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写作训练

第三单元写作训练

锤炼思想学习写得有文采

【习作目标】 

1.正确认识思想与语言密不可分、互为依存的关系。

2.在遣词造句、修辞、意蕴等方面培养讲究文采的习惯。

一、写作指导

（一）了解高考作文评分标准

（二）佳句欣赏

1、披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。

闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。

虹销雨霁，彩彻区明。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

（《滕王阁序》）

2、有一个未来的目标，总能让我们欢欣鼓舞。

就像飞向火光的灰蛾，甘愿做烈焰的俘虏，摆动着的是你不停的脚步，飞旋着的是你不停的流苏。

美丽，在一往情深的日子里，有谁说得清，什么是甜，什么是苦。

只知道，确定了就义无反顾。

要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

（《嫁给幸福》）

上面的两句话都写得很有文采，请你选择你喜欢的一句或两句，说说你喜欢的理由。

（三）方法引导：

如何做到文章富有文采？

①词语生动②句式灵活

③善用修辞④富有意蕴

【例题剖析】思考下列加线的词语，它对句子的表达有什么作用？

①鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

（毛泽东《沁园春·长沙》）

②他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱!

打酒来!

”（鲁迅《阿Q正传》）

③卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。

新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。

自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。

（茹志鹃《百合花》）

④大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）

⑤山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。

枫叶红了，红嘴玉在幽深的枫树林里歌唱。

秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。

密密的枫树林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠树林边的小山塘，蒸腾着—股蓝幽幽的雾……树林那边，桂花正浓…

【方法引导】一

如何做到富有文采之词语篇——要注意动词的传神与要讲究词语的画面美。

（1）所使用的动词，必须是能准确传达事物特点的动词。

（2）所使用的动词必须能反映人物的性格特征。

（3）所使用的动词，必须寓含作者的爱憎感情。

（4）认真观察所描绘的事物的色彩特征。

（5）了解色彩的表情达意和象征意义。

※色彩常识

色彩间的关系是复杂的，可分冷色和暖色两大系统。

暖色如红、橙、黄等，冷色如青、蓝、紫等。

暖色给人以兴奋、热烈的感觉；冷色给人以沉静的感觉。

色彩的感情和象征意义也是很复杂的，不同的色彩会引起不同的感情，产生不同的寓意，同一色彩在不同的情况下也可以有不同的甚至相反的含义。

比如：

红色，常常使人感到兴奋、热烈、喜庆等，也可以产生恐怖、危险、血腥等感觉；橙色常常使人感到温暖、华贵、庄严、隆重，也可以产生闷热、重压的感觉；黄色常常使人感到光明、轻快、富裕，也可以产生衰败、低级等感觉；绿色使人感到清新、舒适、欣欣向荣，也可以产生压抑、伤心之感；白色常常使人感到单纯、明快、洁净，也可产生悲哀、恐怖之感；黑色常常使人感到严肃、沉重，也可产生阴森、恐怖、神秘之感；紫色常常使人感到轻柔、娇艳，也可产生忧郁、险恶的感觉；蓝色常常使人感到静谧、清廉、幽深，也可产生悲伤、寂寞的感觉等等。

此外，色彩还存在着寓意和象征性，例如，红色象征喜庆，橙色象征庄严丰收，黄色象征光明、尊贵、财富，绿色象征青春、和平、新生，紫色象征权力、尊严，黑色象征死亡、悲哀，白色象征纯洁、卫生、悲哀等等。

【当堂训练】

一、阅读下文，按要求答题。

有这样一个故事：

有一次，苏东坡宴请好友黄庭坚时，苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题，要他们在“轻风细柳，淡月梅花”的四字句上各填一个动词，变成两句五言诗。

黄庭坚随口吟出“轻风舞细柳，淡月隐梅花”后，苏东坡也接着吟道：

“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”苏小妹听后，摇摇头说：

你们的两句诗，从意义上说，动词都选择得较好，但从整体意境上看，所选的不是那个最贴切、最准确的动词。

于是，她随口说出了这两个动词，苏东坡、黄庭坚听后连连称赞：

妙!

妙!

妙极了!

请问苏小妹填的这两个动词是什么?

