插图，让学生察看、认识彝族男女衣饰不同的样式和对三种颜色的使
用。
彝族衣饰上的饰纹图案大多与动植物有关。
活动建议：
在教师的指导下，设计彝族衣饰上的饰纹。
2、认识彝族火把节的饮食文化
让学生看第14页上边的6幅插图，让学生们认识节日活动中的特点食品：
坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。
活动建议：
建议学生们使用彝族红、黑、黄三种颜色装修一种器皿。
感觉三种颜色不同的风格。
3、看插图，认识彝族火把节的狂欢-达体舞
率领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。
在高兴的舞步中，人们感觉到了集体的力量，表现了彝族人民乐观、踊跃的精神。
活动三：
感觉彝族小孩中心的彝族风采，加深体验
议论：
彝族小孩中心的家乡是怎么样的？
这部分是本课的拓展部分，请学生们察看插图，教师叙述第一幅图，彝族孩子信手画出心中漂亮的真切的家。
请学生谈谈彝族小孩是如何表现自己的家乡的。
建议：
联合自己对彝族的认识，自由谈话自己心中的彝乡风采，并用绘画的
形式记录下来，可在班级间进行沟通。
第二单元安全生活
5、当心雷雨天
教课目的：
1、认识雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。
2、学习、掌握雷雨天避险方法。
教课重难点：
学习、掌握基本的雷雨天避险的方法。
教课课时：
1~2课时
教课过程：
一、安全小问号
经过插图中人物的对话，设置悬念。
让学生带着疑问进行更深层次的学习。
教材在此环节供给了一幅简单的插图：
从插图上能够看到暴风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。
由此，给学生明确了一个特别的生活场景，也是本课话题
议论的背景。
接着经过妈妈“关窗”的动作和图中爸爸说的话引出疑问，也是学生的疑问：
“这是为何呢？
”以此激倡始他们对新知的盼望，带着疑问进行更深层次的学习。
在教此环节时，能够先让学生独立地察看图画，而后让他们两两结对议论图中人物的动作和对话。
还可以够让学生联系自己的生活实质，猜一猜图中人物为何在雷雨天有那样的行为和对话。
这时教师其实不需要急于给出学生所猜答案的正误判断，而是利用这个环节多听听学生的疑问和猜想，借以认识学情，激发学生对新知的好奇心。
二、安全小博士
学习雷雨天避险的基本方法。
教材第一经过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危险”归纳性地解答了
上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个整体性的印象，即雷雨天
隐蔽着危险。
接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险根源于雷击，以及雷
击的两种不同的方式。
紧跟这段文字的两幅图则经过更直观的方式表现了雷击的
危险：
击断大树、经过金属物击中人。
除了雷击的危险，教材中也介绍了雷雨天
狂风所带来的危险：
狂风吹断树枝、吹落广告牌等。
并用一幅插图体现了狂风吹
断树枝砸中汽车的画面。
教材在此处安排“小博士”说了一句话：
“暴风雷电不行怕，正确避险有方法。
”安排这句话，一方面是为了抚慰学生在懂得了雷雨天隐蔽的危险后有可能带来的紧张情绪，另一方面也带出下边将要介绍的避险的各种方法。
起承前启后的作用。
在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境状况下，
见告给学生闪避雷雨天危险的方法。
知识体现的方式主假如用简洁、简单上口的
语句和生动的图片来表达。
教课时，能够联合图片逐个睁开活动，并赐予学生充足的看图和领会每幅图所配提示语句的时间。
基于篇幅有限，室内的场景选用了两幅、室外环境选择了三幅比较有代表性的场景来见告学生正确避险的方法和有关注意事项。
教师在针对每幅图注意睁开活动时，需要提示学生依据图中表达的场景联系其余近似场
景，思虑正确的避险方法，达到贯通融会的成效。
比方，室内环境中第二幅图表现得是经过拔掉电脑电源插头、网线和天线的方法来避险。
教材用这一幅画来见告学生包含电脑在内的全部家用电器这一类物件的避险方法。
这时候教师能够启迪学生经过观看图中的电脑联系思虑家中的电视机，电热水器、太阳能热水器等的避险方法。
这个环节的重点是让学生学会雷雨天避险的基本方法，在个别图片经过图片中的人物的语言解说了采纳该方法的原由。
教师能够依据本班学生的学情，向学生解说图中所选择的避险方法背后的原由。
教材在此环节的最后供给了信息链接作为增补资料让学生认识。
三、安全小卫士
回首、检查学生对雷雨天避险方法的认识和掌握状况；进一步深入学生对避险方法的认识，并使其内化为自己的行为。
教材在此环节安排了一个课内活动和一个课后活动。
在教参上还供给了一个
课内备选活动。
第一个活动时“说一说”。
