小学心理学试题.docx

小学心理学试题.docx

《小学心理学试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学心理学试题.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学心理学试题

2011年教师资格考试小学心理学模拟试题及答案

（1）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。

每小题2分，共40分）

1．以下说法中正确的是

A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成

B．思维过程的基本操作是分析和综合C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化

D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维

2．皇帝__________皇帝就是沙皇”，祖国__________“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于

A.第一级水平B．第二级水平C．第三级水平D．第四级水平

3．最佳学习效果的过度学习程度需达到

A．50％B．50％～100％C．100％D．100％～150％

4．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做

A．知觉B．记忆C．注意D．思维

5．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学

A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级

6．学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是

A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境

7．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是

A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑推理D．守恒观念形成

8．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是

A．不同的学习结果B．学习层次的高低C．学习情境的简繁D．学习水平的优劣

9．学习动机强化理论的提出者是

A．行为一认知主义者B．认知主义者C．建构主义者D．行为主义者

10．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是

A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说

11．在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供

A．比较B．变式C．正例与反例D．概括

12．不属于心智技能的是

A．阅读B．吹拉弹唱C．运算D．记忆

13．组织策略属于

A．精加工策略B．认知策略C．元认知策略D．调节策略

14．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的

A．扩散思维B．推测与假设C．好奇心D．独立性

15．小学生品德发展的关键年龄是

A．6岁B．7岁C．8岁D．9岁

16．心理辅导的基本目标是

A．开发潜能B．寻求发展C．个案辅导D．学会调适

17．行为目标的陈述依据是

A．可观察和可测量的行为B．行为产生的条件C．行为的标准D．具体目标

18．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于

A．引导B．促进和维持C．反馈D．评价

19．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是

A．信度B．效度C．区分度D．难度

20．以下说法中，错误的为

A．与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性

B．专家教师有完善的维持学生注意力的方法

C．专家教师往往较注意课堂的细节

D．专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题（每小题1分，共20分）

21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的__________。

22．性别的个别差异表现在性格特征差异和__________差异两个方面。

23．小学儿童正值注意有意性迅速发展的阶段，注意的__________能力表现出迅速发展的趋势。

24．一认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

25．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是__________。

26．最有利于学习效果提高的动机水平为__________的动机水平。

27．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是、__________。

28．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应__________．

29．学习的熟练程度达到__________时，记忆效果最好。

30．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习。

31．在概念形成过程中，__________和比较起着重要作用。

32．了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做__________。

33．元认知是__________，即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节与控制。

34．错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的__________。

35．一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与__________三个阶段。

36．儿童多动症高峰发病年龄为__________岁。

37．课堂教学环境包括课堂__________环境和课堂社会环境两个方面。

38．正式群体的发展经历了__________、联合群体和集体等三个阶段。

39．在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做__________评价”。

40．处于__________阶段的教师，最担心的问题是：

“学生喜欢我吗?

”、“同事如何看我?