二、阅读下文，在横线上填上相应的表示色彩的词，体会本文语言的绘画美。

站在岸边向湖心望去，湖水的，真好像到了海滨。

那点点风帆，历历可数，阳光照在湖面上，光闪烁。

夏季常有天鹅来此做客，它们双双弯曲的长颈，划动着掌，在湖面上遨游戏水，不时发出动听的叫声。

到了秋天，湖四周的芦苇丛已变得一片，渔民们哼着打鱼小调，撒下了鱼网，傍晚，被晚霞映的湖面上，渔民们兴高采烈地摇着大船满载而归……

【例题剖析】

1、女人看出他笑得不像平常,“——”A、怎么了，你？

B、你怎么了。

此处选择A还是B?

说说理由。

2、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。

我还有什么话可说呢？

我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

沉默呵，沉默呵！

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

这段话在句式上有何特点？

表达了作者怎样的感情？

【方法引导】二：

如何做到富有文采之句式篇

追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现出一种参差错落，灵动自然之美，还可以通过常见的陈述句，反问句，疑问句，被动句，表达出丰富的语气、情感。

 不要老用定主状谓宾补，要灵活多变。

例如：

“雨下起来了，淅淅沥沥地。

”“多美丽呀，校园！

”这样变换一下 ，会少一分呆板，多一点灵气。

【当堂训练】

 花园里开满了红、黄、白三色鲜花，风儿一吹，犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即将飘落到地上的雪花。

在不改变原意的基础上，把上面的散句改变为整句，可以适当增加字数。

【例题剖析】

1、比较下面两组语段，说说它们在表达上的差异。

第一组：

①你们青年人很有希望，你们要提高思想觉悟和科学水平，把老一代人没完成的事业接着干下去，一定能超过他们。

②你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。

革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。

（郭沫若《科学的春天》）

2、第二组：

③革命的高潮马上就要迅速到来了。

④它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只航船，它是立于高山之巅远望着东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮红日，它是躁动于母腹中快要成熟的一个婴儿。

【方法引导】三如何做到富有文采之修辞篇

要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果

①比喻：

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

②比拟：

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

③借代：

能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

④夸张：

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

⑤对偶：

形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

⑥排比：

可增强语言的气势。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

⑦设问：

总的作用是引起读者思考。

用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

⑧反问：

语气强烈，突出和强化论点。

【当堂训练】

一、阅读下面语段，按要求答题。

1、一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色，乍开的花，很艳丽，很夺目。

2、开完的太阳花并不消沉，并不意懒，在完成开花之后，它们将A出空隙。

把承受阳光的最佳方位B给新的花蕾。

自己C在一旁，聚集精华，孕育后代。

将1画横线的句子换成两个贴切、生动、形象的比喻句。

在A、B、C处分别填上最准确的动词，使太阳花人格化，但不能重复。

二、以“目标”或“信念”为话题，写一段话，要求用比喻或排比的修辞方法。

【例题剖析】

下列两段话意蕴丰厚，思考一下，笔者是怎样做到的？

1、线条柔和者为通子。

他们是通达之人，面对明主或昏君，他们或入仕为官，或隐逸山林。

他们顺应时局地选择，该退时则退。

于是面对乱世，他们或垂钓于濮水，或放歇于邺下，或采菊于东篱，或幽居于竹林。

他们行吟高歌，他们倚风长啸。

心如澄澈秋水，再如不系之舟者如庄子，他持竿不顾，宁“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶渊明，“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”；闲适者如王维，“行到水穷处，坐看云起时”……

棱角分明，无所畏惧者如执子。

他们执著着他们的追求，无悔无怨。

那个“投戎从笔”的辛弃疾，一生被弃用多达38次，仅剩一把软羊毫，他也要书写御敌之心，纵把栏杆拍遍，也无人会。

诸葛亮，执著于白帝托孤，积劳成疾，逝于五丈原……

（福建2005高考满分作文《执子与通子》。

2005年福建高考作文要求：

　两幅图，一幅是标准的圆形，周长小，面积大，比较稳定。

一幅是带有棱角的圆形，周长大，面积小，比较多变。

根据这两幅图自拟题目的话题作文。

）

 2、是红高粱,信天游,大风起兮云飞扬的黄土高原,还是杨柳岸,乌篷船,小桥流水人家的景德镇作坊?

    -----泥,似乎和中国总有那么一注亲浓的血脉.

    黄河的泥肃穆在亿万年的间隙中,直到女娲手中的神鞭将它打造成一个个泥娃. 仙气拂面,第一个中国人便定下了泥黄的亘古颜色.从那时起,中国人就形成了平凡而又尊贵的秉性.如泥.

