小学加减法竖式教案.docx

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小学加减法竖式教案

小学加减法竖式教案

【篇一：

两位数的加减法教案】

两位数的加减法

一、教学内容

九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第２页的内容。

二、教学目标

１、知识与技能：

使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两

位数加减法的竖式计算方法。

２、过程与方法：

使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考

过程和计算方法。

培养学生的口头表达能力。

３、情感、态度与价值观：

（１）培养孩子认真倾听他人想法的习惯。

（２）发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好

奇心与兴趣。

三、教学重点和难点

重点：

１００以内加减法的竖式计算法。

难点：

理解并会应用进位加法与退位减法。

四、教具

卡片若干张、多媒体

五、教学过程?

１、创设情境、提出问题。

师：

俗语说，立冬，收萝卜收葱。

冬天到了，小白兔们一家人来到

土地里收萝卜，妈妈说，我收了６４个萝卜，兔妹妹说，我收了２

５个萝卜。

妈妈问兔妹妹说，我们俩一共收了多少个萝卜？

师：

同学们你们说一共收了多少个萝卜？

生：

兔妈妈和兔妹妹一共收了８９个萝卜。

２、讲解算法

师：

（视情况夸奖），你用的什么方法计算出来的？

生：

口算

师：

我们一起来看看怎么计算的。

（ppt）

师：

将２５看成２０与５，６４先加上２０等于８４，８４在加上

５等于８９。

我们在来看看竖式：

６４加上２５，个位对个位，十

位对十位，先算个位，４加５等于９，６０加２０等于８０，结果

是８９。

【ppt】

（生：

竖式，如果没有，老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖

式则补充竖式的基本知识。

师：

来，我们一起来看看。

【板书】

教师详细介绍竖式的格式。

６４（加数）

（符号）＋２５（加数）

（相当于横式中的等号）

８９（和）

竖式这样写：

（1）从上往下依次排；

（2）相同数位对齐；

（3）加号写在第二个加数的前面；

（4）横线画平、画直、长度合适。

）

师：

一会儿，兔爸爸说，我收了７２个萝卜，兔哥哥说，我收了４

９个萝卜。

兔爸爸问，我比兔哥哥多收了几个萝卜？

师：

同学们你们说，兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜？

生：

兔爸爸比兔哥哥多收了２３个萝卜。

师：

你是怎么算的？

生：

口算（竖式，或其它）

师：

（视情况给予表扬）我们一起来看看怎么算的

师：

将４９看成４０和９，先用７２减去９等于６３，再用６３减

去４０等于２３，结果就等于２３。

我们再来看看竖式，７２减去

４９，个位对个位，十位对十位，先从各位减起，２减９不够，从

十位借１，变成１２，１２减９等于３，再算十位，７借走１，还

剩６，６减去４等于２，所以最终结果为２３。

（如过有其它的算法，老师视情况讲解，并板书。

如果学生不熟悉

竖式则再次强调补充竖式的基本知识。

竖式这样写：

（1）从上往下依次排；

（2）相同数位对齐；

（3）加号写在第二个加数的前面；

（4）横线画平、画直、长度合适。

３、巩固练习

比一比：

师：

我们来个比赛吧，现在，我随机发放卡片，请拿到卡片的同学

做好准备，看谁先将卡片上的算式计算得又对又快，没拿到卡片的

同学则自己看书练习，一会儿当小老师，评改对错，清楚了吗？

师：

预备开始。

算一算

１０＋２０＋３０＝１５＋３０＋４５＝１７＋２７＋３９＝

１００—５０－５０＝９８－４８－２３＝８５－２８－１９＝

２５＋４３－６３＝９３－５４＋１２＝４３－３９＋５１＝

六、课堂总结

师：

同学们我们今天都复习了什么呢？

七、作业布置

课本第２页２、３、４余下的部分题

八、板书设计

６４（加数）

（符号）＋２５（加数）

（相当于横式中的等号）

８９（和）

７２（加数）

（符号）－４９（加数）

（相当于横式中的等号）２３（和）

【篇二：

竖式计算不进位加法教案改后】

二年级上册数学《不进位加法》教学设计

垂中心黄春丽

教学内容：

人教版二年级数学课本p8---p10例1

教材分析：

本节课是二单元的起始课。

第二单元属于数与代数领域的数计算，

是本册教材的重点单元之一。

在一年级的学习中，学生已经掌握了

两位数加两位数的口算，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在

本课的设计中，重点强调了对算理的理解和算法的掌握，即：

通过

动手操作、合作交流等活动，使学生经历两位数加一位数的竖式计

算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数

位上的数才能相加的道理。

教学目标：

1、使学生掌握百以内不进位加法的竖式计算方法，会用竖式正确计

算。

2、在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历两

位数加一位数的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会

相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的算理。

3、培养学生规范书写的习惯，认真计算的态度

教学重点：

1、

2、

加法竖式的写法。

理解相同数位上的数才能相加的算理，掌握算法。

教学难点：

会写加法竖式，会用竖式正确计算

教学过程：

一、旧知做引，激发兴趣，借助情境，导入新知：

