人教版七年级上册语文13单元测试题参考答案.docx
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人教版七年级上册语文13单元测试题参考答案
2014人教版七年级上册语文1-3单元测试题参考答案
参考答案
1．①qì ②sāo③tū④chī
2．俊 琼 伶 察 虬 止
3B
4.
（1）美莫顿?
亨特当代少年
（2）《铁箫人语》宗璞紫藤萝瀑布 生命的顽强与永恒（3）杏林子作品精选杏林子 刘侠
5.对偶；比喻 不真实 出现的时间 短暂
6.略
7.提示：
这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……
8．
（1）一样，两处均指代“礁石”。
（2）不是反复。
作者连用两个“一个浪”是为了说明礁石承受扑面而来的巨浪之多（下文“无休止”与此照应），而反复是为了突出、强调同一事物。
（3）前四行。
（4）含义是礁石毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击，依然满怀着对大海的热爱之情。
表现了“礁石”不畏困难、热爱生活的执著精神。
9.略
（一）1.略
2.根无须表白，根永远默默无语，用生命的伟力为人类撑起一片绿荫。
3.递进关系
4.根根
5.家雀、秋蝉同根的对比，赞扬了根无私奉献的精神。
6.赞扬根的无言抗争的精神。
（二）1．píjuàn yáo yuǎn yíhàn2．C 3．A
（三）1．yíchēnɡ pánɡ làiháma jiānɡ
2．《闲情记趣》 沈复三白清代
3．略（见原课文）
4．抬头 愉快 未染色的帐子 正 用鞭子打 赶走
5．
（1）又把蚊子留在无色的蚊帐中。
（2）把草丛当作树林。
6．①将夏蚊“私拟作群鹤舞”。
②神游于“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”。
③观二虫斗草间，鞭虾蟆。
7．见藐小微物，必细察其纹理。
8．略
9．庞然大物、怡然自得等。
10．答案提示：
如看成群的蚂蚁爬树，私拟行军的队伍等，只要能自圆其说即可。
第一单元检测题参考答案
第一单元检测题参考答案
一、基础知识及运用
1．qíngshùnchuòqiú
2．憩嶙仃辜
3．①忍不住笑。
②由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
4．①震动②迸溅
5．比喻。
“海’’比喻理想境界（说是比喻“奋斗目标”、“未被认识的世界”等也应该算正确）。
二、古诗文阅读理解
6．①私拟作群鹤舞于空中
②忽有庞然大物，拔山倒树而来
7．①通“僵”，僵硬。
②慢慢地。
③鸟鸣。
④安适、愉快的样子。
8．①所以不时会享受到超出事物本身的乐趣。
②有一天，我看到两只小虫在草丛中争斗。
9．此刻，童年的作者把眼前的空间想像为蓝天，把自己喷的烟想像为飘浮空中的白云，把蚊子想像为白鹤。
这些想像，都超出了他眼前的事物本身，似乎在观赏“鹤唳云天”的景象，享受到了物外之趣。
一个富有生活情趣的人，应该富有观察力和想像力，善于发现生活中的美。
三、现代文阅读理解
（一）
10．父亲鼓励（指导、引导、教）我一步一步爬下悬崖。
11．没有解除恐惧心理。
“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。
“似乎”，表现了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。
12．“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。
他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。
13．（这是一个开放的题目，言之有据的答案都应认可。
最好是答下面一点。
）他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。
理由：
这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。
14．字要一个一个地认，书要一段一段地背。
只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。
（二）
15．阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子。
（此题亦可从阿曼达的角度总结。
）
16．划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子。
深刻表现了他对儿子的挚爱之情。
（这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，不必求全。
）
9.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。
首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。
测试二
一、1．B 2．B 3．D
4．耸立 一堵 峭壁 岩石 崩土 蓬乱
二、
5．略 6．景物
7．要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
8．我顿时有了信心——我的信心大增——我产生了一种巨大的成就感。
9．要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
10．略
参考答案
1.①栀②涧③逝韧④憔悴湛
2.C
3.略
4.C（提示：
“深沉”并非亮色）
5.
（1）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
（2）潮平两岸阔 风正一帆悬
（3）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
（4）夕阳西下 断肠人在天涯
8.示例：
（1）没见过大漠的广袤；
（2）见了大漠的广袤；
（3）没见过森林的神奇。
9.略
10.杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”；曹操《观沧海》“秋风萧瑟，洪波涌起”。
11乔治．肖伯纳再次敬赠
二、
（一）1.庭/瓮/中/去/之/迸/
2.
