小学英语公开课Areyoufeelingsad教学设计.docx

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小学英语公开课Areyoufeelingsad教学设计

小学英语公开课Areyoufeelingsad?

教学设计

本课是《英语》（标准）小学三年级起点第五册第9模块Unit1Areyoufeelingsad?

其特点是语言生动，形象，趣味性强，贴近生活，可以学以致用。

二、教学对象:

小学五年级学生

三、教学目标：

1、知识目标：

（1）通过情景创设及任务操练能够听、说、认读句型Areyoufeeling----（主要是感受）。

（2）能够听说读写单词：

happy,sad,bored,angry。

并能听说认读单词：

feel,miss,nothing,tell,surprise。

2、能力目标：

（1）能口头Areyoufeelingsad?

这类语句询问对方的感受，并能用Yes,Iam./No,I‘‘mnot.这类语句回答。

（2）能够理解对话的意思。

3、情感目标：

（1）根据学生的实际水平设计教学活动，关注全体学生的发展，培养学生积极参与活动的意识和与同学合作的精神。

（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。

四、教学重点及难点

1.重点:

理解认读单词，能够用本课新句型进行对话。

2.难点：

理解不同语境中“Areyoufeeling…?

”的运用,并且能够熟练进行替换练习.

五、教具准备：

（1）图片，玩具等

（2）单词卡片;（3）头饰（4）录音机,磁带

六、教学过程：

一、warmingup.

1.T:

First,let‘‘smakeachant.Pleasestandup.Followme.

（师边说边做动作）

Happy,happy,happy,Ifeelhappy.（双手平举，面带笑容。

）

Angry,angry,angry,Ifeelangry.（手握双拳，捶击胸口，脸带愤怒。

）

Sad,sad,sad,Ifeelsad.（低头，抽泣，双手揉眼睛）

Bored,bored,bored,Ifeelbored.（愁眉苦脸，手托腮）

（设计意图：

通过老师带领学生完成chant,边说边做动作，既能熟悉所学内容的语音语调，又能对所学内容有一个初步的感知。

同时能有效的组织学生的注意力，引导学生进入学习状态。

）

二、Presentation.

1.T:

Hello,Boysandgirls.Iamanewteacher.MynameisZhangjing.YoucancallmeMsZhang.TodayIfeelveryhappy.（师重复并出示feel,happy字卡并教学）

（设计意图：

通过老师的自我介绍，拉近了老师和学生距离，消除了陌生感，在介绍的过程中自然而然的引入所要教学的新单词，这样的呈现自然，利于学生接受。

）

2.T:

Now,pleasetellme（师重复并出示tell字卡并教学）.what‘‘syourname?

Howoldareyou?

ifyoudidagoodjob,I‘‘vegotasurpriseforyou.（重复surprise，表情示意，示卡并进行教学）

（在学生回答问题的过程中，老师用自制的happyface做奖励，在给学生奖励的同时，老师重复，ahappyfaceforyou.同时将happyface展示给全班同学看）

（设计意图：

通过师生间的语言交际，自然引入新单词并进行教学，在学生回答问题的过程中，老师用happyface做奖励，同时不停的重复发音，让学生能够多次感知，便于学生的学习和记忆。

）

3.在给完学生三个自制笑脸后，老师在兜里又掏了掏，没有掏出来笑脸，老师装作无可奈何的样子说，sorry,I‘‘vegotnothing.（重复nothing，动作示意，示卡并进行教学）

（设计意图：

创设真实的情境，让学生理解新单词的语意，感受发音。

同时进行教学，将单词放在具体的语境中，将单词的音、形、义有效的结合起来进行教学，这样的呈现和教学非常有效，便于学生掌握。

）

4．Now,Doyouwanttoknowmyage?

pleaseguess,HowoldamI?

生猜老师的年龄。

5．T:

It‘‘sasecret.（重复secret，将食指竖立在嘴边，发出嘘声，示卡并进行教学）之后老师向学生解释，在西方，随便问女士年龄是不礼貌的，女士一般不愿意告诉别人自己的年龄，喜欢别人夸自己年轻漂亮，这一点和我们东方的文化习惯是不一样的。

（设计意图：

设计让学生猜老师的年龄，老师对年龄保密的活动，创设了这样一个真实的情境，既对生单词作了一个生动的呈现，又对学生进行了西方文化教育。

在西方国家，女士不喜欢别人问自己的年龄，都喜欢别人夸自己年轻漂亮。

老师在课堂上委婉的拒绝了学生的问题。

用It‘‘sasecret做了回答，很巧妙。

）

6．Today,I‘‘vegotagoodfriendtoyou.师出小象手偶，示意学生跟手偶打招呼。

手偶：

Hello,I‘‘mlucy.I‘‘magirl.MymotherisinEngland,Ican‘‘tseeher.nowImissmymother.（重复miss，示卡并进行教学）Ifeelsad.（重复sad，示卡并进行教学）（手偶用手揉眼泪，嘴里发出呜呜的声音）

T:

Don‘‘tbesad.Youwillseeyourmothersoon.

