梁岗班主任培训心得体会.docx
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梁岗班主任培训心得体会
梁岗班主任培训心得体会
篇一：
李敏：
班主任培训心得体会
讲究方法注重策略
——班主任培训心得体会
武汉市光谷第八小学：
李敏
XX年9月我有幸参加了在武汉举办的湖北省第二届班主任专业化发展峰会。
虽然
培训只有短短的两天时间，但收获颇丰。
在会期间，我们听了覃丽兰老师讲的《“晒”出小组的文化味》、梁岗老师讲的《点燃学生自主教育的热情》、杨春林老师讲的《让教育语言充满魔力》、贾高见老师讲的《活动，让生命更精彩！
》、钟杰老师讲的《如何打造班级的核心领导层》、赵坡老师讲的《让班干部由执行走向创造》、马艳丽老师讲的《班级货币让管理更有趣》。
各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到师生交往艺术，从制度建设到学生自我管理，从不同的角度诠释了该如何做一个优
秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！
听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生
讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、自主教育管理是时代的需求。
自主教育管理首先要建立一个民主的管理制度，
全员参与，给每个学生一个位置，敢于放权，是每个学生都是管理者。
其次建立积极地竞争机制，设立竞争对手，打造形成竞争局面。
另外班主任要用自己独特的教育方式去对学生进行教育，尤其是思想教育。
用满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。
教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢爱就是尊重学生，重意味着信任、理
解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，
包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识
的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。
因此，教师
只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界
培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象。
当今的社会是高科技的社会，
知识更新迅速。
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来
就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,
在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以
创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素
质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。
经常会听到：
什么样的班主任就
会带出什么样的班级。
一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”
起来了没有。
由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、
活泼开朗、充满朝气。
在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风
度从容、姿态洒脱。
班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。
我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，
彼此了解，让他们对我有好感，信任我。
对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些
学生要真诚关心因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。
新课程要
求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。
为人师表为首位：
班主任的德才学
识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
三、班主任应善于激励学生。
苏霍姆林斯基曾经说过：
“教育艺术的顶峰—师生间心
灵交往的和谐境界。
”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾
听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识
到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。
”林格也曾说：
“人的
根本在心灵，教育应回归心灵的深处。
”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得
到别人的肯定。
所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到
表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，
促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自
弃，很难进步。
有句话说：
你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。
因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：
人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且
希望成为这个组织的优秀分子。
集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的
集体意识，而且能教育和影响每一位学生。
有位教育家讲过：
“教育了集体，团结了集体，