（1）回去
（2）严肃庄重的样子 （3）都 （4）涌出
3.聪明机智，见义勇为的高尚品质。
（二）1.对于生活中美好事物的热切向往与追求。
2.“海洋”是说生活的广阔，“芬芳”点明生活的意义。
3.比喻、排比。
（三）1.抒情散文描写议论
2.热爱春天赞美春天热爱生活的人才会珍惜春天,用心血精力去编织春天,灌溉春天
3.春光图春草图春花图春风图田畴春意河畔春光天空春景果园春色
4.造酒各种气息在空气里,像发酵似的越来越浓
5.①天真无邪②水乳交融
6.甲文中的"偷偷""钻"形容小草在人们不知不觉中长出地面;乙文中的"破土而出""拱动"形容春天是种子萌发的动力;甲句采用拟人的修辞手法,乙句采用拟物的修辞手法,分别表现小草或种子旺盛的生命力.（对于句子的评价,言之有理即可）
7.秋风
8.生活中美好的事物（通过"播种""编织""让春天永驻我们身边……"等词句即可理解）
9.例①野火烧不尽,春风吹又生②春色满园关不住,一枝红杏出墙来
（四）1.
（1）辑
（2）浣（3）噘（4）翼
2.A．指到处都盛开着桃花，都洋溢着春天的气息。
B．用拟人的手法，生动地描绘出鸟儿在蓝天上下翻飞，自由翱翔。
3．拟人排比春暖花开、蜂围蝶闹4运用拟人的手法，生动地描绘出春意乍到的可人景象。
5与“攻陷”相照应。
表现了春天带给人们生机勃勃的力量。
6加上“怀古”二字，更突出了春天一贯的给万物带来生机，使万物复苏的特点。
（五）1.①南京的秋色美具有神秘、凄清、沉郁悲凉的特点。
②柳州的秋色美具有高大雄伟、神圣深沉、苍郁的特点。
2.因为真正的美是难以描摹的。
（或“因为心手难以如一，所以画不出来。
”意合即可。
）
3.包含了作者对故乡和童年深深的回想和眷念，以及对故乡美好的祝福。
（共2个得分点：
“回想眷念”和“祝福”，意合即可。
）
4.B和D（B．不需他人理解“属无中生有”。
D．文中并没有说嫒嫒永远不会懂，缺乏这方面的信息。
）
义务实验版七年级上册第二单元测试参考答案
江苏滨海三中陆可爱
1．xūn diàn tī shē
2．①可即急管红灯②而微之患获益
3.《人生寓言》：
对待任何事情不能患得患失。
《落难王子》：
遭遇厄运有希望战胜脆弱。
4.梨花 银河 春水 穹庐
5．A．依 B．贤 C．机 D．事
6．①理想又是一种牺牲②我们是一列忧愁而快乐的树③新鲜而刺激回味无穷④失去人生的许多乐趣⑤坚韧不拨的精神⑥温故而知新
7．
（1）流沙河 《农村夜曲》
（2）波兰 科学 坚韧不拔 淡泊名利（3）张晓风 忧愁而又快乐的树（4）周素珊 生命也就愈益多姿多彩
8．（参考）它也照耀着遥远的我的故乡。
9．爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
10．两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义。
《在山的那边》：
“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。
”《理想》：
“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。
”“理想使你倔强地反抗着命运。
”以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那边》：
“人们啊，请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”《理想》：
“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。
”以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活。
（一）1．yùn xǐnɡ zhì shù
2．①为人谋而不忠乎 ②思而不学则贻 ③见不贤而内自省也 ④然后知松柏之后凋也
3．记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
4．A．愉快 B．反省、检查 C．学过的D．迷惑
5．
（1）几个人一起走路，其中一定有可以作为我的老师的人。
（2）见到贤人就向他学习，希望能和他一样（3）大概就是“恕”了！
自己不想做的事，不要强加给别人。
6．
（1）温习学过的知识，可以得到新的理解与体会。
（2）任务繁重，途程遥远。
比喻责任重大而艰巨。
7．例：
（1）知之为知之，不知为不知，是知也。
（2）学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）人不知而不愠，不亦君子乎？
8．“知”通“智”，聪明。
9．开放性试题，学生回答有文采为好。
10．如“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
”“朽木不可雕”“后生可畏”等句子和成语皆可。
（二）1.
（1）伫
（2）蠕 （3）瞬 （4）黯
2.