”、“领导觉得我怎样”等等。

一、单项选择题

1．B【解析】A项，在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是命题学习。

C项，思维的基本形式是比较、抽象和概括。

D项，根据思维探索答案方向的不同，思维可分为辐合思维和发散思维。

2．A【解析】这属于掌握概念水平的第一个阶段。

3．B【解析】当过度学习达到中等偏上的水平，学习效果可以实现最佳。

4．C【解析】注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。

5．B【解析】观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。

6．C【解析】在特定的教学目标组织教学的过程中，教师起关键作用。

7.D【解析】根据皮亚杰理论，守恒观念的形成是儿童发展到具体运算阶段的标志。

8．A【解析】加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。

9．D【解析】强化理论的提出者是华生，属于行为主义流派。

10．C【解析】经验类化说强调概括化经验或原理在迁移中的作用。

11．C【解析】麻雀是鸟的正例，鸡和蝙蝠是反例。

12．B【解析】吹拉弹唱属于操作技能。

13．B【解析】认知策略包括复述策略、组织策略和精加工策略。

14．A【解析】扩散思维是指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的思维方式。

它又称为发散思维、辐射思维、求异思维或多向思维等。

15．D【解析】皮亚杰道德发展阶段表明，5岁～8岁属于他律阶段，9岁为儿童道德发展的关键期。

16．D【解析】学会调适是心理辅导的基本目标。

17．A【解析】可观察和可测量的行为是行为目标的陈述依据。

18．B【解析】课堂管理的功能在于维持教学秩序，促进教学和评价活动的有效开展。

19．B【解析】效度指的是测量的准确性，即一个测验能够达到其所要测量目的的程度。

20．C【解析】在注意课堂细节方面，专家教师和新教师并没有明显的区别。

二、填空题

21．心理规律22．性格类型23．转移24．斯金纳25．艾宾浩斯26．中等程度27．迁移28．知识背景29．150％30．上位31．变式32．操作定向

33．对认知的认知34．知觉35．内化36．8～1037．物理38．松散群体39．总结性40．关注生存

2011年教师资格考试小学心理学模拟试题及答案

（2）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。

每小题2分，共40分）

1．马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是

A．归属B．自我实现C．尊重D．生理

2．一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于

A．诊断性评定B．形成性评定C．总结性评定D．非正式评定

3．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求

A．高B．低C．一样D．因个体的差异而不同

4．成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平

A．高B．低C．与避免失败者一样D．与学习无关

5．人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的

A．精加工策略B.多重编码C．过度学习D．人为增加线索

6．技能学习最基本的条件是

A．讲解B．示范C．练习D．反馈

7．在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是

A．原因性维度B．稳定性维度C．可控性维度D．两极性维度

8．情感领域的教学目标，根据价值内化的程度可分为

A．二介等级B．三含等级c．四个等级D．五个等级

9．有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于

A．场依存型占优势B．场独立型占优势C．情感型D．内倾型

10．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为

A．定势B．功能固着C．认知风格D．顿悟

11．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是

A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习D．探究学习

12．以下不属于教师教学能力的是

A．教学认知能力B．教学操作能力C．自我反省能力D．教学监控能力

13．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的

A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能

14．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是

A．道德认识B．道德情感C．-道德意志D．道德行为

15．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是

A．桑代克B．苛勒C．奥苏贝尔D．贾德

16．在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是

A．运用B．分析C．综合D．评价

7．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因子

A．内部的可控因素B．内部的不可控因素C．外部的可控因素D．外部的不可控因素

18．解决问题的最高表现形式是

A．获得规则B．理解概念C．创造性D．知识迁移

19．形象联想的学习策略属于

A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．问题解决策略

20．在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是

A．服从B．从众C．去个性化D．模仿

二、二、填空题（本大题共有9个小题，20个空。

每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上）

21．归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：

内外源、__________和__________。

22.班杜拉将强化分为三种类型：

直接强化、__________和__________。

23．广义的知识包括两大类：

一类为__________，它回答“世界是什么”的问题；另一类为__________，它回答“怎么办”的问题。

24．发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：

__________、变通性和__________。

25．从迁移产生的方向看，迁移可分为__________和__________。

前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。

26．教学目标有以下三个层次：

__________、__________和__________。

27．元认知策略是于：

1976年由__________提出来的，它由三个部分组成，即__________、元认知体验和__________。

28．成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：

__________和__________。

29．儿童多动综合征是一种以__________、__________和好冲动为主要特征的综合性障碍

来_

一、单项选择题

1．B【解析】马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。

2．A【解析】诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。

3．A【解析】在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。

4．B【解析】力求成功者相比于避免失败者而言，其成就动机较低，因为他们的目的是获取成功，往往会选择中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。

5．A【解析】人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的精加工策略。

6．C【解析】技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。

7．C【解析】在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是可控性维度。

8．D【解析】情感领域的教学目标可分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。

9．A【解析】场依存型认知风格是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

10．B【解析】当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜在功能，这就是功能固着。

11．A【解析】奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。

12．C【解析】教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力。

13．C【解析】现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。

14．B【解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。

15．D【解析】l908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。

16．D【解析】布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。

17．D【解析】根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的外部不可控因素归因。

18．C【解析】问题解决的最高表现形式是创造性地解决问题。

19．B【解析】形象联想的学习策略是将新的学习材料与头脑中已有的知识联系起来，以加深对新材料意义的理解，故属于精细加工策略。

20．B【解析】看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。

二、填空题

21．稳定性控制性22．替代强化自我强化

23．陈述性知识程序性知识24．流畅性独特性

25．顺向迁移逆向迁移26．课程目标学科目标课堂教学目标

27．弗拉维尔元认知知识元认知控制28．追求成功的动机避免失败的动机

29．注意缺陷活动过度

2011年教师资格考试小学心理学模拟试题及答案（3）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分）