Lucy:

Really,Iwillbeveryhappy.Goodbye!

（手偶高兴的下场）

（设计意图：

老师设计用一个手偶来引课。

颜色艳丽，形象生动的手偶是孩子们非常喜欢的玩具。

它的出现，强烈的吸引了孩子们的眼球，然后由老师和手偶来表演一个短剧，在剧中呈现新单词sad，短剧故事情节符合儿童心理特征，这样的呈现活泼有趣，孩子们在不知不觉中牢牢的记住了这个单词。

）

7．T：

Pleaselookatthispicture.LinglingisplayingchesswithAmy.Linglinglostthisgame.soshefeelsangry.（重复angry，动作示意，示卡并进行教学）

8．T:

pleaselookatthispicture,Todayisraining,Samcan‘‘tgoouttoplay,sohefeelsbored.（重复bored，动作示意，示卡并进行教学）

（设计意图：

图片颜色鲜艳，人物动作和表情特征明显，非常符合儿童生理和心理特点，用图片配合语言，这样构建起来的情境，孩子们在新奇有趣中学习新知，效果非常棒。

）

三、Leanthetext.

1.Pleaseopenyourbook,turntopage34.

2.Pleaselookatthispicture.AmyistalkingwithLingling.

let‘‘slook,whataretheytalkingabout

（设计意图：

通过看图片提问题的方式，引导学生进入学习状态，对所学的课文产生想学的欲望。

）

3.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthemintwominites.

（设计意图：

让学生两人小组看图并讨论，对课文做一个初步的理解和猜测，便于进一步深入学习课文。

）

4.First,listentothetape,andpointtothepictures.

（设计意图：

看图听语言，从视觉和听觉上对课文初步进行感知。

）

5.Then,followthetape,pointtothewords.

（设计意图：

让学生指着文字并跟读录音，一方面可以模仿地道的语音语调，另一方面，可以提高学生识读单词和句子的能力。

）

6.Then,readthetexttogether.

7.Answermyquestion.

（1）IsLinglingfeelingsad?

（2）Islinglingfeelingbored?

（3）Islinglingfeelingangry?

（4）What‘‘sthesecret?

（5）Isitasecretnow?

生回答问题。

（设计意图：

通过让学生回答问题，一方面是检验学生对课文的理解程度，一方面训练了学生的思维品质。

同时也加大了语言的训练量。

）

8.Readthetextbyyourself.

四、Consiladation

1.Actoutthetext.（学生戴头饰表演）

（设计意图：

表演是孩子们非常喜爱的活动之一。

佩戴上孩子们自制的头饰，孩子们表演的欲望更强烈了，他们获得成功的机会更多了。

）

2.Now,let‘‘splayagame.

Thisismyluckybag,youcangetapresentfromit.forexample,Areyoufeelinghappy?

Yes,Iam/no,I‘‘mnot.

（设计意图：

“抽奖”活动无论是大人还是小孩都非常喜欢，设计这样的活动，将机械的语言操练贯穿在有趣的游戏活动中，孩子们在玩耍和愉悦中不知不知的完成了对语言的操练活动。

）

3．T:

Nowlet‘‘sdoasurvey.pleasetalkaboutyourtoday‘‘sfeeling.youcanusesentencelikethis:

Areyoufeelinghappy?

Yes,Iam/No,I‘‘mnot.

学生四人小组之间展开竞赛，老师记分给予鼓励。

（设计意图：

设计这样一个真实的交际活动，让孩子们运用自己今天所学的语言进行真实的操练，将所学的知识运用到实际中去，提高了语言的实践总量。

）

五.结束语.

Feelingisveryimportanttoourhealth.Weshouldlearntocontrolourexpression.Mayyouhappyeveryday.

（情绪对人们的影响是很重要的,大家要学会做情绪的主人.快快乐乐每一天,健康成长.）

（设计意图:

对学生进行思想品德教育,将思品教育寓于英语课堂教学中,使学生既学到了英语知识,又受到了思品教育.学会做情绪的主人.）

Areyoufeelingsad?

教学设计

单位:

宁夏灵武市二小

姓名:

张静