（1）阳光灿烂的太平世界，是人生的正路。
将行人引入漆黑的无底深渊，是一条邪恶的路。
（2）他除了过失和懊悔之外，再没有得到任何别的东西。
他们走的是高尚、勤奋的道路……无比快乐。
3．虚度一生，头脑空虚，心绪忧郁。
4．
（1）衬托其孤独，绝望的心情。
（2）把握比喻句的特点，进行仿写即可。
5．解释说明。
转折、意思的跳跃等。
（举例略）
6．提示：
抓住老人绝望的心境，进行描写。
7．文章末段。
劝喻青年人珍惜时光，走光明勤奋高尚之路。
8．开放性试题，言之成理即可。
（三）1．生活处处有语文。
在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。
2．搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。
比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言；校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言；社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。
3．答案举例：
（其他方法也可以）比如，有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”；街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”；新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。
给这些小册子各取一个恰当的名字，放在教室里展览。
4．请保持我的清白（意思对即可）
5．在生命的长河中，只要敢于乘风破浪，你就是强者。
（只要能说出类似的与热爱生命有关的话均可）
（四）1．诗人从听觉和视觉这两个角度来写欢乐。
视觉上，选取白鸽羽翅的洁白，燕子红唇的鲜红；听觉上，抓住芦笛的悠扬，流水的潺潺、松声的簌簌。
2．纯洁的白色，鲜艳的红色，交相辉映，使人感觉明丽轻松、赏心悦目；悠扬的笛声，潺潺的流水，相互唱和，使人神清气爽、心旷神怡。
这一组意象挖掘了欢乐的深层美，并用可感的艺术形象活灵活现地展现在读者的面前。
3．第二节从触觉、视觉的角度来写欢乐。
诗人敏锐地抓住了欢乐的沁人心脾、暖人身心的深层审美特质及体验。
4．通感 诗人将动态的视觉、嗅觉、听觉交替使用，抓住了欢乐如水中花、雾中月的飘忽不定、倏忽即逝和清香郁洁的美及其与人若即若离的距离和关系。
5．第四节。
暗示现实中没有乐土以及诗人内心的忧郁、孤独和彷徨。
6．欢乐可以是视觉上的愉悦，也可以是听觉上的悦耳……（只要意思对即可）
第三单元检测题参考答案
一、基础知识及运用
1．niàngxiānghèhé
2．晕贮凝洌
3．①比喻姿态优美。
②玄秘深奥。
4．①红得像火，粉得像霞，白得像雪。
②像牛毛，像花针，像细丝。
5．①拟人②比喻和拟人③比喻
二、古诗文阅读理解
6．①日月之行星汉灿烂②浅草才能没马蹄个人身
7．①高②向阳的树③“现”字的古字④黄昏时的
8．这两句诗描绘的画面是，潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一页白帆好似挂在江天之上。
9．这两句诗，表现了作者为农家丰收而欢欣喜悦的心情。
三、现代文阅读理解
（一）
10．第一段：
春草图。
第二段：
春花图。
（学生所拟标题只要能够扣住文段主要内容都应认可）
11．这个句子运用拟人手法，写出了春草富有生命活力的特点。
“偷偷”写出了小草在人们不经意之间长出地面的那种情态，好像跟你捉迷藏的调皮孩子似的那样可亲可爱，表现了对春天的喜爱之情。
此外，“钻”字也用得特别好，把春草坚韧有力地破土而出的情状描绘得极富神韵，赞美了春草顽强的生命力。
（以上两个方面，答出一个方面即可）
12．作者写人们这一组活动，意在表现人们对春草异常喜爱，以至于要在草地上“打两个滚”，侧面烘托春草长势之旺；同时也在于表现春天到来时人和自然界都焕发出生命的活力。
13．拟人句是“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
作者把花写成争胜好强、热情奔放的人，为了扮靓美丽的春天而争先恐后、热烈开放，表现了春天万物复苏、美丽动人、生机勃勃的特点。
14．这是一个开放性题目，言之成理即可肯定。
（二）
15．和花朵说悄悄话、花开季节的悄悄话、与花儿对话万花溪畔的悄悄话、花儿，请听我说……
16．就花是红色与山茶花对话。
作者把山茶花当成娇羞美丽的少女，把艳美的花朵跟灿烂的朝霞联系在一起，以奇特的想像描写，寄寓对山茶花的喜爱之情。
17．不一样，“万花溪畔的花朵们”是指地面上的各种花，因为“溪畔，已经开满了鲜花”；而“万花溪的花朵们”还包括落人溪水的花朵、花瓣，因为“溪水里，永远漂载着好看的花瓣”。
18．抒发了热爱自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
19．围绕“蝴蝶”的形状、色彩，或赞或问，以想像丰富者为佳。
四、作文（略）
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