盐池县第三小学教师集体备课导学案第九周120课.docx

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盐池县第三小学教师集体备课导学案第九周120课

盐池县第三小学教师集体备课单元反思

单元

四

内容

中国古典名著

教师

李慧香

优点

不足及改进措施

1、《再见了亲人》教学中，我首先找到文本生命与学生生命的契合点——“亲人”这个主话题，步步深入。

“亲人”指的是谁？

朝鲜人民是什么样的亲人？

“亲人”仅仅指朝鲜人民吗？

如层层剥笋探寻文本的内涵。

其间，运用反复诵读、情境渲染、想象体验等教学手法，引领学生投身其中，感作者所感，想作者所想，透过语言文字感悟文字背后的情味和意蕴。

2、《金色的鱼钩》教学时，我从课题入手，先让学生提出疑问：

“为什么鱼钩是金色的？

”让学生学习课文后回答这个问题，激发学生的兴趣，提高积极性。

再引导学生找出描写老班长的外貌、神态的词句，读一读词句来分析、理解课文的中心思想，体会老班长是一个怎样的人，同时体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

3、《桥》教学时，我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。

“他像一座山。

”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

‘你还算是个党员吗？

排到后面去。

’老汉凶得像只豹子。

”“老汉似乎要喊…..通过“冲、揪、凶得像豹子”等词的体会，体会老汉的不殉私情，舍己为人。

4、《梦想的力量》教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：

“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的？

”“梦想究竟有多大的力量？

”。

引导感受瑞恩的为人善良、有爱心。

1、《再见了亲人》我在重视人文的同时，忽视了对语文“本”的眷顾，无论是涵咏体味基础上的语言积累还是情感和语言的自然外化，都包含了多种言语训练，在努力营造这“文化”统领下的人文性与工具性的有机融合时做的欠佳。

2、《金色的鱼钩》教学中引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态的词句，读一读最让你感动的句子，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会老班长是一个怎样的人，同时体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心这一教学环节中处理有点匆忙，学困生掌握不是太好，是我意识到今后教学中要面面俱到，不能只看优生表现。

3、《桥》我在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢？

这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。

这一环节的教学中我感受到学生的口头表达能力没有我想象的好，这让我深刻地感受到：

以后教学中要重视说的训练，只有多练多说，学生才能乐于表达。

4、《梦想的力量》为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。

“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。

但我在此浪费时间较多。

指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。

盐池县第三小学教师单元备课

单元

第五单元

内容

中国古典名著

主备教师

李慧香

主

要

内

容

本组选编了4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

教

学

目

标

1、联系上下文，体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力。

2、读正确，读通顺每篇课文，有感情读好重点段落，把握语文主要内容，体会文章的思想感情。

3、抄写，背通诵、积累课文，文中优美词语和精采句段。

教

学

重

难

点

1．让学生了解中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。

阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。

2．要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

教学中应注意的几个方面

1．指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。

2．其次要注意适度拓展，举一反三。

3．要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的，主要目的是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

总

课

时

数

12课时

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体

备课成员

李清林王爱珍侯晓娟

刘耀李慧香周月红

单元

第五单元

上课人

李慧香

课型

多媒体课

上课时间

2013年4月22日

课题

18、将相和

教学内容

P91---95页

教学目标

知识与

技能

1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。

过程与

方法

2、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

3、了解课文内容，领悟3个故事的内在联系。

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重难点

重点：

感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

难点：

理清各段内容之间的内在联系。

教学方法

激励法、导读发、概括法、探究法

教具准备

查阅资料，了解司马迁、他的《史记》以及《廉颇蔺相如列传》的内容，为理解课文做好准备。

有条件的观看或听听《将相和》的京剧录像。

本课总课时数

两课时

本节课是第几课时

第一课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。

”《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。

今天我们来学习《将相和》，板书课题。

基础达标：

1、正确地读课文，完成下列各题。

2、正确、流利地朗读课文，思考：

《将相和》中的“将”指的是，“相”指是，“和”的意思是，课文主要讲的是

我来盘点一下：

A、本课中要求会认、会写的字中，我以前就会认、会写的有：

我是这样会认、会写的：

生活处处皆语文，所以，在生活中我们应该时时处处做一个有心人。

B、本篇课文中不懂的词语，我理解的方法是，词语的意思是

，还有哪个词语我不理解，需要同学的帮助：

（1）读句子，给带点的多音字选择正确的读音。

正（zhèngzhēng）在为（wèiwéi）难（nànnán）的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

这话传（chuánzhuàn）到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假（jiǎjià）不上朝（cháozhāo），免得（déde）跟廉颇见面。

第二课时

（4月22日）

挑战自我：

阅读课文，要抓住人物特点。

还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。

理解后和同学交流讨论。

（1）默读课文，试着给每个小故事加一个标题，小组讨论一下，三个小故事之间的有没有联系，有什么联系？

（2）边读课文边思考：

每个人物的特点是怎样的？

你喜欢哪个人物?