加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。
”所以一个优秀的班集体就能激
励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿
望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后
真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。
教育
学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,
从而树立学生正确的人生观。
四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级。
班级应该是有个性的，独特的。
一个好的班
级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，
老师，学生是不是都感到幸福，快乐。
作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围
的任务。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。
教会学生设计“家”，让班级拥有家的温
馨。
开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养
班级主人翁意识。
集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。
把平凡的事务转化为精彩，把烦恼
的事情转化为快乐。
除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长
的关系。
对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，
任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。
随着家长教育意识的提高，我们
应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。
让家长，老师，学生明白：
除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。
“成人比成功更重要，成长比
成绩更重要，付出比结果更重要”。
有人说：
“不变的老师，流水的学生。
”走过了多年的教学生涯，我要说：
“老师也
要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。
”让我们用心思考，用心感悟。
让教育
智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。
”总会有那一瞬间，一颗流星、一点
流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众
不同。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不
论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；
我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。
班主任工作是琐碎的，
但意义却很重大。
新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。
我们
要用真心、动真情。
真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。
在今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育
的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创
造出与众不同的教育方法。
让我们携手共进，共同成长，为了握在我们手中的每一棵生命
的幼苗，为了我们神圣的教育事业，生命不止，奋斗不熄。
篇二：
XX年“最好的班主任”培训心得
XX年“做最好的班主任”培训心得
XX年12月19日-20日，我参加了“做最好的班主任”学习培训，因第一次参加班主任培训的讲座，未到会场我就在想这样的讲座会讲什么呢？
班级管理、日常事物的技巧？
第一天上午聆听了梁岗老师的讲座，不由得就被吸引住了，对我来说是一个全新的视角，甚至有点像一个神话那样美好，同时也在思考，这样的“神话”能够拿来用吗？
如果要用又要如何用呢？
在感慨和思考中一个上午就结束了，尚感意犹未尽时也深感收益匪浅，让我开阔了眼界——原来班主任也可以如此艺术如此好玩的带班，同时对班主任工作也有了更深的理解，班主任工作的每个细节，都是需要大量的时间、精力和心思来做的，成功的班主任之所以看着轻松，他们也是经历了最初的痛苦和思索之后磨炼出高超的带班能力，才成就了一种艺术和享受。
而要经历这个过程时必不可少的就是学习，成为学习型的班主任，提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。
一方面向身边的优秀同行、前辈观摩、学习，习得好的经验方法和技巧，并结合自己和班级学生的物质在实践中不断调整，形成自己的风格；另一方面学习是要扩宽自己的知识面学习教育学、心理学、文学等方面知识，提高自己的人格魅力和人文素养，真正去懂得、了解、帮助到孩子，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生信任班主任，喜欢班主任，班主任才能真正发挥“班主任”的作用，带领出一个优秀的班级。
赵玉红XX年12月23日有感
篇三：
班主任学习心得
班主任专业化培训心得
七四班班主任XX
这个国庆前夕为了让我们全体班主任能够更好的管理班级和提升自我，我们XX中学全体班主任参加了湖北省第二届班主任专业化发展峰会。
经过本次学习让我们大家都收获满满，信心满满。
其中覃丽兰老师的晒出小组文化、梁岗老师的先跟后带，放手不放眼、杨春林老师的让教育语言充满魔力都给我们大家留下了非常深刻的印象。
归根到底，我领悟到不少有关自主教育的全新观念。
一个人从平凡走向成功的关键在于超强的能力和完善的人格。
自主教育正是紧紧抓住了这两点，挖掘孩子身上的潜能，培养孩子良好的性情和高尚的品德。
根据人的发展规律，一些教育家提出了自主发展教育的理论。
自主发展教育论的基本主张是：
