人教部编版青蛙卖泥塘优秀教案1.docx

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人教部编版青蛙卖泥塘优秀教案1

21　青蛙卖泥塘

教学目标

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，体会各角色的说话语气。

3.学习课文，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

重点难点

重点：

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.培养初步品析课文的能力。

难点：

懂得课文蕴含的道理。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

2课时。

【教学过程】

第1课时

教学步骤

教学内容

一、谜语导入

1.谜语：

大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2.师：

今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书）。

教师指名读题。

全班齐读。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文，认读生字

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号，问问老师和同学。

2.教师出示生字卡片，检查生字读音。

（1）学生自由认读。

（2）教师请“小老师”来带读生字。

（3）教师出示生字卡片。

学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）教师去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些生字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

还没有记住的生字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.教师指导书写生字。

5.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

6.教师指名读课文，请他邀请几个同学与他合作读完课文。

7.教师请读书的同学上台来。

台下的同学给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）

8.读书的同学也给台下的同学提出听的要求。

（认真听，不说话）

9.读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足之处是什么？

三、课堂小结

教师请学生说一说这节课学会了哪些字，并选一组学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字。

台下的学生在自己的田字簿里进行书写。

第2

课时

教学步骤

教学内容

一、齐读课文，复习导入

师：

上节课我们初读了课文。

这节课，我们再认真读一读课文，来看看青蛙为什么要卖泥塘，最后泥塘是不是卖出去了。

二、研读课文，感悟理解

1.学习课文第1～10自然段。

（1）再读课文，要求：

读通顺、连贯。

（2）老牛走过来，他说了什么？

青蛙是怎么做的？

（3）野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？

（4）青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？

（板书）

（5）泥塘为什么没有卖出去？

读第10自然段，边读边想：

有哪些小动物从这里经过？

他们说了些什么？

小鸟说，这里缺点儿树。

蝴蝶说，这里缺点儿花。

小兔说：

这里缺条路。

小猴说：

这里应该盖所房子。

二、研读课文，感悟理解（续）

（6）教师指名读第10自然段。

全班齐读。

拓展思维：

小鸟为什么说这里缺树？

蝴蝶为什么说这里缺花？

小兔为什么说这里缺路？

小猴为什么说这里缺房子？

小组交流，全班交流。

（7）小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想的？

怎么做的？

（8）小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？

（9）全班齐读第1～10自然段。

2.学习课文第11～12自然段。

（1）有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读，想象青蛙这次是怎么吆喝的。

教师指名读第11自然段。

其他的同学想一想：

青蛙为什么说这里很好？

你从哪些地方看出这儿很好？

把这些句子画下来，自己读一

读。

教师指名读。

全班齐读。

（2）看到现在的泥塘，你觉得怎么样？

如果你是青蛙，你会想些什么？

你还卖泥塘吗？

（3）思考：

青蛙为什么不再卖泥塘了？

（4）学生发言。

教师小结：

青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。

我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

三、课外延伸

你家周围的环境是怎么样的？

我们教室的环境又是怎么样的？

如何使它们更美丽呢？

小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好。

【板书设计】

21　青蛙卖泥塘

老牛　　没有草　　种草

野鸭水太少引水

小鸟缺树栽树

蝴蝶缺花种花

小兔缺路修路

小猴缺房子盖房子

这么好，不卖了

21.青蛙卖泥塘

一．教学目标

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

二、教学重点和难点

认识生字词，了解课文主要内容。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

三、教学方法

多媒体、互动教学、板书式教学

四、教学过程

第一课时

学生拼读课文，纠正读音。

思考问题：

1、青蛙为什么要卖泥塘呢？

2、都有哪些小动物来买泥塘呢？

3、这些小动物都有什么要求呢？

4、最后青蛙有没有卖掉它的泥塘呢？

分段讲解

第一二段

问：

青蛙为什么要买泥塘呢？

答：

青蛙觉得泥塘的环境不好，想要把泥塘卖掉换些钱搬到城里去住

问：

那它是怎么告诉别人它要卖泥塘了呢？

答：

青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

第三四段

问：

青蛙是怎么吆喝的呢？

请你来表演一下。

学生表演。

问：

青蛙的第一位顾客是谁呢？

答：

老牛

问：

老牛买泥塘了吗？

为什么呢？

答：

老牛说要是旁边有些草就更好了

问：

为什么老牛会想再要些草呢？

答：

因为老牛喜欢吃草

第三部分

问：

青蛙听了老牛的话，它做什么了呢？

答：

青蛙就在泥塘的周围换了一些草

问：

春天来了，草也长起来了，这下谁准备来买泥塘了呢？

答：

野鸭来了。

问：

野鸭买泥塘了吗？

为什么呢?