为什么？

并把你的理解批注在书上。

（3）将和相和好的根本原因是什么？

板书设计：

将保

卫

相完璧归赵赵

渑池之会国

和负荆请罪

学生默读思考，给三个故事加小标题、小组讨论交流三个小故事之间的联系。

学生读课文思考每个人的特点，在书上做好批注，并在小组内交流自己喜欢的人物。

学生读文思考、全班交流

学贵有疑：

我有几点疑问想要与大家交流：

疑问一

疑问二

二、拓展阅读

和氏璧

战国时期，楚国有一个石匠叫卞和，他常在荆山采石。

有一天，他意外的发现了一块石头。

这块石头虽然外表很普通，但是他坚信石头里一定有好玉。

……

卞和回答说：

“我并不是伤心自己的脚被砍掉了，我所悲痛的是宝玉竟被说成石头，忠诚的好人被当成骗子，这才是我最伤心的原因啊！

”文王便叫玉匠认真加工琢磨这块璞玉，果然发现这是一块稀世之宝，这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的，因为是卞和所献，于是把它命名为“和氏璧”。

…

1、联系上下文理解词语。

欺君之罪：

稀世之宝：

2、这块宝玉为什么被称为“和氏璧”？

它有什么特点？

3、《和氏璧》这个故事告诉我们

4、本篇文章中，你喜欢哪个人物，为什么喜欢他？

试着给这个人写一写评价。

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体

备课成员

李清林王爱珍侯晓娟

刘耀李慧香周月红

单元

第五单元

上课人

李慧香

课型

多媒体课

上课时间

2013年4月24日

课题

19、草船借箭

教学内容

P96---100页

教学目标

知识与

技能

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写一些词语。

过程与

方法

2、分角色朗读课文。

情感态度与价值观

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

教学重难点

重点：

通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。

难点：

体验阅读名著的乐趣。

教学方法

激励法、导读发、概括法、探究法

教具准备

查阅资料，了解《三国演义》的作者及与本文相关的一些故事内容，为学习文章做好准备。

本课总课时数

两课时

本节课是第几课时

第一课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

一、同学们：

《三国演义》一书中，最懂天文、晓地理、有知识、有胆量、有计谋，而且又知人心的人是谁?

二、认真读课文，做到读正确、读流利后，理清故事的起因、经过、结果，

一、学生各抒己见。

我来盘点一下：

A、到此处，我已经读了（）遍课文，我已经把课文（）。

B、我发现本课的生字（）与以前学的（）很像，我是这样区分的：

，与同学交流一下，他们也有好的办法，相信会对你有所启发。

C、我来展示本课我写的最好的字：

XX文库-让每个人平等地提升自我

XX文库-让每个人平等地提升自我　

学生读中感悟。

（1）正确读写下列词语。

妒忌都督迟延水寨幔子自私支援丞相

神机妙算擂鼓呐喊

（2）组词

纳（）漫（）幔（）缓（）

第二课时

（4月25日）

挑战自我：

（1）、认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。

（2）文中你最佩服的人是谁？

把表现他的性格特点的句子画出画出来，把你的体会批注在书上。

（3）试着讲一讲这个故事。

板书设计：

19草船借箭

周瑜起因经过结果

诸葛亮

十天造十万支三天造十万支箭

学生默读思考，同桌说每个人物的特点。

学生读课文思考自己最佩服的人是谁，画出表现他的性格特点的句子在书上做好批注。

学生四人小组讲。

学贵有疑：

我有几点疑问想要与大家交流：

疑问一

疑问二

二、拓展阅读

空城计

三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。

……

此人必引军投山北小路去也。

吾已令兴、苞二人在彼等候。

”众皆惊服曰：

“丞相之机，神鬼莫测。

若某等之见，必弃城而走矣。

”孔明曰：

“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。

得不为司马懿所擒乎？

”

1、联系上下文解释带点的词语。

A、见了如此模样。

B、众官无不惊奇。

C、见了丞相，为何退得这样快。

D、岂不被司马懿捉住。

2、诸葛亮为什么要摆“空城计”？

3、诸葛亮“空城计”能成功的原因是什么？

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体

备课成员

李清林王爱珍侯晓娟

刘耀李慧香周月红

单元

第五单元

上课人

李慧香

课型

多媒体课

上课时间

2013年4月26日

课题

20、景阳冈

教学内容

P101---106页

教学目标

知识与

技能

1、认识11个生字，读记一些词语。

过程与

方法

2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

情感态度与价值观

3、了解课文内容，体会武松的性格特点。

教学重难点

重点：

在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，

难点：

体会武松的性格特点。

教学方法

激励法、导读发、概括法、探究法、自读自悟法

教具准备

查阅资料，了解作者施耐庵及《水浒传》中有关本课的章节。

本课总课时数

一课时

本节课是第几课时

第一课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

一、“明知山有虎，偏向虎山行”。

同学们一定听过“武松打虎”的故事吧？

今天就让我们再次走近“景阳冈”，一睹那惊心动魄的打虎场景。

二、正确流利地朗读课文，完成下列各题。

挑战自我

（1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格特点。

（2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。

（3）试着讲一讲《武松打虎》的故事。

板书设计：

喝酒

上冈

景

阳

冈

打虎

下冈

一、学生讲述武松打虎场面

学生做题。

学生概括

学生在书上写体会。

学生四人小组讲故事

学贵有疑：

本课我有这些问题需要和大家交流、讨论。

疑问一

疑问二

二、拓展阅读

林冲棒打洪教头

林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。

一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。

……

洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。

1、你能理解下列词语吗？

上首：

依草附木：

彩头：

2、给下列词语找近义词

理睬—（）厚待—（）羞惭—（）

小瞧—（）较量—（）推辞—（）

3、你觉文中的林冲是一个什么样的人？

4、像《景阳冈》这篇文章一样，本文题目虽然是《林冲棒打洪教头》，但文章开始却写林冲的谦让，这是为什么呢？

5、本文与《景阳冈》在写法上有什么共同点。

（1）看你能理解下列词语的意思吗？

方法提示：

可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。

你如何不肯卖酒给我吃。

如何：

吃：

但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。

但凡：

却把大虫吓唬我。

把：

武松吃那一惊。

吃那一惊：

武松回到青石上坐了半歇。

半歇：

2、写出事情的起因、经过和结果。