教育，应该使学生成为能够根据社会的期望和个人的实际，独立地、主动地、自控地实现自己发展的人。
实施自主发展教育学校和老师要解决许多问题，我认为最重要的有两个问题：
其一是教会学生自我管理，其二是教会学生自主学习。
教会学生自我管理主要是教会学生管理自己的目标，管理自己的事情，管理自己的时间，管理自己的行为。
学生自我管理的实现途径主要是通过班集体的建设，自我意识的教育和各项活动。
教会学生自主学习与我们学校的课题相融合，为什么要重视学生自主学习能力的培养呢？
因为自主学习是终身学习的基本学习方式，也是终身学习的前提。
教会学生自主学习包括以下几个方面：
1、教会学生预习
2、教会学生确定学习目标
3、教会学生与他人进行交流
4、教会学生质疑解疑
5、教会学生概括知识
6、教会学生运用知识
7、教会学生自我评价等
通过这次深入的学习，使我对自主发展教育有了更深刻的理解，也有很多收获，特别是再次明确了教师在自主发展教育中的地位和作用。
也知道了关注“差生”所谓“差生”最主要的问题是学习积极性问题，教师要特别关注。
解决差生积极性问题的最有效的办法有两个：
其一是加大感情投入；其二帮助他们成功，因为成功最能调动人的积极性。
我相信在自主发展教育的探究中我们只是海边是贝壳的小孩，在我们的面前将会有跟多美丽的贝壳呈现，但需要我们不停的探索。
教师扮演的角色不仅仅是学生的导师和知识的传播者，而是学生的朋友和学习知识的顾问。
面对深刻而全方位的新课程改革，作为一名新教师，很多时候让我有雾里看花、水中望月、无所适从的感觉。
要想熟练掌握并灵活运用自主教育模式，我觉得自己需要学习和反思的地方还有很多很多…
篇四：
班主任峰会心得体会
学做一名智慧的班主任
宜都市清江小学郑丹五月，正值春意盎然的时节。
作为一名青年班主任，我在清江小学的第一个五月还是和平常没有什么两样。
班级管理和教学工作，已经将我们小小的世界填得满满当当。
虽然对比第一学期有所改善，但是内心的不安一直存在着，工作的压力和无力感也一直如影随形。
意外接到学校的培训通知，我的心里有感慨有激动，也许，我们真的应该多出去走走看看，才知道自己缺失的究竟是什么。
于是，带着一份忐忑和期待，5月23-24日，我和一年级的杨雪萍老师赴宜昌参加了湖北省第三届班主任专业化发展峰会。
如果，让我用一个词语来形容此次峰会的收获，那么我想应该叫触动。
各位专家和优秀班主任的报告把我们年轻班主任内心对教育的热情和激情彻底点燃了，他们提倡和宣扬的是多么令人期待和激动的教育事业！
先和大家分享台湾作家张晓风在孩子刚上小学所写的——《我交给你们一个孩子》里的一段话：
“当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育？
今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？
他开始识字，开始读书，当然他也要读报纸，听音乐或者看电影电视，古往今来的撰述者啊！
各种方式的知识传递者啊！
我的孩子会因你们得到什么呢？
你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？
他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？
当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界
啊，你给他的会是什么呢？
”当迟希新老师读到这段文字时，我忍不住眼眶湿润——浸润其中的是为人母共同的担忧、为人师肩上的重任！
第二位进行分享的是吴非教授，他的讲座让我收益匪浅，他说，一个好的教师，应当是一盏灯，而且是点灯人，他能点亮学生的心灵。
于是，我在思考，我能为多少人点灯，我能照亮多少人的心灵呢？
班主任是一个班级的管理者，但同样也是种树人，我们的一举一动，一言一行，可能在不经意间就已经浇灌给了学生，并且很有可能已经在他们心里长成了参天大树。
孩子们从睁大眼睛看世界起，我们就希望他们学会规矩，仁爱，所以，我们也应该是这方面的楷模。
我们学校的孩子，绝大多数时间都是跟老师们相处在一起，因此，他们受到老师的影响就更多，我们在他们的成长过程中，扮演着至关重要的角色。
吴非老师说：
在一所学校里最可怕的现象是什么，那就是一群愚蠢的教师在辛勤地工作。
是的，一个不太聪明的人来从事教育工作已经很不幸了，而这个老师他又想把它做好，于是他就加班加点，从六点多钟就到学校，学生所有言行都他的控制之下，晚上很晚了还不休息，布置一大堆的作业，他自己都还没落座，就开始跟家长联系。
这个老师经过几年，把这些原本有可能变得比较聪明的学生，教得跟他一样笨，甚至比他更笨，而且这些学生给他教育几年以后都不太想当老师了，因为看到他忙碌的样子，认为教师这份职业没有一点趣味。
学生来学校是干嘛的，他应该是来找聪明人的，他要是找的人不聪明
就算了，还把大家都搞得很累，没有时间去思考，那他为什么要来学校，他每天都很累，当他不愿意往学校去的时候，学校对他没有诱惑的时候，教育肯定是失败的。
因此，我们要做一个聪明的老师，合理安排时间，化繁为简，提倡简约的工作方式，多多关注学生的个性发展，让学生做到自觉，我们就不会那么累，学生也不会那么反感。
听到这里，我就开始真的在内心反思，我的工作算不算也是愚蠢的呢？
我要如何来做一名有智慧的班主任呢？
如何让自己不沦为“愚蠢的教师”，除了寻找正确的工作方式，我们还应善于学习。
社会在发生改变，我们的教育对象也在发生改变，我们不能用五十年前的教育方式去教育我们现在的少年儿童，我们是代表一个时代，是代表这个时代的社会文化，所以，我们要不断的学习，吸纳新的教育理念，尤其是班主任要比一般人善于学习，在实践中创新。
学者，就是学习者，在工作中，我们有很多方面都值得学习。
吴非老师在这里谈了一个案例：
他跟一个学生说，下了第二节课来办公室一下，到了第二节课，那个学生来了，吴非老师说：
“这次作文最后一段写得很精彩，我很喜欢。
”那个学生长嘘一口气，说：
“我吓死了，我还以为我犯了事了。
”吴非老师后来就反省，其实跟学生的对话可以更直接一些，如果在刚开始时就跟学生说“这次作文你写得很好，我想你来办公室跟我聊聊”，那么这个孩子也就不会在忐忑不安中度过刚刚过去的这节课。
以后如果学生有什么问题需要到办公室去，我们可以换一种语气说：
“你要下节课没事，到我办公室来
玩。
”这样学生就不会有那么重的心理负担，谈话也会更有成效。
善于学习，也是教师因具备的素养。
吴非老师的丰富阅历和涵养让我们为之感动，让我们懂得班主任工作更多的是“培育”，而非“管理”。
作为班主任，光有一腔热血和饱满的激情是远远不够的，还需要有智慧。
