学龄期孩子不爱学习怎么办.docx

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学龄期孩子不爱学习怎么办

学龄期孩子不爱学习怎么办

父母的焦虑

在这个时代，我们都背负着来自各方面的压力。

特别是望子成龙的父母们，在见识了竞争的惨烈后，对孩子的教育更加重视，怕孩子输在起跑线，拼命给孩子报班。

同事小张六岁的女儿，上个月从幼儿园毕业了。

小张就趁着署期，给女儿报了一个英语兴趣班，又报了一个作文培训班。

她女儿却非常抵触，每天送她去培训班，都是各种拖延、磨蹭。

小张开始还很有耐心哄女儿，最后都是直接用吼。

虽然将女儿吼去了兴趣班，但，老师反映，女儿在培训班不听老师讲课，也不写作业。

抽查她的学习效果，也是一塌糊涂。

小张非常忧心，女儿已到了学龄期，却这么不爱学习，到时学习成绩差可怎么办？

学龄期指的是，符合普及义务教育入学年龄阶段的儿童。

按我们中国的划分法，学龄期是6~12岁的孩子。

这个年龄段的孩子，经历了幼升小，步入学习的正轨阶段。

父母也开始头疼孩子不爱学习的问题。

那么，孩子为什么不爱学习呢？

科学家近年的调查显示：

80%的孩子都有不同程度的厌学。

由此可见，孩子不爱学习是普遍的现象。

但，孩子不爱学习的原因却是多方面的。

原因1：

家庭氛围

家庭氛围对孩子的成长非常重要，美国心理学家诺尔蒂认为：

如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；如果儿童生活在充满敌意的环境中，他就学会打架；如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信；如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会抬高自己的身价；如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义。

孩子不爱学习可能是缺少一个学习的环境。

比如，有的父母经常吵架，孩子生活在这样的环境中，无法感觉到安全，自然也无心学习。

有的父母本身也不爱学习，回到家就开始刷手机或看电视。

或叫上一帮人在家里打牌，这种环境下，孩子也很难爱上学习。

还有的父母看到孩子成绩下降或不爱学习，都会进行打骂吼。

让孩子对学习产生恐惧心理，更加抵触。

原因2:

习得性无助

1967年，美国心理学家塞利格曼做了一个实验，把狗关在一个四面封闭的笼子里，当蜂音器一响，就对狗施加电击，遭受电击的狗，刚开始会反抗，但当它感觉反抗徒劳时，开始沮丧。

反复实验多次后，实验者将笼子的门打开，再让蜂音器响起来。

结果狗一听见响声，还没等电击开始，就自己倒在地上，发出痛苦的呻吟。

这次狗本来可以逃出去的，但它却绝望地倒在地上，不做任何努力。

这种现象被塞利格曼称为“习得性无助”。

”习得性无助”是指因遭遇重复性失败或惩罚，出现的不作为，任人摆布的现象。

孩子如果在学习中遇到困难，比如老师讲的题目当时感觉自己听懂了，课后却不会做了。

如果这种现象经常发生，没有得到纠正。

孩子就会形成习得性无助。

对学习产生厌倦、抵触的情绪，不愿意再学习。

原因3:

缺乏反馈

美国心理学家马斯洛提出，人们都有衣食住行的生理需要，和自我实现需要。

我们愿意工作，是因为我们能够从工作中得到金钱和领导同事的肯定，创造社会价值。

这个反馈能够让我们维持正常的生活，感受到自我价值，满足马斯洛提出的心理需要和自我实现需要。

所以，我们愿意做重复的事情。

孩子不愿意学习，可能是缺少了反馈。

不论表现再好，都得不到肯定，父母永远有更高的要求，孩子就很难从学习中找到成就感和意义。

自然无法产生学习的热情。

原因4:

不喜欢学校或老师

《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子，小时候非常调皮，也不爱学习，被学校退学。

在新学校上学的第1天，他遇到了小林校长，小林校长非常尊重黑柳彻子，听她说了4个小时的话，还经常夸她，你真是一个好孩子呀。

黑柳彻子因为喜欢小林校长，喜欢上去学校，从而喜欢上学习。

有些孩子不喜欢学习，可能是因为，在学校里遇到了问题。

对老师或同学有偏见，不喜欢同学或老师，才会对学习产生抗拒。

原因5:

缺少学习动机

根据心理学的看法，人们的行为，是由动机驱使产生的，而动机是由需要引起的。

打个比方，你觉得口渴，想喝水，走进一家商店，买了一瓶水。

在这个过程中，口渴是需要，引起的动机是想喝水，产生的行为是，走进商店买水。

孩子因为年纪小，不了解学习目的。

有的父母会对孩子说好好学习，是为了将来有好的发展。

但孩子并不理解什么叫好的发展，这不是他现在的需求，他会认为是父母让他学习，他是在帮父母学习。

因为这个行为，不是由孩子的需要和动机产生的，在孩子看来他是被迫的，所以才会出现不爱学习的情况。

原因6:

父母的期望过高

父母对孩子的期望过高，定的目标远远超出孩子的能力。

比如，父母希望孩子，能考到班级前三名。

实际上孩子成绩只是中等。

对他来说这个目标难度太大，孩子也会因为压力太大，对学习产生抵触情绪。

如何让孩子爱上学习？

虽然孩子不爱学习的原因很多，我们可以利用三个心理学知识，提升孩子的学习兴趣，让孩子爱上学习。

一、篮球架效应：

帮孩子制定跳一跳就够得着的目标

篮球架的高度设计非常合理，让人“跳一跳，就够得着”，所以很多人都喜欢打篮球。

试想一下，如果篮球架有10层楼那么高，肯定没有人愿意去投。

因为能投中的几率几乎是0。

如果篮球架非常低，不用跳起来，直接就投进去了，百发百中。

也不会有这么多成年人喜欢打篮球了。

因为太容易做到，没有挑战性。

“跳一跳，够得着”被称为篮球架效应。

父母帮孩子制定目标的时候，也可以利用篮球架效应，把大目标拆分成，跳一跳就够得着的小目标。

比如：

希望孩子一年能记住600个单词。

细分到每天两个单词。

对于孩子来说就相当容易。

当孩子能记住两个单词的时候，再往上增加到三个。

让孩子每天都充满挑战性，跳一跳才够得着。

如果目标太高，孩子用力跳了很多次也够不着，就会产生习得性无助，不愿意再学习。

二、利用感官协同效应，提升孩子的学习效率

美国心理学家格斯塔做过一个实验，把智商相近的10名学生分成两组，放入两个环境不同的房间，背诵《圣经》。

第一个房间，只有5把椅子和5本《圣经》，第二个房间多了宗教故事画集和曲调优美的宗教音乐。

结果第二个房间的孩子，比第一个屋子里的孩子背得更好。

格斯塔认为：

人们在收集信息时，参与的感官越多，信息就越丰富，所学的知识也就越扎实。

这种现象被称为“感官协同效应”。

科学家在此基础上研究发现：

人们从听觉获得的知识能够记住15%，从视觉获得的知识能够记住25%，如果把听觉和视觉结合起来，就能记住65%。

父母可以引导孩子在学习时，把五官都调动起来，做到四到。

即：

眼睛要看到，耳朵要听到，手要做到，嘴巴要读到。

在课堂上，让孩子的耳朵要听到老师在讲什么，眼睛看到老师在黑板上写的资料和笔记，手要在书上圈出相应的重点内容，做好相应的笔记。

在复习的时候，要大声地读出来。

这样做不仅能提高学习效率，也能培养孩子的专注力，避免在课堂上走神。

三、椰壳效应：

找到孩子喜欢的学习方式

有一个孩子因为挑食，每天吃得特别少。

她妈妈特别担心，有一次出门，看到一只精美的椰壳碗，就买回来送给孩子。

孩子收到碗后，非常开心，当天的饭量就大大增加了。

心理学家将这种现象称为椰壳效应。

食物不变，只是改变吃饭的工具，却大大提高了孩子吃饭的兴趣。

父母可以从两个方面来利用椰壳效应，激发孩子的学习兴趣。

利用孩子的天性。

孩子的天性比较好奇和爱玩，可以充分利用这两点，培养孩子的兴趣。

《妈妈教的数学》的作者孙路弘，小时候，有一次帮忙收电费。

发现收到的钱和实际预算相差3毛6，他妈妈就说：

你肯定把位置写错了。

孙路弘一看，真是自己写错了，于是非常奇怪地问妈妈：

你怎么知道我写错了？

妈妈说：

因为差3毛6，是9的倍数，肯定是位置写错了，不是加错了。

这句话勾起了孙路弘对数学的强烈兴趣，把生活中的点滴细节都变成数字的形式，比如清点饺子，走楼梯数台阶。

这些小事情让他不再恐惧数学公式，并爱上了数学。

还有一位妈妈，在家中用开小卖部的方法，启发孩子的数学思维。

这些方法都很值得借鉴。

比如：

想让孩子喜欢上阅读，可以通过跟孩子扮演书中角色的形式，让孩子对书的内容产生兴趣，从而愿意主动阅读。

再比如：

孩子不喜欢上学，对老师有偏见，父母可以引导孩子，发现喜欢老师的地方，比如老师会讲故事，老师唱歌好听，老师钢琴弹得好，老师开始重视孩子，在活动中会让孩子照顾其他小朋友等。

通过引导，让孩子喜欢上老师，不再抵触学习。

利用环境。

有研究表明：

干净整洁的环境有利于激发孩子的学习兴趣，增强忆效果，从而提高学习效率。

因此，父母要给孩子提供一个干净整洁的房间，作为孩子的学习房，房间里面的设计要符合孩子的喜好。

让孩子愿意在房间里面呆着，并且安心学习。

另外，父母在家中，不要发生争吵，争吵会让孩子缺乏安全感，安全感缺失的孩子，是没法专心投入到学习中的，因此，父母要注意给孩子制造一个安静、整洁的学习环境。

心理研究发现：

6岁是孩子的习惯形成期。

孩子上三四年级是他们的习惯定型期。

对于学龄期的孩子，父母要好好培养他对学习的兴趣，引导他爱上学习，并帮他建立良好的学习习惯，对孩子的未来会非常受用。