答：

没有买，野鸭觉得泥塘的水太少了

问：

为什么野鸭觉得水太少了呢？

答：

野鸭喜欢游泳，所以它希望有更多的水。

第四部分

问：

青蛙听了野鸭的话，它又做什么了呢？

答：

青蛙就往泥塘里面引水

问：

青蛙都是怎么引水的呢？

答：

青蛙砍了一些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里面。

问：

把水引进来以后，青蛙把泥塘卖出去了吗？

答：

没有卖出去，

第五部分

问：

后来又来了哪些小动物想买泥塘，它们又都提了什么要求呢？

答：

小鸟说缺点树；蝴蝶说缺点花；小兔说缺条路；小猴说要有一所房子。

问：

青蛙都一一照做了吗？

答：

小猴子都做了。

第六部分

问：

最后小猴子又开始买泥塘了，它卖掉泥塘了吗

答：

没有卖

问：

为什么没有卖掉，是卖不出去吗

答：

是青蛙自己不想卖了

问：

青蛙为什么又不想卖了呢？

难道它不想主到城里面去了吗？

答：

因为经过青蛙的努力，小泥塘已经变成了一个非常美好的地方，青蛙想还不如自己住呢.。

问：

你从这篇故事里面得到什么提示呢？

美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

第二课时

生字

烂（左右，火，9）

灿烂，烂肉，烂泥

今天阳光灿烂,正是郊游的好日子。

喝（左右，口，12）

hē喝水，喝酒，喝茶

我爸爸从来不喝酒。

hè喝彩，喝彩，吆喝

人们为他的精彩表演大声喝彩。

坑（左右，土，7）

水坑，火坑，沙坑

放学回家的路上，我不小心踩到了水坑里面。

茵（上下，草字头，9）

绿草如茵，绿茵茵

小草用自个星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。

泳（左右，三点水，8）

游泳，泳池，泳衣

你要是不会游泳，可千万别到深水里去。

蛙（左右，虫，12）

青蛙，牛蛙，蛙泳

青蛙一边唱歌一边在荷叶上跳。

21、青蛙卖泥塘（第二课时）

课时目标：

1、 流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

2、 理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。

感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

课时重难点：

重点：

1、能分角色表演故事。

2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。

难点：

感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程：

一、谜语导入，复习字词。

1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

 （打一动物） 

2、通过昨天的学习，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。

可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？

（用顺口溜：

有“十”就卖，没“十”就买。

）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。

3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。

我会读：

采集     游泳      草籽     水坑坑    

应该     道路      尽情     绿茵茵 牌子     舒服      吆喝 

强调多音字：

喝 hè（吆喝）   hē（喝水） 

在吆喝一词中喝读轻声。

我会选：

     撒    洒 

1、青蛙就去采集草籽，播（      ）在泥塘周围的地上。

 2、妈妈在院子里（      ）水 

区别：

撒：

指撒像草籽这样的固体的东西。

洒：

指洒像水一样的液体的东西。

 二、理解感悟课文内容。

1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：

青蛙为什么要卖泥塘？

最后青蛙还要卖泥塘吗？

2、青蛙为什么要卖泥塘？

  抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样的呢？

（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。

）（相机板书：

卖泥塘：

烂） 

3、最后青蛙还要卖泥塘吗？

（板书：

不卖泥塘） 

4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？

为什么最后不再卖泥塘了呢？

（板书？

）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。

请大家打开书，看到课文94页，看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。

（1）谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？

青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

青蛙站在牌子边大声吆喝：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

” “吆喝”是什么意思？

（大声地呼喊）指名读，可加上手势。

 全班孩子也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。

（2）青蛙的这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。

谁最先过来？

请打家用圆圈圈起来。

再用横线勾出老牛是怎么说的？

从老牛的话里，我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,在实际生活中你觉得做什么挺舒服的？

那你喜欢做这吗？

你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？

谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。

（朗读抓语气、表情） 

既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的，它买青蛙的泥塘了吗？

为什么没有买呢？

老牛对这个泥塘不满意。

因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。

老牛先说了泥塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用了一个什么词语把它们连起来的呢？

“不过”。

这种给别人提建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦！

现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。

（3）分角色演一演2、3、4自然段段。

（大家读得真好，老师都想来演一演这部分了。

你们看，老师特地为大家准备了道具，谁想来演青蛙，谁想来演老牛，老师来读叙述部分。

你们可要注意自己的表情和语气，同时根据老师读叙述部分加上适当的动作哦。

同学们也要当好文明观众哦。

） 

（4）老牛不想买泥塘，走了。

青蛙是怎么想的？

怎么做的？

 听了老牛的话，青蛙准备接受老牛的建议，它采集来草籽播撒在泥塘周围的地上。

草籽播撒下去后，青蛙经常给它们施肥、浇水，不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。

泥塘变美丽了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！

”。

4、小组合作学习6、7、8自然段 

（1）、读一读，勾一勾：

 用“ O”圈出谁来了？

用“     ”勾出野鸭说了什么？

用“﹏﹏”

勾出青蛙是怎么想的，怎么做的 ？

（2）、想一想：

野鸭买青蛙的泥塘了吗？

为什么？

  （3）、演一演：

一人扮演青蛙，一人扮演野鸭，其他组员读叙述部分，合作演一演6、7自然段。

交流汇报。

图片理解青蛙怎么做的。

（青蛙千辛万苦地来到山里，好不容易找到了泉水，又费力地找到不少竹子，把竹子一根一根地破开，再一根一根地接起来，这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。

） 

5、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议，你还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？

还有其他小动物吗？

你从哪里知道的？

（省略号）这些小动物们分别给青蛙提出了什么建议？

你能用线连一连吗？

6、老师相信孩子们不仅能连一连，也能仿照前两种小动物来说的话，委婉地来写一写它们说的话。

分组写话。

（2分钟） 

我能照样子写话。

    例 1、一头老牛走过来，看了看泥塘，说：

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

”  

例2、一只野鸭飞来了，看看泥塘，说：

“这地方好是好，就是塘里的水太少。

”  

3、一只可爱的小鸟飞来，看了看泥塘，说：

“                                 ” 

4、一只美丽的蝴蝶飞来，看了看泥塘，说：

“                                 ” 

5、一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来，看了看泥塘，说：

“                        ”

 6、一只机灵的小猴跑来，看了看泥塘，说：

“                                 ”  

温馨提示：

写话时可以仿照前面的先写优点，再写提出的建议，中间可以用“不过”“就是”“如果”“可是”连接起来。

7、大家想来当当小演员，把自己写的话演一演吗？

指名在座位上演自己写的话。

8、青蛙接受它们的建议了吗？

它是怎么做的？

（青蛙接受了小动物们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了路、盖了房。

） 

9、青蛙辛辛苦苦地做这么多，心想，这下泥塘一定能卖出去了吧。

 你看，现在卖泥塘的青蛙多自信呀！

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，（ “多好的地方！

有树，有花，有草，有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……”）（师生配合朗读） 

青蛙说到这里，突然愣住了，你能做做愣住的表情吗？

（愣住：

呆住了，不说话了。

）青蛙为什么会愣住呢？

他想：

这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？

这么好的地方是指怎样好的地方？

10、老师小结：

因为青蛙猛地发现，自己接受了小动物们的建议，并通过自己辛勤地劳动，烂泥塘现在已经发生了巨大的变化。

这里变得有树，有花，有草，有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……这里早已不是烂泥塘，而是变成了一个环境优美，非常适合居住的美丽泥塘。

所以青蛙愣住了，突然不想再卖泥塘了，而是想自己住在这里了。

）（板书：

美） 

三、总结全文，深化感悟。

1、孩子们，学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只怎样的小青蛙？

2、学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只勇于接受别人建议，并能通过自己辛勤地劳动去改变环境的小青蛙。

（板书：

接受建议   改变环境） 

3、老师希望大家能向小青蛙学习，努力地改变自己。

现在想把这句话送给大家：

 努力吧，孩子！

改变什么时候都不晚！

将来的你，一定会感谢现在努力的自己！

   板书设计：

                21、青蛙卖泥塘  

                      卖泥塘（烂）   

青蛙   接受建议   改变环境 （图）  

          不卖泥塘（美）