1．其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是

A．教学计划B．教学过程C．教学评价D．教学设计

2．专家型教师的课时计划简洁、灵活，以为中心，并有预见性。

A．学生B．教师C．教材D．教学思想

3．教师的领导风格对课堂管理

A．有直接影响B．有间接影响C．没有影响D．有一定影响

4．基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是

A．形成性评价B．总结性评价C．常模参照评价D．标准参照评价

5．皮格马利翁效应的实验者是

A．布鲁纳B．加涅C．罗森塔尔D．波斯纳

6．看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。

这种现象被称为

A．习惯B．定势C．功能固着D．定向

7．人格发展阶段论的创始人是

A．皮亚杰B．埃里克森C．桑代克D．华生

8．家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是

A．正强化B．负强化C．消退D．惩罚

9．一般说来，由支配下的行为更具有持久性。

A．内部动机B．外部动机C．交往动机D．无意识动机

10．根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为

A．正迁移与负迁移B．顺向迁移与逆向迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移

11．根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与

A．记忆知识B．直观知识C．理性知识D．应用知识

12．在技能学习的最初阶段，对技能学习有非常明显的促进作用。

A．知识B．能力C．练习D．活动

13．随意识记属于策略。

A．组织B．复述C．精细加工D．计划

14．教科书中的练习题多属于的问题。

A．创造性B．认知性C．有结构D．无结构

15．态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的

A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行为

16．在心理测验中，智力测验属于

A．认知测验B．人格测验C．兴趣测验D．成就测验

17．目标是最高水平的认知学习结果。

A．应用B．分析C．综合D．评价

18．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有的功能。

A．培养动机B．激发需要C．促进和维持D．培养纪律

19．为心理评估搜集数量化资料的常用工具是

A．心理测验B．心理分析C．心理辅导D．心理咨询

20．在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。

A．知识B．领会C．应用D．分析

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，多选、少选、或错选均不得分。

每小题2分,共20分）

1．学生对知识的内在加工过程包括

A．知识的获得B．知识应用C．知识巩固D．知识编码E．知识提取

2．教学环境包括

A．基础条件B．师生关系C．下级关系D．物质环境E．社会环境

3．具体运算阶段的思维特征有

A．多维思维B．思维的可逆性C．去自我中心D．命题思维E．具体逻辑推理

4．斯金纳认为有机体的行为有

A．应答性行为B．习得性行为C．操作性行为D．强化行为E．消退行为

5．期待包括

A．过程期待B．结果期待C．方法期待D．效能期待E．自我期待

6．对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有

A．奥苏伯尔B．班杜拉C．安德森D．加特纳E．吉克

7．布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有

A．反思日记B．详细描述C．交流讨论D．行动研究E．探索研究

8．根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为

A．细微型操作技能B．闭合性操作技能C．连续型操作技能D．开放性操作技能E．徒手型操作技能

9．元认知计划策略包括

A．设置学习目标B．浏览阅读材料C．对注意力加以跟踪

D．产生待回答的问题E．分析如何完成学习任务

10．问题解决的两种类型是

A．认知性问题解决B．常规性问题解决C．发展性问题解决D．创造性问题解决

E．理论性问题解决三、判断题（判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”每小题1分，共10分）

1．斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。

（）

2．学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。

（）

3．定势对迁移只起阻碍作用。

（）

4．符号学习就是词汇学习。

（）

5．技能是一种本能行为。

（）

6．元认知调节策略与监视策略无关。

（）

7．拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。

（）

8．品德是个体的先天禀赋。

（）

9．行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

（）

10．教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。

（）

一、单项选择题

1．c【解析】通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。

2．A【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。

3．A【解析】教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。

4．D【解析】题干是对标准参照评价的名词解释。

5．C【解析】罗森塔尔等人对小学生作了学习潜力测验，提出了皮格马利翁效应。

6．C【解析】功能固着即从物体通常功能的角度来考虑问题的定势。

7．B【解析】埃里克森认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历了8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段论。

8．A【解析】呈现能提高反应概率的刺激的过程叫正强化。

9．A【解析】内部动机更稳定，作用更持久。

10．C【解析】同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。

11．C【解析】根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。

12．C【解析】练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。

13．B【解析】随意识记和有意识记是复述策略的重要方法。

14．C【解析】已知条件和要达到的目标都很明确，个体按一定的思维方式即可获得答案，这就是有结构的问题。

15．B【解析】态度的行为成分指个体准备对人、对事、对物作出某种反应的意向或意图。

16．A【解析】智力测验是认知测验的一类。

17．D【解析】因为它要求超越原先的内容，并需要基予准确标准的价值判断。

18．C【解析】根据对课堂管理的解释，应选C。

19．A【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。

20．C【解析】这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此，代表了较高水平的理解。

二、多项选择题

1．ACE【解析】应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。

2．DE【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两方面。

3．ABCE【解析ID项是形式运算阶段的特征。

4．AC【解析】斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类。

5．BD【解析】自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。

6．ACDE【解析】班杜拉是社会学习理论的倡导者。

7．ABCD【解析】这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。

8．BD【解析】A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。

9．ABDE【解析】C项属于元认知监视策略的内容。

10．BD【解析】与问题类型相对应，问题的解决也有两种，一是常规性问题解决；二是创造性问题解决。

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

）

1.推动教育学发展的内在动力是（       ）的发展。

   A.教育规律         B.教育价值         C.教育现象         D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（       ）

   A.培根        B.夸美纽斯        C.赫尔巴特        D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛克的（       ）

   A.《大教学论》        B.《教育漫话》        C.《爱弥儿》        D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是（       ）

   A.教学工作        B.公共关系        C.行政工作        D.总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育（       ）特点的要求。

   A.大众性        B.公平性        C.终身性        D.未来性

6.学校管理的目标和尺度是（       ）

   A.经济收入        B.良好的公共关系        C.学校绩效        D.政治影响

7.学校管理的基本途径是（