1、出示口算卡片，复习100以内不进位加法的口算：

还记得我们的小火车游戏吗？

让我们的小火车开起来吧！

2、比一比，谁算的又对又快（口算卡片）

（二）、借助情境，引入新知：

1、出示p8主题图，在情境中引入新知：

同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长

我

们的知识。

好不好？

看，大家都已经集合好，准备出发了！

2、出示图片和题目：

二

（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

（一）、游戏导入，激发兴趣，复习旧知：

3、指名列示：

4、出示课题：

加法。

二、经历计算过程，探究竖式算理

（一）、通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算

理

1、出示例一，

指名口算：

35+2=37，

37，你是怎么得到的？

能给大家解释一下吗？

2、指名说一说

4、很好！

说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。

还可以通过怎样的方式，让人一眼就看到，你是把5个一和2个一

合起来的呢？

同学们是借助手中的小棒，通过摆一摆，画一画的形式，帮我们理

解的。

能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把5和2

合起来的？

5、把算式竖过来写，就是竖式（板书）

竖着写有什么好处呢？

更清楚的告诉别人，是把5个一和2个一合起来。

6、写成竖式，你会吗？

试着写一写。

比比谁写的美观。

写竖式要注意些什么？

怎么就美观了？

分开点写，清楚

用尺子，整齐

加号往前写，不丢

相同数位的数相加，不错。

（二）巩固练习：

1、出示：

35+32你会用竖式计算吗？

2、订正，说说要注意什么？

（相同数位对齐）

看谁书写工整，计算正确

（三）回顾过程，总结竖式计算方法，加深理解算理：

1、回顾下，刚才我们的竖式是怎么写的呢？

2、竖式计算时要注意些什么呢?

三、巩固练习，正确计算：

1、巩固算理：

出示书后面做一做：

独立做，提示：

注意对位正确

订正：

说说你是是怎么想的。

2、数学医生：

判断并改正

17+2=37１７＋２０＝１９17１７+2＋２３７１９

3、看谁算的又对又快：

四、课堂总结：

１、观察，今天我们研究的什么内容？

２、计算时要注意些什么？

4、你还想说些什么？

板书：

笔算加法（竖式）相同数位对齐

+

37

三位数的加法（竖式）教案沪教

版】

三位数加法—竖式计算

教学目标

1.通过类比将两位数的竖式计算方法迁移到三位数的竖式计算，并

掌握三位数竖式计算的方法。

2.在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。

教学重难点

重点：

三位数加法的竖式计算。

难点：

连续进位的三位数加法。

教学过程

一、复习引入

回顾两位数的竖式计算，说说列竖式要注意哪些。

1.相同数位要对齐。

2.从个位算起。

3.个位满十向十位进1.

二、教授新课

1.师生跳绳比赛得分表

轮小巧小亚朱老师

18664186

23738167

朱老师在两轮比赛中共得了多少分？

186+167=

186+167

小结：

三位数加法的竖式计算：

1.相同数位要对齐

2.从个位加起。

3.哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1。

三、巩固练习

1.试一试

248537174+186+367+265

145458295+438+46+5

509457278532+87+243+364+196

1379690642738

四、拓展

用竖式进行计算：

86+327=？

86+327

五、总结

你学会了什么？

三位数加法的竖式计算

1.相同的数位要对齐。

2.从个位加起。

3.哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1.

六、作业

1.练习部分22页。

2.教材全练27-28页。

3.复习三位数加法的竖式计算。

七、板书设计

三位数加法—竖式计算

1.相同数位要对齐。

2.从个位加起。

3.哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

八、教学反思

今天，我向大家呈现的是一堂朴实无华的教学观摩课，其中包括了

每日的课前预习检查和新课最后的课堂作业布置等等。

在本节课的

教学中，为了更大程度地发挥学生的自主性，并有效暴露中差生的

错误，我大胆让学生利用旧知尝试计算，并请学生多次上台板演

（其中几乎是中差生），让学生当小老师订正，这样的安排达到的

效果不错。

这堂课总体是成功的，只是老师在教学新知的时间把握

上有所欠缺，在后面的练习训练中，还要大力加强连续进位的训练。

此节课的教学重点是让学生掌握并概括出三位数加法的竖式计算法

则，难点是要突破连续进位。

通过教学以及听课老师的建议，我认

为对于本节课的教学，可以这样做：

（1）联系学生掌握的旧知个位满十位进1，可以延伸到哪位满十就

向前一位进1，而且千万别忘了加上进来的1；

（2）教学例题时，大胆放手让学生先尝试计算，引导大家发现错

误，并及时纠正，最后通过对比前后的加法计算学习，交流讨论竖

式计算的注意事项，反复训练。

（3）将练习形式、内容多样化，多给中差生上台板演的机会，以

暴露他们的错误，以便及时纠正。

对于练习中的改错题，老师可以

根据学生易犯错误的实际情况，并联系其他练习作业中的需要，补

充其他类型的错误，具体练习时，可以先让学生独立完成，老师巡

视，请同学当小老师讲解，全班及时鼓励。

其实，让学生当小老师

讲解的效果挺好！

（4）总之，老师要充分利用学生所学的旧知，抓住重点，精讲难

点，想方设法发挥学生的自主性，让他们在练中发现错误并及时纠

正，效果会更好！