【方法引导】三如何做到富有文采之意蕴篇

在文章适当之处引用典故、引用古诗文，描写意象，营造意境。

历史文化、文学意象、文化典故、诗文名句

文化因子

文化意蕴

文化信息

极富感染力的意境

读者的联想与想象

【当堂训练】请以“读书”或“交友” “泪珠”为话题写一段文章.

要求:

 使文章具有较丰厚的文化意蕴。

示范：

古人说：

小人之交甘如醴，君子之交淡如水。

它告诉我们应该交什么样的朋友；什么样的人才算得上真正的朋友。

高山流水见证了知音的美好；“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”让我们感受到友情的弥足珍贵。

交友不是趋利的代名词，而是心与心的交融。

真正的友情不是匆匆凋谢的昙花，而是经冬的腊梅、四季葱绿的青松。

【总结】：

动形叠写形声色,特征鲜明音韵谐。

长短整散陈问叹， 常式变式尽其妙。

比夸拟引更生动， 排偶反复情势浓。

诗词古文适时用，意境描摹更增色。

 抽象情理变形象， 感悟生活哲理传。

【美文欣赏】

牵 手 

　　妈妈，今夜可曾看见月光偷偷溜进我如诗的梦中？

爸爸，是你那根笨拙的手指，硌痛了我流淌在岁月中的笑声?

　　妈妈，我想在天堂里游戏，可我怎么才能飞快地跑进天堂。

前方的路太黑太暗，凄迷了我的双眼，我感觉到害怕，在彷徨无措中，我听不到你温柔的呼吸，我感觉不到你温润如玉的手指。

妈妈，是哪朵丁香伫立在我的窗前？

让我忧郁的梦中涛声起伏。

妈妈，我记得你的绺绺秀发，那发丝是留在水墨江南里的一段思念，是你如瀑般倾泻下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年华，不是弹指红颜的青春，在通往天堂的无期之旅中，你的青丝是缠绕我最后的热爱。

　　爸爸，我还能听到你的故事吗？

你的声音好美，就像那克莱德曼指尖流过的琴声，就像月光挥洒下柔肠百转的亲吻，可是你的胡子扎疼了我的脸，我哭了。

我记得你讲蒹葭，你说那是《诗经》中蹁跹起舞而出的美女，像你刚满三个月的小女儿一样；你说蒹葭独立水湄寒秋，听关关鸠鸣，可我怎么突然觉得那是秋水般一阕古典的归梦。

灯火已远，流星已近，那一抹淡淡斜阳躲在哪片云下？

月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵欢乐的歌声……

爸爸、妈妈，我想听你们讲夕阳下过去的事情。

孩子，你走得好快，妈妈还抱着你三月的温床，妈妈还在不停地为你搓洗已经干净的尿布。

妈妈知道你不会再听《小燕子》了，可妈妈怎么还在唱？

为什么？

　　孩子，你本来就是天堂的仙子，却不幸落入凡间的灾难。

三月的柳絮不飞，因为春风恨你；三月的桃花不开，因为芳华妒你。

于是你又回到天堂，你的身边有小朋友陪着，对吗？

去天堂的路好黑，妈妈的目光照不亮你的前方。

你走得太快，妈妈还没来得及吻你最后一次。

　　思汝如满月，夜夜减清辉。

妈妈想你。

　　孩子，爸爸再也不会用胡子扎你的小脸，爸爸天天给你讲故事，行吗？

你会听到吗?

爸爸给你讲静立海棠花旁如海棠般遗世独立的黛玉；爸爸给你讲李清照的点绛唇歌；讲“一点梅花亡国恨，二分明月老臣心”的史可法；讲杜少陵五言绝唱、范希文两字关情、滕子京百废俱兴、吕纯阳三过必醉的岳阳楼。

　　可爸爸知道你再也听不到了，你在地动山摇中飞去了，爸爸还要讲，山里的老爷爷，他说…… 

　　他说什么呀，爸爸，妈妈？

　　孩子，来世再牵住我们的手！

【写作训练】

每个人对快乐的体验是不一样的。

农民伯伯看到庄稼的丰收，他快乐；工人领到自己辛苦一月的工资，他快乐；学生取得了好的成绩；他快乐。

快乐是自己内心的体验，与他人无关。

我相信每个人都有快乐，请你以“我的快乐”为话题写一篇作文。

别忘了我们本单元练习的目的，把你的文章写出文采来吧。