教材供给了5幅图，分别体现了5个情形，让学生经过前方的学习说出5幅图中使用避险方法不正确的图画。
5幅图中只有第3幅图中的方法是正确的。
这5幅图所体现的内容和前方的教课内容有属于同类的状况，但基本上是不同样的，这也是为了检查学生能否能将前方学到的知识贯通融会。
这里紧接着设置了一个开放性问题，是对知识的拓展。
第二个活动是“演一演”。
教师能够将学习分组，分别设置雷雨天在室外和室内的场景，让学生操练如何避险，如何让自己更安全。
对于城市里信息资源比较丰富的学生，教师还可以够让他们去查一查，看可否查出更多雷雨天避险的方法，以拓展学生的知识面。
6、当心洪水和泥石流
教课目的
1学生认识洪水、泥石流人、生命的重要危害。
2学生掌握遭受洪水、泥石流的避与逃生方法。
教课重点：
学生掌握遭受洪水、泥石流的避与逃生方法。
建：
2
教课程
一、活入
四川省降雨多，好多沿江、河的城、村都会遭受洪水、泥石流，
上、上常有新道：
“XX降雨，致洪水灾祸⋯⋯”教可提学生：
“你从上或许上，看到近来有哪些地方有洪水灾祸，或许泥石流灾祸？
”学生先自己听到的、看到的洪水灾祸、泥石流灾祸信息。
二、主活
1安全小号
要学生洪水、泥石流人、生命造成的危害有必定的，并且意到危害人造成的失特别巨大，因洪水、泥石流灾祸而死亡的人口也占相当大的比率，惹起学生洪水、泥石流灾祸的重。
先学生：
“知道什么是洪水？
洪水跟泥石流有什么区？
”学生洪水和泥石流有一个初步印象，关要学生认识：
泥石流是一种特别的大水，与一般洪水的区是大水中含有足数目的泥石沙等固体碎屑物，因此比洪水更拥有损坏力。
而后可提出：
“夏季来了，常下暴雨，好多地方都暴了洪水和泥石流。
你知道洪水和泥石流会我来哪些灾祸？
”惹起学生。
教可通呈本上的两幅，引学生认识洪水、泥石流来的危害：
冲房子、
建筑物等；冲道路、梁，堵塞交通；冲作物等。
教能够准更多的洪水、泥石流灾祸片，学生洪水、泥石流来的危害有比深刻的印象。
合当地的生活，，告学生近来哪些地方遭受洪水、泥石流灾祸了，有些什么失。
2安全小博士
要学生认识中国是水灾且影响范宽泛的国家之一，而四川
省又是水灾重的地域。
四川省有好多城、村就位于江河沿岸，在降雨
许多的夏秋季节（6~9月），常常因连续降暴雨而引起洪水、泥石流灾祸，好多学生家庭都在江、河沿岸，不免会遭受洪水灾祸。
对于远离江河的学生，暑期常
常随父亲母亲出门旅行，到山区旅行也常常会遭受泥石流。
所以，要让学生掌握避险、逃生方法的重要性。
可让学生先议论遭受洪水、泥石流时避险、逃生的方法，而后依据议论中出现的争议、问题，教师可发问让学生做判断，比方：
“泥石流来了，该往山上跑，仍是该往山下跑？
”让学生选择并说出原由。
再如：
“洪水来了，是快速渡水过河，仍是先找个较高的地方闪避？
”等。
还可设计好多问题让学生议论，最后总结出遭受洪水、泥石流时一定注意的事项：
第一要重申，遭受洪水、泥石流时，
千万不可以慌，必定要沉着；其次经过5幅图要学生注意5个重点点，即“向高处
转移”、“向山坡双侧闪避”、不要渡水过河，避开河流”、“避开有滚石和聚积物的山坡”、“假如被困，要想方法求救”等。
此中对于“发出求救信号”要做特意重申。
教师在这里能够组织一个活动：
发问：
“你还知道哪些求救的方法？
”让学生议论，想想其余方法。
比方：
在白日，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。
三、安全小卫士
该环节教材设计了一个辨析题，经过对4幅图的剖析，让学生进一步增强遭受洪水、泥石流时该采纳的正确避险、逃生方法。
采纳小组活动的形式，让学生自己先判断4幅图中哪些做法对或错，而后在小组内议论、说明原由，最后在班上选几个小组做报告。
最后让学生回家后问问家长，能否遭受过洪水、泥石流？
是如何避险、逃生的？
进一步稳固所学内容。
7、实时治小伤
一、教课目的
1、知道实时办理鼻出血的重要性和正确方法，认识不正确办理方法带来的不良结果。
2、掌握如何实时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲刷、消毒、止血和包扎的简单方法。
二、教课重难点
掌握如何实时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲刷、消毒、止血和包扎的简单方法。
三、教课课时：
1课时
四、教课过程
（一）安全小问号
被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己实时办理伤口吗？
在生活中要注意安全，尽量防止受伤，我们还要学会实时简单办理小伤口的方法，免得伤口味染。
（二）、安全小博士
1、鼻出血及其办理方法。
用纸塞住，用水冲刷和仰头，这些方式都是不好的。
正确的操作方法
2、划伤及其办理方法。
你的手或脚以前划伤过吗？
如何受的伤？
当时你是如何办理伤口的？
1）.把手指举高，捏住指根双侧，出血就能够减少。
2
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