要让学生认为自己的班主任是一个聪明的人，而不是一个蛮干的愚蠢家，老师的一言一行都看在学生的眼里，记在他们的心里。
当老师的智慧触动到学生时，他们肯定会渐渐对这个老师更信服，老师的威望也就有了。
并且聪明的老师教出聪明的学生，愚蠢的老师教出来的学生只会更愚蠢。
所以我们一定要多读书，多学习，让自己越来越智慧。
有智慧之一就体现能够在成长中享受班主任特有的幸福。
班级应该是有个性的，独特的。
一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里老师和学生是不是都感到幸福、快乐。
作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。
教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。
开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。
汇集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
杨春林老师与学生之间的关系更像朋友，甚至是亲人，学生们随和的称他“老杨”、“春林哥哥”，有什么心里话都愿意和他说。
杨春林老师经常和孩子们一起玩游戏，并以此为契机与孩子们探讨敏感的早恋话
题，甚至与孩子们一起玩络游戏、聊天、谈心。
有这样的班主任，孩子们怎能不幸福呢？
作为班主任，我们天天面对的是一群天真可爱的孩子，既使你每天在批评他，他每天依然高高兴兴地待在教室里听课，看到你，他依然会高兴地跟你打招呼，他们是多么宽容、多么大度啊！
和他们生活在一起，我们应该感到幸福，只有我们感到幸福了，我们才可以把幸福的种子种在孩子的心上，我们培养的才可能是幸福的人。
有智慧的班主任还体现在会沟通。
杨春林老师让我们懂得沟通不在于你说了什么，而在于对方听到了什么，沟通的意义取决于对方的回应。
特别是在跟学生沟通时，很多时候他们都是左耳进，右耳出，所以在跟学生谈话沟通时，填写谈话实录是非常有必要的，谈话之后要求学生把谈话过程和主要内容写出来，这样可以让他们在谈话过程中更用心更专心。
同时，我们也更加明白，在沟通过程中，老师对学生的赞美是非常重要的，有时不经意间的一句赞美之词甚至可以改变一个学生的一生，所以一定不能吝惜对学生的赞美。
不管是赞美也好，还是批评也罢，都需要对学生有足够的了解，作为老师，特别是班主任，需要读懂每个学生。
学生的很多行为都不能片面单一的去批评或教育，老师要能像医生一样，能够找到病因，再对症下药，跟踪治疗。
梁岗老师让我们明白，我们老师不能再做盲目的跟风者，我们的教育应该是合适的教育。
虽然在教育的过程中要不断地向他人学习，吸取经验，但也不能生搬硬套，适合别人的不一定适合自己，毕竟老师不同，所教的学生也不同。
梁岗老师的一句话
篇五：
龙泉小学艾时强班主任培训心得
加强学习，增加自身魅力
龙泉小学艾时强
XX年9月我有幸参加了湖北省第二届班主任专业化发展峰会，成就卓越班级的主题让人眼前一亮。
虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。
各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！
雨果先生曾经说过这样一句话：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”这就话很好的阐释了班主任的内涵。
就像专家讲座里告诉我们的那样：
一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
心理学家布鲁纳说：
“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。
”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、学到几个开场技巧
1、紧扣潮流，让自己的工作时尚起来。
现在流行晒文化-------通过微博、微信、QQ等晒照片、吃的、穿的、用的等等，90后、00
后主动向世界介绍自己，快速传播文化。
老师要不甘落后，覃立兰老师晒自己的班级小组建设，晒自己的教育理念，不拘一格，引人入胜。
2、游戏入场，紧张活泼，容易集中注意力。
例如跟着说数字，12121；1232321；123434321；12345454321…….。
梁岗老师在游戏中点燃老师们的激情，并总结发现学生的类型，要做智慧型班主任，对待学生要先带后跟，放手不放眼。
3、幽默开场，自嘲是一种经典。
杨春林老师把他发挥得淋漓尽致。
马云说：
男人的长相与智慧成反比例。
杨说：
男人的身高与智慧成反比例。
如鲁迅157，拿破仑158，邓小平159，我160。
听课老师开怀大笑。
透过现象看本质，让教育的语言充满魔力。
4、下午听课是疲劳的。
贾高见老师名字意思是不高见，但是理论高见。
为了老师们听得有趣，适当穿插随着手掌的动作鼓掌，玩猜谜（如人吃什么变丑）等，气氛轻松活泼，寓教于乐。
二、从几位专家报告上想到的
1、覃老师以晒为载体，晒同伴、晒组名、晒措施、晒盟友、晒班级刊物等，激情四射的讲述了班级小组建设的过程，是的，小组建设是班级文化建设的缩影，覃老师她晒出了活力，晒出了朝气，晒出了激情，为我们的实践指名了努力的方向。
2、梁岗老师很年轻，是我的榜样。
他的班主任建设有自己的一套。
有一句话我深刻认同。
除了你自己，没有人能阻止你。
这句话让我想到了很多。
每个人面对的学生不同，我们要进行研究，进行实践，摸索出自己的特色。
要善于点燃学生的闪光点、激情点、矛盾点等，
不管面对怎样的困难，你都会把班级做得风生水起。
3、杨老师的报告虽然简短，但是清晰的告诉我们班主任要学会说话，表达技巧上要会欣赏、赞美、幽默等；接纳的态度要会换位思考，他自有他的道理；从对方的立场去想，他有怎样的需求。
人生就像一幅杂牌，要打好这副牌，必须磨砺自己，锤炼思路，理清思路，才能享受更多的幸福。
所以我们班主任要做幽默的班主任，与学生交流，要贴近时代，注重互动，学生不可能不喜欢你，班级建设就如“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”
4、看报告精彩不精彩，要看老师们的抬头率、闪光率、上厕所率。
赵坡老师的报告可以证明这一点。
《让班干部由执行走向创造》中，如何培养创造型班干部？
我认为概括得很经典。
要位预留、优化制度、认识分析、呈现榜样、感触价值、提供平台、诊断评价，7大块逐步推进，班级办
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